2019-2020學(xué)年福建省永安市三中高一語(yǔ)文下學(xué)期期中試題含解析

PAGE25-福建省永安市三中2019-2020學(xué)年高一語(yǔ)文下學(xué)期期中試題（含解析）試卷分值：100分考試時(shí)間：150分鐘注意：1、答卷前，考生務(wù)必在試卷、答題卡規(guī)定的地方填寫(xiě)自己的準(zhǔn)考證號(hào)、姓名。考生要認(rèn)真核對(duì)答題卡上粘貼的條形碼的“準(zhǔn)考證號(hào)、姓名”與考生本人準(zhǔn)考證號(hào)、姓名是否一致。2、選擇題答案必須用2B鉛筆涂在答題卡中相應(yīng)的位置?；卮鸱沁x擇題時(shí)，將答案寫(xiě)在答題卡上的相應(yīng)位置，答案寫(xiě)在試卷上均無(wú)效，不予記分。一、古代詩(shī)文閱讀（45分）（一）課內(nèi)文言文知識(shí)（16分）1.下列四個(gè)選項(xiàng)中，字形和加點(diǎn)字字音全部正確的是（）A.張牙舞爪(zhǎo)教坊(fáng)孝悌(tì)吮吸(yǔn)B.義憤填膺(yīng)棧道（zhàn）猿猱(náo)啼血(xuè)C.鍥而不舍(qiè)餓殍(piǎo)稿暴(pù)彎曲(qū)D.度長(zhǎng)絜大(duó)弩馬(nú)鋒鏑(dí)萬(wàn)乘(shèng)【答案】B【解析】【詳解】本題主要考查學(xué)生對(duì)字音字形的辨識(shí)能力。對(duì)常用字的易錯(cuò)音形考查得比較多，所以，平時(shí)一定要注意對(duì)一些常用字的不常見(jiàn)讀音和字形的識(shí)記，也要注意詞語(yǔ)的意思，答題時(shí)可以根據(jù)詞義來(lái)辨別，也可以根據(jù)詞性來(lái)辨別，還可以通過(guò)掌握的詞語(yǔ)意義，或通過(guò)分析形聲字的形旁來(lái)推導(dǎo)這個(gè)字的含義，再放到這個(gè)詞語(yǔ)中去判定是否相符。A項(xiàng)，教坊(fáng)讀音錯(cuò)，應(yīng)改成（fāng）；吮(yǔn)讀音錯(cuò)，應(yīng)改成(shǔn)；B項(xiàng)，正確；C項(xiàng)，“稿”字形錯(cuò)，應(yīng)改成“槁”；D項(xiàng)，“弩”字形錯(cuò)，應(yīng)改成“駑”；故選B?！军c(diǎn)睛】高考對(duì)字音的考查主要以形聲字和多音字為主，針對(duì)這一特點(diǎn)我們可采用以點(diǎn)連線的方法來(lái)復(fù)習(xí)形聲字。所謂的“點(diǎn)”，指的是形聲字的聲旁，“線”就是指聲旁相同的形聲字。我們以聲旁為點(diǎn)向外擴(kuò)散，就可以將很多形聲字連成一條線，組成一個(gè)整體，大大的提高了記憶積累的效率。2.下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A.順風(fēng)而呼，聲非加疾也，而聞?wù)哒?。彰：清楚B.假舟楫者，非能水也，而絕江河。假：借助，憑借C.于其身也，則恥師焉，惑矣！恥：以……為恥D.士大夫之族，曰師曰弟子云者族：家族【答案】D【解析】【詳解】本題考查對(duì)文言實(shí)詞的理解能力，涉及一詞多義、古今異義、古代職官常識(shí)等?？忌鶕?jù)課內(nèi)的積累并結(jié)合語(yǔ)境，認(rèn)真分析，確認(rèn)詞義。D項(xiàng)，“族：家族”錯(cuò)，應(yīng)改為“類”。句子翻譯：士大夫這類人，（聽(tīng)到）稱“老師”稱“弟子”的。故選D。【點(diǎn)睛】推斷文言實(shí)詞的意思可以用因文定義法，由于任何一個(gè)實(shí)詞在特定的語(yǔ)言環(huán)境中只可能有一個(gè)意義,因此考生可因文來(lái)定義,即根據(jù)具體的上下文語(yǔ)境來(lái)判斷某個(gè)實(shí)詞的具體義項(xiàng)。這是在推斷詞義時(shí)最為常用的一種方法,即把自己認(rèn)為的意思代入具體語(yǔ)境中看句意是否通順。代入后,如果句意通順,那么可能就是正確的,反之必是錯(cuò)誤的。3.下列句子中沒(méi)有通假字的是哪一項(xiàng)（）A.君子生非異也，善假于物也。B.所守或匪親，化為狼與豺。C.涂有餓殍而不知發(fā)D整頓衣裳起斂容【答案】D【解析】【詳解】本題考查通假字。應(yīng)對(duì)此類題目，考生平時(shí)對(duì)通假字多歸納匯總，并熟悉常見(jiàn)的通假字，尤其是課本中出現(xiàn)的通假字。同時(shí)，結(jié)合語(yǔ)句的意思也可以幫助識(shí)別通假字。A項(xiàng)，“生”通“性”，本性，資質(zhì)；B項(xiàng)，“匪”通“非”，不是；C.項(xiàng)，“涂”通“途”，在道上；D項(xiàng)，無(wú)通假字。故選D?！军c(diǎn)睛】通假字一般有以下規(guī)律：1.“聲旁字”代替“形聲字”。2.“形聲字”代替“聲旁字”。3.同聲旁的“形聲字”可互相代替。4.音同或音近的字互相通假。掌握通假字非一日之功，考生應(yīng)在平時(shí)的閱讀中注意積累，熟悉常見(jiàn)的通假字，尤其是課本中出現(xiàn)的通假字。作答時(shí)要結(jié)合語(yǔ)句意思和通假規(guī)律進(jìn)行判斷。4.下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一組是（）A.順風(fēng)而呼

小學(xué)而大遺，吾未見(jiàn)其明也。B.欲人之無(wú)惑也難矣

巫醫(yī)樂(lè)師百工之人，不恥相師C.其皆出于此乎

授之書(shū)而習(xí)其句讀者D.于其身也，則恥師焉

句讀之不知，惑之不解，或師焉，或不焉【答案】D【解析】【詳解】本題是對(duì)文言虛詞，一詞多義現(xiàn)象的考查。應(yīng)對(duì)此類試題只有靠翻譯，加點(diǎn)詞語(yǔ)必須意義和用法均相同才算符合要求。A項(xiàng)，第一個(gè)“而”連詞，表修飾；第二個(gè)“而”連詞，表轉(zhuǎn)折，可是。用法相同，意義不同。B項(xiàng)，第一個(gè)“之”結(jié)構(gòu)助詞，用在主謂之間，取消句子獨(dú)立性；第二個(gè)“之”是代詞，這些。用法不同，意義不同。C項(xiàng)，第一個(gè)“其”語(yǔ)氣詞，難道；第二個(gè)“其”代詞，代“書(shū)”。用法不同，意義不同。D項(xiàng)，兩個(gè)“焉”都是句末助詞，不譯。意義和用法均相同。故選D。5.下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)與現(xiàn)代漢語(yǔ)意思相同的一項(xiàng)是（）A.小學(xué)而大遺，吾未見(jiàn)其明也 B.不如須臾之所學(xué)也C.蚓無(wú)爪牙之利，筋骨之強(qiáng)。 D.棄甲曳兵而走。【答案】B【解析】【詳解】本題是考查的古今異義。古漢語(yǔ)中有大量古今字形相同而意義用法不同的詞，這就是古今異義。判斷句子有沒(méi)有古今異義不是很難，重要的是要結(jié)合古文中的上下文，平時(shí)一定要多積累東西，可以說(shuō)考試?yán)锏墓沤癞惲x憑借平時(shí)的課文和做過(guò)的題，基本都可以答出來(lái)。A項(xiàng)，小學(xué)，古義：小的方面學(xué)習(xí)；今義：指對(duì)兒童、少年實(shí)行初等教育的學(xué)校。古今異義。B項(xiàng)，“須臾”，指片刻，古今同義。C項(xiàng)，爪牙，古義：爪子和牙齒；今義：壞人的黨羽或幫兇。古今異義。D項(xiàng)，走，古義：跑；今義：行走。古今異義。故選B?！军c(diǎn)睛】對(duì)古今異義詞的詞義的判定，主要采用如下方法：①因文定義，也就是依據(jù)具體的語(yǔ)言環(huán)境，根據(jù)其前后詞語(yǔ)的含義，通過(guò)相關(guān)或相似聯(lián)想擬用某一具體意義，最終通過(guò)比較其是否符合事理來(lái)確定其準(zhǔn)確含義。②代入分析，在判斷古今異義詞時(shí)，還可以按照古漢語(yǔ)中以單音詞為主的特點(diǎn)，對(duì)單個(gè)詞語(yǔ)進(jìn)行解釋，然后放入語(yǔ)境進(jìn)行分析。③課文遷移，一般情況下，在中學(xué)階段要學(xué)近百篇傳世佳作，從中也積累了一定的詞匯量，這是閱讀淺易文言文的一筆重要財(cái)富。如果能將從課本中學(xué)到的詞語(yǔ)含義進(jìn)行靈活遷移，就能夠快速地推斷出閱讀材料中詞語(yǔ)的含義。6.下列各句中活用現(xiàn)象與其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)是（）A.假舟楫者，非能水也B.外連橫而斗諸侯C.卻匈奴七百余里D.以弱天下之民【答案】A【解析】【詳解】本題考查的是文言實(shí)詞的詞類活用現(xiàn)象。解答此類題目時(shí)，首先辨別詞語(yǔ)的詞性，然后再看其在句中的位置和前后詞語(yǔ)的詞性，最后辨別該位置需要一個(gè)什么詞性的詞語(yǔ)，由此確定其活用類型。A項(xiàng)，“水”，名詞活用作動(dòng)詞，游泳；B項(xiàng)，“斗”，動(dòng)詞的使動(dòng)用法，“使……斗”；C項(xiàng)，“卻”，動(dòng)詞的使動(dòng)用法，“使……退”“擊退”；D項(xiàng)，“弱”，形容詞的使動(dòng)用法，“削弱”。故選A?！军c(diǎn)睛】推斷文言實(shí)詞的意思可以用因文定義法，由于任何一個(gè)實(shí)詞在特定的語(yǔ)言環(huán)境中只可能有一個(gè)意義，因此考生可因文來(lái)定義,即根據(jù)具體的上下文語(yǔ)境來(lái)判斷某個(gè)實(shí)詞的具體義項(xiàng)。這是在推斷詞義時(shí)最為常用的一種方法，即把自己認(rèn)為的意思代入具體語(yǔ)境中看句意是否通順。代入后,如果句意通順,那么可能就是正確的，反之必是錯(cuò)誤的。7.與“青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)”一句句式相同的一項(xiàng)是（）A.蚓無(wú)爪牙之利，筋骨之強(qiáng) B.其下圣人也亦遠(yuǎn)矣，而恥學(xué)于師C.句讀之不知，惑之不解 D.冰，水為之【答案】B【解析】【詳解】本題考查學(xué)生理解與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的句式和用法的能力。解答此類試題，首先要回顧?？嘉难蕴厥饩涫降姆N類以及每種句式的特點(diǎn)，然后根據(jù)要求進(jìn)行選擇。例句：“青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)”，狀語(yǔ)后置句，即“于藍(lán)取之，而于藍(lán)青”，句意：靛青，是從藍(lán)草里提取的，可是比藍(lán)草的顏色更深。A項(xiàng)，“蚓無(wú)爪牙之利，筋骨之強(qiáng)”，定語(yǔ)后置句，即“利之爪牙，強(qiáng)之筋骨”，句意：蚯蚓沒(méi)有銳利的爪子和牙齒，沒(méi)有強(qiáng)健的筋骨。B項(xiàng)，“學(xué)于師”，狀語(yǔ)后置句，即“于師學(xué)”句意：他們跟圣人相比相差很遠(yuǎn)了，卻把向老師學(xué)習(xí)當(dāng)做羞恥。C項(xiàng)，“句讀之不知，惑之不解”，賓語(yǔ)前置句，即“不知句讀”“不解惑”，句意：不知句子如何停頓，不能解決的疑惑。D項(xiàng)，“冰，水為之”，判斷句，句意：冰是水凝結(jié)而成的。故選B?！军c(diǎn)睛】判斷句常見(jiàn)的幾種形式：1．助詞判斷句，這類判斷句就是所謂的“‘者’‘也’判斷句”，實(shí)際上它是用詞序來(lái)表判斷的，助詞“者”“也”只是用來(lái)表停頓和語(yǔ)氣的，我們也可以把“者”“也”看作是這類判斷句的標(biāo)志。2．副詞判斷句，主要有副詞“乃”“即”“則”“誠(chéng)”“本”“非”等等。實(shí)際上這類判斷句仍舊用詞序來(lái)表示判斷的，這些副詞只是起了強(qiáng)調(diào)作用或否定作用。我們也可以把這些副詞看作是這些判斷句的一個(gè)標(biāo)志。3．動(dòng)詞判斷句，是根據(jù)謂語(yǔ)的性質(zhì)給句子分類得出的一種句型，一般是用名詞或名詞性詞組作謂語(yǔ)，對(duì)事物的屬性作出判斷，即說(shuō)明某事物是什么，或不是什么。8.下列有關(guān)文化常識(shí)的表述，不正確的一項(xiàng)是（）A.賈誼，東漢最富辭采的散文家、政論家，他開(kāi)創(chuàng)了“史論”文學(xué)的先河。所著的政論文《過(guò)秦論》被魯迅稱為“西漢鴻文”。B.五陵，漢代五個(gè)皇帝的陵墓，在長(zhǎng)安附近，富豪人家多聚居在這一帶，五陵年少指京城富家子弟。C.六藝經(jīng)傳中的“六藝”指《詩(shī)》《書(shū)》《禮》《樂(lè)》《易》《春秋》。D.庠、序，都是學(xué)校。商（殷）代叫序，周代叫庠。【答案】A【解析】【詳解】試題分析：本題考查了解并掌握常見(jiàn)的古代文學(xué)文化常識(shí)的能力。平常的學(xué)習(xí)中，考生在平時(shí)學(xué)習(xí)中應(yīng)多多識(shí)記積累相關(guān)的知識(shí)，應(yīng)有意識(shí)的進(jìn)行分類識(shí)記，比如科考類、官職升遷貶謫類、官職名稱類等等。A項(xiàng)，錯(cuò)在“賈誼，東漢……”。賈誼是西漢人。故選A。（二）課外文言文閱讀

（共4題，共12分）閱讀下面文言文，完成下面小題居易字樂(lè)天，太原下邽人。弱冠，名未振，觀光上國(guó)，謁顧況。況，吳人，恃才少所推可，因謔之曰：“長(zhǎng)安百物皆貴，居大不易。”及覽詩(shī)卷，至“離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”，乃嘆曰：“有句如此，居天下亦不難。老夫前言戲之耳?！必懺?，中書(shū)舍人高郢下進(jìn)士、拔萃，皆中，補(bǔ)校書(shū)郎。元和元年，作樂(lè)府及詩(shī)百余篇規(guī)諷時(shí)事流聞禁中悅艱難之召拜翰林學(xué)士歷左拾遺時(shí)盜殺宰相京師洶洶居易首上疏請(qǐng)亟捕賊。權(quán)貴有嫌其出位，怒。俄有言：“居易母墮井死，而賦《新井篇》，言既浮華，行不可用?！辟H江州司馬。初以勛庸①暴露不宜，實(shí)無(wú)他腸，怫怒奸黨，遂失志。亦能順適所遇，托浮屠死生說(shuō)忘形骸者。久之，轉(zhuǎn)中書(shū)舍人，知制誥。河朔亂，兵出無(wú)功，又言事，不見(jiàn)聽(tīng)，乞外，除為杭州刺史。文宗立，召遷刑部侍郎。會(huì)昌初致仕，卒。居易累以忠鯁遭擯，乃放縱詩(shī)酒。既復(fù)用，又皆幼君，仕情頓爾索寞。卜居履道里，與香山僧如滿等結(jié)凈社。疏沼種樹(shù)，構(gòu)石樓，鑿八節(jié)灘，為游賞之樂(lè)，茶鐺酒杓不相離。嘗科頭②箕踞，談禪詠古，晏如也。自號(hào)醉吟先生，作傳。酷好佛，亦經(jīng)月不葷，稱香山居士。與胡杲、吉皎、鄭據(jù)、劉真、盧貞、張渾、如滿、李文爽燕集，皆高年不仕，日相招致，時(shí)人慕之，繪《九老圖》。公詩(shī)以六義為主，不尚艱難。每成篇，必令其家老嫗讀之，問(wèn)解則錄。后人評(píng)白詩(shī)如山東父老課農(nóng)桑，言言皆實(shí)者也。雞林國(guó)③行賈售于其國(guó)相，率篇百金，偽者即能辨之。與元稹極善膠漆，音韻亦同，天下曰“元白”。元卒，與劉賓客齊名，曰“劉白”云。公好神仙，自制飛云履，焚香振足，如拔煙霧，冉冉生云。初來(lái)九江，居廬阜峰下，作草堂，燒丹。今尚存。(本文節(jié)選自辛文房《白居易傳》)注：①勛庸：這里指被刺殺的宰相武元衡。②科頭：不戴帽子，裸露發(fā)髻。③雞林國(guó)：朝鮮半島古國(guó)名。9.下列對(duì)文中畫(huà)線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）A.作樂(lè)府及詩(shī)百余篇/規(guī)諷時(shí)事/流聞禁中/上悅之召/拜翰林學(xué)士/歷左拾遺/時(shí)盜殺宰相/京師洶洶/居易首上疏請(qǐng)/亟捕賊。B.作樂(lè)府及詩(shī)百余篇/規(guī)諷時(shí)事/流聞禁中/上悅之/召拜翰林學(xué)士/歷左拾遺/時(shí)盜殺宰相/京師洶洶/居易首上疏/請(qǐng)亟捕賊。C.作樂(lè)府及詩(shī)百余篇規(guī)諷時(shí)事/流聞禁中/上悅之召/拜翰林學(xué)士/歷左拾遺/時(shí)盜殺宰相/京師洶洶/居易首上疏/請(qǐng)亟捕賊。D.作樂(lè)府及詩(shī)百余篇規(guī)諷時(shí)事/流聞禁中/上悅之/召拜翰林學(xué)士/歷左拾遺/時(shí)盜殺宰相/京師洶洶/居易首上疏請(qǐng)/亟捕賊。10.下列對(duì)文中加下劃線詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）A.字，往往是名的解釋和補(bǔ)充，古代男女，只有到了成年才取名定字。B.弱冠指男子二十歲，已經(jīng)成人，可以加冠行禮，但身體還不夠壯實(shí)C.元和，唐代時(shí)唐憲宗的年號(hào)，年號(hào)是帝王用來(lái)紀(jì)年的名號(hào)。D.致仕，交還官職，即退休。一般致仕的年齡為七十歲，有疾患則提前。11.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.白居易字樂(lè)天，太原下邽人。他在二十歲名聲未起的時(shí)候，（有一次）去京城游玩，拜見(jiàn)了（當(dāng)時(shí)名流）顧況。B.白居易性格耿直，曾上書(shū)直言論事，觸怒了權(quán)貴奸黨，這給他的仕途蒙上了陰影，也是他“放縱詩(shī)酒”的重要原因之一。C.白居易與元稹關(guān)系十分要好，友情可謂如膠似漆，寫(xiě)詩(shī)追求的音韻也相同，天下人把他們并稱為“元白”。元稹死后，白居易與劉禹錫齊名，并稱為“劉白”。D.白居易居廟堂之上，則“兼濟(jì)天下”；處江湖之遠(yuǎn)，則“獨(dú)善其身”。儒、釋兩家思想影響，并存于他人生的各個(gè)階段。12.將文中劃線語(yǔ)句翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）河朔亂，兵出無(wú)功，又言事，不見(jiàn)聽(tīng)，乞外，除為杭州刺史。（2）謹(jǐn)庠序之教，申之以孝悌之義，頒白者不負(fù)戴于道路矣。（3）一夫作難而七廟隳，身死人手，為天下笑者，何也？【答案】9.B10.A11.D12.①河北發(fā)生暴亂，朝廷出兵無(wú)功，白居易又向朝廷進(jìn)諫，沒(méi)有被采納，于是請(qǐng)求外調(diào)，朝廷授予他杭州刺史的職位。②認(rèn)真地興辦學(xué)校教育，把孝悌的道理反復(fù)講給百姓聽(tīng)，頭發(fā)花白的老人不會(huì)在路上背著或頂著東西了。③一個(gè)戍卒發(fā)難就毀掉了天子七廟，皇子皇孫都死在人家手里，被天下人恥笑，是什么原因呢？【解析】【9題詳解】此題考查文言斷句的能力。此類題要求學(xué)生正確理解相關(guān)語(yǔ)句，在語(yǔ)意把握的基礎(chǔ)上，充分利用標(biāo)志，如作主語(yǔ)、賓語(yǔ)的名詞、代詞，句首發(fā)語(yǔ)詞，句末語(yǔ)氣詞，句間連詞以及并列、排比結(jié)構(gòu)等。并且能通過(guò)選項(xiàng)的比對(duì)，排除錯(cuò)項(xiàng)，選定正確項(xiàng)。劃線句子的大意是：白居易寫(xiě)作樂(lè)府及詩(shī)歌一百多篇，諷諫時(shí)事，流傳到了宮中。皇帝讀了他的詩(shī)后非常喜歡他，召見(jiàn)他并且授任他翰林學(xué)士一職，接著又歷任了左拾遺。當(dāng)時(shí)有盜賊刺殺了宰相，京城議論紛紛。白居易第一個(gè)上疏皇帝，請(qǐng)求緊急抓捕盜賊。句中，“作樂(lè)府及詩(shī)百余篇”的目的是“規(guī)諷時(shí)事”，后句的主語(yǔ)與前句不同，中間需要斷開(kāi)。排除CD兩項(xiàng)。“召”的賓語(yǔ)是“拜翰林學(xué)士”中間不能斷開(kāi)。排除A項(xiàng)。故選B。【10題詳解】本題考查文化常識(shí)的理解識(shí)記能力。文化常識(shí)的積累有助于解讀文言文，文化常識(shí)一般包括官職、宗教禮儀、服飾、年齡稱謂、有特殊意義的專有名詞等，學(xué)習(xí)過(guò)程中注意準(zhǔn)確積累。A項(xiàng)，“只有到了成年才取名定字”解說(shuō)錯(cuò)誤，名，是出生就取的。故選A。【11題詳解】此題考查把握文章內(nèi)容要點(diǎn)和鑒賞作品的形象的能力。此題要在準(zhǔn)確把握文意的基礎(chǔ)上，帶著選項(xiàng)回到原文，從人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事件的混淆和關(guān)鍵詞語(yǔ)的誤譯等角度進(jìn)行比較分析，作出判定。D項(xiàng)，“儒、釋兩家思想的影響，并存于他人生的各個(gè)階段”分析錯(cuò)誤，白居易的思想在不同階段是不同的，先儒后釋。故選D?！?2題詳解】此題考查文言文翻譯的能力。此題要在準(zhǔn)確把握文意的基礎(chǔ)上，直譯為主，意譯為輔，理解文中某些關(guān)鍵性語(yǔ)句，如重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞意義，明確判斷句、被動(dòng)句、倒裝句、成分省略和詞類活用等，用規(guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)把它表達(dá)出來(lái)。本題需要注意以下關(guān)鍵詞的翻譯：①亂，發(fā)生暴亂；見(jiàn)聽(tīng)，被采納；除，授予官職。②謹(jǐn)，謹(jǐn)慎，這里指認(rèn)真從事；庠、序，學(xué)校，商代叫序，周代叫庠；教，教化；申，反復(fù)陳述；孝，尊敬父母；悌，敬愛(ài)兄長(zhǎng)；義，道理；頒白，頭發(fā)花白，頒，同“斑”；負(fù)，背著東西；戴，頂著東西。③一夫，一個(gè)成卒，這里指陳勝吳廣起義；七廟，皇室的宗廟，這里七廟隳，代指政權(quán)的垮掉?！军c(diǎn)睛】文言文翻譯方法1、要把文言語(yǔ)句放到上下文中理解。要譯好一個(gè)句子，同樣要遵從“詞不離句，句不離篇”的原則。要把文言語(yǔ)句放到上下文中來(lái)理解，放到具體的語(yǔ)言環(huán)境中來(lái)斟酌。判定文言虛詞的意義和用法，一字多義的實(shí)詞到底是哪個(gè)義項(xiàng)，文言句式是如何選用的，怎樣準(zhǔn)確斷句，意譯如何進(jìn)行，這些都要依托上下文。離開(kāi)了一定的語(yǔ)言環(huán)境，句子往往很難準(zhǔn)確理解，也就很難能翻譯好。有些考生不注重推敲上下文，兩眼只盯著要求翻譯的句子本身，結(jié)果是“欲速則不達(dá)”，翻譯中出現(xiàn)偏差甚至錯(cuò)誤，這就是沒(méi)有語(yǔ)境意識(shí)造成的。2、翻譯最基本的方法是將單音節(jié)詞轉(zhuǎn)換成雙音節(jié)詞。古漢語(yǔ)與現(xiàn)代漢語(yǔ)的最大區(qū)別在于，古漢語(yǔ)以單音節(jié)詞為主，即一個(gè)字就是一個(gè)詞；而現(xiàn)代漢語(yǔ)以雙音節(jié)詞為主，即由兩個(gè)字構(gòu)成一個(gè)詞。將古漢語(yǔ)翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)，在多數(shù)情況下就是把單音節(jié)詞轉(zhuǎn)換成雙音節(jié)詞。理解并掌握了這一方法，許多翻譯題做起來(lái)就不難了。3、增強(qiáng)文言功底，培養(yǎng)文言語(yǔ)感。這是做好翻譯題乃至做好所有文言文題目最根本一點(diǎn)。文言文閱讀理解能力的形成和提高決非一朝一夕之功。以上所講的方法和技巧說(shuō)到底都還是“末技”；其實(shí)，根本的技巧還是來(lái)自功底，來(lái)自內(nèi)力。參考譯文：白居易字樂(lè)天，太原下邽人。他在年近二十名聲未起的時(shí)候，（有一次）去京城游玩，拜見(jiàn)（當(dāng)時(shí)名流）顧況。顧況是南方吳地人氏，自恃才華，很少有他推薦認(rèn)可的詩(shī)人，于是就取笑白居易說(shuō)：“長(zhǎng)安城什么東西都貴，要想‘居’于此，是非常不容易的?！钡鹊椒啺拙右自?shī)卷，讀到其中“離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”一詩(shī)時(shí)，他就又感慨道：“能寫(xiě)出這樣的詩(shī)句，想居天下都不難。老夫我之前的話是開(kāi)玩笑的了?！必懺?，中書(shū)舍人高郢主持進(jìn)士考試，選拔英才，白居易全都考中，被朝廷授任為校書(shū)郎。元和元年，白居易寫(xiě)作樂(lè)府及詩(shī)歌一百多篇，諷諫時(shí)事，流傳到了宮中。皇帝讀了他的詩(shī)后非常喜歡他，召見(jiàn)他并且授任他翰林學(xué)士一職，接著又歷任了左拾遺。當(dāng)時(shí)有盜賊刺殺了宰相，京城議論紛紛。白居易第一個(gè)上疏皇帝，請(qǐng)求緊急抓捕盜賊。有權(quán)貴厭嫌他越職行事，對(duì)他十分惱怒。不久就有傳言說(shuō)：“白居易的母親落井而死，他卻寫(xiě)了篇《新井篇》，詞句十分浮夸華麗，如此品行不可重用。”后來(lái)白居易就被貶為江州司馬。起初白居易只是認(rèn)為不應(yīng)當(dāng)讓被刺殺的宰相武元衡暴尸街頭，其實(shí)并沒(méi)有別的想法，（想不到卻）觸怒了奸黨，于是志向受挫。但他能順其自然，隨遇而安，借佛教的生死之說(shuō)超脫形體的痛苦。很長(zhǎng)一段時(shí)間后，又調(diào)任中書(shū)舍人，主管制定朝廷的政令。有一年，河北發(fā)生暴亂，朝廷出兵無(wú)功，白居易又向朝廷進(jìn)諫，沒(méi)有被采納，于是請(qǐng)求外調(diào)，擔(dān)任了杭州太守。唐文宗即位后，下詔升任白居易為刑部侍郎。會(huì)昌初年辭職回家，最后死在家中。白居易多次因?yàn)橹艺\(chéng)耿直遭到排斥，于是就縱情喝酒作詩(shī)。被重新任用后，（由于）遇到的又都是年少君主，（所以）做官的心情頓時(shí)消沉。在履道里購(gòu)宅定居，與香山僧人如滿等成立凈社。每天開(kāi)挖溝池，栽種樹(shù)木，建造石樓，開(kāi)鑿八節(jié)灘，作為游玩之樂(lè)，茶壺鍋?zhàn)泳票浑x身。曾經(jīng)有一次光著頭，像箕一樣張開(kāi)腿盤(pán)坐著，談?wù)摲鹄?，吟詠古?shī)，十分清靜安閑。自己號(hào)稱醉吟先生，并且還為此作了篇傳記。白居易十分喜歡佛教，也常常幾個(gè)月不吃葷，自稱香山居士。與胡杲、吉皎、鄭據(jù)、劉真、盧貞、張渾、如滿、李文爽等人宴飲集會(huì)。這些人都是年紀(jì)大卻不肯做官的人，每天互相招待邀請(qǐng)，當(dāng)時(shí)人們很羨慕他們，有人給他們畫(huà)了一幅《九老圖》。白居易的詩(shī)以風(fēng)雅頌賦比興六義為主，不推崇艱澀難懂，每寫(xiě)成一篇，必定讓他家里的老婆婆先讀一讀，詢問(wèn)老婆婆直到她理解了才抄錄下來(lái)。后人評(píng)價(jià)白居易的詩(shī)作就像崤山以東的百姓談?wù)撧r(nóng)桑之事，字字句句都是非常樸實(shí)的話。雞林國(guó)的商人把他的詩(shī)作賣給他們的國(guó)相，每篇都是一百兩銀子，如果是偽造的，雞林國(guó)相馬上就能分辨出來(lái)。白居易與元稹關(guān)系十分要好，友情可謂如膠似漆，寫(xiě)詩(shī)追求的音韻也相同，天下人把他們并稱為“元白”。元稹死后，白居易與劉禹錫齊名，并稱為“劉白”。白居易喜歡神仙，曾經(jīng)自己造了一雙飛云鞋，點(diǎn)起香舉起腳，好像在騰云駕霧，云霧冉冉降臨。剛來(lái)九江時(shí)，居住在廬阜峰下，建了一座草堂，煉制丹藥。這座草堂如今還保存著。（三）古代詩(shī)歌鑒賞（5分）閱讀下面這首唐詩(shī)，完成各題。樓上①杜甫天地空搔首，頻抽白玉簪?；瘦浫龢O北，身事五湖南。戀闕勞肝肺，論材愧杞楠②。亂離難自救，終是老湘潭。【注】①這首詩(shī)為唐代宗大歷四、五年（769—770）詩(shī)人漂泊長(zhǎng)沙時(shí)所作。②杞楠：都是高大喬木，材質(zhì)堅(jiān)硬，此指棟梁之材。13.下列對(duì)本詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.首句立意高遠(yuǎn)，冠以“天地”二字，喻指搔首太息非為詩(shī)人的窮通，而是為了社稷蒼生的安危。B.頷聯(lián)寫(xiě)遠(yuǎn)望之狀，是全詩(shī)關(guān)鍵，領(lǐng)起三、四聯(lián)。詩(shī)人漂泊五湖之南，離朝廷極遠(yuǎn)，自嘆無(wú)補(bǔ)國(guó)事。C.頸聯(lián)從反面寫(xiě)戀闕之情，自愧不是棟梁之材，無(wú)力整頓乾坤，把憂國(guó)憂民希望寄托在皇帝身上。D.全詩(shī)感情深婉悲切，取境闊大，描摹細(xì)膩，塑造出鮮明的抒情形象，是杜甫憂國(guó)憂民的真實(shí)反映。14.明代王嗣爽在《杜臆》中，稱贊本詩(shī)的尾聯(lián)“苦語(yǔ)次骨（即入骨）”。請(qǐng)從抒情手法的角度賞析詩(shī)的尾聯(lián)?！敬鸢浮?3.C14.尾聯(lián)由“身事”句領(lǐng)起，歸結(jié)到詩(shī)人自己，直抒胸臆；在動(dòng)蕩亂離中，詩(shī)人自己尚不能自救，更何以致舜堯，以何報(bào)國(guó)？最終只怕會(huì)老死在湘水之濱、潭州之地，表達(dá)了詩(shī)人沉痛悲涼的離愁和身世之嘆，體現(xiàn)了詩(shī)人強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感，使登樓之際慷慨抒懷的抒情主人公形象立于讀者面前?！窘馕觥俊?3題詳解】本題考查鑒賞古詩(shī)詞的綜合能力。應(yīng)對(duì)此類試題，讀懂詩(shī)歌是關(guān)鍵，同時(shí)要掌握常見(jiàn)的考查角度（內(nèi)容的理解，情感的揣摩，手法的分析，結(jié)構(gòu)的把握），將選項(xiàng)回歸詩(shī)歌進(jìn)行分析比較，特別要注意的是，詩(shī)歌每一聯(lián)的內(nèi)容和情感都要結(jié)合全詩(shī)，不可孤立理解。C項(xiàng)，“頸聯(lián)從反面寫(xiě)戀闕之情”理解錯(cuò)誤。頸聯(lián)兩句的意思是：戀念朝廷常感到勞傷肝肺，但論才能則又覺(jué)得有愧于那可作棟梁的杞楠。“戀念朝廷常感到勞傷肝肺”是直抒胸臆，是從正面直接抒寫(xiě)的。故選C。【14題詳解】本題考查對(duì)詩(shī)句的理解鑒賞能力。這種題型綜合性強(qiáng)，自由度大，它可以從內(nèi)容、形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧、情感等角度賞析。本題要抓住題干中的“苦語(yǔ)次骨（即入骨）”這個(gè)關(guān)鍵詞。尾聯(lián)的意思是：在亂離之中如今已經(jīng)不能自救，而結(jié)果我恐怕還是要老死在這邊遠(yuǎn)的湘潭。從手法的角度，這是直抒胸臆?！皝y離難自救”句中“難自救”可以見(jiàn)出詩(shī)人苦難的處境，其言外之意是自救尚且很難，談何報(bào)國(guó)呢？體現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)不能報(bào)國(guó)而實(shí)現(xiàn)自己偉大抱負(fù)的深深遺憾和苦痛?！皝y離”寫(xiě)出了當(dāng)時(shí)國(guó)家現(xiàn)狀，也能體現(xiàn)詩(shī)人對(duì)國(guó)事的憂慮?！敖K是老湘潭”，最終會(huì)老死在湘潭，這是對(duì)年老體衰和不能實(shí)現(xiàn)抱負(fù)為國(guó)建功的深深遺憾。詩(shī)人的這種苦痛之語(yǔ)讓讀者也深深震撼，可謂“苦語(yǔ)次骨”?！军c(diǎn)睛】詩(shī)歌鑒賞的選擇題綜合考核詩(shī)歌形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧和文章的思想內(nèi)容。每個(gè)選項(xiàng)一個(gè)考點(diǎn)，幾乎涵蓋詩(shī)歌的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩(shī)進(jìn)行分析。注意的錯(cuò)誤是意象的含義不對(duì)，手法不準(zhǔn)確，手法的解說(shuō)和藝術(shù)效果的分析不對(duì)，語(yǔ)言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩(shī)意或只答表層含義，或故意拔高等，一般都存在明顯的錯(cuò)誤。（四）名句名篇默寫(xiě)（共12分）15.補(bǔ)寫(xiě)出下列句子的空缺部分（1）儒道兩家都曾用行路來(lái)形象地論述了積累的重要性?！独献印分姓f(shuō)“九層之臺(tái)，起于累土；千里之行，始于足下?！避髯釉凇秳駥W(xué)》中說(shuō)“_______________________，__________________?！保?）李白在《蜀道難》中用“___________________，__________________。”兩句寫(xiě)出了青泥嶺山路盤(pán)曲的情狀。（3）《琵琶行》中___________________，__________________是全詩(shī)的主旨，更是詩(shī)人與琵琶女感情的共鳴。（4）《錦瑟》中_______________________，__________________。“運(yùn)用典故，描繪了美好的情境、虛渺的夢(mèng)境，把人生的恍惚以及苦苦追尋的執(zhí)著表現(xiàn)了出來(lái)。（5）《登高》中由遠(yuǎn)及近，寫(xiě)出秋葉飄零和長(zhǎng)江氣勢(shì)的句子是：___________________，__________________。（6）韓愈《師說(shuō)》中“_______________________，__________________?！钡倪@句話與荀子《勸學(xué)》中的“青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)”觀點(diǎn)相同?！敬鸢浮?1).故不積跬步(2).無(wú)以至千里(3).青泥何盤(pán)盤(pán)(4).百步九折縈巖巒(5).同是天涯淪落人(6).相逢何必曾相識(shí)(7).莊生曉夢(mèng)迷蝴蝶(8).望帝春心托杜鵑(9).無(wú)邊落木蕭蕭下(10).不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)(11).（是故）弟子不必不如師(12).師不必賢于弟子【解析】【詳解】本題考查默寫(xiě)名句名篇的能力，解題時(shí)必須注意語(yǔ)意的提醒，從理解內(nèi)容方面入手，不要死記硬背。名句默寫(xiě)分為兩大類，一是給出語(yǔ)境的理解性默寫(xiě)，二是給出上句出下句的直接默寫(xiě)。此類試題解答時(shí)，默寫(xiě)要注意字形，而字形和字義分不開(kāi)，學(xué)生應(yīng)借助字義來(lái)識(shí)別字形。（1）“形象地論述了積累的重要性”是提示，注意“跬”“至”的書(shū)寫(xiě)；（2）“青泥嶺山路盤(pán)曲的情狀”是提示，注意“縈”的書(shū)寫(xiě)；（3）“詩(shī)人與琵琶女感情的共鳴”是提示，注意“涯”“淪”的書(shū)寫(xiě)；（4）“運(yùn)用典故，描繪了美好的情境、虛渺的夢(mèng)境”是提示，注意“曉”“鵑”的書(shū)寫(xiě)；（5）“秋葉飄零和長(zhǎng)江氣勢(shì)”是提示，注意“蕭”的書(shū)寫(xiě)；（6）“青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)觀點(diǎn)相同”是提示，注意“必”的書(shū)寫(xiě)?！军c(diǎn)睛】考生默寫(xiě)名句名篇時(shí)，容易出現(xiàn)三個(gè)方面的問(wèn)題；一是一時(shí)回憶不起來(lái)（背誦不出）；二是順序錯(cuò)亂，張冠李戴；三是書(shū)寫(xiě)錯(cuò)漏。因此，答題時(shí)要沉著認(rèn)真，要善于借助出處和引導(dǎo)句去回憶，萬(wàn)一一時(shí)記不起來(lái)，可以先放一放，不要急躁，做完其他題后可能又會(huì)突然記起來(lái)。答完題一定要反復(fù)默念，包括引導(dǎo)句在內(nèi)，進(jìn)行“全程回放”，這樣，語(yǔ)序不當(dāng)和書(shū)寫(xiě)錯(cuò)漏的問(wèn)題一般都可以被發(fā)現(xiàn)并糾正。二、現(xiàn)代文閱讀（本大題共3小題，共7分）閱讀下面的文字，完成各題.兩棵香椿樹(shù)李桂芳春天來(lái)了，屋后兩棵香椿樹(shù)都萌出了嫩嫩的綠芽，散發(fā)出陣陣濃郁的清香。過(guò)些日子，就可以掐些芽子上街賣了。香椿樹(shù)旁，就是村里的核桃園。此時(shí)，村主任劉光明帶著一行人，正站在樹(shù)下指指點(diǎn)點(diǎn)地說(shuō)著什么。“歪嘴兒，你來(lái)一下。”劉光明對(duì)著我吼。我埋頭在屋側(cè)的菜園里忙活，舉起鋤頭拼命挖，一下又一下。耳邊是鋤頭捎帶的呼呼風(fēng)聲。我假裝沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)?！巴嶙靸海?，你聾了？趕快來(lái)一下！”劉光明大吼。我依然埋頭挖地?！皠⒅魅?，你叫人家綽號(hào)，仿佛不太妥當(dāng)喲?！笔且粋€(gè)女人的聲音。我抬頭好奇地看一眼。那女人四十來(lái)歲，瘦瘦的，戴副眼鏡，秀里秀氣的，不像農(nóng)村女人。女人和劉光明三兩步來(lái)到了我的菜園邊。我依然假裝沒(méi)看見(jiàn)。“歪嘴兒，哦，不，張大財(cái)，這是縣上派來(lái)的扶貧第一書(shū)記張書(shū)記。”劉光明和那女人轉(zhuǎn)到我的正面，站在地邊，看著我。我不得不停下飛舞的鋤頭?！皬埓蟾纾?！”女人朝我伸出手。我很詫異，從來(lái)沒(méi)有村組干部跟我握過(guò)手。我沒(méi)理她，拄著鋤把站著，冷冷地說(shuō)：“找我有啥事？”“是這樣的，張大哥，你屋后是村里規(guī)劃的核桃園，這兩棵香椿樹(shù)呢有點(diǎn)……”“有點(diǎn)啥？樹(shù)長(zhǎng)在我家屋后，礙誰(shuí)的事了？”我冷冷地說(shuō)。“遮著集體核桃園了，你沒(méi)看見(jiàn)嗎？”劉光明又暴跳如雷?！皠⒅魅?，好好說(shuō)話嘛。是這樣的，張大哥，希望你配合一下，把地邊那兩棵香椿樹(shù)砍了，好不好？”女人和顏悅色。語(yǔ)氣溫柔得像貓叫，又像輕拂的春風(fēng)。我淡淡地說(shuō)：“香椿樹(shù)貴重，我不砍！”“我看你是狗坐箢篼——不識(shí)抬舉。香椿樹(shù)值幾個(gè)錢？好嘛，你不砍，我找人來(lái)！”劉光明像只瘋狗，兇巴巴地對(duì)我齜牙咧嘴?！澳愀?！誰(shuí)敢砍，我就要誰(shuí)的命！”我霍地舉起鋤頭。一生氣，嘴巴就更歪了?！昂昧?，好了，劉主任，我們走吧，讓張大哥先想想，以后再說(shuō)，再說(shuō)。張大哥，您別生氣，您先忙著?！迸巳崧暭?xì)氣的話，讓我高舉的鋤頭緩緩從空中落下。傍晚，挖地剛回家，院門口站著個(gè)女人，似曾相識(shí)，老遠(yuǎn)朝我笑，才想起是上午所說(shuō)的啥第一書(shū)記。我依然陰著臉。她笑瞇瞇地說(shuō)：“我知道你對(duì)村組干部有意見(jiàn)。不過(guò)，我了解了一下，不給你評(píng)定低保，村里也是有一定道理的。”“啥道理？他們當(dāng)官的親戚都能評(píng)，為啥我就不能？我腿不好，嘴巴歪著，打工沒(méi)人要，好不容易貸款買個(gè)農(nóng)用四輪，給人拉點(diǎn)貨賺點(diǎn)小錢，他們就說(shuō)有車就不符合評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)。為啥？你看我這木頭房子，風(fēng)吹雨淋的，年久失修，歪歪倒倒的都要垮了，女兒讀大學(xué)，老娘去年得癌癥才去世，給她看病花了不少，還……說(shuō)起老娘，我就心酸。她老人家含辛茹苦一輩子，沒(méi)過(guò)一天好日子就去了，我無(wú)能，對(duì)不起她呀?！斑@樣吧，我再到上面咨詢一下，爭(zhēng)取給你最好的回答。你這房子的確該維修了，關(guān)于資金，我盡量給你爭(zhēng)取?！迸寺龡l斯理，說(shuō)得字字懇切。女人還詢問(wèn)了女兒上學(xué)的地方，家里的經(jīng)濟(jì)情況，我們父女倆的身體情況。末了說(shuō)：“張大哥，那我先走了，你慢慢忙?！迸R走，她只字未提砍樹(shù)的事。打開(kāi)虛掩的破舊廚房門，我猛然看到亂糟糟的廚房地上赫然擺著兩樣?xùn)|西：一件方便面，一件酸奶。正迷糊著，女人打電話來(lái)了：她咋知道我的號(hào)碼？因?yàn)閺男』夹郝楸园Y，我腿瘸了，嘴巴歪著，只得打光棍。我習(xí)慣了獨(dú)來(lái)獨(dú)往，更沒(méi)多少人知道我的電話號(hào)碼。女人在電話里說(shuō)：“張大哥，那些東西，是我的一點(diǎn)心意。我聽(tīng)大家說(shuō)，你一個(gè)人在家，又忙著搞運(yùn)輸，經(jīng)常是飽一頓，饑一頓的，那可不行。有方便面和牛奶，你湊合一下也好啊，一定要注意身體?！睊炝穗娫?，我頓時(shí)傻了。長(zhǎng)這么大，除了自己的老娘，仿佛還從來(lái)沒(méi)人這樣關(guān)心過(guò)我。領(lǐng)養(yǎng)的女兒呢，正在讀大學(xué)，也是鞭長(zhǎng)莫及，顧不上我，除了隔三差五打個(gè)電話問(wèn)候一聲。我想對(duì)她說(shuō)謝謝，卻半天不知她姓啥了，抓抓亂糟糟的頭發(fā)，只得聲音顫顫地說(shuō)：“書(shū)記，謝謝您！”當(dāng)天夜里，正輾轉(zhuǎn)反側(cè)，女兒來(lái)電話了。她說(shuō)：“爸爸，我們村新來(lái)的第一書(shū)記真好啊。她讓我叫她張阿姨，說(shuō)我們是本家呢。爸爸您知道嗎，張阿姨說(shuō)，她剛來(lái)，很多工作剛剛理出點(diǎn)頭緒，她會(huì)想辦法解決我們家的困難，包括我后面三年的學(xué)費(fèi)，就不用再貸款了，她認(rèn)識(shí)一個(gè)愛(ài)心企業(yè)家，愿意贊助我讀完大學(xué)。爸爸，我們碰到好人啦，您在聽(tīng)嗎？”我說(shuō)：“她怎么知道你的電話？”女兒說(shuō)：“張阿姨是從村里統(tǒng)計(jì)表上看到的。她還發(fā)給我一個(gè)200元的微信紅包，說(shuō)我快過(guò)19歲生日了，到時(shí)去買件新衣服，爸爸，我……”女兒的聲音有些哽咽。我的眼眶也濕了。那個(gè)夜晚，我做了個(gè)美好的夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)破舊的房子變成了磚房，白墻紅瓦，真漂亮啊。第二天一早，我含著笑，舉著雪亮的斧子，朝兩棵香椿樹(shù)走去……16.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.小說(shuō)開(kāi)篇對(duì)香椿樹(shù)的描寫(xiě)，既開(kāi)門見(jiàn)山呼應(yīng)標(biāo)題，又點(diǎn)明故事發(fā)生的季節(jié)，還暗示了故事情節(jié)中“我”不愿砍樹(shù)的原因，有一石三鳥(niǎo)之妙。B.“我”對(duì)“第一書(shū)記”的態(tài)度，從抵觸、冷漠到后來(lái)的充滿感激，表現(xiàn)了“我”個(gè)性倔強(qiáng)、淳樸，而同時(shí)也是一個(gè)通情達(dá)理、懂得感恩的農(nóng)民。C.小說(shuō)的結(jié)尾再次寫(xiě)到兩棵香椿樹(shù)，與開(kāi)篇呼應(yīng)?！拔液Α?，是因?yàn)榭梢浴捌┭孔由辖仲u”，更是在黨的關(guān)懷下充滿希望和喜悅的真實(shí)流露。D.小說(shuō)以小見(jiàn)大，圍繞“兩棵香椿樹(shù)”的故事來(lái)表現(xiàn)新時(shí)代“精準(zhǔn)扶貧”工作中基層干部的作風(fēng)，結(jié)尾以“美好的夢(mèng)”來(lái)表達(dá)農(nóng)民對(duì)美好生活的向往。17.老舍說(shuō)：“對(duì)話是人物性格最有力的說(shuō)明書(shū)?！币詣⒅魅巍⑴畠簽槔?，賞析小說(shuō)是如何在對(duì)話中凸顯出人物個(gè)性。18.在小說(shuō)中第一人稱“我”作用頗多，與《祝?！分械摹拔摇币粋€(gè)旁觀者不同，本文中的“我”是小說(shuō)的主角，在表達(dá)上有獨(dú)特功能，請(qǐng)結(jié)合作品加以評(píng)析?！敬鸢浮?6.C17.劉主任對(duì)“我”說(shuō)話時(shí)不呼大名，而是稱“歪嘴兒”，“兇巴巴地對(duì)我齜牙咧嘴”的神態(tài)和“你不砍，我找人來(lái)”的強(qiáng)硬態(tài)度等表現(xiàn)了他是個(gè)不尊重群眾、作風(fēng)粗暴的村干部；“我”的女兒跟“我”通電話所說(shuō)的內(nèi)容以及“爸爸……”的哽咽語(yǔ)氣，都表現(xiàn)了她是個(gè)淳樸善良、懷有感恩之心的大學(xué)生。18.①《祝?！分械摹拔摇?，雖與主人公祥林嫂有短暫交集，但主要是故事的旁見(jiàn)者；②本文中的“我”則有更獨(dú)特的功用：“我”是親歷者，增強(qiáng)了故事的真實(shí)性；“我”更是受益者，升華了全文的主旨，既表現(xiàn)新時(shí)代“精準(zhǔn)扶貧”工作中基層干部的優(yōu)良作風(fēng)，也表達(dá)農(nóng)民對(duì)美好生活的向往之情?！窘馕觥俊?6題詳解】本題考查小說(shuō)內(nèi)容及藝術(shù)特色分析鑒賞的能力。此類題考查的角度較多，有內(nèi)容的理解，主旨的概括，形象（包括人物形象、物象和景物特點(diǎn)）分析，思想情感賞析，表現(xiàn)手法的分析等。解答這類題目，首先要題干的選擇要求，如本題“對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)”，要求選出“不正確的”“一項(xiàng)”，立足考查“相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞”，然后瀏覽每個(gè)選項(xiàng)，再逐一進(jìn)行分析。C項(xiàng)，“是因?yàn)榭梢浴┭孔由辖仲u’”錯(cuò)，原文“春天來(lái)了，屋后兩棵香椿樹(shù)都萌出了嫩嫩的綠芽，散發(fā)出陣陣濃郁的清香。過(guò)些日子，就可以掐些芽子上街賣了”，“掐些芽子上街賣”是在文章的開(kāi)篇，沒(méi)有寫(xiě)“我”的表情；而“第二天一早，我含著笑，舉著雪亮的斧子，朝兩棵香椿樹(shù)走去……”在文章的結(jié)尾，“我含著笑”體現(xiàn)的是在黨的關(guān)懷下充滿希望和喜悅的真實(shí)流露，砍掉兩棵香椿樹(shù)也是心甘情愿的，發(fā)自內(nèi)心的。故選C?！?7題詳解】本題考查欣賞作品的形象的能力。把握小說(shuō)人物形象特征要從兩點(diǎn)入手：一是重視小說(shuō)中人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)和氣質(zhì)等，因?yàn)樗鼈冎苯記Q定著人物的言行，影響著人物的性格；二是結(jié)合小說(shuō)對(duì)人物語(yǔ)言、外貌、行動(dòng)和心理的直接描寫(xiě)，以及對(duì)環(huán)境、與他人的關(guān)系等的間接描寫(xiě)來(lái)把握人物的思想感情和性格特征。本題要求根據(jù)人物的對(duì)話分析劉主任、女兒的性格特征。劉主任：原文“此時(shí)，村主任劉光明帶著一行人，正站在樹(shù)下指指點(diǎn)點(diǎn)地說(shuō)著什么”，表明劉光明的身份是村干部；“歪嘴兒，你來(lái)一下”“歪嘴兒，喂，你聾了？趕快來(lái)一下”“我看你是狗坐箢篼——不識(shí)抬舉。香椿樹(shù)值幾個(gè)錢？好嘛，你不砍，我找人來(lái)”“劉光明大吼”“劉光明對(duì)著我吼”“劉光明像只瘋狗，兇巴巴地對(duì)我齜牙咧嘴”，這是對(duì)話以及說(shuō)話時(shí)的神態(tài)描寫(xiě)，表現(xiàn)了劉主任不尊重群眾、工作作風(fēng)粗暴的特征。女兒：原文“爸爸，我們村新來(lái)的第一書(shū)記真好啊。她讓我叫她張阿姨，說(shuō)我們是本家呢。爸爸您知道嗎，張阿姨說(shuō)，她剛來(lái)，很多工作剛剛理出點(diǎn)頭緒，她會(huì)想辦法解決我們家的困難，包括我后面三年的學(xué)費(fèi)，就不用再貸款了，她認(rèn)識(shí)一個(gè)愛(ài)心企業(yè)家，愿意贊助我讀完大學(xué)。爸爸，我們碰到好人啦，您在聽(tīng)嗎”“女兒說(shuō)：‘張阿姨是從村里統(tǒng)計(jì)表上看到的。她還發(fā)給我一個(gè)200元的微信紅包，說(shuō)我快過(guò)19歲生日了，到時(shí)去買件新衣服，爸爸，我……’女兒的聲音有些哽咽”，這是女兒的語(yǔ)言和說(shuō)話的聲音，女兒的身份是一名大學(xué)生，她淳樸善良、有感恩之心?！?8題詳解】本題考查探究小說(shuō)人物“我”的作用的基本能力。答題時(shí)，從人物、情節(jié)、環(huán)境、主旨等角度入手，注意結(jié)合原文分析。小說(shuō)中的“我”既可以是主角，又可以是配角，更多的時(shí)候是配角，只有這樣，“我”才意蘊(yùn)豐富，效果最佳。“我”有四重作用，當(dāng)認(rèn)真體會(huì)和把握。①敘述者：起線索作用，作為“有限視角”。作為“有限視角”的好處是“我”既是故事情節(jié)的講述者，又是其中的參與者、見(jiàn)證者，使小說(shuō)顯得真實(shí)親切，拉近了小說(shuō)與讀者的距離，便于抒情。缺點(diǎn)是只能局限于敘述者的所見(jiàn)所聞，是“有限的講述”。②親歷者：增強(qiáng)了故事的真實(shí)性。③參與者：一般作為次要人物，襯托主要人物；有時(shí)也是主要人物。④代言者(體驗(yàn)者)：代替作者議論、抒情，表達(dá)主旨和情感傾向。《祝?！分械摹拔摇笔且粋€(gè)小資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子，是次要人物，祥林嫂是主要人物，“我”和祥林嫂的交集主要是文章開(kāi)頭部分，她來(lái)向我詢問(wèn)關(guān)于“魂靈”和“地獄”的事，我們的交集是很少的一部分；祥林嫂其余的故事都是“我”聽(tīng)說(shuō)的，“我”是作為故事的旁觀者的身份出現(xiàn)的；本文中“我”是貫穿全文的線索人物，是故事的親歷者，原文“我埋頭在屋側(cè)的菜園里忙活，舉起鋤頭拼命挖，一下又一下。耳邊是鋤頭捎帶的呼呼風(fēng)聲。我假裝沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)”“正迷糊著，女人打電話來(lái)了：她咋知道我的號(hào)碼”等，增強(qiáng)了故事的真實(shí)性；“女人在電話里說(shuō)：‘張大哥，那些東西，是我的一點(diǎn)心意。我聽(tīng)大家說(shuō)，你一個(gè)人在家，又忙著搞運(yùn)輸，經(jīng)常是飽一頓，饑一頓的，那可不行。有方便面和牛奶，你湊合一下也好啊，一定要注意身體’”“爸爸，我們村新來(lái)的第一書(shū)記真好啊。她讓我叫她張阿姨，說(shuō)我們是本家呢。爸爸您知道嗎，張阿姨說(shuō)，她剛來(lái)，很多工作剛剛理出點(diǎn)頭緒，她會(huì)想辦法解決我們家的困難，包括我后面三年的學(xué)費(fèi)，就不用再貸款了，她認(rèn)識(shí)一個(gè)愛(ài)心企業(yè)家，愿意贊助我讀完大學(xué)。爸爸，我們碰到好人啦，您在聽(tīng)嗎”等，“我”是受益者，更能凸顯全文的主旨。【點(diǎn)睛】考查探究人物形象題，解答時(shí)首先要從人物自身的角度分析，考慮是否符合人物自身的性格邏輯；其次要從人物所處的現(xiàn)實(shí)環(huán)境考慮，看人物與環(huán)境的關(guān)系；最后還要從主題的角度去考慮。三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（共8分）閱讀下面的文字，完成下列小題。2019年，知名短視頻博主李子柒_________由成都市文化廣電旅游局頒發(fā)的“成都非遺推廣大使”稱號(hào)；其田園牧歌式的生活更在海外圈粉無(wú)數(shù)。李子柒的海外走紅，()文化輸出似乎帶有一種預(yù)設(shè)的目的和動(dòng)機(jī)，而李子柒只是一個(gè)普通的農(nóng)村女孩，她可能承擔(dān)不起“文化輸出”的重任。當(dāng)然，從結(jié)果上看，李子柒的作品讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在海外得以很好地傳播。如何讓不同文明之間實(shí)現(xiàn)_________

和對(duì)話，避免陷入文化的自言自語(yǔ)、_________，需要真正深入了解不同文化之間的異同。在李子柒的視頻表現(xiàn)出來(lái)的仁愛(ài)、勤勞、與自然和諧相處等價(jià)值理念中，是她能夠廣泛受到歡迎的重要原因。在翻看李子柒的視頻時(shí)，一個(gè)不經(jīng)意的小細(xì)節(jié)讓人印象深刻：她將捕獲的小龍蝦中還沒(méi)長(zhǎng)出大鉗子的小龍蝦扔回池塘。細(xì)節(jié)之處見(jiàn)用心，短視頻內(nèi)容創(chuàng)業(yè)者千軍萬(wàn)馬，她能從中_________，想來(lái)也不是沒(méi)有原因的。19.依次填入文中橫線上的詞語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.榮升交融顧影自憐脫穎而出 B.榮升交叉孤芳自賞鋒芒畢露C.榮膺交叉顧影自憐鋒芒畢露 D.榮膺交融孤芳自賞脫穎而出20.下列填入文中括號(hào)內(nèi)的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.與其說(shuō)是一種文化輸出，不如說(shuō)是一種文化現(xiàn)象。B.與其說(shuō)是一種文化現(xiàn)象，不如說(shuō)是一種文化輸出。C.不僅是一種文化輸出，也是一種文化現(xiàn)象。D.不僅是一種文化現(xiàn)象，也是一種文化輸出。21.文中畫(huà)橫線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.在李子柒的視頻中，表現(xiàn)出來(lái)的仁愛(ài)、勤勞、與自然和諧相處等價(jià)值理念，是她能夠廣泛受到歡迎的重要原因。B.李子柒的視頻表現(xiàn)出了仁愛(ài)、勤勞、與自然和諧相處等價(jià)值理念，是她能夠廣泛受到歡迎的重要原因。C.李子柒的視頻表現(xiàn)出來(lái)的仁愛(ài)、勤勞、與自然和諧相處等價(jià)值理念，是她能夠受到廣泛歡迎的重要原因。D.在李子柒的視頻中，表現(xiàn)出了仁愛(ài)、勤勞、與自然和諧相處等價(jià)值理念，是她能夠受到廣泛歡迎的重要原因?！敬鸢浮?9.D20.A21.C【解析】【19題詳解】本題考查正確使用詞語(yǔ)（包括熟語(yǔ)）的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，即選出“正確”或“不正確”的一項(xiàng)，然后把握詞語(yǔ)的意思，再結(jié)合語(yǔ)境辨析正誤。第一處，榮升：指光榮升遷。榮膺：光榮的接受或承當(dāng)。根據(jù)語(yǔ)境“成都市文化廣電旅游局頒發(fā)的‘成都非遺推廣大使’稱號(hào)”，此處為接受某項(xiàng)稱號(hào)，應(yīng)選“榮膺”。第二處，交叉：方向不同的幾條線或條狀物互相穿過(guò)。交融：即形容事物的交匯融合，也指不同思想、不同民族、不同文化的交往、融合。結(jié)合“文明”分析，此處應(yīng)選“交融”。第三處，顧影自憐：意思是回頭看看自己的影子，憐惜起自己來(lái)；形容孤獨(dú)失意的樣子，也指自我欣賞。孤芳自賞：指泛指自命清高，自我欣賞的人，也指脫離群眾，自以為了不起。結(jié)合前文“避免陷入文化的自言自語(yǔ)”，當(dāng)選“孤芳自賞”。第四處，鋒芒畢露：形容人銳氣才華全都顯露出來(lái)。脫穎而出：比喻在眾多人中本領(lǐng)全部顯露出來(lái)。此處前面有“千軍萬(wàn)馬”，當(dāng)選“脫穎而出”。故選D?！?0題詳解】本題考查補(bǔ)寫(xiě)句子的能力。補(bǔ)寫(xiě)句子涉及語(yǔ)法、修辭、邏輯等諸多方面，考查學(xué)生對(duì)信息的篩選、整合和根據(jù)已有信息進(jìn)行合理推斷的能力。做這類試題，要能聯(lián)系所提供的語(yǔ)言材料的上下文和語(yǔ)體特點(diǎn)等內(nèi)部語(yǔ)境，以所提供的語(yǔ)言材料的對(duì)象、場(chǎng)合、目的等外部語(yǔ)境（即語(yǔ)言交際的情景）作為切入點(diǎn)，運(yùn)用發(fā)散思維進(jìn)行合理的續(xù)寫(xiě)。結(jié)合“文化輸出似乎帶有一種預(yù)設(shè)的目的和動(dòng)機(jī)，而李子染只是一個(gè)普通的農(nóng)村女孩，她可能承擔(dān)不起‘文化輸出’的重任”分析，后文對(duì)“文化輸出”有否定之意，故不能選BCD三項(xiàng)。故選A。【21題詳解】本題考查辨析并修改病句的能力。病句原因很多，主要有搭配不當(dāng)、成分殘缺、語(yǔ)序不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、不合邏輯、表意不明等。判斷病句，必須對(duì)漢語(yǔ)的語(yǔ)言規(guī)范有所了解，首先要仔細(xì)閱讀句子，第一步憑借語(yǔ)感感知句子有無(wú)毛病，再用所學(xué)知識(shí)（病句類型）作分析?？捎脡嚎s句子抓主要成分由整體到局部地判斷。A項(xiàng)，“這”指代不明，“廣泛”語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)放到“歡迎”前；B項(xiàng)，后句偷換主語(yǔ)，不是承前句的主語(yǔ)“李子柒的視頻”，而是價(jià)值理念，且“廣泛”語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)放到“歡迎”前；D項(xiàng)，“在”掩蓋了后一句的主語(yǔ)，成分殘缺，且最后一句的主語(yǔ)也不明朗。故選C?！军c(diǎn)睛】對(duì)于詞語(yǔ)題，第一要辨析詞義，包括詞語(yǔ)的語(yǔ)義側(cè)重點(diǎn)、詞語(yǔ)的詞義輕重、詞義范圍的大小等。切忌望文生義。第二，辨析感情。第三，辨析用法。包括搭配習(xí)慣、語(yǔ)法功能、使用對(duì)象等方面。解答詞語(yǔ)題，第一、逐字解釋詞語(yǔ)，把握大意；第二、注意詞語(yǔ)潛在的感情色彩和語(yǔ)體色彩；第三、要注意詞語(yǔ)使用范圍，搭配的對(duì)象；第四、弄清所用詞語(yǔ)的前后語(yǔ)境，盡可能找出句中相關(guān)聯(lián)的信息；第五、從修飾與被修飾關(guān)系上分析，看修飾成分跟中心詞之間是否存在前后語(yǔ)義矛盾或者前后語(yǔ)義重復(fù)的現(xiàn)象。22.請(qǐng)閱讀下面這段新聞報(bào)道的文字，將該則新聞報(bào)道的主要信息壓縮為一句話。（不超過(guò)40字）新華社布達(dá)佩斯3月31日電疫情無(wú)情，祖國(guó)有愛(ài)。連日來(lái)，中國(guó)駐多個(gè)國(guó)家的使領(lǐng)館向中國(guó)留學(xué)生送上了一份來(lái)自祖國(guó)的禮物——“健康包”。小小包裹，里面裝著口罩、消毒紙巾、中藥、防疫手冊(cè)，隨著新冠肺炎疫情在海外持續(xù)擴(kuò)散蔓延，包括留學(xué)生在內(nèi)的海外同胞的安全與健康無(wú)時(shí)無(wú)刻不牽動(dòng)著祖國(guó)的心。除發(fā)放“健康包”外，各駐外使領(lǐng)館還以其他方式關(guān)愛(ài)留學(xué)生：及時(shí)發(fā)布并更新領(lǐng)事提醒，確保留學(xué)生第一時(shí)間了解各國(guó)應(yīng)對(duì)政策和使領(lǐng)館防疫服務(wù)信息；開(kāi)設(shè)面向留學(xué)生和國(guó)內(nèi)家長(zhǎng)的咨詢熱線，回應(yīng)他們的求助訴求，安撫他們的焦慮心情；發(fā)布防疫小貼士，邀請(qǐng)專業(yè)醫(yī)護(hù)人員講解防疫知識(shí)，為留絡(luò)問(wèn)診平臺(tái)，提供專業(yè)、科學(xué)的疫情防控指導(dǎo)。【答案】中國(guó)駐外使領(lǐng)館向中國(guó)留學(xué)生送上來(lái)自祖國(guó)的“健康包”并及時(shí)為其提供相關(guān)信息及幫助。【解析】【詳解】本題考查壓縮語(yǔ)段的能力。壓縮語(yǔ)段，要從整體上把握語(yǔ)段的中心意思，從中篩選出最關(guān)鍵的信息，把其中人們最關(guān)心的、最有價(jià)值的內(nèi)容，用最簡(jiǎn)明的語(yǔ)言把它表達(dá)出來(lái)。作答時(shí)，通讀題目所給的語(yǔ)段，找出陳述對(duì)象。然后看發(fā)生了什么事，利用其中關(guān)鍵詞句進(jìn)行概話。也可采用分層法，首先給段落劃分層次，概括層意；然后辨別主次，留主舍次；最后壓縮語(yǔ)段，連綴語(yǔ)句。該則新聞報(bào)道可以分為兩部分，從開(kāi)端到“無(wú)時(shí)無(wú)刻不牽動(dòng)著祖國(guó)的心”為第一層，主要說(shuō)中國(guó)駐外使領(lǐng)館向中國(guó)留學(xué)生送上來(lái)自祖國(guó)的“健康包”；第二層為后半部分，主要說(shuō)除發(fā)放“健康包”外，各駐外使領(lǐng)館還以其他方式關(guān)愛(ài)留學(xué)生。兩者綜合起來(lái)，該則新聞報(bào)道的主要信息是：中國(guó)駐外使領(lǐng)館向中國(guó)留學(xué)生送上來(lái)自祖國(guó)的“健康包”并及時(shí)為其提供相關(guān)信息及幫助。注意關(guān)鍵信息為“中國(guó)駐外使領(lǐng)館向留學(xué)生”“送上健康包”“提供相關(guān)信息”。同時(shí)注意字?jǐn)?shù)在40個(gè)字之內(nèi)?！军c(diǎn)睛】壓縮語(yǔ)段的一般方法：1.摘取法，就是指提取句子主干的方法，也就是把每個(gè)句子所表達(dá)的重要內(nèi)容摘出來(lái)，然后按題干要求進(jìn)行連綴。這種方法適合于封閉性語(yǔ)段，字?jǐn)?shù)較少，內(nèi)容單一，要求寬泛。2.分層法，是語(yǔ)段壓縮中廣泛應(yīng)用的一種方法。這種方法的步驟是：首先給段落劃分層次，概括層意；然后辨別主次，留主舍次；最后壓縮語(yǔ)段，連綴語(yǔ)句。3.復(fù)取法，也叫合取法，它是根據(jù)語(yǔ)段之間的關(guān)系進(jìn)行歸納的一種壓縮方法。四、作文（40分）23.閱讀下列材料，按要求作文。當(dāng)前，新冠病毒仍在肆虐全球。截至4月20日，全球確診病例超過(guò)230萬(wàn)，死亡人數(shù)超13萬(wàn)。疫情對(duì)每一個(gè)人、每一個(gè)地區(qū)、每一個(gè)國(guó)家都是嚴(yán)峻的考驗(yàn)。中國(guó)卻首遭這場(chǎng)劫難，但是，通過(guò)全國(guó)人民的共同奮戰(zhàn)，境內(nèi)疫情得到控制，個(gè)廠礦企業(yè)開(kāi)工復(fù)工率高達(dá)99%以上，我國(guó)抗疫取得階段性勝利。我國(guó)這場(chǎng)抗疫戰(zhàn)役，充分彰顯了中華文化的精神：治國(guó)有常，而利民為本；天行健，君子以自強(qiáng)不息；知其不可而為之；團(tuán)結(jié)一心，眾志成城；天下興亡，匹夫有責(zé)；家國(guó)情懷；舍生取義；茍利國(guó)家生死以，豈因福禍避趨之；吸納兼容，開(kāi)拓創(chuàng)新。請(qǐng)從以上觀點(diǎn)中任選其一，結(jié)合相關(guān)抗疫素材寫(xiě)一篇800字以上的議論文。【答案】例文：天下興亡，匹夫有責(zé)“一張安靜的課桌來(lái)之不易，不能只安放沒(méi)有思想的頭顱?！焙钡囊晃桓咧信處熑缡钦f(shuō)，她告訴我們：國(guó)家有難，匹夫有責(zé)。這是一個(gè)不同尋常的春節(jié)，街道上看不見(jiàn)熙熙攘攘的人群和車水馬龍的繁忙，行色匆匆的人們面戴口置，眼神中互相是戒備與疏離。防控新型冠狀病毒感染的肺炎疫情形勢(shì)嚴(yán)峻，卻有這樣一群人，逆流而上，用尚且稚嫩的肩膀，眾志成城，扛起了“愛(ài)的橋梁”。那一天，白衣著身，是英雄出征戰(zhàn)場(chǎng)的鎧甲。我們看到了她們出征“最美的背影”，穿著嚴(yán)密的防護(hù)服，站成一排，趕赴病房。我們?cè)谶^(guò)年，她們?cè)趲退腥诉^(guò)關(guān)，我不知道你是誰(shuí)，但我知道你為了誰(shuí)，因?yàn)槟銈兊膱?jiān)守，讓我們不再恐慌，因?yàn)橐灰u白衣，讓我們看見(jiàn)最美麗的鎧甲。曾經(jīng)將名字寫(xiě)在校服上的90后們，變成如今將名字寫(xiě)在防護(hù)服上的一線戰(zhàn)士，防護(hù)服下的她們，也和你我一樣，是子女、是父母、是鮮活燦爛的普通人。她們怕嗎？當(dāng)然。但正是她們，在危急時(shí)刻，克服恐懼、義無(wú)反顧地“頂上去”，是她們，面對(duì)肆虐的疫情，始終堅(jiān)守在自己崗位上；是她們，用逆行的單薄身軀，筑起疫情防控的銅墻鐵壁。正如武漢市中心醫(yī)院的護(hù)士長(zhǎng)唐莎所形容那樣：“哪有什么白衣天使，不過(guò)是一群孩子換了一身衣服，學(xué)著前輩的樣子，治病救人、和死神搶人罷?！边@群90后，是擁有著隱形翅膀的天使。那一刻，青絲斬?cái)?，是巾幗不讓須眉的豪情?月26日，一則“光頭護(hù)士”的新聞一度引起關(guān)注，武大人民醫(yī)院東院區(qū)神經(jīng)內(nèi)科護(hù)士單霞，身為90后護(hù)士、兩個(gè)孩子的媽媽，在醫(yī)院被確定為定點(diǎn)救治醫(yī)院后，她果斷將兩個(gè)孩子送離了身邊，并且因?yàn)槊l(fā)也可能沾染病毒，所以自己在家毅然剪掉了齊腰長(zhǎng)發(fā)“光頭明志”。古人云：“身體發(fā)膚，受之父母，不敢毀傷，孝之始也。”同樣擁有長(zhǎng)發(fā)的我，更能理解這一決定的深重意義。女孩兒愛(ài)美，剪掉長(zhǎng)發(fā)尚可，但是剪成光頭，哪怕男士，又有幾人有此勇氣？當(dāng)大家感動(dòng)地說(shuō)“這身白衣穿得太沉重”，單霞卻覺(jué)得剪個(gè)光頭真心沒(méi)什么，“只是為了我好戴帽子，好穿防護(hù)服，好上戰(zhàn)場(chǎng)，好保護(hù)自己和同事”。因?yàn)榇┥狭诉@身白衣，戴著護(hù)士帽，有了信仰，即使害怕也不能后退，為了切斷傳染源，努力救治病人，她們做的事情，比剪發(fā)還多得多。義無(wú)反顧，是赤子心懷感恩的大愛(ài)。恰是青春正好的年紀(jì)，為了家國(guó)大義，付出所有、哪怕生命的代價(jià)，她們，為我們?cè)忈屃藝?guó)家興亡、匹夫有責(zé)的澎湃愛(ài)國(guó)情。向她們致敬！【解析】【詳解】本題考查學(xué)生寫(xiě)作文的能力。審題是高考寫(xiě)作的第一步，也是決定作文成敗的關(guān)鍵，是考生寫(xiě)作的重中之重。雖然高考寫(xiě)作時(shí)間很有限，但“磨刀不誤砍柴工”，必須舍得花5分鐘來(lái)審清題意。不同類型的作文在審題上有不同的側(cè)重點(diǎn)。立意力求新穎、高遠(yuǎn)而深刻。沒(méi)有統(tǒng)帥的軍隊(duì)是烏合之眾，而沒(méi)有主題的文章則是無(wú)根之木。立意是否正確直接關(guān)系到作文的成敗，立意是否新穎、高遠(yuǎn)、深刻是拉開(kāi)作文檔次的關(guān)鍵。要使立意深刻高遠(yuǎn)并非要宏大敘事，而是要能以小見(jiàn)大，見(jiàn)微知著，要能用看似不起眼的生活小事，甚至是一個(gè)動(dòng)作、一句話、一次微笑、一個(gè)眼神等來(lái)揭示重大的思想意義，反映震撼人心的主題，來(lái)反映考生正確而高尚的人生觀與價(jià)值觀，讓“作文”與“