2024年《朗讀手冊(cè)》讀后感

2024年《朗讀手冊(cè)》讀后感

《朗讀手冊(cè)》讀后感1

在陳老師的推薦下認(rèn)真的閱讀了這本書(shū)拿起這本書(shū)最吸引眼球的是書(shū)封面上的這段話：

你或許擁有無(wú)限的財(cái)富，一箱箱的珠寶與一柜柜的黃金，但你永遠(yuǎn)不會(huì)比我富有，我有T立讀書(shū)

給我聽(tīng)的媽媽。

這本書(shū)的作者是想告訴我們家長(zhǎng)為孩子朗讀的.重要性，并介紹了這樣做的神奇效果：艾林

出生第一天起，她媽媽就開(kāi)始給她讀書(shū)。15個(gè)月時(shí)，艾林閱讀量達(dá)到30本書(shū)左右,21個(gè)月時(shí)，

艾林就可以說(shuō)出完整的句子，24個(gè)月時(shí)，艾林已經(jīng)知道1000個(gè)詞。羅伯特艾倫6歲時(shí)就成為

孤兒。7歲時(shí)，他的姑婆開(kāi)始讀書(shū)給他聽(tīng)。后來(lái)，他讀一切他能獲得的書(shū)。他從未上過(guò)一天學(xué)。

直到32歲進(jìn)入一所小型學(xué)院就讀。3年后，他以最優(yōu)異的成績(jī)畢業(yè)。接著，他獲得了凡德比大

學(xué)的英文碩士與博士學(xué)位，如今在田那西馬丁大學(xué)任教。

以上看來(lái)讓孩子閱讀的益處遠(yuǎn)超出我的想象，孩子讀得越多，知道得越多，懂得也就越多，

以前對(duì)孩子閱讀這塊沒(méi)怎么上心，也不知從何教起，自從孩子上學(xué)后，陳老師讓孩子在家里閱讀

各方面的書(shū)籍。每天做完作業(yè)后記錄孩子的閱讀與聽(tīng)讀情況，剛開(kāi)始孩子也不怎么感興趣，像應(yīng)

付任務(wù)似的現(xiàn)在讀完一個(gè)故事還想讀被里面的故事情節(jié)吸引了讀完后問(wèn)他講述了什么內(nèi)容，

表達(dá)了什么意思，再給他記錄下來(lái)，現(xiàn)在已經(jīng)成了一種習(xí)慣，電視也不怎么看了，每天晚上還要

纏著我給他講個(gè)故事才肯睡覺(jué)，讓我們大人也從中學(xué)到不少知識(shí)，陳老師的教育方法和教學(xué)理念

讓我們家長(zhǎng)和孩子也受益匪淺，朗讀也激發(fā)了對(duì)閱讀的興趣，讓我們孩子也愛(ài)上了喜歡閱讀的好

習(xí)慣。孩子也從中學(xué)到了不少知識(shí)，給生活也添加了不少樂(lè)趣。那讓我們和孩子一起大聲的朗讀

吧。

《朗讀手冊(cè)》讀后感2

最近在認(rèn)真的拜讀《朗讀手冊(cè)》這本書(shū)，這本書(shū)和其他的書(shū)有一個(gè)最大的不同之處：以生動(dòng)

的事例引人入勝，用最通俗的語(yǔ)言知道我們?cè)鯓訋ьI(lǐng)孩子閱讀，讓我們知道這些做法為什么對(duì)孩

子的閱讀有幫助?？赐暾緯?shū)，受益匪淺。

首先，讓我知道閱讀能帶給孩子很多好處。高爾基說(shuō)："一個(gè)人想聰明,得多念書(shū).”書(shū)中

是這樣概括閱讀的好處：一切都可歸納為一則簡(jiǎn)單的兩個(gè)層次的公式：

⑴你讀得越多，理解力越好；理解力越好，就越喜歡讀，就讀得越多。

⑵你讀得越多，你知道得越多；你知道得越多，你就越聰明。

其次，《朗讀手冊(cè)》里面很多小故事是發(fā)生在實(shí)際生活當(dāng)中的/一個(gè)只上過(guò)小學(xué)三年級(jí)的

住在貧窮、治安很差、教學(xué)水平落后的社區(qū)的單親媽媽因?yàn)橄拗屏藘蓚€(gè)學(xué)習(xí)很糟糕的兒子看電視

的時(shí)間，而且想辦法填補(bǔ)孩子因?yàn)椴荒芸措娨暥粘鰜?lái)的時(shí)間，讓他們每周讀兩本書(shū)，并向她匯

報(bào)書(shū)的內(nèi)容。長(zhǎng)此以往，她培養(yǎng)出了世界上最知名的小兒腦部外科醫(yī)生。一個(gè)從小患有唐氏綜合

癥的女孩卻在入學(xué)年齡的時(shí)候智商高達(dá)111分，一個(gè)被醫(yī)生判定將終身智力高度殘障的男孩，

最后卻從常春藤聯(lián)盟的優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)，一個(gè)父親早喪母親離異、從未上過(guò)學(xué)的、跟著年老的親人

生活的孩子最后成了大學(xué)教授……這些奇跡竟然都是因?yàn)槌掷m(xù)的朗讀的力量！

讀得越多，知道得越多；知道得越多，就越聰明。作為一名語(yǔ)文教師，我覺(jué)得要永遠(yuǎn)做一個(gè)

真正的讀者，做T學(xué)生閱讀的弓I領(lǐng)者，通過(guò)自己的閱讀實(shí)踐來(lái)弓I領(lǐng)學(xué)生的閱讀。希望一本本好

書(shū)吸引著孩子們一頁(yè)一頁(yè)讀下去。讓這些愛(ài)啃書(shū)的毛毛蟲(chóng)，吃飽長(zhǎng)大后就變成美麗的蝴蝶，自由

地展示自己那一對(duì)美麗的翅膀！

《朗讀手冊(cè)》讀后感3

終于把《朗讀手冊(cè)》看完了，內(nèi)心中有一分竊喜，因?yàn)闀?shū)中提到的內(nèi)容有些我曾經(jīng)做過(guò)，而

目在書(shū)中也同樣找到了感覺(jué)；心中還有一絲后悔，因?yàn)槲以?jīng)做過(guò)乂中斷了，沒(méi)有好好地延續(xù)下

去，這樣與經(jīng)驗(yàn)失之交臂。而此刻更多的是欣喜，因?yàn)槲疫€有更多的時(shí)間按照書(shū)中介紹的方法去

做，所謂“亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)不晚。"

讀著書(shū)，想到我扮演的兩個(gè)角色，一個(gè)是母親，我曾經(jīng)也帶著女兒每天堅(jiān)持讀著書(shū)，可后來(lái)

由于種種原因（現(xiàn)在想來(lái)當(dāng)然一切只是借口），中斷了朗讀，當(dāng)一面讀著《朗讀手冊(cè)》的時(shí)候，

一面就又繼續(xù)做同樣的事情，每天陪著女兒讀書(shū)。我發(fā)現(xiàn)，女兒閱讀的興趣沒(méi)有以前高漲了，她

總會(huì)以各種理由推搪，當(dāng)然面對(duì)母親的威嚇最終只能就范，此時(shí)我想，如果當(dāng)初我一直堅(jiān)持帶著

女兒讀書(shū)，也許此刻她已經(jīng)形成一種良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，閱讀習(xí)慣。作為母親，我很慚愧，但所幸，

起步可能已經(jīng)晚些，但路還很長(zhǎng)。當(dāng)然，我得時(shí)刻提醒自己，帶著女兒堅(jiān)持朗讀，直到她能真正

獨(dú)立閱讀，因?yàn)槲乙蚕嘈?，閱讀可以改變一個(gè)人的生活。

我的'另一個(gè)角色當(dāng)然是老師。很久以來(lái)，在語(yǔ)文教學(xué)中，常覺(jué)得孩子們閱讀的習(xí)慣不是很

好，曾經(jīng)一度苦無(wú)良策。今天讀著《朗讀手冊(cè)》，豁然開(kāi)朗,原來(lái)朗讀可以這樣進(jìn)行，閱讀的興

趣可以這樣培養(yǎng)。曾經(jīng)我也帶著孩不門一起朗讀，可是想到要考試,想到有些作業(yè)還沒(méi)有讓孩子

們做，朗讀中斷了，只是提醒孩子們課后抽時(shí)間朗讀，殊不知沒(méi)有良好的閱讀習(xí)慣，有多少孩子

會(huì)自覺(jué)地沉浸在書(shū)中，體會(huì)書(shū)的奧妙？此刻不需要我想以前我錯(cuò)失了什么，而更多的是思考在今

后的教學(xué)中，怎樣真正培養(yǎng)孩子們閱讀的好習(xí)慣，因?yàn)椤独首x手冊(cè)》再次讓我確信，閱讀可以成

就人生。

《朗讀手冊(cè)》讀后感4

最近學(xué)校里發(fā)給每位教師一本《朗讀手冊(cè)》讀完后觸動(dòng)很大，受益匪淺。尤其是看到第八章

電視一章時(shí)，我感到深深的認(rèn)同。

電視本身沒(méi)有問(wèn)題，因?yàn)閺膩?lái)沒(méi)有哪一臺(tái)電視機(jī)發(fā)生過(guò)損害人類大腦或造成才巳罪的事。但長(zhǎng)

看電視的孩子會(huì)影響學(xué)習(xí)、影啊情感的發(fā)展、影響孩子的注意力……而長(zhǎng)期的閱讀不但能開(kāi)闊孩

子們的視野，還能培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以觀看電視和讀書(shū)之間是有著許多差異的，

其中包括：

1、看電視和閱讀完全相反。由于廣告的關(guān)系電視打斷了人們的注意力。相反，孩子閱讀書(shū)

籍時(shí)，則需要長(zhǎng)時(shí)間集中注意力。

2、電視沒(méi)法讓孩子與成人互動(dòng)。研究表明，大部分學(xué)生通常都是獨(dú)自一個(gè)人看電視，所以

他們就沒(méi)法提問(wèn)、與家長(zhǎng)對(duì)話.

3、電視造成孩子觀念上的誤解。有的‘電視廣告都會(huì)影射出一個(gè)錯(cuò)誤的觀念，那就是生活中

任何困難都可以很容易地解決。電視無(wú)法鼓勵(lì)人們從頭到尾去思考問(wèn)題本身，反而讓人們只愿意

用最不費(fèi)力氣的方式解決困難。

讀得越多，知道得越多；知道得越多，就越聰明。作為一名教師、一名家長(zhǎng)，我覺(jué)得要永遠(yuǎn)

做一個(gè)真正的讀者，做一個(gè)學(xué)生和孩子閱讀的引領(lǐng)者，通過(guò)自己的閱讀實(shí)踐來(lái)引領(lǐng)學(xué)生的閱讀。

希望一本本好書(shū)吸引看孩召門一頁(yè)一頁(yè)讀下去。讓這些愛(ài)啃書(shū)的毛毛蟲(chóng)，吃飽長(zhǎng)大后就變成美麗

的蝴蝶，自由地展示自己那一時(shí)美麗的翅膀!

《朗讀手冊(cè)》讀后感5

想一想我的人生好像從孩子出世就大變樣了，到現(xiàn)在讀的書(shū)真是少的可憐，以前的自己也是

個(gè)愛(ài)書(shū)之人啊，其實(shí)讀書(shū)既可以陶冶情操，又可以開(kāi)闊視野。尤其是現(xiàn)在不少人把書(shū)中的故事改

編成電視劇、電影，可是有時(shí)你不得不承認(rèn)視覺(jué)上的沖擊遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上自己讀故事及對(duì)人物的理解。

今天我向大家推薦一本書(shū)《朗讀手冊(cè)》，這也是我們學(xué)校面向仝體老師推薦的一本書(shū)，在閱讀之

前，就從校長(zhǎng)那里聽(tīng)過(guò)這個(gè)書(shū)名，校長(zhǎng)對(duì)這本書(shū)也是贊不絕口，所以一直對(duì)這本書(shū)心生期盼，所

以一拿到書(shū)我便迫不及待的讀了起來(lái)。

在本書(shū)中作者更多強(qiáng)調(diào)閱讀動(dòng)機(jī)，在生活中、學(xué)習(xí)中，父母和老師總是教孩子閱讀的技巧，

但很少想辦法激發(fā)他們的閱讀動(dòng)機(jī)和興趣。今天的孩子為什么一天天不愛(ài)讀書(shū)了？怎樣引導(dǎo)孩子

愛(ài)書(shū)？人說(shuō)，興趣就是最好的老帥，在我看來(lái)《朗讀手冊(cè)》就是這樣一本培養(yǎng)孩子對(duì)讀書(shū)的渴望，

是他們熱愛(ài)讀書(shū)，樂(lè)于讀書(shū)，迷戀讀書(shū)的指導(dǎo)手冊(cè)。作者還想要傳達(dá)給我們的是朗讀的重要性。

作者倡議家長(zhǎng)或老師要"大聲為孩子讀書(shū)"，通過(guò)大量的案例，介紹了這樣做的神奇效果：艾林

出生第一天起，她媽媽就開(kāi)始給她讀書(shū)。15個(gè)月時(shí)，艾林閱讀量達(dá)到30本書(shū)左右,21個(gè)月時(shí)，

艾林就可以說(shuō)出完整的'句子，24個(gè)月時(shí)，艾林已經(jīng)知道1000個(gè)詞。羅伯特艾倫6歲時(shí)就成為

孤兒。7歲時(shí)，他的姑婆開(kāi)始讀書(shū)給他聽(tīng)。后來(lái)，他讀一切他能獲得的書(shū)。他從未上過(guò)一天學(xué)。

直到32歲進(jìn)入一所小型學(xué)院就讀。3年后，他以最優(yōu)異的成績(jī)畢業(yè)。接著，他獲得了凡德比大

學(xué)的英文碩士與博士學(xué)位，如今在田那西馬丁大學(xué)任教。雖然這個(gè)案例對(duì)于我們來(lái)說(shuō)很遙遠(yuǎn)也很

神奇，但無(wú)形中也擴(kuò)大了我的疑問(wèn)，朗讀真的如此重要嗎？它真的有如此大的作用嗎？

《朗讀手冊(cè)》讀后感6

隨手一抽，翻閱開(kāi)來(lái)，拍案叫絕。這本書(shū)有愛(ài)心樹(shù)童書(shū)館引進(jìn)、加印，新星出版社出版。

寧?kù)o的主題藍(lán)色封面，月亮星空下，一個(gè)爸爸坐在炊煙裊裊的屋頂上，捧看書(shū)給家人孩子朗

讀，房屋邊綠樹(shù)成蔭，郁郁蔥蔥，整個(gè)畫(huà)面靜謐、祥和。我很喜歡。初讀不過(guò)寥寥20頁(yè)，不禁

拍案叫絕。

本書(shū)做了非常多的調(diào)查統(tǒng)計(jì)，也有很多真實(shí)的案例，論證閱讀的重要性。邏輯也非常通順。

特別是第20頁(yè)提到，閱讀的人壽命長(zhǎng)。不閱讀的人入獄概率大。博學(xué)多才，風(fēng)度翩翩的男性更

吸引優(yōu)雅貌美、學(xué)識(shí)淵博的女性。

繼而培養(yǎng)健康優(yōu)秀的孩子.良性循環(huán)。使叉男人吸引傻叉女人，生出孩子不懂教養(yǎng)，變成熊

孩子，熊孩子長(zhǎng)大娶惡老婆，惡性循環(huán),直至找不到老婆。惡性循環(huán)。

生物進(jìn)化、優(yōu)勝劣汰。想到就嚇