中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)解讀課件

中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升標(biāo)準(zhǔn)解讀信息技術(shù)應(yīng)用處于個(gè)別探索實(shí)驗(yàn)階段今天大多數(shù)學(xué)校數(shù)字化教學(xué)應(yīng)用的常態(tài)化實(shí)現(xiàn)班班通的學(xué)校數(shù)字化應(yīng)用的科學(xué)化常態(tài)化探索“教學(xué)創(chuàng)新的學(xué)?！狈涸趯W(xué)校環(huán)境全方位“數(shù)字學(xué)?！毙畔⒓夹g(shù)完全融入學(xué)校的方方面面無(wú)處不在的學(xué)習(xí)自主、合作、探究教學(xué)結(jié)構(gòu)發(fā)生變化信息技術(shù)完全融入日常教育教學(xué)過(guò)程實(shí)現(xiàn)“學(xué)科班班通”方案以自主探究、合作學(xué)習(xí)為主多媒體設(shè)備進(jìn)課堂信息技術(shù)融入日常教育教學(xué)的常態(tài)化以講授、情境教學(xué)為主逐步過(guò)渡到以自主學(xué)習(xí)、合作探究的教學(xué)模式與方法為主多媒體設(shè)備進(jìn)學(xué)校個(gè)別教師探索、應(yīng)用實(shí)踐以講授為主我國(guó)中小學(xué)信息化發(fā)展的四個(gè)層次1.是否做到“走進(jìn)課堂”？2.這一層次的學(xué)校約占全部中小學(xué)的百分比？80%努力實(shí)現(xiàn)應(yīng)用數(shù)字化資源教學(xué)的常態(tài)化。15%實(shí)現(xiàn)了數(shù)字化資源應(yīng)用的常態(tài)化，正在探索應(yīng)用信息技術(shù)促進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革，基本實(shí)現(xiàn)“學(xué)科班班通”的教育實(shí)踐創(chuàng)新；實(shí)施啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)。5%在個(gè)別的示范性學(xué)校中，正在開(kāi)展以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為目標(biāo)的建設(shè)全方位的數(shù)字化學(xué)校的實(shí)驗(yàn)，努力探索革新型學(xué)校的發(fā)展模式。數(shù)字資源基礎(chǔ)設(shè)施師生能力應(yīng)用服務(wù)校園網(wǎng)多媒體教室計(jì)算機(jī)教室教師備課設(shè)備錄播教室（微課教室）校園IP廣播校園視頻共享系統(tǒng)數(shù)字化閱覽室數(shù)字探究實(shí)驗(yàn)室校園安全防護(hù)系統(tǒng)數(shù)字圖書校園選修課公開(kāi)示范課個(gè)性化學(xué)習(xí)資源統(tǒng)一認(rèn)證系統(tǒng)學(xué)校門戶系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)備課系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)發(fā)展性評(píng)價(jià)系統(tǒng)同步課堂系統(tǒng)教務(wù)管理系統(tǒng)行政管理系統(tǒng)教師專業(yè)發(fā)展系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)協(xié)同教研系統(tǒng)家?；ネㄏ到y(tǒng)文化生活系統(tǒng)教師能力學(xué)生能力寧夏中小學(xué)數(shù)字化校園示范建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）《教育規(guī)劃綱要》----教育綱領(lǐng)性文件

“信息技術(shù)對(duì)教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視”，把“加快教育信息化進(jìn)程”單獨(dú)列為一章，并列為十大項(xiàng)目之一重點(diǎn)推進(jìn)

。《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃》----教育信息化綱領(lǐng)性文件

明確了全國(guó)教育信息化事業(yè)今后十年的行動(dòng)綱領(lǐng)和路線圖，這是中長(zhǎng)期層面的規(guī)劃;研究提出了“十二五”核心目標(biāo)與標(biāo)志工程——“三通兩平臺(tái)”

《關(guān)于加快推進(jìn)教育信息化當(dāng)前幾項(xiàng)重點(diǎn)工作的通知》----教育信息化近期任務(wù)

明確提出了近幾年教育信息化要推進(jìn)的7項(xiàng)重點(diǎn)工作，并進(jìn)行了具體部署，這是近期的主要任務(wù)

實(shí)現(xiàn)教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋推進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)寬帶接入與網(wǎng)絡(luò)條件下的教學(xué)環(huán)境建設(shè)推動(dòng)優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源的普遍應(yīng)用推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間建設(shè)建設(shè)教育資源公共服務(wù)平臺(tái)建設(shè)教育管理公共服務(wù)平臺(tái)加大教師應(yīng)用信息技術(shù)能力的培訓(xùn)力度

4未來(lái)5至十年具體任務(wù)

-----“三通、兩平臺(tái)”

寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通優(yōu)質(zhì)資源班班通網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通優(yōu)質(zhì)資源平臺(tái)（國(guó)家教育資源公共服務(wù)平臺(tái)）教育信息管理平臺(tái)（教育部綜合業(yè)務(wù)門戶）完善學(xué)校教育信息基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)重點(diǎn)建設(shè)名師和名校網(wǎng)絡(luò)課堂，加快優(yōu)質(zhì)資源共享；教師率先使用，發(fā)達(dá)地區(qū)率先示范，促進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的變革，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)、教與教、學(xué)與學(xué)的有效互動(dòng)；加強(qiáng)信息技術(shù)人才隊(duì)伍建設(shè)，為教育信息化提供人力保障5信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程背景2014年5月教育部頒布了《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)》《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力課程標(biāo)準(zhǔn)》教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升標(biāo)準(zhǔn)

7課程標(biāo)準(zhǔn)1（四類共27門）9課程標(biāo)準(zhǔn)2（四類共27門）10課程標(biāo)準(zhǔn)3（四類共27門）11信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程明確了教師應(yīng)該具有什么能力才能有效開(kāi)展信息化教學(xué)明確了什么樣的課程有助于教師具備這種能力能力測(cè)評(píng)放入?yún)⒖挤椒ㄅc工具信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容介紹關(guān)注教師利用信息技術(shù)進(jìn)行講解、啟發(fā)、示范、指導(dǎo)、練習(xí)與反饋等教學(xué)活動(dòng)所具有的能力關(guān)注教師利用信息技術(shù)支持學(xué)生開(kāi)展交流合作、探究建構(gòu)、自主學(xué)習(xí)與個(gè)性化發(fā)展等學(xué)習(xí)活動(dòng)所應(yīng)具有的能力信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)聚焦專項(xiàng)能力中小學(xué)教師運(yùn)用信息技術(shù)改進(jìn)其工作效能、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成效與能力發(fā)展，以及支持其自身持續(xù)發(fā)展的專業(yè)能力教師專業(yè)能力教師信息技術(shù)應(yīng)用能力信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程工程的目標(biāo)到2017年底完成全國(guó)1000多萬(wàn)中小學(xué)（含幼兒園）教師新一輪提升培訓(xùn)，提升教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力、學(xué)科教學(xué)能力和專業(yè)自主發(fā)展能力；開(kāi)展信息技術(shù)應(yīng)用能力測(cè)評(píng)，以評(píng)促學(xué)，激發(fā)教師持續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力；建立教師主動(dòng)應(yīng)用機(jī)制，推動(dòng)每個(gè)教師在課堂教學(xué)和日常工作中有效應(yīng)用信息技術(shù)，促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)融合取得新的突破。反思:

信息時(shí)代如何使學(xué)習(xí)更優(yōu)化?基于多媒體教室如何開(kāi)展教學(xué)?

16通俗的理解信息化教育資源應(yīng)用在信息化環(huán)境中實(shí)施課程教學(xué)活動(dòng)。利用信息技術(shù)讓教師改變教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)習(xí)者改變學(xué)習(xí)方式，進(jìn)行知識(shí)重構(gòu)。對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行信息化處理后成為學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)資源。17交互式電子白板的出現(xiàn)，融合了傳統(tǒng)的教學(xué)與當(dāng)前的信息技術(shù)，把傳統(tǒng)教學(xué)與計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、軟件等現(xiàn)代教學(xué)結(jié)合起來(lái)，可滿足時(shí)代發(fā)展的需求，為課堂教學(xué)的創(chuàng)新提供了新的平臺(tái)。18多媒體教室的組成顯示設(shè)備19新興多媒體教學(xué)終端——交互式電子白板將多媒體投影的屏幕換成可感應(yīng)操控信號(hào)的面板交互式電子白板以傳統(tǒng)黑板+

“觸摸屏+素材庫(kù)+特色工具”為基本特征，體現(xiàn)的是“多重交互+板書批注+存儲(chǔ)”為主要功能的設(shè)計(jì)理念，對(duì)于優(yōu)化多媒體課堂的教學(xué)過(guò)程和教學(xué)質(zhì)量提供了有效支持。其主要功能可以分為以下三個(gè)層次：

1、具有傳統(tǒng)黑板的功能

2、具備“計(jì)算機(jī)+投影儀”的多媒體教室功能

3、交互式電子白板的特殊功能20從投影到交互式電子白板展示多媒體資源；播放音、視頻片斷；控制多媒體信息的呈現(xiàn)﹔在屏幕上演示、操作課件;展示學(xué)生的制作的作品。在板面上進(jìn)行講解和練習(xí);對(duì)板面上文本、圖像和視頻資源上進(jìn)行批注﹔保存屏幕上進(jìn)行的含有批注、書寫、繪圖的畫面；對(duì)板面上圖片、文字的進(jìn)行移動(dòng)、翻轉(zhuǎn)、聚焦、放大……﹔應(yīng)用交互白板課件制作系統(tǒng)提供的模板、圖標(biāo)和多媒體資源方便地創(chuàng)建、修改和完善電子課件﹔快速又無(wú)縫地回放課件和批注。

……投影白板21交互式電子白板這一新興的多媒體教學(xué)設(shè)備，它具有以下的教學(xué)功能特點(diǎn)：兩重整合（以計(jì)算機(jī)技術(shù)為核心的信息技術(shù)本身的深度整合、電子交互白板和課堂教學(xué)的有機(jī)整合）、多重交互（包括人－機(jī)交互，人－人交互，以教學(xué)應(yīng)用為主的資源－資源交互等）、易學(xué)易用。這些特性實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)新的融合模式，帶來(lái)了教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式的變化，也帶來(lái)了課堂教學(xué)方式的變革。

22交互式電子白板教學(xué)優(yōu)勢(shì)：課堂錄制：可以將課堂教學(xué)中的所有板書過(guò)程、內(nèi)容和聲音錄制、保存、播放；頁(yè)面回放：當(dāng)板面已書寫滿了，可以新建新一頁(yè)面再書寫，之前書寫的內(nèi)容會(huì)自動(dòng)臨時(shí)保存，這樣便于課堂上的隨時(shí)復(fù)習(xí)；繪圖：各種標(biāo)準(zhǔn)的和非標(biāo)準(zhǔn)的圖形隨意畫，顏色、粗細(xì)等均可調(diào)節(jié)；板書：筆觸、粗細(xì)、顏色可隨意更改；在電子白板軟件打開(kāi)的前提下，可在電腦的任意界面上進(jìn)行板書，如在打開(kāi)的網(wǎng)站上隨意書寫，可以PPT、WORD等課件上書寫23交互式電子白板教學(xué)優(yōu)勢(shì)：體現(xiàn)在交互式功能上，通過(guò)電子白板、電腦、投影儀組合增加教學(xué)的視覺(jué)效果；為課堂師生互動(dòng)、生生互動(dòng)提供了技術(shù)可能和方便，為建立以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心的課堂教學(xué)奠定技術(shù)基礎(chǔ)。電子白板教學(xué)可以使用自己或者電腦軟件進(jìn)行編輯、批注等操作，結(jié)果可以保存于電腦或上傳服務(wù)器上，聯(lián)網(wǎng)即可實(shí)現(xiàn)共享，有利于課件的積累、分享、以及修改、更新。有效提過(guò)教學(xué)效率。24

交互式電子白板的幾種常用功能總結(jié)

1.屏幕批注，及時(shí)反饋

2.遮擋隱藏，分批呈現(xiàn)

3.拖放組合，靈活互動(dòng)4.重點(diǎn)放大，凸現(xiàn)重點(diǎn)5.過(guò)程回放，呈現(xiàn)脈絡(luò)6.模式切換，方便演示7.智能繪圖，提升效率8.庫(kù)存另存，積累資源

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利用交互式電子白板創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

交互式電子白板這一新興產(chǎn)品，讓情境創(chuàng)設(shè)顯得更加生動(dòng)、多樣、靈活、有趣，它除了視頻鏈接、音樂(lè)播放外，還有許多更強(qiáng)大的功能，比如聚光燈、遮罩、透鏡等,將形、色、聲、光、影等元素融合在一起，使情境創(chuàng)設(shè)更加形象化，更有感染力，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促使他們發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性，主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。26

利用庫(kù)存另存，積累資源

庫(kù)存是基于交互電子白板提供的資源庫(kù)功能和存儲(chǔ)功能，可以在學(xué)習(xí)中隨時(shí)調(diào)用資源和積累現(xiàn)場(chǎng)資源，可以以多種方式存儲(chǔ)現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)資源，便于復(fù)習(xí)和重溫。另存是將教師上課使用的課件、教學(xué)資源和學(xué)生智慧的創(chuàng)造，導(dǎo)出為網(wǎng)頁(yè)、圖片等資源，便于學(xué)生再學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)等。27來(lái)自專家的忠告優(yōu)質(zhì)的教育資源與恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略相結(jié)合才能充分發(fā)揮作用。如果優(yōu)質(zhì)的教育資源永遠(yuǎn)只是在集體講授式教學(xué)中，以演示的方法運(yùn)用的話，那么數(shù)字化資源就被大大地浪費(fèi)了。數(shù)字化資源進(jìn)入教育教學(xué)過(guò)程后，教學(xué)策略的調(diào)整和變化，所追求的不僅僅是學(xué)習(xí)者對(duì)具體知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握，更重要的是要面對(duì)每一個(gè)學(xué)習(xí)者一生的生存和發(fā)展。教師是數(shù)字化教育資源與教學(xué)策略恰當(dāng)結(jié)合的關(guān)鍵。中央電教館王珠珠《數(shù)字化資源應(yīng)用與教學(xué)策略》28寫在最后成功的基礎(chǔ)在于好的學(xué)習(xí)習(xí)慣Thefou