2024年《村居》教案設計

2024年《村居》教案設計

《村居》教案設計篇1

1、讀順古詩文字，讀懂詩句的意思，體會詩中蘊涵的情感，進行有感情地誦讀訓練。

2、想象詩中描繪的情景，感悟語言文字的優(yōu)美。

3、培養(yǎng)學生的合作學習能力，置疑解疑能力、觀察能力和口頭表達能力。

4、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和閱讀古詩的興趣。

一、畫意入題，激發(fā)興趣

1、談話：

同學們喜歡春天嗎？回憶一下自己在春天里都有哪些活動？你當時的心情怎樣？能說出來

跟大家分享一下嗎？

2、學生交談。

3、談話：

老師這里有一幅關于春天的畫，請大家按一定J順序看看圖上都畫了些什么？并說說看了畫面

之后你有什么感覺？

（投影出示插圖）

4、學生交流。

5、談話：

清朝詩人高鼎在有一年的春天親眼目睹了這一畫面，并且有感而發(fā)作了一首詩，這就是咱們

今天要學習的《村居》。

（板書課題）

6、齊讀課題，解題。

二、初讀古詩，感知文字

1、請同學們看著畫面，聽老師范讀古詩，注意邊聽邊想，談談自己聽后的感受。

2、學生自己借助拼音把古詩讀準確，并畫出生字多讀幾遍，然后在小組內檢查生字和古詩

朗讀。

3、小組選派代表全班檢查古詩朗讀情況并正音。

三、嘗試釋疑，讀懂內容

1、這首古詩的內容比較淺顯，同學們有沒有信心通過小組成員的合作學習自己理解詩句的

意思？

2、學生回答。

3、下面就請大家以小組為單位自學古詩，充分利用手上的資料，看看弄懂了哪些詞句的意

思，并把小組同學學習中共同的難點找出來，全班共同解決。

4、學生小組自學，教師巡視指導。

5、交流學習結果：

⑴拂：做動作幫助理解。

醉：聯(lián)系生活經驗（喝醉酒的樣子）幫助理解。

⑵結合插圖及生活經驗理解句意。

6、讓學生結合插圖說說詩句的意思。其他同學談聽后感受。

（鼓勵學生結合畫面用生動形象的語言進行描述）

四、品味詩句，朗讀悟情

1、朗讀前兩句。

抓住"醉"字，對照圖畫，聯(lián)系往年見過的春日美景體會刃的陶醉的感覺，然后將這種感覺

通過朗讀表達出來。

2、學生自由練習朗讀。

指名讀。

3、朗讀后兩句：

談談自己放風箏的.情景和當時的的心情，帶著這種愉快的心情去讀這兩句詩。

自由練讀。

指名讀。

4、反復練習朗讀：

指名讀。

生生、師生比賽讀。

五、合理想象，還原意境

1、播放音樂，教師根據詩意進行語言描述，讓學生閉上眼睛在腦海中展開想象。

2、說說剛才你在自己的腦海中都看到了些什么？有何感受？

（鼓勵學生暢所欲言，有創(chuàng)新的發(fā)表自己的見解）

3、面對著這迷人的景色，如果你是一位詩人，你現在最想做的事情是什么？

（學生回答）

4、那就讓我們和詩人一起面對著大自然的美麗風光，來吟詩一首吧。

學生起立，倒背雙手，面對畫面吟誦古詩。

六、課外延伸，深化拓展

1、如果你是一位畫家，學完這首古詩后，你最想干什么？

（鼓勵學生畫出自己對古詩的理解和感受，并融入自己獨特的想象）

2、古人特別喜歡贊美春天，流傳下來許多描寫春天的優(yōu)美詩歌。請同學們課下每人搜集兩

首，練習朗讀，準備舉行“春天，我愛你"古詩朗誦會。

《村居》教案設計篇2

教學目標：

1、學會本課3個生字，認識4個生字。了解詞語的意思。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、想象詩中描繪的情景，練習口頭表達。

教學重點：

學會本課生字，熟讀、背誦課文。

教學過程：

一、復習導入

1、你們學過很多古詩了，能想想哪些是寫春天的嗎？請你背給大家聽。

2、今天我們又要來學習一篇寫春天的古詩。（板書課題）

3、這首詩是高鼎寫的,這是詩人居住在鄉(xiāng)村寫下的'一首詩，所以題目是《村居》。

二、圖文結合、初知大意

1、出示插圖，說說你看到了什么？（草兒萌芽，柳樹被風輕拂，孩子們正在放風箏。）

2、這首古詩寫的就是這美麗的景色。請大家自己去讀讀吧。

三、學習生字

1、正字音。注意"趁"是翹舌音，前鼻音，"紙"是翹舌音。

2、指導書寫。

趁：走字底，最后三撇要寫得短而傾斜。

紙：右邊是"氏"不要加一點，易和"低"字相混。

3、學生自由練習，老師巡視指導。

4、出示要求認讀的四個字。開火車讀。

四、感情朗讀，了解詩意

學習一、二句

1、指名讀第一句。其他同學想想這句詩寫了些什么？

2、指名說，老師補充。（二月，青草茁壯的成長，黃鶯飛來飛去）

3、齊讀第一句。指導停頓：草長/鶯飛/二月天，

4、春天的鄉(xiāng)村還有什么迷人的景色呢。我們繼續(xù)讀。

5、全班讀第二句。

6、看。課件師配音說：看，河堤上的楊柳，在茫茫的春煙中像喝醉了一樣吹拂搖蕩著。

7、誰再來看著。課件說說你看到了什么。

8、學生看。課件自由說。

9、這么讓人如癡如醉的景色，我們該怎么讀好？

10、指名反復讀。老師指導。（河堤/楊柳/醉/春煙。）

11、全班齊讀一二句。

學習三、四句

1、指名讀。

2、老師解釋"紙鶯"就是指風箏。

3、四人一小組去讀這兩句，讀完后互相討論：讀了這兩句后，你好像看到了什么。

4、指名朗讀。老師相機指導。（兒童/散學/歸來早，忙趁/東風/放/紙鶯。）

5、男女比賽讀。

6、小組派代表說說，讀了這兩句，你好像看到了什么。

五、背詩練說

1、自由背誦。

2、小組比賽背誦。

3、我們學完了這首古詩，你好像看到什么情景呢？請你說給同桌聽。

4、指名上臺說。

5、小結：詩人短短的幾句詩就寫出了鄉(xiāng)村春天的美麗景色。他寫得好，你們也說得很好。

《村居》教案設計篇3

教學目標

（-）知識與技能：

學習本課生字、詞，理解詩句的意思。

（二）過程與方法：

體會詩句所表達的思想感情，有感情地背誦這首古詩。

（三）情感、態(tài)度與價值觀：

讀懂這首古詩，通過朗讀感悟想象詩中描繪的春天生機勃勃的景象。

教學重難點：

抓住詩中重點的.詞句，感悟想象詩中描繪的春天生機勃勃的景象。

課前準備：

課件；生字卡片；學生課前收集有關春天的知識。

教學課時：

1課時。

教學過程：

一、古詩說明

1、詩意描述

《村居》寫的是詩人在農村看到的景象。早春二月，草長鶯飛，楊柳拂堤，兒童興致勃勃地

放風箏。

2、作者簡介

高鼎：清代詩人，以寫自然景物見長。

二、要在學生自學生字的基礎上，用生字卡片檢查指導，使所有學生讀準字音。

指導學生讀準”鶯“"拂""鶯""長"

"長"是多音字，此處讀"zMng"

三、釋義，

這首詩的意思是：陽春二月，小草長出了新芽,黃鶯鳥在天上飛舞，春煙輕輕擦過河堤邊的

楊柳，真讓人陶醉；讀書的孩童放學后早早把家回，趕快憑借東風放風箏。