2024年《假如》語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)

2024年《假如》語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀

《假如》語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀

作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間

內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎？以下是我整理的《假如》

語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀，歡迎大家分享。

《假如》語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀1

課時(shí)：

2課時(shí)

課堂類型：

造型表現(xiàn)設(shè)計(jì)應(yīng)用

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)對(duì)汽車結(jié)構(gòu)、功能的初步認(rèn)識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)汽車的草圖，或運(yùn)用各種綜合材料創(chuàng)

作汽車。

2、引導(dǎo)學(xué)生富有創(chuàng)意地運(yùn)用各種類型地材料，在創(chuàng)作中體驗(yàn)設(shè)計(jì)汽車美感，在創(chuàng)作與探索

中，捕捉創(chuàng)作靈感。

3、通過(guò)討論交流，互相啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生地動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、通過(guò)對(duì)汽車結(jié)構(gòu)、功能地初步認(rèn)識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)汽車的草圖。

2、創(chuàng)造性的‘利用各種材料,設(shè)計(jì)制作出有新意的汽車。

教具學(xué)具：

繪畫工具、手工工具、制作材料等

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)：

二、講授新課；

1、導(dǎo)入：

在學(xué)生設(shè)計(jì)汽車之前，先讓學(xué)生欣賞汽車圖片（1905年生產(chǎn)的蒸汽汽車），讓學(xué)生了解汽

車的結(jié)構(gòu)和功能,激化學(xué)生興趣。

2、新授：

（1）學(xué)生觀察自己帶來(lái)的玩具汽車（公共汽車、火車、鏟土車等等），請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)這些

；氣車的共同點(diǎn)，它們的基本造型是什么樣?都有什么用途？

師小結(jié)：都有車頭一掌握方向。輪子一圓形——行走，車身有長(zhǎng)方形或不規(guī)則形狀等。

它們可以用來(lái)載客或鏟土等

（2）欣賞其他同學(xué)作品

師：在當(dāng)一名小設(shè)計(jì)師前，我們先去看看其他小朋友是怎樣設(shè)計(jì)自己的汽車（他們?cè)O(shè)計(jì)的汽

車根據(jù)用途都做了什么樣的不同改變，并進(jìn)行說(shuō)明在哪些地方富有創(chuàng)意）。

師：假如你是汽車設(shè)計(jì)師，打算用什么方法、材料設(shè)計(jì)?

3、作業(yè)：自己設(shè)計(jì)一款汽車

三、學(xué)生作業(yè)，教師轉(zhuǎn)導(dǎo)：

四、小結(jié)：表?yè)P(yáng)優(yōu)秀作業(yè)

《假如》語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀2

設(shè)計(jì)理念

1、”閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為”，教師要以教材文本為依托，引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，充分

展開(kāi)師生對(duì)話，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。

2、培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀能力，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀，延伸課文內(nèi)涵，

發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、識(shí)字教學(xué)要充分利用學(xué)生已有的知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合，

使之逐步形成識(shí)字能力。

教學(xué)目標(biāo)

1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

2、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，規(guī)范書寫8個(gè)漢字。

3、能展開(kāi)個(gè)性化的閱讀，體會(huì)作者關(guān)爰自然、關(guān)心他人的情感，并能拓展課文內(nèi)容，有創(chuàng)

意地表達(dá)自己內(nèi)心的美好愿望。

教學(xué)課時(shí)

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、激趣入題

同學(xué)們，假如你有一個(gè)有求必應(yīng)的潘多拉的盒子，你希望用它變出什么呢？假如你有一張神

奇的飛毯，你想到哪兒去？假如你有一盞阿拉丁神燈，你想用它來(lái)實(shí)現(xiàn)什么愿望？假如我們擁有

這些神奇的法寶，我們會(huì)讓夢(mèng)想飛揚(yáng),看來(lái)想像真是T牛有趣的事情。那么，今天就讓我們來(lái)做

這樣一H段如吧。

（板書課題：10、假如）

二、初讀課文，識(shí)字讀詞

1、初讀課文，用言語(yǔ)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，并提問(wèn)學(xué)生：你們平時(shí)是怎樣把一篇課文讀熟

的？遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？有的句子一下子讀不通順怎么辦？

2、學(xué)生各抒己見(jiàn)，教師及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，并讓學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文。

3、這首詩(shī)共有三小節(jié)，指名學(xué)生每人讀一小節(jié)，讀后組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師也相桁指導(dǎo)

正確的朗讀方法。

4、指導(dǎo)識(shí)字。

(1)學(xué)生圈畫生字，自己初讀，并想辦法記憶字形。

(2)出示課件1，學(xué)生認(rèn)讀生字，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記憶字形的，老師及時(shí)評(píng)價(jià)并給予幫助。

(3)同桌之間利用生字卡片互相檢查識(shí)字效果。

5、出示詞語(yǔ)卡片，用指名讀、開(kāi)火車讀等形式認(rèn)讀詞語(yǔ)。

三、再讀感知

1、學(xué)生朗讀課文，想想作者要用馬良的神筆畫些什么。

2、出示課件2,學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容填空。

我想給畫，讓它們；

我想給畫，讓它們；

我想給畫，讓他。

四、個(gè)性化閱讀,體驗(yàn)情感

1、學(xué)生再次朗讀課文，老師指導(dǎo)有感情地朗讀。

2、讓學(xué)生把自己最喜歡的一小節(jié)多讀幾遍，想想自己為什么喜歡。教師巡回指導(dǎo)。

3、學(xué)生說(shuō)自己的.閱讀體會(huì)，師生對(duì)話交流。

第一節(jié)，讓學(xué)生體會(huì)小樹(shù)在冬天面臨的寒冷，作者要給小樹(shù)畫上一個(gè)金色的太陽(yáng)，這樣小樹(shù)

就不怕寒冷的襲擊，能安然地渡過(guò)冬天，才能長(zhǎng)成參天大樹(shù),綠化我們的地球，說(shuō)明作者愛(ài)護(hù)樹(shù)

木。

第二節(jié)，小鳥是地球上可愛(ài)的精靈，找不到食物時(shí)會(huì)餞死的，作者要給小鳥畫上一些米粒，

這樣小鳥就能快樂(lè)地生活，給我們的生活帶來(lái)歡樂(lè)。

第三節(jié)，西西是殘疾人，沒(méi)有腿他內(nèi)心一定很痛苦，作者想給他畫上一雙腿，這樣他就能和

正常人一樣奔跑了，表現(xiàn)了作者對(duì)殘疾人的關(guān)愛(ài)。

4、在學(xué)生談閱讀感受之后，讓他們帶著情感把喜歡的那一節(jié)再讀一讀，讀后師生共同評(píng)價(jià)，

評(píng)價(jià)后再讀或配樂(lè)朗讀，以求達(dá)到最佳的朗讀效果，促進(jìn)學(xué)生朗讀水平的提高。

5、小結(jié)，激發(fā)情感。

作者希望用馬良的神筆畫一個(gè)太陽(yáng)溫暖冬目的小樹(shù)，想畫一些米粒喂養(yǎng)饑餓的小鳥,想畫出

一雙腿讓殘疾的西西能快樂(lè)地奔跑，這是多么美好的愿望啊，你想對(duì)作者說(shuō)一句什么話呢？

五、拓展課文內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)意地表達(dá)

1、在體會(huì)作者情感的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生和著音樂(lè)聲情并茂地朗讀課文。

2、啟發(fā)學(xué)生：假如你有一支馬良的神筆，你想畫些什么？送給誰(shuí)?幫他解決什么困難？（學(xué)

生思考，放柔和的輕音樂(lè)）

3、學(xué)生自由表達(dá)，老師適時(shí)地從學(xué)生的語(yǔ)言、價(jià)值觀、情感等方面進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)。

4、學(xué)生仿照課文的寫法寫一兩節(jié)詩(shī)句，寫后讓學(xué)生配上音樂(lè)讀一讀，欣賞自己的作品。

六、指導(dǎo)寫字

1、出示課件3,觀察"擊、嘆、泣、粒、腿、燕、幸、哭"等漢字在田字格中的。位置，

著重指導(dǎo)寫法。

例："擊"字寫在田字格中間，上面一豎要出頭；"吸"、"泣"、"?！比齻€(gè)字是左右結(jié)

構(gòu)，寫時(shí)要注意左窄右寬；"腿"字部件多，寫時(shí)既不能分開(kāi)，又要互相避讓；"燕"字筆畫多，

要注意書寫筆順，教師先示范，再讓學(xué)生書空；"幸"、"哭"兩個(gè)字是上下結(jié)構(gòu)，注意上窄下

寬。

2、學(xué)生書寫漢字，教師巡回指導(dǎo)。

3、展示學(xué)生作品，評(píng)析

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學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)生字，寫3字，《假如》教學(xué)設(shè)計(jì)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、有關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)環(huán)境的愿望。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字

教具準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過(guò)程：

一、直接導(dǎo)入

1、上節(jié)課我們講過(guò)馬良的故事，小朋友們想擁有馬良一樣的神筆嗎？

假如你有一只這樣的神筆，你想做什么事情呢？

生答。

我們天天生活在快樂(lè)和幸福中，但生活中并不是處處雌好還有許多不幸需要我們?nèi)リP(guān)爰，

去幫助。請(qǐng)看：

（課件呈現(xiàn)三幅圖，并配上傷感的背景音樂(lè)）

圖1:一棵光禿禿的小樹(shù)在寒風(fēng)中獨(dú)立。

圖2:樹(shù)枝上鳥窩中的兩只小鳥神情悲傷,滴著眼淚。

圖3:一個(gè)孩子坐在輪椅上，透過(guò)窗戶望外面的世界.

2、靜靜地看，你想說(shuō)什么？（可以選擇說(shuō)其中的一幅。）

3、作者和你們一樣對(duì)小樹(shù)、小鳥、西西充滿了同情與愛(ài)心，他希望借助馬良的神筆，許下

心愿，幫助許許多多碰到困難的人們。

4、快速讀讀課文，看看文中一共出現(xiàn)了幾次假如?許下了幾次愿望？

5、你能通過(guò)4個(gè)假如，看到作者美好的愿望嗎？請(qǐng)小聲地自由地讀課文。

二、整體酬

1、你看出了作者有哪些美好的愿望呢？

A、讓小樹(shù)在冬天也能快活地成長(zhǎng)；

B、鳥媽媽不用到遙遠(yuǎn)的地方尋食，讓小鳥不再苦苦等待，不再餓得哭泣。

C、還西西一個(gè)健康的身體。

2、假如讓你從文中選一個(gè)段如做自己的愿望，你最喜歡哪一個(gè)，為什么?

三、分小節(jié)學(xué)習(xí)

第一個(gè)假如：

1、課文中說(shuō)這是一個(gè)怎樣的冬天？（寒冷的冬天）

2、你從哪些地方知道小樹(shù)很冷？

3、來(lái)，我們一起來(lái)演演這棵小樹(shù)吧，你聽(tīng)，北風(fēng)呼呼地吹，寒冷的北風(fēng)吹到小臉可真疼，

冰冷的雨點(diǎn)掉進(jìn)脖子里了，小樹(shù)縮著身子，輕輕嘆息。

小樹(shù)小樹(shù)，你為什么縮著身子?

小樹(shù)小樹(shù)，你在嘆息什么？

小樹(shù)小樹(shù)，你最需要什么？（陽(yáng)光、溫暖、幫助、關(guān)心…）

4、瞧,太陽(yáng)出來(lái)了！課件（紅紅的太陽(yáng)）

這個(gè)詞語(yǔ)寫得真好，太陽(yáng)的前面加上紅紅的一詞，這太陽(yáng)就顯得特別溫暖了.

5、說(shuō)的真好！在紅紅的太陽(yáng)照耀下，你們快看，小樹(shù)在快活地成長(zhǎng)。

（師板畫樹(shù)枝向上伸長(zhǎng)）小朋友們，你們快在抽屜里找找，你發(fā)現(xiàn)了什么？

那是小樹(shù)在秋天里落下的樹(shù)葉，請(qǐng)你們變成紅紅的太陽(yáng)，把綠樹(shù)葉長(zhǎng)回來(lái)，幫忙小樹(shù)快活地

成長(zhǎng)吧。

6、假如你就是這棵小樹(shù)，你想說(shuō)什么？指導(dǎo)朗讀

第二個(gè)假如

學(xué)生談話。

1、自由讀第二節(jié)，你能讀出什么心情？（高興，難過(guò)，傷心，孤單）

2、從哪些句子讀出了傷心的心情？有誰(shuí)也讀出了傷心的心情？來(lái)，用你的.朗讀也讓大家感

受一下你的心情。

鳥媽媽因?yàn)閷ふ沂澄镆w到遙遠(yuǎn)的地方，小鳥們會(huì)像你們一樣傷心難過(guò)，想念媽媽嗎？

3、看到小鳥們，在媽媽的陪伴下，吃著樹(shù)上好吃的谷粒，你想說(shuō)些什么呢？

4、指導(dǎo)讀。

第三個(gè)假如

1、剛才我們跟著小鳥一起傷心一起開(kāi)心了，假如我們看見(jiàn)好朋友的不幸，你會(huì)怎樣呢？

2、現(xiàn)在老師為大家讀課文

3、你看見(jiàn)了什么？

當(dāng)我們?cè)诓賵?chǎng)奔跑時(shí)，西西只能一

當(dāng)我們?cè)诓莸厣嫌螒驎r(shí)，西西只能一

當(dāng)我們?cè)谝巴馔嫠r(shí)，西西只能一

4、多么不幸的小朋友啊，假如你有一枝馬良的神筆，你最想為他畫什么？

5、西西有了好腿，他可以做些什么事情？

有了馬良的神筆真好，小樹(shù)能快活地成長(zhǎng)，小鳥不再哭泣，不幸的朋友重新站起來(lái)，讓我們

雙手捧書，帶著美好的祝福讀一讀全文吧。

四、拓展訓(xùn)練

1、第四節(jié)，省略號(hào)表示什么意思？假如讓你來(lái)寫第四節(jié)小詩(shī)，你會(huì)嗎？

2、給你一枝馬良的神筆，你要畫什么？送給誰(shuí)？幫他解決什么困難？

一個(gè)人的心里當(dāng)有了美好的愿望與美好的祝福就會(huì)變成最幸福的人。你的愿望是什么呢？

讀讀說(shuō)說(shuō)：假如

假如我有一支馬良的神筆，我要

五、寫字

小朋友們的美好愿望可真多，想知道老師的愿望嗎？

假如老師有一支馬良的神筆，我想寫出一手好字，還想在同學(xué)們的寫字本上輕輕一劃，同學(xué)

們的字都變得好看起來(lái)。你想擁有這支能使字變好看的神筆嗎？那就拿起手中的神筆吧，我們一

起來(lái)寫這三個(gè)字：良、食、雙

指導(dǎo)書寫。

《假如》語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀4

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力目標(biāo)

1、復(fù)習(xí)生字、新詞。

2、通過(guò)多種形式的朗讀，學(xué)生對(duì)課文有自己獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。

3、品味文中重點(diǎn)詞語(yǔ)，積累語(yǔ)言。

過(guò)程和方法目標(biāo)

1、通過(guò)多種形式的讀書活動(dòng)，學(xué)生把課文讀正確，讀流利，讀出感情，在讀中品味詞語(yǔ)，

積累語(yǔ)言，有所感悟。

2、通過(guò)自主學(xué)習(xí)、小組合作的方法，進(jìn)行創(chuàng)編小詩(shī)。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)

產(chǎn)生關(guān)爰他人、關(guān)愛(ài)環(huán)境、關(guān)爰生活的美好愿望，并向往和追求美好的事物。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)生字新詞及課文內(nèi)容

1、課件出?。?/p>

良、縮、還、快活、嘆息

遙遠(yuǎn)、尋食、谷粒、等待

哭泣、健康、不幸

操場(chǎng)、奔跑、游戲

原來(lái)神筆帶給我們的是知識(shí)的禮物！想不想要？好，我們一起分享吧?。c(diǎn)擊，分組讀）

2、請(qǐng)小朋友們用上幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)課文的內(nèi)容或幾句連貫的話。

二、理解課題

神筆給大家?guī)?lái)了這多么多寶貴的知識(shí)禮物，這些知識(shí)都是上節(jié)課我們學(xué)過(guò)的?？磥?lái)，大家

掌握得都不錯(cuò)。這節(jié)課，咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課《假如》。

1、讀準(zhǔn)課題。

2、如果老師在這個(gè)詞后面添上一個(gè)小句子，你還能讀好嗎？

出示課件："假如我有一支馬良的神筆?！?/p>

指導(dǎo)朗讀。

（出示：假如我有一枝馬良的神筆）那我們就來(lái)比一比，看誰(shuí)能把自己的渴望讀出來(lái)。，誰(shuí)

想來(lái)讀？

（評(píng)：1、你讀得很正確，但是能不能把自己的渴望讀出來(lái)？2、看來(lái)你非?？释幸恢ι?/p>

筆！3、誰(shuí)也能像他一樣把自己的渴望讀出來(lái)？4、從你的朗讀中，我們感受到了馬良的神筆多

神奇！）

齊讀這一句。

3、有這樣一個(gè)小女孩，她就想用馬良的神筆幫助別人實(shí)現(xiàn)愿望，她想給誰(shuí)畫什么呢？

4、聽(tīng)范讀。指名回答

板書：

小樹(shù)、太陽(yáng)

小鳥、谷粒

西西好腿

5、齊讀

四、學(xué)習(xí)課文

1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

（1）小女孩為什么會(huì)有這些愿望呢？（課件出示：北風(fēng)吹小樹(shù)）你看到了什么？（學(xué)生說(shuō)）

聰明的孩子，你還能用課文中的一些句子來(lái)描述你看到的畫面嗎？（重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀（邊做動(dòng)作邊

讀）：縮著身子、輕輕嘆息）為什么會(huì)縮著身子、輕輕嘆息呢？如果此時(shí)你就是在那棵〃煙，你

最渴望什么？

（2）假如，你有一支馬良的神筆你會(huì)為小樹(shù)做什么呢？（學(xué)生說(shuō)）多美的愿望?。≮s快告

訴小樹(shù)吧?。ㄖ笇?dǎo)朗讀第一節(jié)）

（3）多美的詩(shī)啊,那是因?yàn)樵?shī)里藏著幾個(gè)詞語(yǔ)精靈。（課件出示并讓學(xué)生讀：紅紅的‘太陽(yáng)、

寒冷的北風(fēng)、快活地成長(zhǎng)、輕輕嘆息）如果它們不在了，這節(jié)詩(shī)會(huì)變得怎樣呢？（出示刪去幾個(gè)

詞語(yǔ)的詩(shī)句）請(qǐng)你邀請(qǐng)你的同桌一起讀，說(shuō)說(shuō)和原詩(shī)比起來(lái)哪節(jié)更好.（學(xué)生讀缺少以上詞語(yǔ)的

小詩(shī)）你有什么感覺(jué)？（學(xué)生說(shuō)，老師引導(dǎo)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活中要學(xué)會(huì)多積累好詞好句）

用你們的朗讀再一次把詞語(yǔ)精靈清出來(lái)。（學(xué)生再讀第一個(gè)節(jié)）

（4）你們的朗讀請(qǐng)來(lái)了紅紅的太陽(yáng)、溫暖的陽(yáng)光照在小樹(shù)上。

有了紅紅的太陽(yáng)，你仿佛看到小樹(shù)在陽(yáng)光下（提問(wèn)）

此時(shí)的小樹(shù)是多么開(kāi)心，讓我們帶著這份開(kāi)心來(lái)讀第一小節(jié)。

2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

（1）陽(yáng)光多么溫暖，小樹(shù)在陽(yáng)光下快活地成長(zhǎng)。今天真是個(gè)好日子，鳥媽媽帶著她的孩子

在這安家了。（課件出示：小鳥哭泣）4鴻為什么這么傷心呢？（指導(dǎo)朗讀：鳥媽媽到遙遠(yuǎn)的地

方去尋食）鳥媽媽會(huì)飛到哪兒去尋食呢？（理解遙遠(yuǎn)）

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教學(xué)總目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)"良、縮”等9個(gè)生字。會(huì)寫"尋、哭"等8個(gè)生字。

2、正確，較流^的朗讀課文。背誦課文

3、有關(guān)愛(ài)他人，愛(ài)護(hù)環(huán)境的愿望。

學(xué)情分析

通過(guò)一年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)于課文朗讀有著濃厚的興趣，特別是這些童趣、情趣,語(yǔ)言清

新活潑，又充滿兒童想象力、創(chuàng)造力的詩(shī)歌。朗讀這首詩(shī)，學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生心靈的共鳴，可能會(huì)

產(chǎn)生新的"假如"。學(xué)生們也能結(jié)合簡(jiǎn)單的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，在朗讀中提出自己的見(jiàn)解、表

達(dá)自己的感受。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)認(rèn)識(shí)9個(gè)生字.

2、正確，流利的朗讀課文。背誦課文。

3、有關(guān)愛(ài)他人，愛(ài)護(hù)環(huán)境的愿望。

4、會(huì)寫"尋"、"哭，兩個(gè)字。

教學(xué)流程

（-）聽(tīng)故事導(dǎo)入

1、故事導(dǎo)入。講講《神筆馬良》中馬良幫助窮人的片段。

2、說(shuō)話訓(xùn)練。馬良用神筆給窮人畫了什么？假如你有一支神筆，你會(huì)做些什么呢？

3、自由交談。

4、板書課題。有一個(gè)小女孩,她和你們一樣，也夢(mèng)想著有一支神筆，她把自己的愿望寫成

了一首詩(shī)歌，題目是《假如》（板書課題）。

（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞

1、初讀課文。認(rèn)真地讀課文，不會(huì)讀的字做上記號(hào)，問(wèn)同學(xué)、問(wèn)老師。

2、認(rèn)讀生字。并想一想哪些字音比較難讀要提醒同學(xué)。

3、記住字型。用自己喜歡的方式記住這些生字。說(shuō)一說(shuō)哪些字型比較難要提醒同學(xué)。

4、抽讀正音。（課件出示：生字詞）

（三）再讀課文

1、再讀課文。用自己喜歡的方式讀課文。你讀懂了什么？

2、交流匯報(bào)。

3、指導(dǎo)朗讀。詩(shī)中有三個(gè)長(zhǎng)句子，我們一起來(lái)讀一讀。（課件出示句子）

我要給窗前的小樹(shù)畫一個(gè)紅紅的太陽(yáng)。

我要給樹(shù)上的小鳥畫許多好吃的谷子。

我一定給不幸的朋友西西畫一雙好腿，還他一個(gè)健康的身體v

4、鞏固練習(xí)。在全詩(shī)中繼續(xù)尋找"（）的（）”的詞組，讀T賣。（課件出示詞語(yǔ)）

（三）細(xì)讀課文，感悟語(yǔ)言

1、范讀課文。聽(tīng)一聽(tīng)老師是怎么讀的。

2、學(xué)生評(píng)議。你覺(jué)得老師讀得好在哪兒，還有什么不足。

3、教師引導(dǎo)。老師不但在用嘴讀，還在用心讀；不但在看字，而且在畫畫。想看看老師腦

子里的畫嗎？（課件出示動(dòng)畫）

4、學(xué)生練讀。

①小組練讀

A課文用三節(jié)寫了作者的三個(gè)愿望，你最喜歡哪個(gè)小節(jié)？在組內(nèi)讀一讀。

B在這一小節(jié)中，你讀懂了什么？小組交流

C你認(rèn)為這一小節(jié)中哪個(gè)句子，哪個(gè)詞用的好，為什么？

②感悟句子

你最喜歡哪個(gè)句子？為什么？（重點(diǎn)抓?。盒?shù)縮著身子，輕輕嘆氣。小鳥苦苦等待，餓得

哭泣…

③擴(kuò)展說(shuō)話：我要給——（課件出示）

④感情朗讀。采取多種形式朗讀喜歡的'小節(jié)。（指名讀、小組讀）

⑤說(shuō)說(shuō)你在讀的過(guò)程中有什么體會(huì)？

（五）指導(dǎo)背誦，積累語(yǔ)言

1、選出你最喜歡的一節(jié)背下來(lái)。

2、找自己的好朋友讀讀背背。

六寫字指導(dǎo)

L學(xué)會(huì)寫"尋"、"哭".

板書：

小樹(shù)畫太陽(yáng)

假如我有一支神筆給小鳥谷粒

西西一雙好腿

（第二課時(shí)）

（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、鞏固所學(xué)生字，會(huì)寫6個(gè)生字

2、通過(guò)讀中感悟，結(jié)合課文的最后一段仿寫。

教學(xué)流程

（一）復(fù)習(xí)舊知，引入新課

1、認(rèn)讀生字。（課件出示）

2、背誦課文。

（二）學(xué)會(huì)寫"良"、"食"等的字，指導(dǎo)書寫。

1、自學(xué)步驟：記住字音，認(rèn)識(shí)字型，擴(kuò)詞，用詞說(shuō)話

2、按照自學(xué)步驟小組自學(xué)

3、小組交流：

A、你是怎樣記住這個(gè)字的？

B、哪個(gè)字容易寫錯(cuò)？哪個(gè)字不容易寫好?

4、指導(dǎo)書寫，有重點(diǎn)的提示

5、鞏固識(shí)字和寫字，通過(guò)組詞理解字意

（三）練說(shuō)話

1、自由說(shuō)話"用"假如我有一支馬良的神筆，我要給（）畫（）……”說(shuō)話"

2、情景說(shuō)話。（師生表演）收聽(tīng)?zhēng)讉€(gè)求助電話（餓癟了肚子的媽媽、無(wú)家可歸的老虎、渴

得厲害的地球媽媽），用詩(shī)歌的語(yǔ)言說(shuō)話。

3、學(xué)生仿寫。

5、朗讀范文。

（四）每日積累

摘錄幾個(gè)課文中自己喜歡的詞語(yǔ)。

（五）課夕M乍業(yè)

1、請(qǐng)學(xué)生自己布置一個(gè)回家的作業(yè)。

2、課外閱讀《不要問(wèn)我為什么》。

《假如》語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀6

教學(xué)內(nèi)容：

本單元的開(kāi)篇導(dǎo)語(yǔ)是‘如果我有一支神筆，我會(huì)畫很多東西給需要的人。只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)

愛(ài)，世界就會(huì)變得更美好點(diǎn)出了本單元的專題是關(guān)于愛(ài)的，具有一定的德育價(jià)值，主要在于

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)他人、對(duì)生活、對(duì)世界的愛(ài)?！都偃纭肥且皇壮錆M童趣、情趣、理趣的新詩(shī)，語(yǔ)言清

新活潑，充滿兒童的想象力、創(chuàng)造力。全詩(shī)用并列結(jié)構(gòu)的形式，借"馬良的神筆"，表達(dá)"我"

對(duì)小樹(shù)、小鳥、殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛(ài)。這些關(guān)愛(ài)，顯示了兒童一顆博大而純真的心。朗讀這首

詩(shī)，學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生心靈的共鳴，可能會(huì)產(chǎn)生許多新的"假如"。全詩(shī)以"假如我有一枝馬良的

筆……”結(jié)束，給學(xué)生想像的空間，滿足孩子情感表達(dá)的需要。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能熟練認(rèn)讀生字新詞，能正確區(qū)分"良"和"食”并端正地書寫這兩個(gè)字。

2、在正確朗讀的基礎(chǔ)上能流利有感情地朗讀課文，并背誦。（背誦的內(nèi)容視學(xué)生的實(shí)際而

定）

3.能體會(huì)小作者的美好心愿，初步具有關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)生活、關(guān)愛(ài)環(huán)境的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文、背誦課文，體會(huì)、感悟課文所體現(xiàn)的關(guān)爰他人、關(guān)爰生活的主旨。

教學(xué)難點(diǎn)：

初步具有關(guān)愛(ài)他人、關(guān)爰生活、關(guān)愛(ài)環(huán)境的意識(shí)，并指導(dǎo)學(xué)生仿照這種句式續(xù)寫一節(jié)詩(shī)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、課件、電子白板

教學(xué)課時(shí)：

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

1、喜歡看動(dòng)畫片嗎？老師特意為你們準(zhǔn)備了精彩的動(dòng)畫故事，我們一起來(lái)欣賞吧！播放《神

筆馬良》故事動(dòng)畫片。

提問(wèn)：你想擁有這樣的神筆嗎？有一個(gè)小女孩她也非?？释麚碛旭R良的神筆，因?yàn)樗胗蒙?/p>

筆做許許多多的事，她把自己的心愿寫成了一首小詩(shī)《假如》。

老師板書課題，學(xué)生書空寫，齊讀課題

2、在上課之前，老師要告訴大家一個(gè)好消息：凡是今天聽(tīng)課最認(rèn)真，回答問(wèn)題最精彩，讀

課文最棒，字寫的最好，坐得最端正的小朋友，都可以獲得老師的獎(jiǎng)勵(lì)的“橄欖幣"呦！同學(xué)們

有信心嗎？

二、復(fù)習(xí)生詞、書寫生字

1、上節(jié)課我們和這課生字寶寶交上了朋友，同學(xué)們看，詞語(yǔ)寶寶來(lái)了，你能再和它們打個(gè)

招呼嗎？開(kāi)火車檢查

2、剛才幾位同學(xué)讀的又響亮又準(zhǔn)確，老師有個(gè)小問(wèn)題，除了操場(chǎng)的場(chǎng)，你還知道什么場(chǎng)？

師點(diǎn)評(píng)：真了起。出示運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，停車場(chǎng),游樂(lè)場(chǎng)。你便發(fā)現(xiàn)這些地方有什么共同點(diǎn)，它們都

怎么樣？（真聰明）

3、出示食字，看看這個(gè)字，在生活中見(jiàn)過(guò)嗎?

師點(diǎn)評(píng)：你真是生活中的有心人，我們就要像他這樣留心觀察生活。

4、食字也是我們今天要寫的字。出示寫字表，你們找到了嗎？有兩個(gè)字長(zhǎng)得很像。

5、出示良和食。哪位司學(xué)能告訴我們?cè)趯戇@兩個(gè)字時(shí)要注意什么呢？

師點(diǎn)評(píng)：真不愧是孫悟空的火眼睛精，謝謝你幫助我們大家。

6、學(xué)生書寫“良、食’。

過(guò)渡語(yǔ)：我剛才發(fā)現(xiàn)了幾位寫字小能手。接下來(lái)我們要看看哪些同學(xué)是朗讀小明星。

三、整體感知、研讀課文

1、請(qǐng)同學(xué)們首先自由地朗讀課文，讀完后說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)幾個(gè)小節(jié)？

2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)龠x擇你最喜歡的小節(jié)來(lái)讀讀。

3、老師迫不急待想知道你們喜歡哪個(gè)小節(jié)？誰(shuí)先來(lái)告訴老師，你來(lái)讀讀

(-)品讀第一節(jié)

4、我們一起來(lái)看看這一節(jié)。這里面有一個(gè)詞縮著身子。出示，你們什么時(shí)候縮著身子？指

名說(shuō)

5、那你來(lái)讀讀。一好冷啊，你來(lái)讀--冷的沒(méi)力了。你再來(lái)讀--瞧聲音都發(fā)抖了。

6、那么詩(shī)中誰(shuí)縮著身子？現(xiàn)在我們來(lái)當(dāng)4、樹(shù)，你們是小樹(shù)，老師也是小樹(shù)，讓我們來(lái)讀讀

這句話，誰(shuí)來(lái)試試。生讀一好可憐的一棵小樹(shù)啊，你再來(lái)讀讀-----多冷啊，生讀----我都想去

抱抱你這棵小樹(shù)了。

7、現(xiàn)在我們手中有一支神筆，你愿意為這查〃'樹(shù)畫點(diǎn)什么呢？

師點(diǎn)評(píng)：你真是一個(gè)善良的孩子。板書：紅紅的太陽(yáng)

8、快瞧，太陽(yáng)來(lái)了。暖暖地照在你身上，照在我身上。照在我們這么多小樹(shù)身上?，F(xiàn)在感

覺(jué)怎樣？

9、來(lái),讓我們就帶著這種感覺(jué)來(lái)讀讀這幾句。(出示詩(shī)句)

10、從你的朗讀中，讓我們感覺(jué)仿佛長(zhǎng)高了。來(lái)伸展腰姿，讓我們一起來(lái)讀第一節(jié)。

小結(jié)：看來(lái)在我們讀書時(shí)，如果把自己當(dāng)作文中的人和物，就會(huì)讀的‘更加生動(dòng)。

（二）品讀第二節(jié)

1、你們還喜歡哪一小節(jié)。指名讀

2、在這一小節(jié)中，有這樣幾句話，老師想讓大家邊讀邊在想象，在你眼前仿佛看到了什么，

耳畔聽(tīng)到了什么？（出示詩(shī)句）

3、分男女生讀。男生先讀，女生后讀

4、除了看到小鳥，還看到誰(shuí)了？

師點(diǎn)評(píng)：從你的朗讀中，讓我看到了媽媽正飛過(guò)高山，穿過(guò)叢林，著急往家趕呢！

5、同學(xué)們，你們還有一支神筆，你想為他們畫些什么了？

板書：好吃的谷粒