2024年《春日偶成》教案

2024年《春日偶成》教案

《春日偶成》教案1

教學(xué)準(zhǔn)備：板書課題、多媒體課件

教學(xué)過程：

師：同學(xué)們，昨天我們學(xué)習(xí)了《古詩兩首》中的《江南春》，今天我們學(xué)習(xí)另一首詩《春日

偶成》。在1000多年前的一個春天里，北宋詩人程穎（出示程顆圖片，注音h5。）踏春郊游，由

景生情，寫下了這首詩。

師：聽了老師的敘述，你能通過自己的理解說出題目的意思嗎?（提示:春日：春天里的一天，

偶：偶然，成：寫成）

生：春天里的一天，我偶然寫成了一首詩。

師:程穎偶然寫成的這首詩后來竟成了膾炙人口、流傳千年的經(jīng)典名詩!它的魅力何在?今天，

我們就一起來學(xué)習(xí)它，欣賞它。（出示全詩）

師：請同學(xué)們自由朗讀這首詩，注意讀準(zhǔn)字音。（板書：讀準(zhǔn)）

指名二三個學(xué)生朗讀，正音。

師:古詩是有節(jié)奏的。（出示劃分好節(jié)奏的詩，范讀）請同學(xué)們再讀這首詩，將它讀順。（板書：

讀順）

指名二三個學(xué)生朗讀。齊讀。

師：這首詩你能讀懂嗎?確實有難度。請同學(xué)們根據(jù)老師提供的字詞解釋，借助插圖，思考

這首詩的意思。（出示：近午天：接近中午，傍：靠近，隨：沿著，過：來到，川：河流，時人：

當(dāng)時的人，識：知道，余：我，將謂：可能會說，偷閑：偷懶貪玩。）（板書：讀懂）

給學(xué)生充分的時間思考，同桌可以交流。

師：同學(xué)們，你理解了哪些詩句的意思?讓我們一起來分享你的學(xué)習(xí)成果。

學(xué)生試說，教師注意引導(dǎo)和糾正。

師：誰能把整首詩的意思都說出來？

學(xué)生試說，教師注意引導(dǎo)和糾正。（淡淡的云飄浮在天空，輕輕的風(fēng)吹拂著大地，時間已接

近中午了。我靠近花叢，沿著柳樹，來到了前面的河流邊。當(dāng)時的人不知道我心中的快樂，可能

會說我像少年人一樣偷懶貪玩呢!）

師：我們已經(jīng)大致理解了這首詩的意思，但還不夠，我們還要將這首詩讀透。（板書：讀透）

師：各位同學(xué),現(xiàn)在你就是程顆，我想請教一下，你在這首詩中描繪了哪些春景？

生：云、風(fēng)、花、柳、川（板書：云、風(fēng)、花、柳、川）

師：（動情描述，并配以圖片和音樂）白云淡淡，春風(fēng)輕輕，日光和煦，百花吐艷，綠柳垂條，

碧水悠悠。程大詩人，你披花拂柳，穿行其中，應(yīng)該很舒暢吧!你能帶著這種舒暢的感覺吟誦你

的前兩句詩嗎？

指名學(xué)生朗讀,評價。

師：除了這些之外，你還看到了什么美景?你是詩人，不要只說一個詞，能不能用一兩句話

描繪一下？

學(xué)生描繪春景，教師予以引導(dǎo)和評價。

師：哦，原來程大詩人看到了這么多美景。（出示春景圖）欣賞著這樣的美景，你心情如何?

詩中有反映嗎?（余心樂）（板書：樂）那請你帶著愉快的.心情再次吟誦一下前兩句詩。

生再讀詩句：云淡風(fēng)輕近午天，傍花隨柳過前川。

師：同學(xué)們，如果你處在這樣的美景中，你會做些什么?（要求將連動句說清楚說具體）

生1:太開心了，我編了個柳條帽子戴。

生2:我也很開心，我欣賞花朵上的蝴蝶了。

生3:我心里有說不出的高興我在河邊逗小魚和蝌蚪玩。

都會有什么樣的表情、動作?表演出來！

師：你們真有意思!詩人程顆是個大學(xué)問家，整天忙著做學(xué)問和講課，今天難得有空出來，

看到如此美麗的春景，他也做出了像你們一樣的舉動。那些在地里勞動的莊稼人、在河邊洗衣的

姑娘們看到這樣一個年過半百的老人做出這樣的舉動覺得非常奇怪。他們會說什么呢？

學(xué)生想象說話。

師：詩人介意別人對他的議論嗎?（這從他臉上的表情就可以看出來）但如果老師讓你替詩人

解釋一下，你會怎么說？

生：鄉(xiāng)鄰們，我做出這樣的舉動，是因為我看到美麗的春景心中快樂呀！

師：由此可見，作者寫鄉(xiāng)鄰們對他的議論，實際上是為了突出自己心中的——快樂!（指板書）

誰能快快樂樂地讀一讀這兩句詩？

指名學(xué)生朗讀，評價。（時人不識余心樂，將謂偷閑學(xué)少年。）

師：程穎在這首詩中先描寫了美麗的春景，（板書：寫景）再抒發(fā)了快樂的心情（板書：抒情），

由景生情，情景交融，令人百讀不厭。我們再來讀一讀。

指名學(xué)生朗讀，評價。齊讀。

師：優(yōu)美的詩篇應(yīng)該儲存在大腦里，請讀熟這首詩。（板書：讀熟）

指名有感情地背誦，齊背。

師：課后，請同學(xué)們發(fā)揮想象，將這首古詩改寫成一篇現(xiàn)代的記敘文,題目就是《春日偶成》

改寫，看誰寫得好!（板書：讀寫）

板書設(shè)計：

春日偶成讀準(zhǔn)

寫景：云、風(fēng)、花、柳、川讀順

抒情：樂讀懂

讀透、讀熟、讀寫

《春日偶成》教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀《春日偶成》，背誦這首古詩。

2、學(xué)會生字，理解詞語及詩句的意思。

3、想象古詩描繪的畫面，感受古詩語言與意境的美，培養(yǎng)學(xué)生對自然美和藝術(shù)美的鑒賞能

力。

教學(xué)重點：

1、通過誦讀，理解詩句的含義，體會詩歌的意境及作者的感情，熟讀成誦。

2、結(jié)合古詩簡潔的語言想象豐富的畫面，先說再寫。

教學(xué)難點：

透過詩中描寫的景物，體會作者的思想感情，并把自己的感受寫下來。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入、揭題。

師：同學(xué)們，昨天我們學(xué)習(xí)了《古詩兩首》中的《江南春》（指名背誦）。今天我們學(xué)習(xí)另一

首詩《春日偶成》（板書）。在1000多年前的一個春天里，北宋詩人程顆踏春郊游，意興所至，

偶有所感，寫下了這首詩。

師：聽了老師的敘述，你能通過自己的理解說出題目的意思嗎?（出示:春日：春天里的一天，

偶成：偶有所感，寫成詩歌。）

生：春天里的一天，詩人偶有所感，寫成了一首詩。

師：程穎偶有所感而寫成的這首詩，后來竟成了膾炙人口、流傳千年的經(jīng)典名詩它的魅力何

在?今天，我們就一起來學(xué)習(xí)它，欣賞它。（出示全詩）

二、初讀古詩：讀準(zhǔn)字音、分清節(jié)奏。

師：請同學(xué)們自由朗讀這首詩，注意讀準(zhǔn)字音。（板書：讀準(zhǔn)）

開火車分行讀，正音。

師：古詩是有節(jié)奏的。（出示劃分好節(jié)奏的詩，范讀）請同學(xué)們再讀這首詩，將它讀順。

指名二三個學(xué)生朗讀。齊讀。

三、理解詩意。

師這首詩你能讀懂嗎?通過課前的預(yù)習(xí)你理解了哪些詞語的意思?哪些詞語的意思還不明白?

出示詞語解釋，開火車讀，請同學(xué)們根據(jù)老師提供的字詞解釋，思考這首詩的意思，不理解的詞

可以在書上做筆記。（出示：近午天：接近中午，傍：靠近，隨：沿著，川：河流，時人：當(dāng)時

的人，識：理解，余：我，將謂：就以為，偷閑：忙中抽出空閑的時間。）

給學(xué)生充分的時間思考，自由說，同桌交流。

師：同學(xué)們，你理解了哪些詩句的意思?讓我們一起來分享你的學(xué)習(xí)成果。

學(xué)生試說,教師注意引導(dǎo)和糾正。

指導(dǎo)：

"云淡風(fēng)輕近午天”，解釋方法：改變順序。"近午天云淡風(fēng)輕”

"傍花隨柳過前川"，解釋成："在花叢柳林間穿過"，沒有直譯，根據(jù)詩意巧譯。

"將謂偷閑學(xué)少年"，解釋方法：改變順序。"將謂學(xué)少年偷閑"

師：誰能把整首詩的‘意思都說出來？

學(xué)生試說，教師注意引導(dǎo)和糾正。（將近中午的時候，淡淡的云飄浮在天空，輕輕的風(fēng)吹拂

著大地，我在花叢柳林間穿過，又走過了前面的小河。當(dāng)時的人不知道我的心情多么快樂，還以

為我學(xué)少年的樣子，忙里偷閑去玩耍呢!）

師：我們已經(jīng)大致理解了這首詩的意思，可以說同學(xué)們已經(jīng)讀懂了，再次齊讀，讀出古詩的

意思。（板書：讀懂）

四、指導(dǎo)朗讀、引導(dǎo)想象。

理解了古詩的意思，我們還要去品讀古詩的意境。（板書：讀悟）

師：各位同學(xué)，現(xiàn)在你就是程顆，我想請教一下，你在這首詩中描繪了哪些春景？

生：云、風(fēng)、花、柳、川（板書：云、風(fēng)、花、柳、川）出示圖片。

師：你能具體描述一下你看到的景物嗎?你可是文采飛揚的大詩人呀！

師：除了這些之外，你還看到了什么美景?能不能用一兩句話描繪一下？

出示圖片，幫助學(xué)生想象。

出示句式：

金黃的迎春花在枝頭綻放，像

山坡上，那大片大片的桃花像

油菜花開了，

鳥枝頭

湖面上，幾只野鴨

五彩斑斕的蝴蝶

學(xué)生描繪春景，教師予以引導(dǎo)和評價。

師：哦，原來程大詩人看到了這么多美景。你能讀出這美麗的‘春景嗎？

生再讀詩句：云淡風(fēng)輕近午天，傍花隨柳過前川。指名讀、評議，齊讀。

師：同學(xué)們，如果你處在這樣的美景中，你會做些什么?（要求將句子說清楚說具體）

生1:太開心了，我編了個柳條帽子戴。

生2:我也很開心，我欣賞花斐上的蝴蝶了。

生3:我心里有說不出的高興我在河邊逗小魚和蝌蚪玩。

師：詩人程題看到如此美麗的春景，他也做出了像你們一樣的舉動。那些在地里勞動的莊稼

人、在河邊洗衣的姑娘們看到這樣T年過半百的老人做出這樣的舉動覺潮常奇怪。他們會說

什么呢？

出示句式：地里勞動的莊稼人會說：""

在河邊洗衣的姑娘會說："”

會說:

學(xué)生想象說話。自由說，同桌互相說。

師：詩人介意別人對他的議論嗎?你認(rèn)為詩人此時的心情怎樣呢?能否用一個詞語來概括呢?

（怡然自得、悠然自得、自得其樂的快樂。）

師：由此可見，作者寫鄉(xiāng)鄰們對他的議論，實際上是為了突出自己心中的一快樂!（指板書）

指名學(xué)生朗讀，評價。（時人不識余。'樂，將謂偷閑學(xué)少年。）

師：程潁在這首詩中先描寫了美麗的春景，（板書：寫景）再抒發(fā)了快樂的心情（板書：抒情），

由景生情，情景交融，將心中的快樂和這柔和明麗的春光融為了一體。整首詩讀起來，有一種閑

適恬靜的意境，令人百讀不厭。我們再來讀T賣。

指名學(xué)生朗讀，評價。齊讀。

五、背誦古詩。

師：優(yōu)美的詩篇應(yīng)該儲存在大腦里，請讀熟這首詩，學(xué)會背誦。

指名有感情地背誦，齊背。

六、改寫古詩

師：請同學(xué)們發(fā)揮想象，將這首古詩改寫成一篇現(xiàn)代的記敘文，題目就是《春日偶成》改寫。

（板書：讀寫）

出示練筆提示：

春景（詩中寫到的、想象到的）

詩人的行動（詩中寫到的、想象到的）

路人的議論

詩人內(nèi)心所想

七、學(xué)生練寫、當(dāng)堂交流、總結(jié)學(xué)法。

板書設(shè)計：

《春日偶成》教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1、自讀古詩，感受