2024年《天上的街市》教案

2024年《天上的街市》教案

《天上的街市》教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

L理解詩中表現(xiàn)的追求光明和理想的思想感情。

2、體會(huì)聯(lián)想和想象的表現(xiàn)作用，培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。

3、學(xué)習(xí)誦讀詩歌，培養(yǎng)讀詩興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重占,

1、理解詩中表現(xiàn)的追求光明和理想的思想感情。

2、有感情地朗讀并背誦全詩。

難點(diǎn)：聯(lián)想和想象的作用，聯(lián)想力和想象力的訓(xùn)練。

教學(xué)方法：

以誦讀法為主。引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中調(diào)動(dòng)聯(lián)想和想象,不斷加深對(duì)詩歌意境和作者感情的

理解,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生讀詩的興趣。

教學(xué)用時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

1100多年前,T立唐代詩人凝望著星斗滿天的夜空，有感于宮女的幽怨，寫下了一首七言絕句：

銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水，臥看牽?？椗恰?2年前，又有T立現(xiàn)代詩

人在燦爛星空的誘發(fā)下，創(chuàng)作出一首充滿浪漫主義色彩的著名詩篇——《天上的街市》。

二、作者簡(jiǎn)介

郭沫若Q892-1978),詩人、劇作家、歷史學(xué)家、考古學(xué)家、古文字學(xué)家、社會(huì)活動(dòng)家，原

名郭開貞，號(hào)尚武，沫若為筆名，四川樂山人。代表作有：詩集《女神》《星空》;戲劇《屈原》

《蔡文姬》等。本詩選自《星空》。

三、范讀,初步蝴詩歌。

1、教師配樂朗誦，學(xué)生感知詩歌內(nèi)容。

2、指導(dǎo)朗讀的節(jié)奏和重音，師生齊讀。

四、誦讀，理解詩歌大意。

1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌第一、二節(jié)。

⑴"遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了"告訴我們什么信息？

—表明時(shí)間是晚上,天已經(jīng)黑了。

⑵詩人面對(duì)黑夜看到了什么？

——理解第一節(jié)詩中的聯(lián)想。聯(lián)想是由一事物想到另一事物的心理過程，包括接近聯(lián)想、類

似聯(lián)想、對(duì)比聯(lián)想和因果聯(lián)想等。

板書：街燈（明）（閃）明星

聯(lián)想比喻

明星（現(xiàn)）（點(diǎn)）街燈

⑶街燈與明星有什么相似之處?流露出詩人怎樣的感情？

―街燈與明星的共同特點(diǎn)是數(shù)量多和明亮。詩人看到遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈，星星點(diǎn)點(diǎn)，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，

就自然聯(lián)想到明星，這是類似聯(lián)想，并用了比喻的修辭手法，把這種聯(lián)想具體表現(xiàn)出來。同理,

作者看到天上的.明星就自然聯(lián)想到街燈。這樣既描繪了迷人的夜景，又暗示了光明未來的追求

和對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的不滿。

（4）詩人又是怎樣寫到了街市和物品的？

理解第二節(jié)詩中的想象。想象是在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的過程。

板書：街市（美麗）物品（珍奇）

〔5〕詩人描繪想象之物時(shí)流露出怎樣的情緒？

―天上的生活繁華富庶、美好幸福，令人無比向往。

2、學(xué)生自由討論詩歌第三、四節(jié)。

⑴這兩節(jié)詩又寫了什么內(nèi)容？

——運(yùn)用想象，描寫牛郎織女在天上的生活。

⑵請(qǐng)用優(yōu)美的散文語言描繪牛郎織女在天上的生活。

—他們獲得了自由，能夠騎著牛兒,淌過不甚寬廣的天河，時(shí)時(shí)來往，天天相見。白天,他們男

耕女織，一家四口其樂融融;夜幕降臨他們手提燈籠，閑游天街賞景購物，生活過得美滿幸福。

3、誦讀全詩，再現(xiàn)詩人聯(lián)想、想象的過程。

板書：

街燈

天上的街市街市上陳列的物品牛郎織女的自由

明星

四、品讀，理解作者感情。

1、詩人描寫的牛郎織女的命運(yùn)與牛郎織女的傳說有何不同？

——在詩人的想象中，天河不再成為阻隔牛郎織女的障礙,他們自由來往，無拘無束，過著自由、

幸福、快樂的生活。

2、本詩表現(xiàn)了詩人怎樣的思想感情？

教師穿插介紹寫作背景。

——20年代初期，"五四"運(yùn)動(dòng)的高潮已過，中國又陷入了死一般沉寂的黑夜中。此時(shí)，詩人

郭沫若從日本回到祖國，目睹現(xiàn)狀，他一度的興奮激動(dòng)變?yōu)榱丝鄲灨袀?但他并沒有悲觀失望，依然

執(zhí)著地尋求光明與理想。凝望星空，他寫下了這首詩。表現(xiàn)了詩人追求光明、自由、幸福生活的

思想感情。

3、詩的后三節(jié)中連用了四個(gè)“定然"和一個(gè)"定"字說明了什么？

—"定然""定"都表示肯定的語氣。所描繪的事物明明都是出自于想象，作者卻以斬

釘截鐵的語氣加以肯定，表明作者堅(jiān)信這樣的理想世界是存在的，對(duì)美好未來充滿了信心，也鼓

舞和感染了我們。

五、美讀，背誦全篇詩歌。

1、師生配樂朗讀全詩，再現(xiàn)詩人的思想感情。

2、學(xué)生結(jié)合音樂背誦全篇詩歌。

六、課堂小結(jié)。

詩人巧妙運(yùn)用聯(lián)想和想象，從地上聯(lián)想到天上，又想象天上的街市和牛郎織女的幸福生活，表

現(xiàn)了作者對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的痛恨，對(duì)理想生活的向往。

七、布置作業(yè).

1、聯(lián)想想象訓(xùn)練。

一根小小的蠟燭，卻能劃破無邊的黑夜,放射出耀眼的光芒。一看到蠟燭,我就會(huì)想到他（們）。

2、推薦朗讀郭沫若的詩歌。

《天上的街市》教案篇2

一、教學(xué)背景分析

《天上的街市》是人教版七年級(jí)上冊(cè)第六單元第二課，是郭沫若早期詩歌代表作。詩人由地

上的街燈寫到天上的街市，通過豐富的想象和聯(lián)想，描繪了天街美好的生活圖景，表現(xiàn)了對(duì)黑暗

現(xiàn)實(shí)的不滿和對(duì)理想生活的追求。也使我們感受到詩人自然的聯(lián)想和豐富的想象。七年級(jí)學(xué)生還

完全不具備欣賞詩歌的能力對(duì)詩歌所蘊(yùn)涵的情感還不能準(zhǔn)確把握，深層次的賞析更欠缺。因此，

需要借助多媒體創(chuàng)設(shè)情境，拉近學(xué)生與作者、文本之間的距離，便于學(xué)生理解詩歌內(nèi)容，自主探

究合作學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力

①有感情地朗讀并背誦這首詩。

②理解詩中聯(lián)想和想像的作用，初步培養(yǎng)聯(lián)想和想像的能力。

③體會(huì)詩歌的思想感情。感受詩人對(duì)理想生活的向往和追求的思想感情。教育學(xué)生珍惜今天

的幸福生活。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：感悟詩歌的主題思想。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)聯(lián)想和想象手法的運(yùn)用。

學(xué)生準(zhǔn)備：了解有關(guān)牛郎織女的故事傳說，查閱郭沫若的生平簡(jiǎn)介及這首詩的創(chuàng)作背景

教學(xué)方法：

多媒體，朗讀法，探究法等

教學(xué)過程：

一、引導(dǎo)入境

課件屏幕出現(xiàn)文字，教師口述引出"夜晚，我們仰望天空，群星璀璨，那里，發(fā)生過多少美

麗的故事，產(chǎn)生過多少神奇的傳說,令人禁不住心馳神往。今天，讓我們跟隨著郭沫若先生一起

步入那《天上的街市》，去感受那份美麗、那份新奇吧！”

二、明確目標(biāo)

課件屏幕出現(xiàn)，學(xué)生讀，明確"學(xué)習(xí)任務(wù)：①有感情地朗讀并背誦這首詩。②理解詩中聯(lián)想

和想像的作用，初步培養(yǎng)聯(lián)想和想像的能力。③體會(huì)詩歌的思想感情。"

教師解說：這首詩很美，"美是需要發(fā)現(xiàn)的"請(qǐng)同學(xué)們從學(xué)習(xí)任務(wù)入手，帶上三個(gè)問題去發(fā)

現(xiàn)詩中的"美"，問題是A、如何有感情地朗讀?B、怎樣聯(lián)想和想像？C、詩歌表現(xiàn)的是怎樣的

情感？

三、指導(dǎo)朗讀

1請(qǐng)一位同學(xué)試讀課文。大屏幕顯示詩

2請(qǐng)同學(xué)評(píng)一評(píng)，這位同學(xué)讀得怎么樣？好在哪里？你認(rèn)為還有什么需要注意的地方？你認(rèn)

為這句應(yīng)該怎么讀？讀給大家聽。

3教師明確：詩歌的朗讀是有一定的要求的，下面我們一起來看看有哪些要求。(從而過渡

至I」詩歌“朗讀要求"的講解,)

(1)注意節(jié)奏緩急、音量大小和速度快慢，做到輕松、柔和、舒緩。(2)把握這首詩美

好、恬靜、自在、清新而略帶憂郁的感情。(3)劃出詩歌的節(jié)奏并標(biāo)出重音。

4進(jìn)入朗讀詩歌的環(huán)節(jié).劃分朗讀節(jié)奏，用"/"標(biāo)出(教師在行間巡視，了解學(xué)生劃分的情

況，等劃得差不多后作進(jìn)一步要求).(等大家劃完后作要求)清同座的相互交換，讀一讀，看

看與自己的有什么區(qū)別？對(duì)你的同座劃的重讀音作評(píng)價(jià)，談?wù)勛约旱目捶?。然后看大屏幕，看?/p>

劃的朗讀節(jié)奏是否正確。

5根據(jù)剛才劃分的節(jié)奏和重音，把詩再讀一遍，要讀出音樂美。

朗讀，交流感受

6老師配樂朗誦。

四、提問探究并質(zhì)疑，分三步。

(-)探究?jī)?nèi)容、寫法

a由題目"天上的街市"引導(dǎo)學(xué)生理清作者行文思路。

(1)題目是“天上的街市"，是否直接從"天上的街市"寫起？

（不是）那是從什么寫起,（街燈）請(qǐng)學(xué)生朗讀這一句，由街燈想到了什么（明星）

（2）于是作者繼續(xù)發(fā)揮想象，請(qǐng)大家繼續(xù)往下讀，讀完之后再回答，他還想到了什么？

（3）總結(jié)：作者從"地上的街燈"想到了"天上的明星"，從"天上的明星”想到了"天

上的街燈"這一過程就叫"聯(lián)想"。然后作者發(fā)揮自己特有的想象，從"美麗的街市"想到了

”陳列的物品"想到了"牛郎和織女在天街閑游"。（并板書）

街燈

（聯(lián)IT想）一天上的美麗街市一街市上的珍奇物品一牛郎織女的幸福生活

明星（想象）（教師明確：所謂聯(lián)想，就是由一事物想到另一相似事物的過程。由甲想到乙。

想象，就是在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的過程。）

（-）探究情感。

小組合作交流

a課文中想像的牛郎織女的生活跟神話故事中的牛郎織女的生活有什么不同?是通過哪些詞

語表現(xiàn)出來的？

b詩人為什么要進(jìn)行這樣的想像，要對(duì)彳專說中的故事情節(jié)做這么大的改動(dòng)?這種想像表現(xiàn)了

詩人什么樣的思想感情？

c.詩中反復(fù)出現(xiàn)的"定然"淀"有什么作用？

探究過程中提醒學(xué)生利用好課前準(zhǔn)備的資料，并根據(jù)需要提供有關(guān)"作者簡(jiǎn)介""詩歌背

景”“聯(lián)想和想像""牛郎織女圖片”等。巡視指導(dǎo)小組合作探究。

小組代表發(fā)言

明確:a在詩人的想象中，天河不再成為阻隔牛郎織女的障礙，他們自由來往，無拘無束，

過著自由、幸福、快樂的生活。

b描繪了美麗的街市及牛郎織女幸福的生活表現(xiàn)了詩人對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的痛恨，對(duì)光明、自由、

幸福、快樂生活的向往和追求。

C表現(xiàn)詩人執(zhí)著的追求和堅(jiān)定的‘信念，詩人用肯定的詞語，給人鼓勵(lì)、信心。

（三）探究語言

a舉例說說這首詩的語言好在那里？如：詩句押韻、和諧；語氣親切；用詞準(zhǔn)確等。

b引導(dǎo)學(xué)生賞析第一節(jié)

1第一節(jié)中的“閃著明星"和"點(diǎn)著街燈"中的"閃"和"點(diǎn)"字，能否互換？

為什么？

明確："閃"形象生動(dòng)而又準(zhǔn)確地寫出了明星若隱若現(xiàn)的狀態(tài)。"點(diǎn)"很有表現(xiàn)力。既是"點(diǎn)"

著燈，也就有點(diǎn)燈人，既有人，天上也就有一個(gè)世界。"點(diǎn)著無數(shù)的街燈"，既渲染出一派神秘

奇麗的色彩，又為以后各節(jié)描寫作好了鋪墊。小組討論，代表發(fā)言

（四）質(zhì)疑，拓展延讀

對(duì)于這首詩，你還有什么疑問？

今天，作者的理想實(shí)現(xiàn)嗎？你讀了這首詩有何感想？

五、小結(jié)鞏固

1、有感情地朗誦詩歌；

2、老師作結(jié)：

這是一首極美的詩。首先，全詩語言優(yōu)美親切，節(jié)奏舒緩，極具音能美；其次，詩人運(yùn)用聯(lián)

想與想像的手法為我們描繪了美麗的天街創(chuàng)造了牛郎織女自由幸福的生活圖景又具意境美；

還有，就是字里行間，充溢著詩人對(duì)自由幸福美好生活的向往與追求，情感非常的美。"

六、練習(xí)提高

聯(lián)想訓(xùn)練：

任何兩個(gè)詞語，經(jīng)過四五個(gè)遞進(jìn)的聯(lián)想，都可以建立聯(lián)系，如鋼筆一月亮可以作如下聯(lián)想：

鋼筆一作文一題目一中秋一月亮。請(qǐng)你也試一試就下面的詞語進(jìn)行訓(xùn)練,（任選一組均可）

大海一小狗；田野一汽車;人一木星；電腦一垃圾。

七、本課總結(jié)

本詩通過由遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈產(chǎn)生聯(lián)想和想象描繪了天上的街市及美好的生活，虛實(shí)結(jié)合，表現(xiàn)了

作者對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的痛恨，對(duì)光明、自由、幸福、快樂生活的向往和追求，激發(fā)人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)這一理

想而奮斗。今天，我們過上的詩人當(dāng)年理想的生活，讓我們感恩吧，珍惜當(dāng)下，為振興中華繼續(xù)

努力！

八、作業(yè)

1、課外讀讀郭沫若詩集《星空》；

2、背誦并默寫《天上的街市》。

3、發(fā)揮聯(lián)想、想象寫句子：牽牛花開了……

籠中的小鸚鵡……

月光照在地上……

形成性測(cè)評(píng)學(xué)習(xí)任務(wù)單

姓名：班級(jí)：

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

①有感情地朗讀并背誦這首詩。

②理解詩中聯(lián)想和想像的作用，初步培養(yǎng)聯(lián)想和想像的能力。

③體會(huì)詩歌的思想感情。

二、自學(xué)準(zhǔn)備和疑問

了解有關(guān)牛郎織女的故事傳說，直閱郭沫若的生平簡(jiǎn)介及這首詩的創(chuàng)作背景；

就詩歌內(nèi)容、主旨和寫法、具體語句的理解等方面提出存在疑問的地方。

三、學(xué)習(xí)過程

(-)朗讀詩歌

(1)認(rèn)真聽同學(xué)試讀或主動(dòng)試讀

(2)評(píng)價(jià)試讀效果

(3)劃分朗讀節(jié)奏，并對(duì)照老師示例修改

(4)根據(jù)剛才劃分的節(jié)奏和重音，把詩再讀一遍，要讀出音樂美。

(5)聽老師配樂朗誦。

(二)體會(huì)詩歌豐富的思想內(nèi)涵

探究?jī)?nèi)容、寫法

a由題目"天上的街市"，理清作者行文思路。

(1)題目是“天上的街市"，是否直接從"天上的街市”寫起？

(不是)那是從什么寫起,(街燈)由街燈想到了什么(明星)

(2)讀二三四節(jié)，他還想到了什么？

(3)什么是聯(lián)想？什么是想象？

探究情感

小組合作交流

a.課文中想像的牛郎織女的生活跟神話故事中的牛郎織女的生活有什么不同?是通過哪些

詞語表現(xiàn)出來的？

b.詩人為什么要進(jìn)行這樣的想像，要對(duì)傳說中的故事情節(jié)做這么大的改動(dòng)?這種想像表現(xiàn)

了詩人什么樣的思想感情？

c.詩中反復(fù)出現(xiàn)的"定然""定"有什么作用？

探究過程中利用好課前準(zhǔn)備的資料，有關(guān)"作者簡(jiǎn)介""詩歌背景""牛郎織女傳說"等。

小組代表發(fā)言

探究語言

舉例說說這首詩的語言好在那里？如：詩句押韻、和諧；語氣親切；用詞準(zhǔn)確等。

賞析第一節(jié)

1第一節(jié)中的“閃著明星"和"點(diǎn)著街燈"中的"閃"和"點(diǎn)"字，能否互換？為什么？

（三）質(zhì)疑，拓展延讀

對(duì)于這首詩，我還有什么疑問？

今天，作者的理想實(shí)現(xiàn)嗎？我讀了這首詩有何感想？

（四）練習(xí)提高

聯(lián)想訓(xùn)練：

任何兩個(gè)詞語，經(jīng)過四五個(gè)遞進(jìn)的聯(lián)想，都可以建立聯(lián)系，如鋼筆一月亮可以作如下聯(lián)想:

鋼筆f文一題目一中秋一月亮。請(qǐng)你也試一試就下面的詞語進(jìn)行訓(xùn)練,（任選一組均可）

大海一小狗；田野一汽車；人一木星；電腦一垃圾。

（五）小結(jié)

談?wù)劚竟?jié)課的收獲。（可以從閱讀方法和得到的啟示上談?wù)劊?/p>

自評(píng)反思

初讀時(shí)朗讀好嗎學(xué)習(xí)之后掌握方法了嗎?改進(jìn)措施

朗讀詩歌的技巧我分析的對(duì)嗎？學(xué)習(xí)之后明白了嗎？改進(jìn)措施

探究詩歌內(nèi)容寫法我分析的全面嗎？學(xué)習(xí)之后明白了嗎？改進(jìn)措施

分析文章思想內(nèi)涵我知道賞析的方法嗎？學(xué)習(xí)之后明白了嗎？改進(jìn)措施

賞析詩歌語言預(yù)習(xí)時(shí)的疑問解決嗎還有疑問嗎

質(zhì)疑

互評(píng)反思借他人之長(zhǎng)我分析對(duì)幾個(gè)？

探究詩歌內(nèi)容寫法借他人之長(zhǎng)我分析對(duì)幾個(gè)？

分析文章思想內(nèi)涵借他人之長(zhǎng)我分析對(duì)幾個(gè)？

賞析詩歌語言

《天上的街市》教案篇3

教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解詩人對(duì)理想生活的向往和追求。

2、學(xué)習(xí)本文自然的聯(lián)想和豐富的想象。

3、體會(huì)本文語言的樸素、節(jié)奏的和諧。

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入語設(shè)計(jì)：

同學(xué)們你們知道古代牛郎織女的故事嗎?（指名學(xué)生概述這故事剛才這位同學(xué)說得很好，

深深相愛著的牛郎織女被王母娘娘劃出的天河相隔著，只有每年農(nóng)歷七月七日才能鵲橋相會(huì)一次。

這是一件多么痛苦的生活啊。同學(xué)們一定希望牛郎織女在天河中自由地騎著牛兒來往吧！我國著

名詩人郭沫若早在80多年前（1921年10月）就憑借自己豐富的聯(lián)想和想象，把這種美好愿望

寫進(jìn)了自己美麗而迷人的詩篇一《天上的街市》。

二、作者簡(jiǎn)介

見課下注釋①

三、寫作背景

這首詩寫于20年代初期，此時(shí)，"五四”運(yùn)動(dòng)的洪波已經(jīng)消退，大革命的時(shí)代尚未到來，

半殖民地半封建的中國，依舊被帝國主義列強(qiáng)和各派軍閥勢(shì)力統(tǒng)治窒息看。面對(duì)這種現(xiàn)實(shí)，詩人

感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的現(xiàn)實(shí)，向往光明的未來。在燦爛星空的誘發(fā)下，寫了這首充滿i良

漫色彩的著名詩篇《天上的街市》。

四、熟悉詩歌，指導(dǎo)朗讀。

（有條件的學(xué)校,可以運(yùn)用電腦課件或透影片，把天上街市的美麗境境界再現(xiàn)出來，力求把

學(xué)生導(dǎo)入神話般的迷人的境界中去，共同朗讀，共同欣賞。）

1、請(qǐng)學(xué)生自己試讀全詩，體會(huì)全詩的感情基調(diào)。

明確：這首詩的感情基調(diào)是美好、恬靜、自在、清新而略帶一絲憂郁。

2、這種感情基調(diào)的詩歌應(yīng)怎樣朗讀。

明確：朗讀時(shí)節(jié)奏不宜強(qiáng)，聲音不宜大，速度不宜快，要做到輕松、柔和、舒緩。

3、放錄音。聽完錄音后，再請(qǐng)學(xué)生根據(jù)錄音的印象試讀。老師再明確這首詩的節(jié)奏和重音

劃分。

遠(yuǎn)遠(yuǎn)的/街燈/明了，

好象/閃著/無數(shù)的7明星。

天上的/明星現(xiàn)了，

好象是/點(diǎn)著/無數(shù)的/街燈。

我想那/縹緲的/空中，

定然有/美麗的/街市。

街市上/陳列的/一些/物品，

定然是/世上/沒有的/珍奇。

你看，/那淺淺的/天河，

定然是/不甚/寬廣。

那/隔著河的/牛郎/織女，

定能夠/騎著牛兒/來往。

我想/他們/此刻，

定然點(diǎn)/天街/閑游。

不信，/請(qǐng)看用B朵流星,

是他們/提著/燈籠/在走。

五、分析、解讀全詩。

(一)、先出示聯(lián)想、想象的定義。(透影)

聯(lián)想：是由一事物想到另一事物的心理過程,兩事物之間或具有因果關(guān)系或具有相似關(guān)系。

想象：就是在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的過程。

(二)、講解第一節(jié)詩。

(1)、詩人遠(yuǎn)望，望到了什么？想到了什么？

詩人仰望，望到了什么？想到了什么？

明確：詩人遠(yuǎn)望街燈若隱若現(xiàn)，和天上閃閃爍爍的明星很相似，由此而產(chǎn)生聯(lián)想。

接著詩人又仰望蒼穹看到那閃爍不定的明星，于是自然而然地聯(lián)想起遠(yuǎn)處若隱若現(xiàn)的街燈。

(2)、這節(jié)詩中有兩處運(yùn)用了聯(lián)想，找同學(xué)來說說。

明確：街燈聯(lián)想到明星。

明星聯(lián)想到街燈。

(3)、在第一節(jié)詩中運(yùn)用了哪些動(dòng)詞?這些動(dòng)詞用得如何?請(qǐng)仔細(xì)揣摩。

明確：寫街燈用了"明"和"點(diǎn)"；寫明星用了"閃"和"現(xiàn)"。因?yàn)榻譄羰侨耸顾恋模?/p>

所以用"點(diǎn)"；而星星本來就存在，只是隨著天色的昏暗而逐漸看清，所以用"現(xiàn)"。街燈亮后

不會(huì)有明顯變化，所以用"明"，而星星卻是不停地閃爍，所以用"閃"

（三）、講解二、三、四節(jié)詩。

（1）、一個(gè)"想"字總領(lǐng)第二、三、四節(jié)詩，詩人想到了什么？

明確：（美麗的）街市

（珍奇的）物品

（淺淺的）天河

牛郎織女（騎著牛兒來往、閑游）

（2）、請(qǐng)同學(xué)分辨這是聯(lián)想還是想象。

明確：課文第二、三、四節(jié)詩運(yùn)用了想象。

（3）、天上是如此的美好，牛郎織女的生活是如此幸福，流露出詩人怎樣的情緒?（請(qǐng)結(jié)

合時(shí)代背景理解）

明確：對(duì)黑暗的憎惡，對(duì)光明自由幸福生活的向往和追求。

六、全詩齊讀這首詩。

七、試著背誦這首詩。

八、布置作業(yè)。

完成課后練習(xí)四：背誦并用毛筆正楷字抄寫。

九、板書設(shè)計(jì)：

《天上的街市》

聯(lián)想：街燈

明一閃

明星

明星

現(xiàn)----點(diǎn)

街燈

想象：街市（美麗的）

物品（珍奇的）

天河（淺淺的）

牛郎織女

來往

閑游

表達(dá)了詩人對(duì)黑暗的憎惡，對(duì)光明、自由、幸福生活的追求和向往。

《天上的街市》教案篇4

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力：

①了解作品內(nèi)容的時(shí)代背景。

②了解詩歌豐富的聯(lián)想和想象。

③提高誦讀能力。

2、過程與方法：

運(yùn)用多媒體教學(xué)，把學(xué)生帶入意境，使讀出音韻美--感受畫面美一品味意境美。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

體會(huì)詩人對(duì)自由、幸福生活的向往。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、理解聯(lián)想和想象的作用，體會(huì)詩人的思想感情。

2、誦讀指導(dǎo)。

三、教法學(xué)法：點(diǎn)撥法、朗讀法；自主、合作、探究。

四、課前準(zhǔn)備：多媒體。

五、教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入新課

牛郎織女故事：

天河很深，七夕相會(huì)。

新版牛郎織女故事：

天河很淺，天天相會(huì)。

二、簡(jiǎn)介作者

郭沫若(1892-1978),原名郭開貞，四川省樂山縣人，我國著名的詩人、學(xué)者。他的著作很

多，文學(xué)方面有詩集《女神》、《星空》，話劇《屈原》等。

三、整體感知

1、誦讀指導(dǎo)：

讀準(zhǔn)字音：

⑴自由讀；⑵個(gè)體讀；⑶全班讀。

讀準(zhǔn)節(jié)奏：三節(jié)拍；重音。

讀出感情：美好、恬靜、自在、清新而略帶一絲憂郁。

遠(yuǎn)遠(yuǎn)的/街燈/明了，

好像/閃著/無數(shù)的明星。

天上的/明星頑了，

好像/點(diǎn)著/無數(shù)的街燈。

我想用B縹緲的/空中，

定然有/美麗的/街市。

街市上/陳列的/一些物品，

定然是/世上沒有的博奇。

你看，/那淺淺的/天河，

定然是/不甚/寬廣。

那隔著河的/牛郎/織女,

定能夠/騎著牛兒/來往。

我想/他們/此刻，

定然在/天街/閑游。

不信，/請(qǐng)看用B朵流星，

是他們/提著燈籠/在走。

2、聽課文范讀，說說你感受到哪些畫面？

街燈、明星、

街市、天河、牛郎織女。

四、研讀賞析

學(xué)習(xí)第一小節(jié)：（賞析后個(gè)體讀）

1、詩人望見了什么？又想到了什么？

街燈（實(shí)）-比喻-明星（虛）.

明星（實(shí)）-比喻-街燈（虛）。

2、這一節(jié)中運(yùn)用了哪些動(dòng)詞？你最喜歡哪個(gè)動(dòng)詞？

明：沒變；閃：變化。

現(xiàn)：本有；點(diǎn)：本無。

學(xué)習(xí)二、三、四小節(jié)：（賞析后男女接力讀，男二，女三，合四。）

（運(yùn)用剛才學(xué)習(xí)的方法，學(xué)習(xí)這幾小節(jié)）

1、一個(gè)"想"字總領(lǐng)了這三小節(jié)，那么詩人又想到了什么？

美麗的街市、珍奇的物品、天河、牛郎織女、牛兒、流星等。

2、這三個(gè)小節(jié)中運(yùn)用了好多動(dòng)詞，請(qǐng)找出來，并分析哪個(gè)動(dòng)詞用得好？

來往：來來往往。

閑游：閑暇時(shí)在外面隨便走走。

提、走：悠閑地走。

表現(xiàn)牛郎織女自由自在、舒適幸福的生活。

聯(lián)想與想象

聯(lián)想：甲事物（存在）乙事物（存在）

想象：甲事物（存在）乙事物（不存在）

詩人筆下牛郎織女的'生活是怎樣的？那你知道民間流傳的故事原是這樣的嗎？由此我們可

以看出這首詩寓意了作者怎樣的思想感情？

從來往、閑游等詞可以看出牛郎織女的生活是幸福的、自由的，改變了原來故事中悲慘痛苦

生活，寄托了作者的理想，表達(dá)對(duì)美好新生活的追求，人間也應(yīng)出現(xiàn)自由幸福的生活。

寫作背景：這首詩寫于20年代初期，此時(shí)，"五四”運(yùn)動(dòng)的洪波已經(jīng)消退，大革命的時(shí)代

尚未到來。半殖民地半封建的中國，依舊被帝國主義列強(qiáng)和各派軍閥勢(shì)力室息著。面對(duì)這種現(xiàn)實(shí)，

詩人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的現(xiàn)實(shí)，向往光明的未來。在燦爛星空的誘發(fā)下，寫下了這首

充滿浪漫色彩的著名詩篇《天上的街市》。

五、拓展延伸

配樂朗讀課文，再次感受。

1、個(gè)體讀。（生生互動(dòng)點(diǎn)評(píng)）

鋼琴獻(xiàn)給愛麗絲鋼琴秋日的私語薩克斯風(fēng)茉莉花

2、全班背。（三步法：讀-背-補(bǔ)）

3、個(gè)體背。

六、總結(jié)

1、學(xué)生總結(jié)：學(xué)習(xí)這節(jié)課后你收獲到了什么？

2、教師總結(jié)：

寫作特點(diǎn)：節(jié)奏和諧，富有音樂性。

聯(lián)想自由，想象豐富。

七、布置作業(yè)

周記寫作：

充分發(fā)揮你的想象，設(shè)想一種”明天的生活"，可以寫成散文和詩歌的形式。題目自擬?字

數(shù)不限。

八、板書設(shè)計(jì)

天上的街市

郭沫若

聯(lián)想想象

街燈明星街市、天河、牛郎織女。

《天上的街市》教案篇5

教學(xué)目的：

1、領(lǐng)悟詩歌表達(dá)的中心

2、掌握聯(lián)想和想象的特點(diǎn)，體會(huì)它們?cè)谠姼柚械淖饔谩?/p>

教學(xué)重點(diǎn)：

1、賞析語歌的語言

2、練習(xí)運(yùn)用聯(lián)想和想象

教學(xué)難點(diǎn)：

領(lǐng)悟詩歌表達(dá)的中心

教學(xué)方法：

讀：反復(fù)朗讀詩歌，初步理解文意

講：學(xué)生用自己的語言講述"天上的街市"

悟：根據(jù)詩歌提供的信息綜合理解詩歌的主題

析：賞析詩歌的語言

練：練習(xí)運(yùn)用聯(lián)想和想象

教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)

教學(xué)手段：多媒體課件

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入

1、（出示課件）：幾張圖片

請(qǐng)同學(xué)們欣賞幾張星空的圖片，面對(duì)美麗的星空你想到了什么呢？

2、（出示課件：課題）引入課題

3、作者簡(jiǎn)介（出示課件）：作者肖像及介紹

二、讀詩歌

1、（出示課件：Flash動(dòng)畫、錄音朗讀）學(xué)生聽錄音朗讀

2、（出示課件）學(xué)生個(gè)人朗讀比賽

3、獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)勝者一首音樂，現(xiàn)場(chǎng)配樂朗誦。

4、學(xué)生齊讀（出示課件，節(jié)奏、重音劃分）

三、講詩意

1、學(xué)生用自己的話描述

"天上的.街市”。

要求語言流暢，重點(diǎn)突出，發(fā)揮想象。

2、（出示課件）教師歸納：“天上的街市，商品琳瑯滿目，人民自由生活”

四、悟主旨

1、思考問題：

①作者為什么要改變"牛郎織女"的故事。

②作者為什么寫“天上的街市"而不寫”人間的集市"

學(xué)生結(jié)合寫作背景討論回答。

2、教師歸納：（出示課件）表達(dá)對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿和對(duì)理想生活的追求

五、析語言

1、（出示課件：語言是詩歌美麗的外衣……）

同學(xué)們認(rèn)為詩中哪些詞或句子使詩歌打扮得更加迷人，說說看。

2、（出示課件）例句：一朵（顆）流星

六、練手法

1、（出示課件）問：什么是聯(lián)想和想象？本文如何運(yùn)用聯(lián)想和想象？

2、（出示課件）想象練習(xí)：（三題任選一題）

3、（出示課件）聯(lián)想練習(xí)：看雕塑

七、小結(jié)

1、本課內(nèi)容：①激情朗誦

②領(lǐng)悟主旨

③賞析語言

④聯(lián)想和想象

2、課外練習(xí)：寫一首詩《人間的集市》，描述我們現(xiàn)實(shí)中的美好生活。

《天上的街市》教案篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、深情地朗讀。2、細(xì)膩地感受。3、詩意地仿寫。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。

第一課時(shí)

一、背景地導(dǎo)入。

1、今天我們一首現(xiàn)代詩《天上的街市》。這是一首寄托了作者郭沫若的理想的詩。這一課

的學(xué)習(xí)任務(wù)是（見上）。

2、我們讀詩，要知道作者是什么樣的人，還要知道作者寫詩時(shí)的情境，這就是讀詩的背景。

下面我們一起來了解一下：

郭沫若原名郭開貞。四川樂山人，詩人、學(xué)者。其詩集《女神》融入了大膽的想象，奇特的

構(gòu)思，保持了浪漫主義藝術(shù)風(fēng)格，一些詩作流露出詩人積極的探尋與追求光明的心情。作品還有

詩集《星空》；劇本《屈原》、《高漸離》、《棠棣之花》等。

本詩寫于1921年，五四運(yùn)動(dòng)高潮已過，半殖民地半封建的中國處于北洋軍閥混戰(zhàn)時(shí)期。社

會(huì)"冷酷如鐵！黑暗如漆！星穢如血！”詩人對(duì)祖國的憧憬被黑暗社會(huì)擊得粉碎。他陷入了苦悶

感傷中，但他沒有悲觀失望，依然不倦地搜索和追求理想世界。

《天上的街市》是作者根據(jù)我國古代神話"牛郎織女”的傳說，加以再創(chuàng)造，并借助豐富奇

特的聯(lián)想與想象，描繪了天街美好的景象，表達(dá)了詩人擺脫封建束縛，追求理想、向往自由幸福

生活的思想感情。

3、這段文字向我們介紹了這首詩的寫作背景：中國正處于社會(huì)最黑暗時(shí)期，人民處于水深

火熱之中；這首詩是作者改編神化傳說"牛郎織女"而成的，作者是想借詩歌表達(dá)自己追求自由

幸福的理想。

二、深情地朗讀。

1、讀詩的第一個(gè)要點(diǎn)：要隨著詩情，進(jìn)入詩境,每一個(gè)字都要

飽含情感。聽讀一二節(jié)。

2、生自讀，齊讀。提示要有韻味。

3、第二個(gè)要點(diǎn)：要把握基調(diào)，就本詩而言，要讀出作者對(duì)理想的追求，幸福與自由度渴望。

范讀第三節(jié)。重點(diǎn)提示"定能夠騎著牛兒來往"中"牛兒"升調(diào)。（語氣、語調(diào)）

4、要點(diǎn)三：要讀出語音輕重，音節(jié)快慢，語氣強(qiáng)弱。（提示重音、節(jié)奏，重點(diǎn)范讀第四節(jié)

及末一句（"燈籠"延長(zhǎng)音；"在走"用升調(diào)）。

5、整首詩齊讀后，采用"自由朗讀"的方式：”天上的街市，作者郭沫若……朗讀者……”

6、實(shí)踐了這三點(diǎn)朗讀的要求，讀詩時(shí)表現(xiàn)的韻味就不同了。請(qǐng)看，又來一首寫"牛郎織女"

的詩了：

迢迢牽牛星

迢迢牽牛星，皎皎河漢女。纖纖擢素手，木懷L弄機(jī)杼。終日不成章，

泣涕零如雨。河漢清且淺，相去復(fù)幾許？盈盈一水間，脈脈不得語。

7、就用剛才學(xué)到的方法，進(jìn)入詩境，深情地朗讀，注意強(qiáng)弱、停頓、輕重，自讀后齊讀。

再點(diǎn)名讀。

8、這兩首同一內(nèi)容的詩，"牛郎織女"的生活有什么不同？

（一寫的是牛郎織女被無情的天河的痛苦的心情。織布描LU地響著，織女的淚水如雨，她

只能永遠(yuǎn)寂寞地織布膈著一條天河，有情人只能遙遙相望而不能說話這是對(duì)封建禮教的不滿。

一個(gè)寫的是牛郎織女不再被天河隔開，而且過上了自由幸福的生活一天天在街市上逛街呢！

三、細(xì)膩地感受。

1、作者為什么要對(duì)"牛郎織女’的傳說作改動(dòng)呢？下面我們進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)：細(xì)膩地感受。

有這樣一個(gè)話題需要我們從課文中找內(nèi)容來完成：

我從中感受到。

橫線上的內(nèi)容：可以是一個(gè)字眼，一個(gè)詞，一句詩，或是一節(jié)詩、全詩。感受的內(nèi)容可以是

動(dòng)作、心情、形態(tài)、情景、畫面，或者是詩的結(jié)構(gòu)、情感、手法……一句話你們的發(fā)言是自由的。

你從什么地方感受到什么就說什么。

舉例：我從"請(qǐng)看那多流星"中的"朵"感受到："朵"，常用于花，而花是美好的象征,

把流星比作花，比喻天上的生活像花兒一樣美好。

2、師生交流。備疑:

(1)"現(xiàn)了"不可改為"亮了"：天上的星星都亮著，白天被太陽的光芒掩飾了。明星就

是"亮”的意思。

(2)“遠(yuǎn)遠(yuǎn)”疊詞，有音樂感。"點(diǎn)"只有人才能辦到，而詩寫的就是“天上的街市"，

有街市就有人，扣題了。

(3)"定然""定"堅(jiān)信這個(gè)美麗的街市是存在的。

(4)"陳列"是說物品放了很長(zhǎng)的時(shí)間，和下文"世上沒有的珍奇”呼應(yīng)。

(5)"你看，那淺淺的.天河"，這里加了逗號(hào)，可使讀者感到親切，拉近了讀者與作者之

間的距離。"寬廣"與"來往"押韻。

3、若把第三節(jié)改為"你看，那茫茫的天河，定然是無限寬廣。那傳說中的牛郎織女，只能

夠隔河相望"我覺得改了，更加符合傳說，好不好呢？不符合作者心中的美好的想象，美好的向

往：向往美好的生活，向往人間能夠像天上一樣美滿，自由。

4、再次齊讀全詩，注意體會(huì)作者的思想感情。（擺脫封建束縛，追求理想、向往自由幸福

的生活）

四、作業(yè)。

1、有感情朗讀全詩并背下來。

教后記：

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)與檢查。

1、生字詞。

2、背誦。

二、詩意地仿寫

1、這節(jié)課我們主要進(jìn)行第三環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)：詩意地仿寫。

2、仿寫什么呢？看詩的第一節(jié)，一起齊讀一遍，就仿寫這一節(jié)。你們看這節(jié)：如果改為：

"天上的明星現(xiàn)了，好像點(diǎn)著無數(shù)的街燈。遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了，好像閃著無數(shù)的明星。"行嗎？為

什么？用了什么手法？（聯(lián)想、想象）

（作者由人間的街燈聯(lián)想到天上的明星，再由明星聯(lián)想到了天上的街燈，然后想到了天上的

街市。由街市想到了物品（珍奇），想到了人一牛郎織女一天街閑游

這是由實(shí)到虛的過程。首先是塊想，然后是想象。板書：

街燈明星（天上的）（天上的）牛郎織女

街燈街市天街閑游

聯(lián)想想象

（實(shí)）-----------------------------------------（虛）

3、生仿寫，并朗讀。

三、放飛地想象。

1、今天老師還帶來了一首古諾，先請(qǐng)大家自由朗讀，然后分小組討論，作者是怎樣來發(fā)揮

想象力的？

夢(mèng)天

唐

李賀

老兔寒蟾泣天色，云樓半開碧天色。玉輪軋露濕團(tuán)光，鸞佩相逢桂香陌。

黃塵清水三山下，更變千年如走鳥。遙望齊州九點(diǎn)煙，一泓海水杯中瀉。

這首詩歌中，詩人夢(mèng)中上天，天上眾多仙女在清幽的環(huán)境里，你來我往，過著一種寧靜的生

活。而下望人間，時(shí)間是那樣短促，空間是那樣渺小。詩歌寄予了詩人對(duì)人事滄桑的深沉感慨,

表現(xiàn)出冷眼看現(xiàn)實(shí)的態(tài)度。文藝評(píng)論家說："藝術(shù)想象是創(chuàng)造詩美的生命力可見藝術(shù)想象在

詩歌創(chuàng)作的重要作用了，而這些年,研究者們有了驚人的發(fā)現(xiàn)，"文人的藝術(shù)想象常常成為未來

科學(xué)的發(fā)現(xiàn)"。（板書）

2、宋代蘇軾在《水調(diào)歌頭》中有"高處不勝寒"之說，這種大膽的猜測(cè)，今天的科技已經(jīng)

印證了。

"科學(xué)源于幻想”這已成為新格言，不少科學(xué)發(fā)明便是最好的例證?？膳e例。

3、富有創(chuàng)造力，離不開想象，下面我們進(jìn)行思維訓(xùn)練，看看哪些同學(xué)最富有創(chuàng)造力。請(qǐng)看

一則材料。

景泰藍(lán)的紗質(zhì)燈罩。燈罩透出淡黃的光圈，微微顫動(dòng)著把我所住的小屋染成一片朦朧的海，

這時(shí)我正在觀看窗外的波形浪影，海，卻驟然撲了進(jìn)來。

清涼的海水浸泡著我，好像我已不是用嘴呵氣，而是用腮，帶著土腥味的水草纏著我，紫菜，

海參，隨手可摘，紅珊瑚，白珊瑚，玲瓏剔透…

我，發(fā)現(xiàn)我已不復(fù)存在!

我是在鼓鰭尋詩，暢游心海

(1)請(qǐng)寫出上文中與課文第一節(jié)相類似的聯(lián)想和想象鏈。

光圈

海

我

魚

(2)根據(jù)上下文，在橫線上加寫一個(gè)句子，使前后文一氣呵成。(應(yīng)寫海洋生物)

4、根據(jù)提供的詞語，請(qǐng)你們經(jīng)過四五步的聯(lián)想，使兩個(gè)意義相距很遠(yuǎn)的詞語聯(lián)系起來。

示例：木質(zhì)

樹林

田野

足球場(chǎng)

足球。

(1)雪花

茶

(2

鋼筆

月亮

⑶沙灘

啤酒

(4)夏夜

鮮花

三、作業(yè)。

1、根據(jù)提供的情景，編一則小故事。

月光樹影笛聲

海豹高原

《天上的街市》教案篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1.朗讀詩歌要做到節(jié)奏分明，讀準(zhǔn)重音，讀出感情，并能背誦。

2.了解聯(lián)想和想象的概念，并能合理地運(yùn)用聯(lián)想和想象表達(dá)自己的情感。

3.揣摩語言，體會(huì)詩的意境和作者的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：通過朗讀詩歌，揣摩語言，體會(huì)詩的意境和作者的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：能合理地運(yùn)用聯(lián)想和想象表達(dá)自己的情感。

二疑：

今天能夠和五中的學(xué)生一同上一節(jié)語文課我非常的高興。我聽說五中的學(xué)生語文功底很深，

對(duì)古詩詞也有豐富的積累。那么，我們一起來回憶幾句古詩怎么樣？

1.投影：(1).飛流直下三千尺.

(2).海上生明月.

由學(xué)生背出下一句：兩首詩作者分別由______想到呢？

由此可以看出：聯(lián)想：就是莊一事物聯(lián)想到另一事物的心理過程。

2.投影：浪淘沙劉禹錫

九曲黃河萬里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯。

如今直上銀河去，同到牽?？椗?。

齊讀。并說出詩人由______想到

由此可以看出：想象：在原有的感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新的形象均過程。

3.導(dǎo)入課文：

今天這節(jié)課就讓我們插上聯(lián)想和想象的翅膀跟郭沫若先生一起去游一游天上的街市。

板書：天上的街市郭沫若

過渡：詩歌因?yàn)橛辛寺?lián)想和想象才顯得意蘊(yùn)深遠(yuǎn)，朗讀則是我們了解到詩歌內(nèi)容的橋梁，接

下來學(xué)生們自由的朗讀課文。

（給學(xué)生自由朗讀的時(shí)間）

二、文學(xué)常識(shí)、字詞處理：

投影：1.郭沫若的生平簡(jiǎn)介。

2.生字詞處理：

縹緲：隱隱約約，若有若無。定然：必定。

珍奇：稀有而珍貴。閑游：閑暇時(shí)隨便的游逛。

三、聽讀。（投影）

1.看動(dòng)畫，聽朗讀。

2.播放動(dòng)畫，錄音。

過渡：看著美麗的圖片，聽著抒情的朗誦，讓我們仿佛置身于那個(gè)美好的境界中，相信此時(shí)

此刻的你，也一定希望走進(jìn)那美好的意境中去，讓我們的心靈隨著詩歌在遙遠(yuǎn)的夜空中漫游。

四、仿讀。

朗讀指導(dǎo)：（一）、節(jié)奏不宜強(qiáng)，聲音不宜大，速度不宜快，做到輕松、柔和、舒緩。

（二）、把握這首詩美好、恬靜、自在、清新而略帶憂郁的'感情。

（三）、讀出詩歌的節(jié)奏和重音。

過渡：在這種朗讀要求的指導(dǎo)K,接下來學(xué)生們就隨著舒緩的音樂，走進(jìn)詩歌的意境，有感

情的再去朗讀。

五.美讀。

1.找2—3名學(xué)生試讀。（放音樂）

2.教師點(diǎn)評(píng)。

六、品讀詩歌。

過渡：聽著剛才學(xué)生們的朗讀這么有感情，我也仿佛沉醉在那個(gè)美好的世界里。郭沫若用生

動(dòng)的筆觸為我們描繪了一幅天上街市的圖景。

通過剛才的朗讀，誰能說說：

1.詩人在描繪的過程中，由街燈都聯(lián)想和想象到了那些事物？

板書：街燈——明星一街燈■一街市——物品——牛郎織女閑游

①聯(lián)想（相似點(diǎn)）想象（豐富）

向往

①詩人為什么由街燈會(huì)想到明星呢？

過渡：美好的意境來自于詩人的聯(lián)想和想象，也來自于詩人準(zhǔn)確而生動(dòng)的語言。

2.詩人在想象這些事物的時(shí)候都用了哪些精彩的詞語呢？你最欣賞哪個(gè)詞？說明理由。

例如：點(diǎn)、珍奇、朵、定然、定……

（老師也有自己最喜歡的詞語，如：……）

過渡：詩人筆下的物品是珍貴而少有的，人物是自由幸福的，景色也是美麗的。

3.你從這首詩中能看出這是一個(gè)怎樣的街市？

例如：一個(gè)美麗的街市。

一個(gè)生活自由幸福的街市。

一個(gè)富足的街市……

過渡：面對(duì)一個(gè)如此美好的境界，你覺得應(yīng)該用什么樣的情感去朗讀？

板書：向往。（這是一個(gè)令人向往的境界）

《天上的街市》教案篇8

目標(biāo)要求：

1、理解詩中表現(xiàn)的追求光明和理想的思想感情。

2、體會(huì)聯(lián)想和想象的表現(xiàn)作用，培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。

3、學(xué)習(xí)誦讀詩歌，培養(yǎng)讀詩興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、聯(lián)想和想象的作用，聯(lián)想力和想像力的訓(xùn)練。

2、有感情地朗讀并背誦全詩。

教學(xué)方法：

以誦讀法為主。引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中調(diào)動(dòng)聯(lián)想和想像，不斷加深對(duì)詩歌意境和作者感情的

理解，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生讀詩的興趣。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

1100多年前，一位唐代詩人凝望著星斗滿天的夜空，有感于宮女的幽怨，寫下了一首七言

絕句：銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水，臥看牽牛織女星。82年前，又有

一位現(xiàn)代詩人在燦爛星空的誘發(fā)下,創(chuàng)作出一首充滿浪漫主義色彩的著名詩篇一《天上的街

市》。

二、范讀，初步感知詩歌。

1、教師配樂朗誦，學(xué)生感知詩歌內(nèi)容。

2、指導(dǎo)朗讀的節(jié)奏和重音，師生齊讀。

三、誦讀，理解詩歌大意。

1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌第一、二節(jié)。

⑴"遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了"告訴我們什么信息？

——表明時(shí)間是晚上,天已經(jīng)黑了。

⑵詩人面對(duì)黑夜看到了什么？

——理解第一節(jié)詩中的聯(lián)想。聯(lián)想是由一事物想到另一事物的心理過程，包括接近聯(lián)想、

類似聯(lián)想、對(duì)比聯(lián)想和因果聯(lián)想等。

⑶詩人又是怎樣寫到了街市和物品的？

——理解第二節(jié)詩中的想象。想象是在原有感性形象的輸出上創(chuàng)造出新形象的過程。

⑷詩人描繪想象之物時(shí)流露出怎樣的情緒？

―天上的生活繁華富庶，美好幸福，令人無比向往。

2、學(xué)生自由討論詩歌第三、四節(jié)。

⑴這兩節(jié)詩又寫了什么內(nèi)容？

——運(yùn)用想像，描寫牛郎織女在天上的生活。

⑵請(qǐng)用優(yōu)美的散文語言描繪牛郎織女在天上的生活。

—他們獲得了自由，能夠騎著牛兒，淌過不甚寬廣的天河,時(shí)時(shí)來往，天天相見。白天，

他們男耕女織，一家四口其樂融融；夜幕降臨，他們手提燈籠，閑游天街賞景購物，生活過得美

滿幸福。

3、誦讀全詩，再現(xiàn)詩人聯(lián)想、想象的過程。

四、品讀，理解作者感情。

1、詩人描寫的牛郎織女的命運(yùn)與牛郎織女的傳說有何不同？

—在詩人的想象中，天河不再成為阻隔牛郎織女的障礙，他們自由來往，無拘無束，過

著自由、幸福、快樂的生活。

2、本詩表現(xiàn)了詩人怎樣的思想感情？教師穿插介紹寫作背景。

—1919年5月4日，一場(chǎng)轟轟烈烈的反帝反封建的愛國運(yùn)動(dòng)在全國展開,許多志士仁人

為此熱血沸騰，以為黑暗的‘中國從此有了新的希望。不久，"五四”運(yùn)動(dòng)的高潮一過，中國又

陷入了死一般沉寂的黑夜中。此時(shí)，詩人郭沫若從日本回到祖國，目睹現(xiàn)狀，他一度的興奮激動(dòng)

變?yōu)榱丝鄲灨袀?，但他并沒有悲觀失望，依然執(zhí)著地尋求光明與理想。凝望星空，他寫下了這首

詩。

—表現(xiàn)了詩人追求光明、自由、幸福生活的思想感情。

五、美讀，背誦全篇詩歌。

1、師生配樂朗讀全詩，再現(xiàn)詩人的思想感情。

2、學(xué)生結(jié)合音樂背誦全篇詩歌。

六、課堂小結(jié)。

詩人巧妙運(yùn)用聯(lián)想和想象，從地上聯(lián)想到天上，又想象天上的街市和牛郎織女的幸福生活，

表現(xiàn)了作者對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的痛恨，對(duì)理想生活的向往。

七、布置作業(yè)。

1、聯(lián)想想像訓(xùn)練。

⑴深秋時(shí)節(jié)，落葉飄零。看到紛紛墜下的落葉，你會(huì)聯(lián)想到什么？走在鋪滿落葉的鄉(xiāng)間小路

上，你又會(huì)想些什么？

⑵一根小小的蠟燭卻能劃破無邊的黑夜放射出耀眼的光芒。一看到蠟燭我就會(huì)聯(lián)想到，

想到他（們）。

2、推薦朗讀郭沫若的詩歌。

板書設(shè)計(jì)

天上的街市

郭沫若《星空》

聯(lián)想街燈（明）T（閃）明星

光明

明星（現(xiàn)）一（點(diǎn)）街燈

自由

想象街市（美麗）一物品（珍奇）

幸福

天河（淺淺）T牛郎織女（來往）

美好

流星（燈籠）一牛郎織女（閑游）

《天上的街市》教案篇9

教學(xué)目標(biāo)：

1.能夠正確、流?Ik有感情地朗讀課文，了解文章內(nèi)容

2.自主閱讀，區(qū)分聯(lián)想和想象，并學(xué)會(huì)運(yùn)用（教學(xué)難點(diǎn)）

3.感悟作者對(duì)黑暗社會(huì)的不滿,對(duì)美好生活的向往；激發(fā)對(duì)生活的熱愛，以及開創(chuàng)美好未來

的決心（教學(xué)重點(diǎn)）

課前交流：

教師在黑板上畫圓，誰能來幫我？推薦一個(gè)人吧。

學(xué)生上來幫忙

畫得真好！有些東西雖然看上去很簡(jiǎn)單，卻最能體現(xiàn)功底。告訴我，你畫的是什么？……那

你看到的是什么？

學(xué)生的答案是多樣的

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1.剛剛同學(xué)們豐富的幻想將我們帶入了T奇妙的世界，孩子的世界果然是多姿多彩的。知

道我想考你們什么嗎？

想像力

只是想像嗎？剛才你從這個(gè)圖形想到了()，是為什么？

有相彳以之處

這個(gè)思維過程被稱之為聯(lián)想

現(xiàn)在能夠區(qū)分聯(lián)想和想像嗎？

想像是要加工出新事物

2.說到聯(lián)想和想像，我們語文書上有一首詩就充分地體現(xiàn)了這個(gè)特征。有人知道嗎？

出示：天上的街市郭沫若

3.接觸過這位詩人嗎？

結(jié)合文下注解

這是很好的學(xué)習(xí)方法。

二、賞析詩歌

(-)朗讀體會(huì)

1.聽讀欣賞

播放視頻，要求聽準(zhǔn)字音，聽清節(jié)奏

詩歌給你的初步印象是什么？

優(yōu)美、想像豐富（如果出現(xiàn)在這里就區(qū)分聯(lián)想和想像）

2.誰愿意帶著自己的感受讀給我們聽一聽？

其他同學(xué)評(píng)價(jià)，你愿意試試嗎？

讀得好，那就聘請(qǐng)你做朗讀指導(dǎo)老師，大家一起讀，你來點(diǎn)評(píng)

提出意見或肯定

（二）了解內(nèi)容

1.看來大家已經(jīng)進(jìn)入詩的意境當(dāng)中，你們都看到了什么?

街燈、明星、天上的街市、牛郎織女

[2.這些景象是如何出現(xiàn)在作者筆下的？借助聯(lián)想和想像（區(qū)分）]

（三）進(jìn)入情境

1.多么令人神往的世界，想去看看嗎？你們不妨默讀課文，在課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，張開想像

的翅膀，去那天際遨游一翻。最好，前后幾個(gè)人一起，這樣就可以交流看到的景象了。

同學(xué)討論

2.看同學(xué)們?nèi)绱伺d致勃勃，誰夫做我們的導(dǎo)游，向我們介紹介紹。

同學(xué)發(fā)言用自己的語言講述畫面

3.可是我所了解的牛郎織女的故事不是這樣的呀

請(qǐng)人回憶神話故事，那是一段凄美的愛情故事

4.可作者塑造的世界帶給你怎樣的印象？

美麗、富裕、自由、幸福

（四）理解主題

L他想要表達(dá)些什么呢？

2彳艮多時(shí)候，要想理解作者的創(chuàng)作意圖，必須結(jié)合文章的寫作背景。這首詩寫于1921年,

了解那個(gè)時(shí)期的歷史嗎？

那時(shí)，五四運(yùn)動(dòng)高潮已過，中國正處于北洋軍閥混戰(zhàn)時(shí)期。課前發(fā)給大家一篇詩作《死水》，

那時(shí)與郭沫若同時(shí)期的詩人聞一多的、作品。他以"死水"比喻當(dāng)時(shí)中國的現(xiàn)狀，讀一讀，體會(huì)

體會(huì)。

同學(xué)朗讀詩歌

當(dāng)時(shí)的中國是怎樣的狀況？

黑暗、腐朽、丑惡、令人絕望

那郭沫若描述如此美好的生活是何用意？

寄托對(duì)美好生活的向往（板書）

3.體會(huì)到了兩位詩人寄托在詩口的不同感情嗎？

聞：對(duì)社會(huì)的絕望

郭：充滿希望，渴望新生活

詩人的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？實(shí)現(xiàn)了，因?yàn)槲覀兌颊腋５厣钪?/p>

4.我覺得我們應(yīng)該感謝郭沫若,感謝所有中國人那份永不放棄的期待。因?yàn)槠诖?，才?huì)努力

開創(chuàng)新生活！你們有嗎？

5.回到課文中來，在朗讀中讀出向往、讀出堅(jiān)定的信念。

請(qǐng)人讀

突出重音

齊讀

三、作業(yè)

我感受到了你們的熱切愿望，課后，請(qǐng)張開想象的翅膀，以詩歌的形式寫下你們對(duì)美好未來

的憧憬！

《天上的街市》教案篇10

要求：

1、理解詩中表現(xiàn)的追求光明和理想的思想感情。

2、體會(huì)聯(lián)想和想象的表現(xiàn)作用，培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。

3、學(xué)習(xí)誦讀詩歌，培養(yǎng)讀詩興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、聯(lián)想和想象的作用，聯(lián)想力和想像力的訓(xùn)練。

2、有感情地朗讀并背誦全詩。

教學(xué)方法：以誦讀法為主。引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中調(diào)動(dòng)聯(lián)想和想像，不斷加深對(duì)詩歌意境

和作者感情的理解，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生讀詩的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。（3分鐘）

同學(xué)們，你們知道古代牛郎織女的故事嗎？（指名學(xué)生概述這故事）剛才這位同學(xué)說得很

好，深深相愛著的牛郎織女被王母娘娘劃出的天河相隔著，只有每年農(nóng)歷七月七日才能鵲橋相

會(huì)一次。這是T牛多么痛苦的生活嘰同學(xué)們一定希望牛郎織女在天河中自由地騎著牛兒來往

吧！我國著名詩人郭沫若早在80多年前（1921年10月）就憑借自己豐富的聯(lián)想和想象，把

這種美好愿望寫進(jìn)了自己美麗而迷人的詩篇《天上的街市》

二、范讀，初步感知詩歌。（5分鐘）

1、教師配樂朗誦，學(xué)生感知詩歌內(nèi)容。

2、指導(dǎo)朗讀的節(jié)奏和重音，師生齊讀。

三、誦讀,理解詩歌大意。（15分鐘）

1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌第一、二節(jié)。

⑴■遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了"告訴我們什么信息？

表明時(shí)間是晚上，天已經(jīng)黑了。

⑵詩人面對(duì)黑夜看到了什么？

理解第一節(jié)詩中的聯(lián)想。聯(lián)想是由一事物想到另一事物的心理過程，包