2017全國(guó)卷高考地理備考研討

扎實(shí)復(fù)習(xí)，實(shí)力迎考

——2017屆新課程全國(guó)卷

高考備考復(fù)習(xí)研討我國(guó)是世界的陶瓷古國(guó)，明清時(shí)期，“瓷都”景德鎮(zhèn)是全國(guó)的瓷業(yè)中心，產(chǎn)品遠(yuǎn)銷海內(nèi)外。20世紀(jì)80年代初，廣東省佛山市率先引進(jìn)國(guó)外現(xiàn)代化陶瓷生產(chǎn)線，逐步發(fā)展成為全國(guó)乃至世界最大的陶瓷生產(chǎn)基地。2003年，佛山陶瓷主產(chǎn)區(qū)被劃入中心城區(qū)范圍，陶瓷產(chǎn)業(yè)向景德鎮(zhèn)等陶瓷產(chǎn)地轉(zhuǎn)移。據(jù)此完成1~3題。1.與景德鎮(zhèn)相比，20世紀(jì)80年代佛山陶瓷產(chǎn)業(yè)迅速發(fā)展的主要原因是A.市場(chǎng)廣闊B.原材料充足C.勞動(dòng)力素質(zhì)高D.國(guó)家政策傾斜2.促使佛山陶瓷產(chǎn)業(yè)向外轉(zhuǎn)移的主要原因是佛山A.產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整 B.原材料枯竭C.市場(chǎng)需求減小 D.企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)加劇3.景德鎮(zhèn)吸引佛山陶瓷產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的主要優(yōu)勢(shì)是A.資金充足B.勞動(dòng)力成本低C.產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)好D.交通運(yùn)輸便捷自20世紀(jì)50年代，荷蘭的蘭斯塔德地區(qū)經(jīng)過多次空間規(guī)劃，形成城市在外、郊區(qū)在內(nèi)的空間特征：該區(qū)中間是一個(gè)接近3000平方千米的“綠心”——鄉(xiāng)村地帶；四個(gè)核心城市和其他城鎮(zhèn)呈環(huán)狀分布在“綠心”的周圍，城鎮(zhèn)之間設(shè)置不可侵占的綠地。四個(gè)核心城市各具特殊職能，各城市分工明確，通過快速交通系統(tǒng)連接成具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的城市群。近20年來，該地區(qū)城鎮(zhèn)擴(kuò)展程度小，基本維持穩(wěn)定的城鎮(zhèn)結(jié)構(gòu)體系。據(jù)此完成4~6題。4.蘭斯塔德地區(qū)通過空間規(guī)劃，限制了該地區(qū)各核心城市的A.服務(wù)種類B.服務(wù)等級(jí)C.勞動(dòng)力素質(zhì)高D.國(guó)家政策傾斜5.蘭斯塔德空間規(guī)劃的實(shí)施，顯著促進(jìn)該地區(qū)同類產(chǎn)業(yè)活動(dòng)的A.技術(shù)創(chuàng)新 B.空間集聚C.市場(chǎng)拓展D.產(chǎn)品升級(jí)6.蘭斯塔德空間規(guī)劃的實(shí)施，可以A.提高鄉(xiāng)村人口比重 B.降低人口密度C.促進(jìn)城市競(jìng)爭(zhēng) D.優(yōu)化城鄉(xiāng)用地結(jié)構(gòu)貝殼堤距今約3500年距今約1400年距今約800年39°00′N117°00′117°30′貝殼堤由死亡的貝類生物在海岸帶堆積而成。在沿海地區(qū)經(jīng)常分布著多條貝殼堤，標(biāo)志著海岸線位置的變化。圖1示意渤海灣沿岸地區(qū)貝殼堤的分布。據(jù)此完成7~9題。7.在任一條貝殼堤的形成過程中，海岸線A.向陸地方向推進(jìn) B.向海洋方向推進(jìn)C.位置穩(wěn)定 D.反復(fù)進(jìn)退8.沿岸流動(dòng)的海水搬運(yùn)河流入海口處的泥沙，并在貝殼堤外堆積。由此A.形成新的貝殼堤 B.加大貝殼堤距海岸線的距離C.形成河口三角洲 D.迫使河流改道9.河流沖積物是該地海岸線變動(dòng)的物質(zhì)來源。多條貝殼堤的形成說明河流入海口A.位置穩(wěn)定，泥沙沉積量小 B.位置穩(wěn)定，泥沙沉積量大C.位置多次變動(dòng)，泥沙沉積量小 D.位置多次變動(dòng)，泥沙沉積量大磷是土壤有機(jī)質(zhì)的重要組成元素，也是植物生長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)元素。土壤水分增加有利于磷累積，氣溫升高和流水侵蝕會(huì)減少土壤中磷累積量。圖2示意我國(guó)四川西部某山地東坡土壤磷累積量的垂直變化。據(jù)此完成10~11題。海拔/m600050004000300020001000磷累積量/kg/hm2磷累積量150030004500600010.磷高累積區(qū)是A.高山草甸帶 B.高山冰原帶C.山地針闊葉混交林帶 D.常綠闊葉林帶11.與磷高累積區(qū)相比，該山坡2000~3000米處A.大氣溫度較低 B.生物生產(chǎn)量較低C.土壤含水量較低 D.地表徑流量較小36.閱讀圖文材料，完成下列要求。（24分）茉莉喜高溫，抗寒性差，25℃以上才能孕育花蕾，32~37℃是花蕾成熟開放的最適溫度。喜光。根系發(fā)達(dá)。生長(zhǎng)旺季要求水分充足，但土壤過濕不利于其根系發(fā)育。開花季節(jié)，于天黑之前采成熟花蕾，花蕾開放吐香時(shí)間從20時(shí)左右至次日10時(shí)左右，是將茶葉染上花香、制作茉莉花茶的最佳時(shí)間。廣西橫縣種植茉莉歷史悠久。改革開放后，茉莉花茶市場(chǎng)需求旺，橫縣開始擴(kuò)大茉莉種植規(guī)模。1983年，在廣西首次舉辦的茉莉花茶評(píng)比中，橫縣茉莉花茶一舉奪魁。至20世紀(jì)90年代，我國(guó)茉莉花茶生產(chǎn)重心開始從東南沿海地區(qū)向橫縣轉(zhuǎn)移。2000年，橫縣獲“中國(guó)茉莉之鄉(xiāng)”的稱號(hào)。目前，橫縣的茉莉鮮花和茉莉花茶產(chǎn)量占全國(guó)總產(chǎn)量80%以上，占世界總產(chǎn)量60%以上。圖5示意橫縣在文本的位置和范圍。橫縣省級(jí)行政中心縣級(jí)行政中心河流橫縣南寧北回歸線22°25°108°110°（1）與江蘇、浙江相比，說明橫縣有利于茉莉生長(zhǎng)的氣候條件。（6分）（2）橫縣地形以河流沖積平原為主，茉莉主要種植在平原地勢(shì)較高的旱地上。試解釋沖積平原地勢(shì)較高的旱地有利于茉莉種植的原因（8分）橫縣位于北回歸線以南，高溫期較長(zhǎng)；高溫期溫度較高（降水較多），（而江浙一帶或梅雨期過濕，或伏旱期過旱且時(shí)有超過37℃的高溫）；冬季受寒潮影響較小，氣溫較高。（沖積平原地勢(shì)較高的旱地，）平坦便于種植；排水良好，土壤不會(huì)過濕；離河較近，便于灌溉，且不易受洪水侵襲；土層深厚且疏松，利于茉莉根系發(fā)育；沖積平原土壤肥沃。（3）目前橫縣縣城集聚了100多家茉莉花茶廠。分析橫縣縣城集聚眾多茉莉花茶廠的原因。（6分）(茉莉花茶生產(chǎn)應(yīng)接近茉莉產(chǎn)地。)橫縣茉莉花生產(chǎn)規(guī)模大，花源供應(yīng)充足且品質(zhì)佳；縣城交通便利，便于收集茉莉花（蕾）；縣城基礎(chǔ)設(shè)施較好，便于生產(chǎn)組織。（離南寧市較近，便于產(chǎn)品銷售。）（4）請(qǐng)?jiān)谙铝袃蓚€(gè)問題中，選擇其中一個(gè)問題作答。如果多做，則按所做的第一個(gè)問題計(jì)分。（4分）問題①：說明橫縣茉莉花茶產(chǎn)業(yè)的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)對(duì)我國(guó)一些貧困縣脫貧致富的啟示問題①：因地制宜，發(fā)揮特色農(nóng)產(chǎn)品優(yōu)勢(shì)；擴(kuò)大生產(chǎn)規(guī)模以達(dá)到規(guī)模效益和影響（實(shí)行專業(yè)化生產(chǎn)）；推進(jìn)農(nóng)產(chǎn)品的加工業(yè)，延長(zhǎng)產(chǎn)業(yè)鏈，增加附加值。問題②：加強(qiáng)茉莉種植和茉莉花茶生產(chǎn)的科研投入，確保茉莉花茶的品牌優(yōu)勢(shì)；加大茉莉花其他產(chǎn)業(yè)化應(yīng)用的研發(fā)；開發(fā)新產(chǎn)品；拓展旅游、文化市場(chǎng)，實(shí)現(xiàn)經(jīng)營(yíng)多元化。問題②：為以茉莉種植為基礎(chǔ)的橫縣經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步發(fā)展提出建議。37.閱讀圖文材料，完成下列要求。（22分）160°165°60°55°50°20050010004750甲河流200等高線/m4750火山、火山高程/m某科考隊(duì)于8月考察堪察加半島。考察中發(fā)現(xiàn)，堪察加半島北部發(fā)育苔原，南部生長(zhǎng)森林；東西向氣候區(qū)域差異顯著；大型植食性和肉食性野生動(dòng)物數(shù)量較少，但冬眠、雜食性且善捕魚的熊的數(shù)量較多；大量來自海洋的鮭魚溯河流而上，成為熊的重要食物。圖6示意堪察加半島的地形。（1）說明堪察加半島地形對(duì)氣候區(qū)域差異的影響。（6分）（2）分析堪察加半島大型植食性和肉食性野生動(dòng)物數(shù)量較少的原因（10分）山脈大致呈南北向，阻擋季風(fēng)，形成多雨區(qū)和雨影區(qū)；地形高差大，形成氣候垂直差異。緯度高，植物生長(zhǎng)緩慢，食物供應(yīng)量少；環(huán)境空間差別大，適宜生存的空間??；冬季寒冷漫長(zhǎng)，生存條件惡劣。（3）某科考隊(duì)員欲近距離拍攝熊，推測(cè)他在甲地選擇拍攝點(diǎn)的理由。（6分）河流附近，熊出沒的機(jī)率大；山地地形，且有森林，便于隱蔽；降水較少，晴天較多，利于拍攝。42.[地理——選修3：旅游地理]（10分）莫干山近年以“民宿”開發(fā)而蜚聲中外?！懊袼蕖笔侵咐棉r(nóng)民空閑房屋，為消費(fèi)者提供配套鄉(xiāng)野休閑、養(yǎng)生的新型酒店模式。莫干山民宿旅游起步于2007年，受政府政策鼓勵(lì)，逐步形成了以吸引高消費(fèi)人群為主體的旅游目的地。某民宿經(jīng)營(yíng)者說：“目前來鄉(xiāng)里居住及游玩的多數(shù)來自大城市，以家庭及情侶為主。他們不僅來吃農(nóng)家飯，還喜歡和我們聊天，喜歡下田上山體驗(yàn)農(nóng)活?！?015年，莫干山已有民宿200多家，年?duì)I業(yè)收入達(dá)1.7億元。圖7示意莫干山的位置。分析莫干山民宿旅游快速發(fā)展的原因。莫干山高質(zhì)量的民宿旅游產(chǎn)品迎合了高消費(fèi)人群回歸自然、體驗(yàn)鄉(xiāng)野田園生活的心理需求；長(zhǎng)三角高消費(fèi)人群規(guī)模大；莫干山與主要客源地距離適中，靠近主要交通線，交通便捷；得到當(dāng)?shù)卣拇罅Ψ龀帧Ｊ〖?jí)行政中心119°120°121°122°32°31°30°南京莫干山719湖州杭州寧波上海蘇州無錫城市719山峰、山峰高程/m鐵路公路43.[地理—選修5：自然災(zāi)害與防治]（10分）古鄉(xiāng)溝位于青藏高原東南部，上游地區(qū)有6條冰川，溝谷有厚度達(dá)300多米的堆積物。中游河谷狹窄。冰川末端伸入森林帶。每年夏秋季常有冰川泥石流爆發(fā)，其破壞力在世界上是罕見的。分析古鄉(xiāng)溝夏秋季節(jié)冰川泥石流破壞力巨大的原因。深厚的松散堆積物提供了異常豐富的物質(zhì)條件；夏秋氣溫高，冰川強(qiáng)烈消融，此時(shí)降水較為豐沛，冰川融水與降水疊加，提供了極為豐沛的水源；狹窄的河谷，巨大的落差，積累了巨大的能量。43.[地理—選修6：環(huán)境保護(hù)]（10分）我國(guó)部分沿海地區(qū)人們?yōu)榱俗非蟾蟮慕?jīng)濟(jì)效益，在陸上修建高位養(yǎng)蝦池（圖8）.高位蝦池底部鋪設(shè)隔水層，引海水養(yǎng)蝦。養(yǎng)蝦過程中要投餌料、換海水，廢水多經(jīng)地表流入海洋。引水、蓄水、排水過程都有滲漏。高位蝦池農(nóng)田村莊低位蝦池海平面分析高位蝦池對(duì)當(dāng)?shù)丨h(huán)境的不利影響。養(yǎng)殖過程海水滲漏，導(dǎo)致地下淡水咸化、附近表土鹽堿化，影響農(nóng)作物和地表植物的生長(zhǎng)，影響當(dāng)?shù)鼐用竦纳睢U水造成附近海域污染、海水富營(yíng)養(yǎng)化。2016年新課標(biāo)全國(guó)卷Ⅰ(乙卷)文綜地理試題充分體現(xiàn)了地理新課改的主要精神，保持了高考地理試題的鮮明特點(diǎn)(以綱為準(zhǔn)、不拘泥于教材、以能力立意);與2015年新課標(biāo)全國(guó)卷Ⅰ文綜地理試題比較可以看出，2016年試題穩(wěn)中有變，變中有新，材料新穎，強(qiáng)調(diào)能力。2016年新課標(biāo)全國(guó)卷Ⅰ(乙卷)文綜地理試題中，必修1模塊包括第7—9、10—11題和第37題第(1)、(3)，共計(jì)32分;必修2和必修3模塊共計(jì)58分。試題側(cè)重考查必修1和必修2模塊，其中必修2模塊比重有所上升。

(1)與2015年相比，2016年高考地理試題最明顯的一個(gè)變化是沒有出現(xiàn)地理計(jì)算、地球運(yùn)動(dòng)試題，等值線判讀類試題在第37題的第(3)問中體現(xiàn)。

(2)對(duì)自然地理基本原理的考查減少，對(duì)自然地理要素及其變化對(duì)人類活動(dòng)的影響方面的考查增多。例如第10—11題，以我國(guó)四川西部某山地東坡土壤中磷累積量的垂直變化圖為背景，考查自然帶的垂直分布及磷累積量變化的原因。

(3)2016年試題更貼近社會(huì)現(xiàn)實(shí)，旨在考查考生獲取和解讀地理信息、調(diào)用地理知識(shí)和原理去解決實(shí)際問題能力，例如第4—6題、第7—9題、第10—11題。2016年高考題涉及的考點(diǎn)主要有：地表形態(tài)變化的內(nèi)外力因素、垂直地域分異、城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)、城市化、區(qū)位因素與產(chǎn)業(yè)活動(dòng)、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移等，試題對(duì)知識(shí)抽樣考查明顯，抓住一個(gè)點(diǎn)從多個(gè)角度向其深度、廣度考查另外，區(qū)域地理和人文地理比重較大。區(qū)域地理包括區(qū)域定位和區(qū)域背景材料，并以此為載體考查考生對(duì)區(qū)域特征和區(qū)域聯(lián)系的分析能力，強(qiáng)化對(duì)考生區(qū)域認(rèn)知能力的考查。綜合題的區(qū)域背景始終保持“一中一外”，世界地理綜合題選擇的是俄羅斯的堪察加半島，中國(guó)地理綜合題選擇的是廣西橫縣。試題將自然要素與人類活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，重點(diǎn)考查考生對(duì)地理事物之間相互聯(lián)系的理解程度，注重對(duì)考生綜合思維能力的甄別。2016高考題延續(xù)了新課標(biāo)卷的一貫特點(diǎn)，選用現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)生活中的素材，設(shè)置新穎的情境，以一條探究思路為引導(dǎo)，逐步分析信息，通過分小題設(shè)問，由表及里、由淺入深，引導(dǎo)考生用所學(xué)的知識(shí)一步一步地探索完成。如綜合題第36題，以茉莉?yàn)橹行膯栴}，從氣候的角度分析廣西橫縣茉莉種植的優(yōu)勢(shì)條件;再?gòu)膮^(qū)域內(nèi)部的差異性角度分析茉莉種植在地勢(shì)較高的旱地的原因，傳承了新課標(biāo)卷“小切口、小步走、自然原因入題”的命題特點(diǎn);然后從茉莉種植過渡到茉莉加工，分析茉莉花茶廠眾多的原因，從農(nóng)業(yè)到工業(yè)，實(shí)現(xiàn)了產(chǎn)業(yè)的融合;最后從點(diǎn)到面，如何將橫縣茉莉花茶產(chǎn)業(yè)模式向其他貧困落后地區(qū)推廣，加快落后地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和脫貧致富，最后一問清晰地體現(xiàn)了本題的命題意圖。此外，考題“新知識(shí)”多，信息量大，突出對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的考查。所謂“新知識(shí)”，簡(jiǎn)單地說就是考試說明、課程標(biāo)準(zhǔn)及教材中沒有出現(xiàn)的“知識(shí)點(diǎn)”，在2016年地理試題中出現(xiàn)了貝殼堤、磷累積量、茉莉、熊、高位蝦池等“新知識(shí)”?？忌谧龃祟愒囶}時(shí)，首先需要通過文字、圖像先理解這些“新知識(shí)”，并將其與已有知識(shí)重組，形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu);其次，運(yùn)用新建構(gòu)的知識(shí)結(jié)構(gòu)分析和解決現(xiàn)實(shí)問題。由于該類試題既考查考生考試現(xiàn)場(chǎng)的學(xué)習(xí)能力，又考查學(xué)生對(duì)已有知識(shí)的理解與應(yīng)用能力，試題的綜合性與靈活性較強(qiáng)，難度也較大，區(qū)分度較高。如第11題，考生需要通過閱讀文字材料，找出影響磷累積量的因素，并結(jié)合川西某山地東坡自然環(huán)境的垂直變化，從而做出正確的判斷。由于地理事象不僅具有空間分布、空間組合與空間聯(lián)系的特點(diǎn)，還具有不斷發(fā)生、發(fā)展與變化的特點(diǎn)，2016年地理試題也特別關(guān)注地理事象在時(shí)空維度的發(fā)展變化特點(diǎn)。如第1～3題，中心問題是陶瓷產(chǎn)業(yè)的發(fā)展變化，在空間維度上由景德鎮(zhèn)到佛山市之間的往返，在時(shí)間維度上由明清時(shí)期到21世紀(jì)初期的跨越，說明了人文因素的變化對(duì)區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展的影響。這類試題突出要求考生對(duì)地理事象過程性的分析，考查了考生的邏輯思維能力，凸顯了人文地理教學(xué)中對(duì)過程和階段的核心要求。地理高考的高頻點(diǎn)◆每一年的地理高考所涉及的考點(diǎn)不過是40個(gè)左右。1．經(jīng)緯網(wǎng)及其地理意義；2．地圖三要素；3．等值線（等高線、等深線、等溫線、等降水量線、等壓線等）圖的判讀；4．地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)的地理意義（晝夜交替、地方時(shí)、地轉(zhuǎn)偏向力、晝夜長(zhǎng)短的變化、正午太陽(yáng)高度的變化和四季五帶的劃分）；5．光照?qǐng)D的判讀；6．氣壓帶和風(fēng)帶；7．季風(fēng)環(huán)流8．鋒面與天氣、低壓（氣旋）和高壓（反氣旋）與天氣；9．氣候類型及其判斷；10．水循環(huán)與河湖、水資源11．板塊構(gòu)造學(xué)說、地質(zhì)構(gòu)造和構(gòu)造地貌；12．外力作用及其地貌13．洋流的分布規(guī)律及對(duì)地理環(huán)境的影響；14．自然地理環(huán)境的整體性和自然帶的分異規(guī)律；15．人口增長(zhǎng)與人口遷移；16．人口金字塔圖、曲線圖、折線圖和柱狀圖的判讀；17．城市區(qū)位因素和城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)；18．農(nóng)業(yè)區(qū)位條件的評(píng)價(jià)；19．主要的農(nóng)業(yè)地域類型；20．工業(yè)區(qū)位條件評(píng)價(jià)；21．主要工業(yè)地域與工業(yè)區(qū)；22．國(guó)土整治與可持續(xù)發(fā)展；（1）產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移和資源跨區(qū)域調(diào)配對(duì)區(qū)域地理環(huán)境的影響；（2）區(qū)域存在的環(huán)境與發(fā)展問題及其產(chǎn)生的危害，以及有關(guān)的治理保護(hù)措施；（3）流域的綜合治理與開發(fā)的對(duì)策措施；（4）區(qū)域工業(yè)化和城市化的推進(jìn)過程，產(chǎn)生的主要問題及解決措施；23．旅游資源的綜合評(píng)價(jià)；24．主要自然災(zāi)害發(fā)生的主要原因及危害；25．環(huán)境問題和資源問題產(chǎn)生的原因和危害，以及治理防御的主要措施。等值線出現(xiàn)頻率高11年的等高線圖1次12年的等高線圖2次;13年的等高線圖出現(xiàn)3次,等壓線圖1次.14年等高線圖,出現(xiàn)4次;15年的等深線圖,等溫線圖與等高線圖各1次.啟示:重視等值線的判讀與應(yīng)用,加強(qiáng)等值線的判讀能力的提升,可通開設(shè)過各種等值線專題來達(dá)成.高頻考點(diǎn)有①地球運(yùn)動(dòng)②大氣運(yùn)動(dòng)③生產(chǎn)活動(dòng)與地域聯(lián)系④區(qū)域可持續(xù)發(fā)展⑤水循環(huán)和洋流⑥綜合題。第36題考查的熱點(diǎn)（1）（2）小題分析當(dāng)?shù)氐乩憩F(xiàn)狀形成的原因，（3）（4）小題相對(duì)開放性較高，多半帶有自己的觀點(diǎn)和見解（支持或反對(duì)）；第37題區(qū)域現(xiàn)狀、地理位置、分布現(xiàn)狀、現(xiàn)狀成因。高三的時(shí)間帳8月1日—6月1日，約300天高三教材：高中必修3本，選修2或3本，初中4本三個(gè)階段一輪單元復(fù)習(xí)

二輪專題提升

三輪模擬沖刺三種課型

考點(diǎn)輻射課

專題突破課

能力應(yīng)用課三個(gè)層次

基礎(chǔ)能力

綜合能力

應(yīng)用能力八月（九月）--次年三月初三月初—四月底五月初—五月底復(fù)習(xí)階段一輪復(fù)習(xí)二輪復(fù)習(xí)三輪復(fù)習(xí)時(shí)間安排16年8月—17年3月初17年3月—17年5月初17年5月初—6月初內(nèi)容全面覆蓋打牢基礎(chǔ)系統(tǒng)構(gòu)建查缺補(bǔ)漏重點(diǎn)突破完善提升精確制導(dǎo)狀態(tài)調(diào)整要求夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)；形成宏觀體系；掌握基本技能；掌握基本規(guī)范；完善微觀體系；強(qiáng)化方法思維；糾正錯(cuò)誤表述；突破答題瓶頸；把準(zhǔn)高考脈搏積極心態(tài)迎考時(shí)間8月9月10月11月12月1月2月情緒低高高漲期低落期興奮期疲憊期復(fù)習(xí)內(nèi)容理由地球和地圖，地球運(yùn)動(dòng)身心狀態(tài)師、生學(xué)科大氣、水地表形態(tài)、整體性和差異性地理2區(qū)域地理地理3，區(qū)域分析比較，資源調(diào)配，產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，3S學(xué)科知識(shí)特點(diǎn)與關(guān)系

全國(guó)卷不考慮知識(shí)的覆蓋率，重點(diǎn)考查學(xué)生的地理素養(yǎng)，特別重視對(duì)地理核心知識(shí)、主干知識(shí)的考查。因此，要加強(qiáng)自然地理基本原理、人文地理的區(qū)位原理、區(qū)域地理特征分析等方面的教學(xué)，要特別重視地理應(yīng)用(案例)的教學(xué)。1.高二文理分科后上學(xué)期進(jìn)行必修3教學(xué)（半個(gè)學(xué)期，注重案例分析）2.下學(xué)期進(jìn)行區(qū)域地理復(fù)習(xí)。（注重結(jié)合高考題）3.適度選修課教學(xué)。（1周？）4.高三復(fù)習(xí)進(jìn)行必修1—2串講華南師大附中2016屆地理科目教學(xué)時(shí)間安排月考一：9月中旬月考二：11月上旬月考三：12月中旬四校聯(lián)考：1月下旬廣州一模（3月20日左右）廣州二模（4月20日左右）華附三模（5月20日左右）自由復(fù)習(xí)（5月31日后）高考（6月7日—8日）文綜卷150分鐘的規(guī)劃(9:00-11:30)

第Ⅰ卷(140分)1-----(11)----(23)---35題

第Ⅱ卷(160分)必考題：36-37題(地理，46分)38-39題(政治，52分)40-41題(歷史，37分)選考題：42-44題(地理，10分)45-47題(歷史，15分)(用時(shí)40分鐘左右)(25分鐘左右)(35分鐘左右)(30分鐘左右)(5分鐘左右)(5分鐘左右)①順序應(yīng)答新課標(biāo)卷非選擇題呈現(xiàn)以下幾點(diǎn)主要差異：①純問答題，分必考、選考題；②題量、閱讀量及書寫量較大；③答案很細(xì)，要求學(xué)生思維更加發(fā)散，給分要點(diǎn)沒有明顯規(guī)律，考生無法判斷有幾個(gè)要點(diǎn)；④全國(guó)卷非選擇題設(shè)問開放性強(qiáng)，有一道開放性問題；且設(shè)問角度更多樣,常圍繞一個(gè)主題設(shè)計(jì)關(guān)聯(lián)問題。主要集中于原因、區(qū)位、特征分析。原因分析的設(shè)問最多，可見更注重因果邏輯推理，注重地理推理能力的考查。⑤對(duì)學(xué)生的綜合能力要求更高，題目得分難度較大!!!

教育部考試中心、高考地理命題組長(zhǎng)張亞楠

----兩個(gè)關(guān)于試題設(shè)計(jì)的觀點(diǎn)。Ⅰ地理試題設(shè)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)(1)高深的立意(2)新穎、真實(shí)、內(nèi)涵豐富的情境(3)準(zhǔn)確到位、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑O(shè)問(4)合理的賦分(5)完整、無歧義、有適度空間的參考答案Ⅱ優(yōu)秀地理試題所應(yīng)具有的形象(1)平實(shí)、大氣、高尚的氣質(zhì)(2)簡(jiǎn)潔、流暢、準(zhǔn)確、優(yōu)美的文字表達(dá)(3)清晰、標(biāo)準(zhǔn)、具有視角美感的圖像(4)考究的細(xì)節(jié)研究試題①歷年高考試題--------------綜合研究，找特征。②近三年文綜高考題--------重點(diǎn)研究，找趨勢(shì)。③相同考點(diǎn)的試題-----------對(duì)比研究，找變化。④不同區(qū)域的試題-----------分類研究、找差別。⑤全國(guó)各地調(diào)研考試題-----集中研究，找信息。⑥當(dāng)年命制的文綜試題-----整體研究、找共性。

全國(guó)新程卷特點(diǎn)Ⅱ始終圍繞地理主干知識(shí)進(jìn)行抽樣考查。Ⅲ自然與人文地理并重且突出區(qū)域地理考查Ⅳ注重圖表考查，等值線圖?？疾凰ア鯂@主題，梯度設(shè)問的價(jià)值趨向更為明晰Ⅵ貼近生活,關(guān)注熱點(diǎn),背景材料真實(shí),考查與生產(chǎn)生活有用的地理知識(shí)。Ⅶ開放性試題成為主流，強(qiáng)調(diào)探究能力近三年全國(guó)高考地理全國(guó)卷特點(diǎn)分析Ⅰ組卷---試卷構(gòu)成特點(diǎn)。地理選材區(qū)域性現(xiàn)實(shí)性特殊性思想性引發(fā)思考問題托的“起”帶的“動(dòng)”掛的“住”導(dǎo)的“正”實(shí)現(xiàn)能力立意白蘭瓜葡萄與紅酒紅木與紅木家具大豆的、生產(chǎn)國(guó)與出口國(guó)黃麻的生長(zhǎng)條件、長(zhǎng)絨棉的生產(chǎn)與發(fā)展蘆筍的種植、小棗、柑橘、茶葉、臍橙、甘蔗……糧食生產(chǎn)、冰葡萄、咖啡、鮮花、可可、椰棗、橄欖……鱸魚、鹵蟲……特殊的區(qū)域性自然與人文現(xiàn)象、景觀、文化及特征?，F(xiàn)實(shí)性的產(chǎn)業(yè)活動(dòng)引發(fā)的地理學(xué)關(guān)注的問題。啟示1：培養(yǎng)良好的地理思維存在問題：忽視地理時(shí)空背景、答題前后矛盾、語(yǔ)言邏輯混亂等現(xiàn)象就是地理思維較混亂的表現(xiàn)。地理思維：在一定的地理（時(shí)空）背景下，結(jié)合地理要素聯(lián)系，根據(jù)地理規(guī)律和原理，運(yùn)用地理邏輯和語(yǔ)言去分析解答問題的推理過程。建議：培養(yǎng)運(yùn)用逆向思維法解答原因分析型題。逆向思維是對(duì)司空見慣的似乎已成定論的事物或觀點(diǎn)反過來思考的一種思維方式。即：由果到因。啟示2：抓住某些設(shè)問動(dòng)詞出現(xiàn)高頻性13年:分析——6次，說明——2次，提供——1次推測(cè)——1次14年：分析——3次，說明——3次，指/提出——1次，闡述——1次。15年：分析——5次，說明——3次，推測(cè)——1次，簡(jiǎn)述——1次如：分析.、推測(cè)、說明、簡(jiǎn)述、提出、闡述啟示：教學(xué)中以夯實(shí)基礎(chǔ)為前提，以提升能力和地理素養(yǎng)為終極目標(biāo)。指出——列出圖像或事實(shí)的主要內(nèi)容簡(jiǎn)述——簡(jiǎn)單扼要敘述，須把握要點(diǎn)簡(jiǎn)析——簡(jiǎn)單分析，提出理由即可描述——對(duì)事物的外部特征予以描述綜述——對(duì)事物的總體特征予以概括敘述說明——對(duì)原理、成因、規(guī)律進(jìn)行說明分析——對(duì)地理事物或現(xiàn)象予以剖析、分解，分析原因，分析事物間的聯(lián)系等對(duì)比（比較）——列表比較相同、相異、相反、相似；分析相同事物間的差別、不同事物間的聯(lián)系評(píng)價(jià)——對(duì)地理環(huán)境、措施、對(duì)策進(jìn)行可行性評(píng)價(jià)或優(yōu)勢(shì)與不足評(píng)價(jià)概括——對(duì)文字材料或圖像內(nèi)容予以概括要點(diǎn)等強(qiáng)對(duì)設(shè)問動(dòng)詞審題與答題技巧的針對(duì)訓(xùn)練，進(jìn)行思維建模啟示3、小題大做

（降水—例談）影響降水的因素：風(fēng)帶氣壓帶、海陸位置、洋流、地形熱力環(huán)流、三圈環(huán)流、季風(fēng)環(huán)流、大氣環(huán)流東亞季風(fēng)和南亞季風(fēng)對(duì)流雨、鋒面雨、氣旋雨、地形雨降水年際變化和季節(jié)變化

一.降水的基本概念二.降水特征的描述方法降水的特點(diǎn)描述1、降水量：數(shù)量的多少、降水量年際變化和季節(jié)變化2、降水的空間分布特點(diǎn)：“東南西北”、“沿海內(nèi)陸”、“某地多某地少”三、影響降水的因素：風(fēng)帶氣壓帶、海陸位置、洋流、地形四、降水對(duì)地理環(huán)境的影響降水與自然地理環(huán)境1、對(duì)地形的影響:降水較多,流水作用強(qiáng)大、普遍．降水少地區(qū)以風(fēng)力作用為主2、對(duì)河流水文特征的影響：①河流流量和水位的季節(jié)變化(雨林氣候、海洋性氣候---變化小；地中海氣候---冬季汛期，夏季枯水期；熱帶草原氣候、季風(fēng)氣候、大陸性氣候----夏季豐水期)；②.對(duì)河流水系特征的影響：降水量大的地區(qū)，河網(wǎng)密度較大，河流的長(zhǎng)度較長(zhǎng)3、對(duì)土壤的影響：降水對(duì)土壤的淋溶、侵蝕作用四、降水對(duì)地理環(huán)境的影響降水與人類活動(dòng)1.降水對(duì)農(nóng)業(yè)：降水形式主要有降雨、降雪、冰雹、霜凍等。①適度降雨能為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供水源，過度降雨會(huì)引發(fā)洪澇災(zāi)害。②適度降雪有利于殺滅病蟲害，過度降雪會(huì)阻礙交通，影響工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。冰雹、霜凍則多對(duì)生產(chǎn)生活造成不利影響。③降水量多少是決定農(nóng)業(yè)地域類型的重要因素，如同緯度地區(qū)沿海降水量大，可發(fā)展灌溉農(nóng)業(yè)，內(nèi)陸地區(qū)降水量小，多發(fā)展旱地農(nóng)業(yè)和綠洲農(nóng)業(yè)。另降水量年際變化影響當(dāng)年農(nóng)業(yè)收成。四、降水對(duì)地理環(huán)境的影響降水與人類活動(dòng)2、降水與交通：a、公路、鐵路的設(shè)計(jì)應(yīng)考慮：①凍土②積雪深度③暴雨及其激發(fā)的泥石流。思考：公路、鐵路有沿山谷，河流修建的特點(diǎn)（但應(yīng)考慮以上因素）b、橋涵孔徑大小，路基應(yīng)考慮暴雨強(qiáng)度。c、機(jī)場(chǎng)：距城市較遠(yuǎn)；地勢(shì)較高，云、霧、暴雨少，風(fēng)速小。氣候類型成因分布特征判讀建筑軍事農(nóng)業(yè)交通河流自然帶洋流植被土壤城市規(guī)劃描述類成因分析類

廣聯(lián)（體系構(gòu)建）應(yīng)對(duì)全國(guó)卷的學(xué)習(xí)策