聲聲慢教學(xué)設(shè)計(jì)

PAGEPAGE3《聲聲慢》教學(xué)設(shè)計(jì)管文芳（一）課文特點(diǎn)閨怨主題是唐宋詩(shī)詞創(chuàng)作的一個(gè)傳統(tǒng)題材，“閨怨詞”是專門表現(xiàn)婦女生活和情感的一類詞。但作者基本上都是男性。男性替婦女表達(dá)情感，雖別有一番風(fēng)味，但終歸和婦女復(fù)雜、內(nèi)隱的心理隔了一層。李清照是詞史上一位重要的女作家，她的作品寫自己真實(shí)的生活和內(nèi)心世界，視角和筆觸比男性詞人更敏感、細(xì)膩?！堵暵暵芳词谴祟愖髌返拇碜??！堵暵暵肥抢钋逭漳隙梢院蟮拿?，寫詞人歷遭國(guó)破家亡劫難后的愁苦悲戚，是詞人情感歷程的真實(shí)寫照，也是時(shí)代苦難的象征。其藝術(shù)表現(xiàn)方式是獨(dú)特的，李清照善于選取自己日常生活中的起居環(huán)境、行動(dòng)、細(xì)節(jié)來(lái)展現(xiàn)自我的內(nèi)心世界——她獨(dú)有的寂寞心境。（二）教學(xué)思路在整體把握詩(shī)詞思想內(nèi)容的基礎(chǔ)上品味詩(shī)詞的語(yǔ)言，在反復(fù)的誦讀中，運(yùn)用聯(lián)想和想象，探究它的意境和詩(shī)句中蘊(yùn)含的感情。根據(jù)以上教材特點(diǎn)和新課標(biāo)理念，確立教學(xué)目標(biāo)如下：（1）知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)反復(fù)誦讀，感知內(nèi)容，解讀意象，品味意境，賞析情感。（2）能力目標(biāo)：通過(guò)“直覺感知——深入探究——情感提升”逐層深入地鑒賞詩(shī)歌。（3）情感目標(biāo)：深入解析詞人“愁”的豐富內(nèi)涵，體會(huì)詞人情感的變化（三）教學(xué)方法：1、誦讀感悟法2、比較閱讀法3自主合作探究法（四）課前預(yù)習(xí)任務(wù)1、回顧以前學(xué)過(guò)的李清照的作品2、查找有關(guān)李清照的資料，了解李清照教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入在中國(guó)的詞壇上，有一位才情出眾的女詞人，她的詞作哀婉凄，美打動(dòng)了無(wú)數(shù)后人，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首婉約詞中的杰作《聲聲慢》。二、作者、作品創(chuàng)作背景簡(jiǎn)介（知人論世）李清照的生活和創(chuàng)作以宋室南遷為界分為前后兩期。前期：出身于書香門第之家，父親李格非為當(dāng)時(shí)著名學(xué)者，母親知書達(dá)理、溫婉賢惠。18歲嫁與金石考據(jù)專家趙明誠(chéng)，夫妻共同致力于書畫金石的搜集整理，詩(shī)詞唱和，生活美滿和諧。前期以抒發(fā)對(duì)愛情的追求和對(duì)自然的熱愛為主，寫得曲折、含蓄、韻味深長(zhǎng)，形象鮮明。如<<如夢(mèng)令>>二首，活潑秀麗，語(yǔ)句清新別致；<醉花陰>>（莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦）則通過(guò)對(duì)相思之情的描寫，表達(dá)了對(duì)丈夫的深厚感情。后期：金兵入侵，宋朝南遷，李清照逃往南方，不久，趙明誠(chéng)染病身亡。她四處流亡，曾被人誣陷通敵。再后來(lái)，趙明誠(chéng)生前搜集的金石古玩大部分丟失，她的境況也變得越來(lái)越艱難。后期的詞和前期迥然不同，國(guó)破家亡使她精神痛苦，所以詞風(fēng)也充滿凄涼低沉之音.主要是抒發(fā)傷感懷舊，悼亡之情.《聲聲慢》是作者后期作品。整體感知師示范朗讀，生齊讀把握全詞內(nèi)容：某個(gè)秋天作者早起百無(wú)聊賴，若有所失，東張西望，想要找點(diǎn)什么寄托自己的空虛，找的也許是丈夫，也許是以前美好的生活的點(diǎn)滴?？墒侵車鷧s是冷冷清清，只有她自己孤單的身影。提問：她在做什么，心里的感受是什么，接著她做了些什么，聽到什么，為什么最后發(fā)出一聲哀嘆？（獨(dú)居尋覓舊跡、飲酒、望雁、看花聽雨、嘆息）3、抓詩(shī)眼“愁”你從這首詞里讀出了什么？——這次第，怎一個(gè)愁字了得？（愁） 分析鑒賞這首詞里，有一句話被歷代詞家異口同聲贊為千古絕調(diào)，請(qǐng)找出來(lái)，并加以分析。尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。開頭七組疊字怎樣抒寫感情的？第一句“尋尋覓覓”側(cè)重寫動(dòng)作，尋、覓都是“找”的意思，而一重疊，含義就不同于“尋覓”了。尋覓似乎是有目的地去找尋，而“尋尋覓覓”就使我們想到作者似乎心神不定，恍恍惚惚，好像是丟失了東西，在東找找，西尋尋，也好像是她要找到精神上的寄托和安慰，要尋找到一種擺脫愁苦的妙計(jì)良方。這種動(dòng)作描寫就形象地表現(xiàn)出作者內(nèi)心空虛、六神無(wú)主的精神狀態(tài)。事實(shí)上，這個(gè)時(shí)候，她丟失的東西太多了，家里的華美陳設(shè)不見了，芬芳幽靜的小花園不見了，多年珍藏的文物典籍、用心血撰寫的詩(shī)詞文稿不見了，更為不幸的是，相濡與共的伴侶與世長(zhǎng)辭了，在空蕩蕩的陋室里，她里走外轉(zhuǎn)，尋來(lái)覓去，一無(wú)所獲。她能拿什么來(lái)安慰自己的精神呢？又有什么能解脫她此時(shí)此刻的深重痛苦呢？所以，這“尋尋覓覓”四個(gè)字，雖然僅僅是一種動(dòng)作情態(tài)的描寫，但是它把外寇的侵?jǐn)_與丈夫的亡故所帶來(lái)的不幸，都籠罩其中了。第二句“冷冷清清”側(cè)重寫感覺。這冷冷清清，一方面是冷落、凄清的殘秋和周圍的氣氛給予作者的感受，同時(shí)又是作者一個(gè)人離群索居、郁郁不樂的生活讓她產(chǎn)生了寂寞、凄寒之感。具體說(shuō)來(lái)，冷冷清清也是尋尋覓覓的結(jié)果。一番尋覓之后，詞人不是找到了寄托、安慰，而是更加感到冷落、凄清。第三句“凄凄慘慘戚戚”則純粹是心理描寫。李清照的晚年，國(guó)家江河日下，家庭破敗不堪，丈夫離她而去，自己淪落天涯，人生中遭遇的這一切不幸又怎能不使她的心境悲涼呢？詞人的少女時(shí)代、少婦時(shí)期也曾有過(guò)愁苦，但那個(gè)時(shí)候是感傷閑愁，相思情愁，是“為賦新詞強(qiáng)說(shuō)愁”，那愁里面還摻和著甜蜜的回憶和對(duì)未來(lái)的向往。而如今呢？面對(duì)的是死別之愁，思鄉(xiāng)濃愁，而且個(gè)人的遭遇之愁與國(guó)家的敗亡之愁交織纏繞在一起。這愁苦的心情向誰(shuí)去說(shuō)，這悲慘的心境向誰(shuí)去訴呢？這三句在感情的表述上，先寫動(dòng)作，然后寫感受，最后剖白心理，由外而內(nèi)，層層深入，步步加濃。這的確是血和淚的吞吐，是向蒼天悲憤的呼號(hào)，也是詞人后期凄涼悲慘生活的真實(shí)寫照。這三句創(chuàng)造出了一種慘痛深重的氛圍，為整首詞定下了一個(gè)凄涼、愁苦的基調(diào)。而且，從音韻上看，“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”是平起仄落，節(jié)奏由疏而密，正好體現(xiàn)詞人內(nèi)心里凄苦之情逐步加深。可見，這七對(duì)疊詞不僅內(nèi)容上層層深入，而且還講求聲韻。疊詞作用：增強(qiáng)語(yǔ)言的韻律感，音樂美；抒發(fā)感情。比較閱讀法國(guó)詩(shī)人寫的詩(shī)，看看兩首詩(shī)抒情上各有什么特點(diǎn)。為了寫“愁”，為了表達(dá)這種愁苦凄涼悲戚，詞人主要選取了哪些意象？這些意象營(yíng)造了怎樣的意境？（合作探究，理解這些意象表達(dá)的作用，聯(lián)系以往學(xué)過(guò)的詩(shī)詞加以分析。）明確：淡酒、急風(fēng)、過(guò)雁、黃花、梧桐、細(xì)雨這些有著深厚文化底蘊(yùn)的意象，把詞人的愁形象化、具體化、生動(dòng)化。正所謂：舉杯澆愁愁更愁，北雁南飛人難歸，滿地黃花何人賞，細(xì)雨梧桐到黃昏。概括詞人的愁情：亡國(guó)之痛、孀居之悲、淪落之苦再讀課文分析完了這首詞，體會(huì)了詞人的情感，讓我們帶著感情再讀此詞，背誦此詞。六、拓展練習(xí)南鄉(xiāng)子[唐·李珣]煙漠漠，雨凄凄，岸花零落鷓鴣啼。遠(yuǎn)客扁舟臨野渡，思鄉(xiāng)處，潮退水平春色暮。①這首詞所要表現(xiàn)的主旨是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。②詞的前三句主要是寫景，請(qǐng)簡(jiǎn)述寫景的作用：_____________________。答案：①離愁別恨（或思鄉(xiāng)之愁，或離恨）②借景抒情，用煙、雨、落花以及鷓鴣的叫聲來(lái)