2024年《誰輕誰重》教案

2024年《誰輕誰重》教案

《誰輕誰重》教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1、區(qū)別比較動物的輕重，理解動物之間的重量關(guān)系。

2、能用語言完整表述結(jié)果，初步會推出相互比較的結(jié)果。

3、理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡單對話。

4、參與閱讀與討論，體驗故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進(jìn)一步

激發(fā)閱讀圖書的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、課件。

2、《幼兒畫冊》、筆

教學(xué)重點與難點：

比較輕重理解重量關(guān)系

教學(xué)方法與手段：

觀察法比較法

教學(xué)過程

一、引出課題。

1、出示四種動物的圖片，提出問題：有一^，小貓、小狗和胖豬他們碰到了一起，他們想

玩蹺蹺板的游戲，可是怎么也蹺不起來，小朋友，你們想想看，到底是什么原因呢？

2、教師小結(jié)：原來他們的重量不一樣，所以會曉不起來呢?？凑n件，觀察、思考蹺蹺板瞧

不起來的原因。通過觀察圖片，提出問題引發(fā)幼兒的思考，把重點引到動物的'重量上來。

二、情景展現(xiàn)：

比較輕重

1、小貓和小狗放在第一幅蹺跑板圖上：小貓和小狗比，你們覺得雌誰重呢？

2、豬和狗放在第二幅蹺蹺板圖上：胖豬和狗比，你們覺得誰輕誰重呢？

3、師：如果貓和胖豬蹺蹺板，蹺蹺板會怎么樣呢？

1、幼兒認(rèn)真觀察老師擺的圖片」瞰三種動物的數(shù)量關(guān)系。幼學(xué)說：貓比狗輕,狗比貓

重。胖豬比狗重，狗比胖豬輕。

2、幼兒擺放貓和豬，并用語言表示：貓比狗輕，狗比豬輕，所以貓比豬輕。教師引導(dǎo)幼兒

觀察圖片，思考判斷動物的輕重。

三、作業(yè)與輔導(dǎo)：

教師用圖片擺出三種動物重量的關(guān)系：

1、師：如果1頭豬=2只狗的重量，1只狗=2只貓的重量，那么1頭豬二幾只貓呢？

2、讓幼兒做相關(guān)的練習(xí)。

幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。

1、幼兒觀察老師三種動物重量的關(guān)系。

2、幼兒翻開《幼兒畫冊》，根據(jù)要求，把每組中重的物體用筆圈出來。

3、根據(jù)兩種動物間的重量關(guān)系，推理出讓蹺蹺板平衡的方法。幼兒已經(jīng)能夠辨別兩種小動

物的輕重關(guān)系之后，引導(dǎo)幼兒感受三種小動物之間的數(shù)量關(guān)系。

四、小結(jié)：

評價幼兒作業(yè)。相互檢查、交流。培養(yǎng)幼兒認(rèn)真完成作業(yè)的態(tài)度。

教學(xué)反思：

活動中甥I」用課件讓幼兒比較輕與重，孩子們看到具象的東西就能馬上反應(yīng)出誰輕誰重。但

是問他們?yōu)槭裁磿r，有很多小朋友回答說因為XX比YY大所以XX比YY重。我緊接著就舉了一

個氣球（體積大）和一把鑰匙（體積?。┑睦觼矸瘩g他們的想法，大部分孩子馬上理解了，知道自

己原先的想法是不正確的。我再提問時就沒有以體積大小來判斷的情況了，而且能用較完整的語

言表述出：貓比狗輕，狗比貓重;胖豬比狗重,狗比胖豬輕，從而得出結(jié)論：貓句輕，狗比豬

輕，所以貓比豬輕。

但是在幼兒自己操作的過程中，有很多幼兒不能獨立完成，需要教師在旁指導(dǎo)才能寫出正確

答案,對于三種事物之間的關(guān)系容易混淆。在以后的活動中需加強(qiáng)這方面的練習(xí)。

小百科：輕是一個漢字，讀音是qTng,意思是指分量小、程度淺、用力小、認(rèn)為容易、隨

便的意思?！吨芏Y

《誰輕誰重》教案2

教學(xué)意圖：

隨著年齡的增長，大班幼兒越來越喜歡擺弄和操作，并進(jìn)行簡單的比較、分類、測量、判斷

等活動，尤其對周圍生活中各類不同物品的輕重感興趣，喜歡嘗試比較，發(fā)現(xiàn)其差異?！墩l輕誰

重》是大班的數(shù)學(xué)活動。意在讓幼兒通過不同的自然測量方法了解物體的輕重并且能夠正確的記

錄自己的操作結(jié)果從而感知物體之間的輕重關(guān)系。讓幼兒自己動轉(zhuǎn)作、并在探索中發(fā)現(xiàn)問題從

而解決問題、驗證問題。使幼在不斷的探索中體驗成功的樂趣。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過目測、體驗和操作感受兩個物體的輕重。

2、引導(dǎo)幼兒大膽嘗試，感受輕和重的'關(guān)系。

3、培養(yǎng)幼兒的推理能力以及學(xué)習(xí)和探索的興趣。

4、初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。

5、讓幼學(xué)習(xí)簡單的數(shù)學(xué)題目。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、各類輕重不同的物品。

2、翹翹板教具二個，小動物卡通形象若干。數(shù)字及輕重標(biāo)記若干。

3、課前組織小朋友到戶外玩躇蹺板，體驗平衡。

教學(xué)過程：

一、故事導(dǎo)入，引出輕與重的問題。

二、感知惘僉

引導(dǎo)幼兒用提一提、掂一掂等辦法感知哪個物品重，哪個物品輕。

三、交流討論：

1、通過幼J廝翹翹板的經(jīng)驗，引導(dǎo)幼兒將輕重不同的物品放在翹翹板上會怎樣?為什么?有

何辦法可以讓翹起的一邊沉下去?引導(dǎo)幼兒自由想象并用語言表述自己的想法。重的一頭垂下去,

輕的一頭翹起來。"（學(xué)習(xí)詞匯：垂、翹）

2、說一說，兩個物體之間誰重誰輕？

3、比一比，三個事物之間比較誰最重，誰最輕?引導(dǎo)他們將其排序。

四、完成畫冊上的練習(xí)。

五、拓展幼兒思維

生活中如何知道物體的重量呢?日常生活中還可以用什么方法比較物體的輕重？

教師小結(jié)：

大小一樣，材料不同輕重也不一樣、材料相同，大小不一樣，輕重也不一樣。

六、活動延伸：

請幼兒生活中和爸爸媽媽一起玩蹺蹺板，并比較三人中誰最重誰最輕，請幼兒排序。

教學(xué)反思：

幼兒對輕重已經(jīng)有一點了解所以本次活動我把重點放在讓幼兒自己動手操作、并在探索中發(fā)

現(xiàn)問題從而解決問題、驗證問題。使幼J府不斷的探索中體驗成功的樂趣。體驗采用不同方法比

較物體輕重的樂趣和成功感。

《誰輕誰重》教案3

一、利用課件，教師講述故事,引出課題，比較兩樣物體的輕重。

1、秋天來了，果園里各種水果都成熟了，小朋友們，我們一起來看一看吧。都有哪些水果

成熟了？（課件出示情境圖。）

2、這時候小兔子，跑來了，它說："我肚子餓了，想吃東西，你愿意把你的水果分給我吃

嗎？"小兔子說："可是我想吃比較重點的水果，你可以在蘋果和橘子之間，找出那個重，哪個

輕嗎？

3、小朋友，老師這里有蘋果和橘子，你覺得那個更重？（學(xué)習(xí)詞匯：掂一掂）

4、我們可以把兩樣水果分別放在自己的手里，用小手去掂一掂，并告訴老師掂完之后是那

樣水果重？

5、幼兒操作簍子里的兩樣物體，激發(fā)幼兒比較這兩樣物體的輕重。

教師總結(jié)：

原來兩樣物體比較輕重的時候，不能光用眼目青看，有時候是要用小手來幫助，才能比較出物

體的輕重。

二、繼續(xù)欣賞故事，引導(dǎo)幼兒比較小鴨和小雞身體的輕重。

1、咦，什么聲音？（播放課件，小雞小鴨吵架的聲音，比較差、雌誰重）

2、小朋友，你們可以幫助他們嗎？還可以用什么方法比較它們身體的輕重？通過使用像似

蹺蹺板的天平來比較小鴨小雞身體的輕重。（跟幼兒介紹天平）

3、在出示的天平秤上秤出兩塊不同形狀的4煙木的輕重，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察天平兩邊的變

化，提問：你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)幼/序習(xí)：沉下去的'一邊是重的，蹺起來的那邊是輕的。

4、引導(dǎo)幼兒猜測小鴨小雞誰輕誰重。你是怎么知道的？（播放課件）

三、繼續(xù)欣賞課件，引導(dǎo)幼兒比較三樣物體（小鴨、小雞、母雞媽媽）的輕重。

引導(dǎo)幼互商量：怎樣才能比出三樣物體的輕重呢？

幼兒討論得出結(jié)果：先兩樣兩樣比，找出重的，再拿走輕的，把剩下的兩樣再比，再找出最

重的，最后把兩樣輕的再比，得出最輕的。

5、出示三樣形象重量差不多的小水果：小番茄、紫葡萄、小青棗，先請幼兒掂一掂，然后

感覺掂不出來嘗試用天平秤一秤。

操作時引導(dǎo)一幼兒幫忙，幼J麗老師一起說出它的好辦法，一幼兒操作，引導(dǎo)幼兒判斷出到

底誰最輕、誰最重。

四、分組操作。

教師介紹操作活動：

第一組，用掂一掂的好辦法比較簍子里任意兩樣物體，并在重的后面打上風(fēng)

第二組：使用天平秤出三樣水果的輕重，并進(jìn)行記錄。

第三組：引導(dǎo)幼J盾圖找出誰最輕誰最重，并進(jìn)行記錄。

五、評價幼兒的操作活動。

教學(xué)反思：

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使幼兒基本掌握了掂一掂、試一試、比一比等比較物體重量的方法，使

幼兒的動手操作能力得到了鍛煉；并讓幼兒通過目測、手提等方法判斷物體的輕重，發(fā)展幼兒的

感知與判斷能力；同時幼J導(dǎo)會了用正確的語言表達(dá)物體的輕重，提高了幼兒的語言表達(dá)能力,

基本符合了大班學(xué)生的年齡和認(rèn)知特點，使孩子在比較物體輕重的過程中體會到了樂趣與成功感。

通過活動延伸，加深了孩子對知識的鞏固以及求知的欲望，調(diào)動了他們學(xué)習(xí)的積極性。

但是在活動過程中，個別幼參與動手能力還有待加強(qiáng)，活動區(qū)的材料準(zhǔn)備還不夠豐富，為

幼兒提供探索的空間還顯得有些局限。

《誰輕誰重》教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1、根據(jù)觀察天平能區(qū)別比較物體的輕、重，理解它們之間的重量關(guān)系。

2、能用清晰的語言說出推算出的結(jié)果。

一、活動準(zhǔn)備：

1、《有趣的數(shù)學(xué)》p8、鉛筆。

2、視頻展示臺、電視機(jī)。

四、教學(xué)重點與難點：

根據(jù)觀察天平能區(qū)別比較物體的輕、重，理解它們之間的重量關(guān)系。

五、教學(xué)方法與手段：

操作法、講解示范法。

六、教學(xué)過程：

教師活動

幼兒活動

設(shè)計意圖

一、情景導(dǎo)入。

師：小豬開了一個水果店，今天他要出門去旅行,想叫小朋友來幫他看一下店，出發(fā)前，小

豬想教小朋友們一些本領(lǐng)。你們想不想學(xué)?。苛Χ雮兘裉炀拖雀?潴一起來學(xué)本領(lǐng)吧。

仔細(xì)聽老師講話，回答老師的問題。

通過情景導(dǎo)入的方法能夠吸引幼兒的注意力。讓其對今天的內(nèi)容有初步的印象

二、出示《有趣的數(shù)學(xué)》進(jìn)行講解示范。

1、(1)師：我們一起來看看，小豬給我們提了什么問題。小豬要我們看看當(dāng)天平不平衡

時，比較兩種物體的輕重。請你看圖比一比，一個西瓜和一個蘋果誰輕誰重，告訴我你的理由。

請在重的水果下打鉤，輕的水果下打三角。

(2)教師示范一題后，請一名幼兒上來做一題。

(3)全體幼兒完成《誰輕誰重》第一部分。

2、(1)現(xiàn)在小豬給我們提高難度了，請你看看這時候天平是什么狀態(tài)？當(dāng)一個蘋果和兩

個香蕉一樣重的時候請你比較數(shù)量相同的兩種物體的輕重。這個需要小朋友開動腦筋，請你們好

好想想，想好后告訴我為什么你是這么覺得的'?

(2)教師在視頻展示臺下進(jìn)行講解示范。在重的水果下打鉤。

(3)引導(dǎo)幼兒完成《有趣的數(shù)學(xué)》操作。

3、經(jīng)驗延伸，比較四種水果，誰最重，誰最輕。在最重的下面打鉤，最輕的下面打三角。

1、理解老師講解的內(nèi)容，聽清老師的要求完成第一部分中剩下的比較，在重的水果下面畫

勾，輕的水果下面畫三角。

2、觀察圖片。理解當(dāng)天平平衡時數(shù)量不同的水果一樣重時，把他們單獨一個進(jìn)行比較情況

是如何的。獨立完成未完成的比較。

3、討論交流,觀察圖片，然后兩個兩個進(jìn)行比較，找出最重和最輕的水果。

L觀察稱不平衡時的狀態(tài)，道過實驗、t匕較知道稱的兩邊不平時，沉下去的一邊比較重。

2、引導(dǎo)幼兒觀察當(dāng)稱平衡時，比較出數(shù)量不同的兩種物體的輕重。進(jìn)一步理解物體之間的

重量關(guān)系。

3、鼓勵能用語言完整表述結(jié)果，然后說出相互比較的結(jié)果。

三、結(jié)束活動。

師：今天，我們跟著小豬學(xué)習(xí)了一個新本領(lǐng)，我們學(xué)會了通過觀察天平來判斷誰輕誰重，我

們以后在玩大賣場的時候也可以用這個方法來進(jìn)行測量。

能夠做到安靜傾聽老師總結(jié)，對所學(xué)內(nèi)容有一定的印象，在以后的生活中能用到。

用進(jìn)行總結(jié)的形式幫助幼J期固今日所學(xué)內(nèi)容。

《誰輕誰重》教案5

活動名稱：誰輕誰重

活動目標(biāo)：

1、比較2—3樣物體的輕重。

2、感受物體的輕重關(guān)系。

活動準(zhǔn)備：

1、自制天平一個。

2、幼兒操作用的不同大小、顏色的塑料圖形片若干，與圖形片一樣大小、形狀的橡皮泥若

干。

活動過程：

一、比較兩組物體的輕重估計幼兒利用各種感官比較兩組物體，用眼睛看，用手掂一掂等方

法估計兩組物體的輕重。

二、我們來檢驗

1、教師將兩張圖形片掛在左邊，右邊掛一張圖形片，引導(dǎo)幼兒觀察哪邊中，哪邊輕。為什

么？

2、教師用天平輪流稱不同大小的塑料圖形片和橡皮泥（做成與圖形片相仿的形狀和大?。?，

發(fā)現(xiàn)圖形片與橡皮泥在大小、形狀相仿，數(shù)量一樣時，輕重卻明顯不一樣。

3、在天平上驗證自己估計的兩組物體的.輕重是否正確。

4、引導(dǎo)幼兒幼兒思考：要使輕的一端變重或重的一端變輕，有什么辦法?

《誰輕誰重》教案6

教學(xué)目的：

讓幼兒學(xué)會看稱，知道重的那一面向下沉。

通過看圖學(xué)會比較哪些物體重哪些物體輕

重點、難點：

比較三種物體的輕重

現(xiàn)代化教學(xué)手段：天秤、稱好重量的玩偶、幼兒畫冊

教學(xué)過程：

一、講解演示

1、師：1?小朋友們今天老師為你們帶來了一個工具--天秤，它是做什么的呢？"教師向小朋

友們展示天秤，告訴小朋友們天秤處于兩端平行狀態(tài)就證明兩邊一樣重。

2、師："老師昨天看到了小豬和小狗還有小貓，它們請我們幫它們一個忙，它們說想比一比

誰重誰輕，

3、教師開始演示，將小豬放和小狗分別放在秤的兩端，問小朋友哪個重，教會小朋友天秤

沉下去的那一面的物體是重的',而在上面那一端的物體相對就是輕的。

4、再將小狗和小貓放在秤的兩端進(jìn)行比較，讓小朋友們說出誰重鰥?為什么？

5師："我們比較了小豬與小狗，小狗與小貓的重量，力峨們還不知道小豬與小貓誰重誰輕

呢？小朋友們你們知道嗎？"這部分教學(xué)過程是教師引導(dǎo)小朋友們說出小豬比小貓重，因為通過

它們與小狗的比較得出結(jié)論--豬比狗重，狗比貓重，所以豬比貓重。

6、師："我們匕瞰了小豬小狗小貓的重量，我們要看一看這里誰是最重的，誰是最輕的？"

教師在這一環(huán)節(jié)要讓幼J序習(xí)比較三種物體的重量，說出誰是最重誰是最輕。

二、做《幼兒畫冊》練習(xí)

1、教師發(fā)放《幼兒畫冊》，向小朋友們介紹做題方法。

2、讓小朋友們用筆將圖片中重的物體畫上圈。

3、通過看圖。讓小朋友比較幼兒畫冊中的三類物體，在最重的物體后面畫對號，在最輕的

物體后面畫圈，不重不輕的物體后面什么也不畫。

三、總結(jié)師：.今天我們幫助小動物們比較了誰重誰輕，我們回家以后自己找些物體來比較，

然后明天來幼兒園告訴老師好不好？"

活動反思：

1、用天秤來比較很直觀，并且導(dǎo)入的很有吸引力。

2、能掌握幼兒的重量概念,知道先教會他們重與輕的概念和秤的相應(yīng)表現(xiàn)。

3、能夠及時的做練習(xí)題，來強(qiáng)化知識，使幼兒更好的掌握知識。

4、有些太抽象的問題沒有做好事先的準(zhǔn)備。教具準(zhǔn)備不夠充分。

5、對幼兒畫冊不熟悉，沒有向小朋友介紹清楚要求。

《誰輕誰重》教案7

教學(xué)目標(biāo)：

1、區(qū)別比較動物的輕重，理解動物之間的重量關(guān)系。

2、能用語言完整表述結(jié)果，會初步推理相互比較的結(jié)果。

教學(xué)準(zhǔn)備：

、操作學(xué)具（打?。⒐P

配套課件：大班語言課件《誰輕誰重》

教學(xué)重點與難點：

比較輕重理解重量關(guān)系

教學(xué)方法與手段：

觀察法、比較法

教學(xué)過程：

一、引出課題

1、出示三種動物的圖片，提出問題：

有一天，小貓、小狗和胖豬他們碰到了一起他們想玩蹺蹺板的游戲，可是怎么也蹺不起來，

小朋友，你們想想看，到底是什么原因呢？

2、教師小結(jié)：

原來他們的重量不一樣，所以會蹺不起來呢。看，觀察、思考蹺蹺板蹺不起來的原因。通過

觀察圖片，提出問題引發(fā)幼兒的思考，把重點引到動物的重量上來。

三、作業(yè)與輔導(dǎo)：

教師用PPT出示三種動物重量的關(guān)系：

1、師：如果1頭豬=2只狗的重量，1只狗=2只貓的重量，那么1頭豬二幾只貓呢？

2、讓幼兒思考后回答。

幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。

1、幼兒觀察老師三種動物重量的關(guān)系。

2、幼兒翻開操作材料，根據(jù)要求，把每組中重的物體用筆圈出來。

3、根據(jù)兩種動物間的重量關(guān)系，推理出讓蹺蹺板平衡的方法。幼兒已經(jīng)能夠辨別兩種小動

物的輕重關(guān)系之后，引導(dǎo)幼兒感受三種小動物之間的數(shù)量關(guān)系。

四、小結(jié)：

評價幼兒作業(yè)。相互檢查、交流。培養(yǎng)幼兒認(rèn)真完成作業(yè)的態(tài)度。

教學(xué)反思：

活動中我利用課件讓幼兒比較輕與重，孩子們看到具體的東西就能馬上反應(yīng)出誰輕誰重。但

是問他們?yōu)槭裁磿r，有很多小朋友回答說因為XX比YY大所以XX比YY重。我緊接著就舉了一

個氣球（體積大）和一把鑰匙（體積?。┑睦觼矸瘩g他們的‘想法，大部分孩子馬上理解了，知道自

己原先的想法是不正確的。我再提問時就沒有以體積大小來判斷的情況了，而且能用較完整的語

言表述出：貓比狗輕，狗比貓重;胖豬比狗重，狗比胖豬輕，從而得出結(jié)論：貓匕訝句輕，狗比豬

輕，所以貓比豬輕。

但是在幼兒自己操作的過程中，有很多幼兒不能獨立完成，需要教師在旁指導(dǎo)才能寫出正確

答案，對于三種事物之間的關(guān)系容易混淆。在以后的活動中需加強(qiáng)這方面的練習(xí)。

《誰輕誰重》教案8

活動目標(biāo)：

1、比較動物的輕、重，理解動物之間的重量關(guān)系。

2、能用語言完整表述結(jié)果。初步會推斷出相互比較的結(jié)果。

3、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

4、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣,體驗數(shù)學(xué)活動的快樂，并感受集體活動的樂趣。

活動準(zhǔn)備：

小貓、大狗、胖豬等圖片若干張，蹺蹺板圖三幅，《幼兒畫冊》

活動過程：

1、出示動物圖片，引出活動。

師："有一天，小貓、大狗和胖豬碰到了一起，它們?nèi)齻€想玩蹺蹺板的游戲，可是蹺蹺板怎

么也蹺不起來。咦？你們平時是怎么玩蹺蹺板的呀？總結(jié)：原來蹺蹺板是跟重量有關(guān)系的，重的

沉下去，輕的翹上來。

2、師：你們要不要來幫幫它們啊，看看到底誰輕誰重！

3、（請幼兒操作）先來看看小貓和大狗玩蹺蹺板，誰會沉下去，誰會翹上來呢?那么誰輕

誰重呢？誰來把話說完整：誰比誰輕，誰比誰重。我們一起來說一說，小貓比大狗輕，大狗比小

貓重。

4、說的真完整，現(xiàn)在大狗和胖豬來玩蹺蹺板了，誰會沉下去,誰會題上來呢？為什么？那

么誰輕誰重呢？誰來把話說完整：誰比誰輕，誰比誰重。一起說，大狗比胖豬輕，胖豬比大狗重。

5、師："我們比較了胖豬與大狗，大狗與小貓的重量，那我們還不知道胖豬與小貓誰重誰輕

呢？小朋友們你們知道嗎？"哪個小朋友上來試一試，他貼的對不對？對就給他拍拍手表揚(yáng)他一

下。你怎么知道的呢？引導(dǎo)幼兒說完整：小貓比大狗輕，大狗比胖豬輕，所以小貓比胖豬輕。

6、師："我們比較了胖豬大狗〃前的重量，我們要看一看這里誰是最重的，誰是最輕的？"

二、感受三種小動物之間的數(shù)量關(guān)系。

假如1頭胖豬=2只大狗的重量,1只大狗=2只小貓的重量，那么1頭胖豬;幾只貓的重量

呢？

師：我們一起來看看1只胖豬到底等于幾只小貓的.重量呢？（擺圖片）

三、做《幼兒畫冊》練習(xí)

1、教師發(fā)放《幼兒畫冊》，向小朋友們介紹做題方法。

2、讓小朋友們用筆將圖片中重的物體畫上圈。

3、通過看圖。讓小朋友比較幼兒畫冊中的三類物體，在最重的物體后面畫對號，在最輕的

物體后面畫圈，不重不輕的物體后面什么也不畫。

四、總結(jié)

師："今天我們幫助小動物們比較了誰重誰輕，我們回家以后自己找些物體來比較，然后明

天來幼兒園告訴老師好不好？"

五、教學(xué)反思：

活動中我利用課件讓幼兒比較輕與重，孩子們看到具象的東西就能馬上反應(yīng)出誰輕誰重。但

是問他們?yōu)槭裁磿r，有很多小朋友回答說因為XX比YY大所以XX比YY重。我緊接著就舉了一

個氣球（體積大）和一把鑰匙（體積?。┑睦觼矸瘩g他們的想法，大部分孩子馬上理解了，知

道自己原先的想法是不正確的。我再提問時就沒有以體積大小來判斷的情況了，而且能用較完整

的語言表述出：貓比狗輕，狗比貓重；胖豬比狗重，狗比胖豬輕，從而得出結(jié)論：貓的句輕，狗

比豬輕，所以貓比豬輕。

但是在幼兒自己操作的過程中，有很多幼兒不能獨立完成，需要教師在旁指導(dǎo)才能寫出正確

答案，對于三種事物之間的關(guān)系容易混淆。在以后的活動中需加強(qiáng)這方面的練習(xí)。

《誰輕誰重》教案9

本課是一年級下冊《我們周圍的物體》單元的第2課，其隱含的概念是質(zhì)量是物體的基本

屬性，并且可以通過測量得到。在一年級階段學(xué)生不需要了解質(zhì)量的概念，更無需準(zhǔn)確測量物體

的質(zhì)量，只需要了解物體有輕重，能夠比較不同物體的輕重并排序即可。本課通過觀察、預(yù)測、

手掂、用簡易工具測量等多種比較活動，促使學(xué)生逐步建立對"物體有輕重"的認(rèn)識.

在第一課的觀察活動中，學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識并實踐了一些觀察、描述物體的方法，積累了一

些關(guān)于物體特征的科學(xué)詞匯，比如輕重、粗糙、光滑等，甚至他們可能已經(jīng)注意到不同物體的輕

重可以用掂的方式來匕瞅。但是，這種簡單的方式能否準(zhǔn)確比較物體的輕重呢？學(xué)生會發(fā)現(xiàn)，對

于兩個物體輕重的比較，不同的人可能會給出不同的結(jié)果，尤其是當(dāng)兩個物體的輕重差不多的時

候，就很難用"感覺”的方法來判斷。這就引發(fā)了學(xué)生的進(jìn)一步思考：如何更為準(zhǔn)確地判斷物體

的輕重呢？針對一年級學(xué)生，可以用一種簡單的測量方法即運(yùn)用簡易天平來稱量，并通過觀察、

簡單統(tǒng)計等多種手段來得到結(jié)果。

科學(xué)知識概念目標(biāo)

質(zhì)量是物體的基本特征之一并且可以被測量。

科學(xué)探究目標(biāo)

1.用掂量、稱量等測量方法可以比較物體的輕重,不同的方法可能導(dǎo)致比較結(jié)果的準(zhǔn)確程

度不同。

2.輕重和大小適當(dāng)?shù)奈矬w可作為稱量的標(biāo)準(zhǔn)物。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

發(fā)展進(jìn)一步研究物體的興趣和愿望。

科學(xué)技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)

認(rèn)識到掂量、稱量等方法的準(zhǔn)璃程度不同。

重點：1.質(zhì)量是物體的基本特征之一，并且可以被測量；2.用掂量、稱量等測量方法可

以比較物體的輕重，不同的方法可能導(dǎo)致比較結(jié)果的準(zhǔn)確程度不同。

難點：用稱量的辦法進(jìn)行測量并記錄

乒乓球、相同大小的木塊和塑料塊、相同材質(zhì)和形狀的小橡皮和大橡皮、簡易天平1臺（含

稱量盤）、同樣大小的回形針若干、學(xué)生活動手冊每組3條記錄單、班級記錄單

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，聚焦概念

展示上節(jié)課用到的各種物體（乒乓球、木塊、橡皮……）的圖片，提問："看一看我們觀察

過的這些物體，我們怎樣知道它們的輕重呢?”讓學(xué)生說說如何知道物體的輕重。

設(shè)計意圖：調(diào)查學(xué)生對比較輕重方法的原有認(rèn)知水平，了解學(xué)習(xí)前的概念掌握程度，為認(rèn)識

并實踐科學(xué)的比較方法奠定基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探究的欲望。

二、圍繞概念，實踐探究

用不同的方法比較5個物體的經(jīng)重并排序。

1.預(yù)測物體的重量。

(1)出示5個物體：乒乓球、相同大小的木塊和塑料塊、相同材質(zhì)和形狀的小橡皮和大橡

皮。在預(yù)測輕重之前，首先讓學(xué)生認(rèn)真觀察比較這幾個物體的形狀及大小。(其中,木塊和塑料

塊的大小一樣，兩個橡皮的材質(zhì)和形狀相同但大小不同，乒乓球是空心的且比木塊大)

(2)安排學(xué)生按照自己的想法預(yù)測排序結(jié)果并記錄下來。排序方法采用先提問"我們怎樣

記錄排列的順序呢"，引導(dǎo)學(xué)生討論記錄方法，在此過程中教師將學(xué)生討論的方法統(tǒng)一為一種，

比如用數(shù)字表示輕重，數(shù)字越小，表示越輕，即學(xué)生認(rèn)為最輕的物體，就用1表示，認(rèn)為第二

輕的，用2表示，最重的，用5表示。準(zhǔn)備一張記錄單發(fā)給每個小組，填好預(yù)測結(jié)果后貼在黑

板上(這樣便于對比較的結(jié)果進(jìn)行討論)。鼓勵學(xué)生說說預(yù)測的理由

(3)對每組的排序進(jìn)行比較，將學(xué)生的'討論聚焦在"對于兩塊橡皮，你們是如何預(yù)測的?

同樣大小的木塊和塑料塊，你們又是如何預(yù)測的？”這類問題上，以引發(fā)他們的進(jìn)一步思考。適

當(dāng)時，做簡要的小結(jié)，說明預(yù)測有可能不準(zhǔn)，我們可以用生活中常用的方法來判斷物體的輕重，

比如，掂量和稱量。

設(shè)計意圖：借此活動了解學(xué)生的已有認(rèn)知。比如，對同樣大小的木塊和塑料塊、相同材質(zhì)和

現(xiàn)狀但大小不同的橡皮，它們輕重學(xué)生是如何判斷的。同時在交流的過程中，繼續(xù)指導(dǎo)、落實學(xué)

生良好的表達(dá)習(xí)慣和傾聽習(xí)慣。

2.掂量不同物體的輕重。

(1)掂重。學(xué)生親自動手掂量5個物體,感受5個物體的輕重，這時需再次將比較的結(jié)果

記錄下來(提醒學(xué)生統(tǒng)一用數(shù)字來表示輕重)0分發(fā)給學(xué)生一條記錄單進(jìn)行記錄，然后貼到黑板

上進(jìn)行展示比較

(2)掂重后，先小組研討，再圍繞數(shù)據(jù)全班研討。

設(shè)計意圖：通過數(shù)據(jù)對比，使學(xué)生認(rèn)識到掂重的方法并不完全準(zhǔn)確。

3.稱量物體的重量。

(1)首先要確定標(biāo)準(zhǔn)物。教師通過多媒體屏幕呈現(xiàn)幾個問題一步一步引導(dǎo)學(xué)生,該選什么

樣的物體作為標(biāo)準(zhǔn)物呢？"比較重的物體可以嗎？比如玻璃珠?！?比較大的物體可以嗎？比

如乒乓球。"通過這樣的引導(dǎo)，促使學(xué)生在對比中發(fā)現(xiàn)，應(yīng)該選擇比較輕的、小的、容易放在盤

子中的物體作為稱量的標(biāo)準(zhǔn)物。根據(jù)學(xué)生的討論結(jié)果證明，回形針的大小和輕重匕減適合作為標(biāo)

準(zhǔn)物。

(2)說明稱重方法。將一個物體放在簡易天平的左端，在