蘇教版二年級數(shù)學(xué)下冊教案

本單元主要教學(xué)有余數(shù)除法的認識及其初步的求商方法，這部分內(nèi)容是在二年級(上冊)教學(xué)表內(nèi)乘、除法的基礎(chǔ)上安排的。通過教學(xué)，一方面可以使學(xué)生拓展用除法運算解決簡單實際問題的范圍；另一方面也能為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習除法的運算打下必要的基礎(chǔ)。在除數(shù)和商是一位數(shù)的除法中，能夠整除的是少數(shù)，大量的是有余數(shù)的。因此，在除法試商時，要大量用到有余數(shù)的除法。把這部分內(nèi)容學(xué)好，能夠比較熟練地計算有余數(shù)的除法，就為以后學(xué)習多位數(shù)除法乃至小數(shù)除法的試商和計算打下堅實的基礎(chǔ)。為了使學(xué)生掌握好有余數(shù)的除法，教材先教學(xué)有余數(shù)除法的含義，再教學(xué)有余數(shù)除法的豎式計算，然后安排了一個練習，著重鞏固有余數(shù)除法的計算，并引導(dǎo)學(xué)生自主探索并解決相關(guān)的簡單實際問題。1.使學(xué)生經(jīng)歷把平均分后有剩余的現(xiàn)象抽象為有余數(shù)除法的過程，初步理解有余數(shù)除法以及余數(shù)的含義，探索并掌握有余數(shù)除法的求商方法，知道余數(shù)要比除數(shù)小，會用豎式計算除數(shù)和商都是一位數(shù)的有余數(shù)除法的式題，會用有余數(shù)除法解決相關(guān)的簡單實際問題。2.使學(xué)生在認識有余數(shù)的除法和探索有余數(shù)除法計算方法的過程中，進一步積累操作、觀察、交流等學(xué)習活動經(jīng)驗，發(fā)展比較、分析、抽象和概括的能力，增強數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。3.使學(xué)生進一步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會除法含義的發(fā)展脈絡(luò)及計算方法的合理性；在探索計算方法、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律的過程中，增強與他人合作的意愿，培養(yǎng)主動參與活動的態(tài)度和習慣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。讓學(xué)生理解有余數(shù)除法以及余數(shù)的含義，探索并掌握有余數(shù)除法的求商方法。使學(xué)生理解有余數(shù)除法以及余數(shù)的含義，探索并掌握有余數(shù)除法的求商方法，會用有余數(shù)除法解決相關(guān)的簡單實際問題。除數(shù)是一位數(shù)的除法試商的方法。六、單元教學(xué)課時安排：1.有余數(shù)的除法.......................................2課時2.練習一............................................3課時第1課時有余數(shù)的除法(1)課本第1～2頁的例題以及相應(yīng)的"試一試",完成隨后的“想想做做”。1.使學(xué)生經(jīng)歷把平均分后有剩余的現(xiàn)象抽象為有余數(shù)除法的過程，初步理解有余數(shù)除法及余數(shù)的含義；能根據(jù)平均分后有剩余的現(xiàn)象正確寫出相應(yīng)的算式，能正確讀、寫有余數(shù)除法的算式。2.使學(xué)生在認識有余數(shù)除法的活動中，進一步積累觀察、操作、交流等學(xué)習活動的經(jīng)驗，感受除法意義的發(fā)展和延伸，進一步培養(yǎng)比較、分析、抽象、概括的能力。3.使學(xué)生在學(xué)習過程中進一步體會數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系，增強與他人合作的意愿，提高學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣。理解有余數(shù)除法及余數(shù)的含義，能正確讀、寫有余數(shù)除法的算式。能根據(jù)平均分后有剩余的現(xiàn)象正確寫出相應(yīng)的算式。教師準備10枝鉛筆，學(xué)生分小組準備若干小棒，課件。1.談話：在我們的日常生活中，時時刻刻都在與數(shù)字打交道，數(shù)學(xué)就在我們身邊，不信，你瞧!(電腦演示)在學(xué)校組織的科技競賽中，豆豆和小朋友齊心協(xié)力得到了冠軍，老師獎給豆豆10枝鉛筆，豆豆想：這10枝鉛筆不是我一人得來的，我要分給大家，可是，怎樣分才合理呢?2.學(xué)生發(fā)表意見，引導(dǎo)學(xué)生統(tǒng)一認識：每份分得同樣多。3.談話：每份分得同樣多，可以怎樣分?1.出示表格，提問：你能看懂這張表格的意思嗎?根據(jù)表中的數(shù)據(jù)，你知道如果每人分2枝，那么可以分給幾個人?10枝鉛筆有沒有全部分完?2.提出要求：用10根小棒代替10枝鉛筆，按要求在小組里分一分，再把平均分的過程和結(jié)果記錄在表中。如果還有其它不同的分法，可以自己再畫一張表進行記錄。3.學(xué)生分組操作，教師巡視并相機提醒學(xué)生注意有序思考、及時記錄。4.學(xué)生操作后討論：你們小組一共想出了幾種分法?你能對照表中的數(shù)據(jù)再具體說說每次分的過程和結(jié)果嗎?其中，平均分后正好分完的是哪幾次?平均分后還有剩余的又是哪幾5.指出："平均分后還有剩余”的現(xiàn)象也可以用除法算式來表示。例如，“10枝鉛筆，每人分3枝，可以分給3人，還剩1枝”這種情況寫成算式就是“10÷3=3(人)……1(枝)”。板書課題，這樣的算式叫做有余數(shù)的除法算式，算式中的"1"叫做余數(shù)。引導(dǎo)學(xué)生理解算式中每個數(shù)表示的意思以及算式的讀法。6.提問：你能把分鉛筆時還有剩余的其他情況也用除法算式表示出來嗎?學(xué)生根據(jù)小組的操作情況，各自寫算式。全班交流。1.“想想做做”的第1題。先用學(xué)具按要求擺一擺，根據(jù)擺的結(jié)果填空，全班交流。2.“想想做做”的第2題。學(xué)生看圖獨立完成，全班交流時比較：這兩題有什么相同之處?3.“想想做做”的第3題。學(xué)生在小組里說一說、讀一讀。這節(jié)課你學(xué)會了什么?有哪些收獲?補充習題第1頁有余數(shù)的除法10÷3=3(人)……1(枝)讀作：10除以3等于3余1為了使學(xué)生掌握有余數(shù)的除法的意義和計算，我在教學(xué)中有意識地注意聯(lián)系學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗，通過理解表內(nèi)除法豎式的含義，來溝通有余數(shù)的除法和表內(nèi)除法的關(guān)系。同時加強學(xué)生觀察、猜測、想像、操作等活動，讓學(xué)生在“擺小棒”的過程中理解有余數(shù)的除法的算理和算法，知道具體情境中的“余數(shù)表示什么?”,發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。怎么才能使學(xué)生深入認識余數(shù)和有余數(shù)的除法呢?在新授部分，我設(shè)計了讓學(xué)生分小棒的活動。讓學(xué)生在活動中先形成有“剩余”的表象，在此基礎(chǔ)上逐步建立余數(shù)、有余數(shù)除法的概念。學(xué)生通過具體操作，發(fā)現(xiàn)23根小棒分了4組之后，不能正好分完，還多出3根，初步建立了剩余的表象，這對于余數(shù)的認識，收到了良好的幫助。在此基礎(chǔ)上，我告訴學(xué)生，這剩余的3根，就是余數(shù)。很簡單的讓學(xué)生明白了什么是余數(shù)。接下來是橫式的書寫，也是本課的一個難點。到底該什么數(shù)寫在什么位置上呢?我利用投影給學(xué)生展示了橫式的書寫過程，并強調(diào)了商和余數(shù)之間應(yīng)該用省略號閣開，并且有單位的應(yīng)該在商和余數(shù)后面寫上相應(yīng)的單位。有余數(shù)除法橫式的讀法，也是學(xué)生從沒接觸過的，因此，需要帶學(xué)生反復(fù)讀幾遍。我覺得這樣設(shè)計，對于學(xué)生新知識的接受，很有幫助。學(xué)生在學(xué)習例1的時候，已經(jīng)知道了除法的豎式寫法，因此，關(guān)于被除數(shù)、除數(shù)以及商的書寫位置我沒有在具體強調(diào)，而是啟發(fā)學(xué)生，你能用豎式把上面的算式計算出來嗎?和例1的相比較，只是多了一個余數(shù)而以，學(xué)生通過知識的遷移，應(yīng)該能夠計算出來。所以，我讓學(xué)生試做后訂正，絕大部分學(xué)生能夠正確做對。對于豎式中各部分的名稱，尤其是什么是余數(shù)，感覺強調(diào)的比較合理。第2課時有余數(shù)的除法(2)課本第3頁的例題以及相應(yīng)的“試一試”,完成隨后的“想想做做”。1.使學(xué)生探索并掌握有余數(shù)除法的求商方法，知道余數(shù)要比除數(shù)小，會用豎式計算除數(shù)和商都是一位數(shù)的有余數(shù)除法的式題，會用有余數(shù)除法解決相關(guān)的簡單實際問題。2.使學(xué)生在探索有余數(shù)除法計算方法的過程中，進一步積累觀察、操作、交流等學(xué)習活動的經(jīng)驗，發(fā)展比較、分析、抽象、概括的能力，增強數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。3.使學(xué)生在探索計算方法、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律的過程中，增強與他人合作的意愿，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。掌握有余數(shù)除法的計算方法。除數(shù)是一位數(shù)的除法試商的方法。小棒1.筆算6÷3指名筆算，其余學(xué)生獨立完成，全班交流時讓學(xué)生口述計算過程及豎式中各部分的名稱。2.分一分，說一說(1)把10根小棒，每2根一份。(2)把10根小棒，每3根一份。學(xué)生動手分一分，全班交流匯報：分成了幾份?能不能分完?剩下的為什么不再分一學(xué)生根據(jù)分得的結(jié)果，分別列出相應(yīng)的除法算式，說說算式中各部分的名稱，以及它們所表示的意思。1.出示例題。提問：你知道放了幾盤，還剩幾個嗎?(學(xué)生用小棒代替桃子分一分。)組織學(xué)生討論：怎樣用豎式計算7÷3呢?(學(xué)生嘗試列豎式)全班交流列豎式的方法，重點交流這樣的幾個問題：(1)商是幾?是怎樣想到商2的?算7÷3時，可以先想7里面最多有幾個3,因為7里面最多有2個3,所以商是2。(2)豎式中的“6”是怎樣算出來的?在實際問題中，它表示什么意思?余數(shù)“1”又是怎樣算出來的，在實際問題中它又表示什么意思?2.完成"試一試"學(xué)生嘗試著計算出結(jié)果，全班交流。追問：你是怎樣知道要商3的?3.比較：觀察每道題里余數(shù)和除數(shù)的大小，你發(fā)現(xiàn)了什么?小結(jié)：計算有余數(shù)的除法，余數(shù)一定要比除數(shù)小。三、應(yīng)用拓展1.“想想做做”的第1題。先用學(xué)具按要求擺一擺，根據(jù)擺的結(jié)果填空并計算，全班交流。2."想想做做"的第2題。學(xué)生獨立完成，全班交流時比較每組兩題有什么異同。3.“想想做做”的第3題。學(xué)生獨立完成，全班交流。4.“想想做做”的第4題。學(xué)生看圖獨立完成，全班交流。這節(jié)課我們學(xué)習了什么內(nèi)容?(板書課題)你有哪些收獲?補充習題第2頁板書設(shè)計：有余數(shù)的除法余數(shù)要比除數(shù)小教后筆記：本節(jié)課我創(chuàng)設(shè)豐富的情境，引導(dǎo)學(xué)生在合作學(xué)習和自主探究中展開數(shù)學(xué)學(xué)習活動。通過情景導(dǎo)入新課，給學(xué)生造成懸念，為探索新知創(chuàng)設(shè)了情境。進入新課，充分利用多媒體手段呈現(xiàn)主題圖、演示例題，通過設(shè)置問題和生動的描述等方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個個問題情境，讓學(xué)生在問題情境中進行獨立思考和協(xié)作探索。在這樣的情境中學(xué)習，學(xué)生容易興奮、有積極性，學(xué)生產(chǎn)生了我要學(xué)的欲望。這樣的教學(xué)方式對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、合作意識，提高探究能力和組織交往能力無疑是大有幫助的。其次，我重視將數(shù)學(xué)知識的學(xué)習與實際生活相聯(lián)系。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)概念和規(guī)律時，不僅聯(lián)系學(xué)生已有的相關(guān)生活經(jīng)驗，而且通過展示生活場景讓學(xué)生置身其中，將書本數(shù)學(xué)知識運用于真實生活之中，這些數(shù)學(xué)知識都是他們身邊的事情，學(xué)生感到親切。這樣教學(xué)，既能促進學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念(余數(shù))和規(guī)律(有余數(shù)除法)的意義，又能培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的意識和能力，同時使他們感覺到學(xué)習數(shù)學(xué)是有用的。最后，強調(diào)動腦的思維訓(xùn)練與動手的操作練習有機結(jié)合。在整個教學(xué)過程中，我一方面通過設(shè)置問題情境誘導(dǎo)學(xué)生思考探究，動腦筋“想”數(shù)學(xué)；另一方面通過引導(dǎo)學(xué)生進行操作練習，用小棒、鉛筆擺一擺。這樣，不僅使學(xué)生親身感受到知識的建構(gòu)過程，而且使學(xué)生親身體驗到知識的運用過程，真正做到學(xué)以致用、學(xué)思做高度統(tǒng)一。第3課時練習一(1)課本第5頁練習一的第1～4題。1.通過練習，使學(xué)生進一步明確把一些物體平均分后還有剩余的現(xiàn)象可以用有余數(shù)除法的算式來表示，進一步加深理解有余數(shù)除法的意義。2.讓學(xué)生通過練習，進一步掌握有余數(shù)除法的基本求商方法，提高計算有余數(shù)除法的能力，形成必要的運算技能。3.讓學(xué)生在解決問題的過程中，初步掌握用有余數(shù)除法解決簡單實際問題的基本思考方法，感受有余數(shù)除法的實際應(yīng)用價值。進一步掌握有余數(shù)除法的基本求商方法。口算卡片。一、復(fù)習引入出示口算卡片，學(xué)生搶答。2.揭題：回憶上節(jié)課我們學(xué)習了什么內(nèi)容?今天這節(jié)課我們將利用我們學(xué)習的知識解決練習一中的一些問題。(板書課題：練習一)二、應(yīng)用練習1.做練習一第1題。出示題目，學(xué)生弄懂題意。學(xué)生在書上獨立完成。全班交流，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度描述圖意。(可以理解為把9個蛋糕，每4個放一盤，2.做練習一第2題。學(xué)生在書上獨立完成。全班交流時讓學(xué)生說一說你是怎樣想到商的。(突出乘法口訣在試商過程中的作用。)3.做練習一第3題。學(xué)生獨立完成。師巡視進行個別指導(dǎo)。全班交流時根據(jù)學(xué)生計算中出現(xiàn)的典型錯誤及時進行分析和評點。追問：以后在做有余數(shù)的除法時你有什么要提醒大家的?4.做練習一第4題。學(xué)生觀察圖，指名說一說題意。學(xué)生獨立完成。全班交流匯報：你是怎樣想的?(注意結(jié)合題意指導(dǎo)學(xué)生正確選擇商和余數(shù)的單位名板書設(shè)計：練習一12里面最多有()518里面最多有()7教后筆記：《有余數(shù)的除法》一單元是在學(xué)生已經(jīng)初步了解乘除法的意義，學(xué)會用乘法口訣求商的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。這部分內(nèi)容是對除法豎式進行進一步學(xué)習，也是學(xué)習多位數(shù)除法豎式的基礎(chǔ)。理解余數(shù)和有余數(shù)除法的意義，用豎式計算有余數(shù)除法是本單元的重難點。首先在教學(xué)時，我注重聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情景，讓學(xué)生在動手操作中感知余數(shù)，認識有余數(shù)的除法。剛開始時借助小棒代替各種食品，在學(xué)生動手操作分完小棒后，讓學(xué)生仔細觀察，把分的幾種情況進行比較，并分類。學(xué)生通過觀察比較得出結(jié)論：每種食品平均分后有兩種不同的結(jié)果，一種是沒有剩余，一種是有剩余。學(xué)生從分小棒感知了“剩余”,到形成結(jié)論得出概念，培養(yǎng)了學(xué)生初步的觀察、操作和比較能力。在寫橫式的結(jié)果時發(fā)現(xiàn)有些孩子對于商的單位和余數(shù)的單位還有些弄不清楚，說明孩子理解不到位。在理解余數(shù)比除數(shù)小的道理時，引導(dǎo)讓學(xué)生先觀察有余數(shù)的除法算式，借助分小棒的過程，想一想為什么會這樣?孩子話非常簡單：“余下的那個數(shù)要是比除數(shù)大，它就可以再分了?！备杏X理解的還不錯?？稍诘诙n時用豎式計算有余數(shù)除法時，還是有的孩子出現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)大的情況，一經(jīng)指出就馬上能夠改正過來。這對這個問題，進行了類似()÷5=()……()的題目的練習，一開始學(xué)生無從下手，經(jīng)引導(dǎo)后學(xué)生理解了意思，練習效果還不錯。用豎式計算有余數(shù)除法時，出現(xiàn)問題較多的還是單位寫錯和數(shù)位對不齊的問第4課時練習一(2)教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)目標：1.通過練習，使學(xué)生進一步掌握有余數(shù)除法的計算方法，能正確的進行有余數(shù)除法的計算。2.讓學(xué)生通過練習，進一步體會有余數(shù)除法試商方法的特點，感受余數(shù)要比除數(shù)小的必要性和合理性，形成運算技能，提高計算正確率。3.讓學(xué)生在解決問題的過程中，增強學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣，體驗成功、合作的樂趣。教學(xué)重點：能正確的進行有余數(shù)除法的計算。教學(xué)準備：口算卡片，投影儀。教學(xué)過程：1.你能背出1～9的乘法口訣嗎?學(xué)生齊背乘法口訣。2.出示口算卡片，學(xué)生搶答。3.投影出示口答題。15里面最多有()個4,15÷4,商();53里面最多有()個7,53÷7,商();44里面最多有()個8,44÷8,商();33里面最多有()個6,33÷6,商()。4.揭示課題：今天這節(jié)課我們繼續(xù)來進行有余數(shù)除法的練習。(板題：練習一)1.做練習一第5題。學(xué)生認真分析每一題的計算過程后獨立完成，師巡視指導(dǎo)。全班交流討論各題的錯誤原因。追問：看到這幾道題目你有什么要提醒大家?2.做練習一第6題。學(xué)生獨立完成。全班交流時讓學(xué)生說說每組題目求商時的思考過程，體會其中的聯(lián)系和區(qū)別。3.做練習一第7題。先讓學(xué)生口答每題的商以及自己是怎樣想的。學(xué)生分組計算，以檢驗剛才所說的商是否正確。指出：看余數(shù)是多少，可以想幾個幾是多少，被除數(shù)里還多幾，余數(shù)就是幾。小結(jié)：余數(shù)一定要比除數(shù)小。4.做練習一第8題。指名讀題，理解題意。學(xué)生獨立解決問題。全班交流匯報自己解題結(jié)果。追問：你是怎樣確定商和余數(shù)的單位名稱的?5.做練習一第9題。按余數(shù)的情況進行分類。)學(xué)生獨立完成。全班交流匯報。補充習題第4頁板書設(shè)計：練習一37里面最多有()526里面最多有()514里面最多有()328里面最多有()4教后筆記：本單元還比較讓我為難的是解決問題時還牽扯到“進一法”“去尾法”求商，對于二年級孩子來說理解及書寫格式都成了問題。只有反復(fù)的聯(lián)系實際、畫圖幫助孩子理解，可效果并不是太好。靜下來反思哪里出了問題，這部分內(nèi)容在學(xué)生剛學(xué)習了除法的意義、用乘法口訣求商就學(xué)習，孩子對于除法的意義還沒有理解透，就緊接著往下學(xué)，很容易出現(xiàn)了模糊混淆不清的現(xiàn)象。這也給了我一個警鐘，要好好地深入研究教材和教法，利用各種有效手段，盡量在新授時就理解透每一個概念和運算的意義。還需要增加各種類型的練習，進一步打牢對前面知識的掌握。第5課時練習一(3)教學(xué)內(nèi)容：課本第7頁練習一的第10～15題。教學(xué)目標：計算。能力。教學(xué)重點：用有余數(shù)除法解決簡單的實際問題。兩個大正方體?；貞泴W(xué)習過的有余數(shù)除法的一些知識，談?wù)勥@幾天自己的收獲!揭示課題：今天這節(jié)課我們繼續(xù)來進行有余數(shù)除法的練習。(板題：練習一)二、應(yīng)用練習1.做練習一第10題。學(xué)生理解題意，思考：這道題的除數(shù)可以是幾?哪個數(shù)是最小的?學(xué)生討論，全班交流。追問：如果除數(shù)是6,再根據(jù)題目中已給的余數(shù)，那么商可能是幾?被除數(shù)呢?可不可以用比6再小的數(shù)做除數(shù)?2.做練習一第11題。學(xué)生獨立完成。全班交流時讓學(xué)生說說自己的思考過程，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。3.做練習一第12題。學(xué)生讀題，理解題意。學(xué)生獨立完成。全班交流時讓學(xué)生說說自己的思考過程，追問算式中每個數(shù)所表示的意思。4.做練習一第13題。指名讀題，理解題意。提問：你感覺這道題有什么要提醒大家的?(引導(dǎo)學(xué)生明白要把"2元”換算成“20角")學(xué)生思考，獨立完成。全班交流匯報自己解題結(jié)果。追問：你是怎樣確定商和余數(shù)的單位名稱的?5.做練習一第14題。學(xué)生看圖，說說自己對題意的理解。出示3×3×3的正方體和2×2×2的正方體實物，讓學(xué)生說說搭這兩種正方體分別要用幾個小正方塊。啟發(fā)學(xué)生思考：要求這些小方塊最多可以搭多少個，就是要把27個小方塊怎樣分?學(xué)生獨立完成。全班交流匯報。6.做練習一第15題。學(xué)生在書上獨立完成，能寫幾種就寫幾種。組織學(xué)生交流幫助學(xué)生整理寫出的算式，并在整理中體會有序思考的重要性。通過這節(jié)課你又有哪些收獲?還有問題嗎?補充習題第5頁板書設(shè)計：練習一教后筆記：3.認識幾百幾十幾…………………1課時4.練習二……………1課時7.復(fù)習………………2課時第1課時認識整百數(shù)教學(xué)內(nèi)容：課本P8—9頁的內(nèi)容及“想想做做”。教學(xué)目標：1.使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體驗數(shù)的發(fā)展，進一步認識計數(shù)單位“百”,初步認識計數(shù)單位"千",并能說出個位、十位、百位、千位的數(shù)位順序。2.使學(xué)生通過操作，初步理解千以內(nèi)數(shù)的含義，能認、讀、寫整百數(shù)，能用學(xué)具表示整百數(shù)，能識別各數(shù)位上數(shù)字表示的實際意義，會口算整百數(shù)加減整百數(shù)，會初步估計一些常見事物的多少，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識估算能力。3.初步學(xué)會用具體的數(shù)描述身邊的事物，并與他人交流，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣和自信心。教學(xué)重點：會認、會讀、會寫整百數(shù)，會口算整百數(shù)加減整百數(shù)，會初步估計一些常見事物的多少。教學(xué)難點：理解整百數(shù)的含義，識別各數(shù)位上數(shù)字表示的實際意義。教學(xué)準備：計數(shù)器、方塊圖。教學(xué)過程：小朋友都玩過模方吧?老師這兒有一個，你能很快看出一共有多少個正方體嗎?說說你的想法。1.教學(xué)計數(shù)單位“百”和“千”(1)投影出朱：3板小木塊和8板小木塊提問：你知道各是多少個小木塊嗎?說說你的想法。(2)投影出示：10板小木塊和一個大正方體。提問：你知道這是什么?它一共有多少個小正方體?你是怎么知道的?(3)學(xué)生一百一百地數(shù)，從一百數(shù)到一千。提問10個一百是多少?板書：10個一百是一千。2、教學(xué)讀寫整百數(shù)和一千(1)出示計數(shù)器，提問：從右邊起，第一位是什么位?第二位、第三位呢?(2)追問：你知道第四位是什么位嗎?千位上的一顆珠子表示多少?(3)熟記數(shù)位順序。(4)學(xué)生操作：在計數(shù)器上撥出400、700和1000。(5)學(xué)生對照計數(shù)器上的算珠寫數(shù)。(6)教師說數(shù)，學(xué)生寫；學(xué)生說數(shù)，學(xué)生寫。3.自學(xué)整百數(shù)加減整百數(shù)(1)投影出示例題插圖。提問：一共有多少個小方格?(2)指名列式，板書：200+300=(3)先自主探索算法，然后在小組里交流。(4)全班交流。1.做“想想做做”第1題。先獨立填寫，再順著讀、倒著讀。2.做“想想做做”第2題。學(xué)生先試著讀，并說說在哪里見過這些數(shù)。3.做“想想做做”第3、4題。先獨立填寫，再在全班交流。4.做“想想做做”第6題。先讓學(xué)生自己估算，然后教師指導(dǎo)估算方法。5.做“想想做做”第7題。先獨立思考，然后全班交流。重點引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：小英從家到學(xué)校，已經(jīng)走過的米數(shù)多，剩下的米數(shù)就少，已經(jīng)走的米數(shù)少，剩下的米數(shù)就多。四、總結(jié)拓展你學(xué)會了什么?還有什么問題?補充習題第6頁板書設(shè)計10個一百是一千教后筆記：總結(jié)整個課堂流程，我覺得還是缺少了學(xué)生同桌之間的互動。合作學(xué)習是一種高效的學(xué)習方式，在學(xué)習的過程中能培養(yǎng)學(xué)生合作精神，對學(xué)生的發(fā)展起著不可替代的作用。結(jié)合本人的課改研究課題《低年級兒童口算能力發(fā)展經(jīng)歷》,來研究探索并掌握通過兒童的學(xué)習經(jīng)歷來促進兒童思維能力和計算能力的發(fā)展，在本課中，讓認識數(shù)的過程成為學(xué)生探索的過程：我從以下幾個方面去教學(xué)，首先，承前啟后，在數(shù)形結(jié)合中領(lǐng)會“百”“千”的含義，其次有機結(jié)合，在知識的遷移中強化數(shù)的概念，接著，突出過程，在多種表示方法的演變中理解數(shù)的意義，然后，聯(lián)系生活，在數(shù)學(xué)交流中體會數(shù)的價值，最后，關(guān)注現(xiàn)實，在實際應(yīng)用中發(fā)展數(shù)學(xué)思考。第2課時認識幾百幾十教材第11—13頁的內(nèi)容教學(xué)目標：1.理解幾百幾十的數(shù)的組成，會讀寫幾百幾十的數(shù)。2.進一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教學(xué)重點：理解幾百幾十的含義，掌握數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)的方法。幾十幾十地數(shù)，數(shù)到整百。計數(shù)器、小方塊圖。一、復(fù)習舊知，引入新課1.讀出下面各數(shù)2.寫出下面各數(shù)3.出示例題圖提問：從這幅圖上，你了解哪些信息?要我們解決什么問題?4.揭示課題：認識幾百幾十。二、自主探究，學(xué)習新知1.指導(dǎo)自學(xué)例題(1)提問：兩邊合起來是450個小方塊，你是怎么想的?把你的想法在小組里交流。(2)全班交流。(3)請一生在計數(shù)器上撥一撥，并演示給大家看。追問：4寫在哪個數(shù)位上?5呢?個位上為什么要寫0?2.撥一撥，數(shù)一數(shù)(1)指名撥370,一邊撥，一邊10個10個地數(shù)，從370數(shù)到430。教師巡視：重點指導(dǎo)從390到400是怎么操作的，學(xué)生反復(fù)練數(shù)。重點指導(dǎo)從890到900,從990到1000是怎么操作的。3.寫一寫，讀一讀。三百七十二百八十六百九十四百四十三、鞏固運用，內(nèi)化新知1.做“想想做做”第1題學(xué)生獨立填寫，然后在全班交流，著重讓學(xué)生說一說，13個十是130是怎么想的?？诖穑?1個十是(),18個十是(),16個2.做“想想做做”第2題。先讓學(xué)生獨立填寫，教師巡視，注意指導(dǎo)學(xué)生對齊計數(shù)器的數(shù)位寫，反饋時強調(diào)：哪位上一個珠子也沒有用0占位。3.做“想想做做”第3、4題。先讓學(xué)生把每幅圖中的文字讀一讀，再寫數(shù)。4.做“想想做做”第5—8題。學(xué)生獨立練習，自主探索并掌握整百數(shù)加整十數(shù)以及相應(yīng)減法的口算方法，可鼓勵學(xué)生用多種方法來思考。5.做“想想做做”第9題。(1)先讓學(xué)生獨立解答。(2)提問!你是怎么想的?為什么用加法計算?你有什么收獲?還有什么問題?請同學(xué)們課后收集有關(guān)野生動物的數(shù)據(jù)，把它們記錄下來，比一比，看誰找得多，我們下節(jié)課在全班交流。補充習題第7頁本課的重點是使學(xué)生學(xué)會正確讀、寫幾百幾十的數(shù)，并且能正確口算整百數(shù)加減整十數(shù)，認識幾百幾十是在認識整百的基礎(chǔ)上教學(xué)的，教材通過4個百5個十合起來是多少教學(xué)幾百幾十的讀、寫法。教學(xué)中我通過讓學(xué)生看直觀圖，先明確：幾個百和幾個十和起來是幾百幾十，再此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在計數(shù)器上動手撥數(shù)字，同桌合作，一人說數(shù)、另一個撥珠，然后一起說說這個數(shù)是由幾個百和幾個十組成的。效果很好。第3課時認識幾百幾十幾教材第14—16頁的例題、試一試、想想做做第1—9題。1.通過觀察和操作，讓學(xué)生理解幾百幾十幾的組成和含義，掌握它們的讀法和寫法，加深對千以內(nèi)數(shù)的認識。2.使學(xué)生在認數(shù)活動中，進一步感受數(shù)和現(xiàn)實生活的聯(lián)系，體驗與同學(xué)合作交流的樂趣，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。理解幾百幾十幾的組成和含義，會讀、會寫千以內(nèi)的數(shù)。(1)中間有0的數(shù)的讀法和寫法(2)按順序數(shù)數(shù)時，要指導(dǎo)從幾百九十九到幾百，從幾百到幾百零一，以及從九百九十九到一千的過程。計數(shù)器、方塊圖1.游戲：數(shù)數(shù)比賽(1)一百一百地數(shù)，從100數(shù)到1000,再從1000數(shù)到100。(2)一十一十地數(shù)，從860數(shù)到1000,注意：數(shù)到900時要提醒學(xué)生。2.操作，寫數(shù)師讀數(shù)，指名在計數(shù)器上撥珠，其余學(xué)生聽寫。3.揭示課題：認識幾百幾十幾(板書)1.出示例題方塊圖。(1)指名說圖意(2)獨立思考一共有多少個小方塊。(3)先在小組里交流自己的思考過程，再在全班交流。(4)提問：怎樣在計數(shù)器上表示453?(5)學(xué)生獨立思考、小組交流、指名操作。(6)說一說四百五十三的組成。(7)自學(xué)四百五十三的寫法，然后在全班交流。(8)引導(dǎo)小結(jié)：有幾個百就在百位寫幾，有幾個十就在十位寫幾，有幾個一就在個位寫幾。(1)請一生撥597,全班齊說這個數(shù)的組成。(2)自己邊數(shù)邊寫，遇到困難先在小組提出、交流，然后再在全班交流。(3)指名匯報，全班齊讀。(4)追問：599后面一個數(shù)是多少?600后面一個數(shù)為什么是601呢?699后面一個數(shù)是多少?799、899、999呢?(5)具體指導(dǎo)中間有0的三位數(shù)的讀寫方法：當而寫數(shù)時則要在十位上寫0占位。不然，寫出來的就成了兩位數(shù)。三、鞏固運用1.完成“想想做做”第1、2題學(xué)生看圖說一說有幾個百、幾個十和幾個一，合起來是多少，再完成填空。第2題學(xué)生獨立寫完后要進一步追問：這個數(shù)的中間為什么要寫0?2.完成“想想做做”第3題。學(xué)生做后提問：后兩個數(shù)有什么相同和不同的地方?3.完成“想想做做”第4題(1)學(xué)生獨立完成(2)說說為什么這樣做。(3)討論：從這個練習中你知道了什么?4.生活中的數(shù)學(xué)，完成“想想做做”第5、6題。(1)指名讀數(shù)。(2)結(jié)合照片說一句含有數(shù)字的完整話。5.完成“想想做做”第7題(1)觀察思考(2)鼓勵學(xué)生用不用的方式描述規(guī)律。(3)根據(jù)每組數(shù)的特點適當總結(jié)相應(yīng)的讀寫方法。課后調(diào)查一下：在你的生活中，你還見過哪些三位數(shù)，并記錄下來，全班交流。補充習題第8頁認識幾百幾十幾四百五十三有幾個百在百位上寫幾，有幾個十就在十位上寫幾，有幾個一就在個位上寫幾，如果某一個數(shù)位上一個也沒有，該寫0。當一個數(shù)末尾有零時，不讀。說明：一個數(shù)中間出現(xiàn)零時，要讀出來在教學(xué)認識幾百幾十幾時，學(xué)生已有了一定的認數(shù)基礎(chǔ)，本課的重點是幾百幾十幾的組成和中間有0的數(shù)的讀法與寫法，難點是幾百幾十九后面的數(shù)是幾。在教學(xué)數(shù)的組成時，我不僅讓孩子從正面說數(shù)的組成，并且提出：“四百五十三里有幾個百、幾個十和幾個三?”這個問題很簡單，但是也有它的不簡單。因為在孩子回答“為什么在百位上撥4顆算珠?”等問題時，孩子是這樣回答的“因為四百五十三里有四個百，百位上的一顆算珠表示一個百，所以要在百位上撥4顆算珠?！币驗橛星懊娴匿亯|，所以孩子才會答得這么好，當然也不排除我請的那個孩子正好對數(shù)的組成有很好的理解。關(guān)于中間有0的數(shù)的讀法和寫法，我是通過與末尾有0的數(shù)的比較來突破的。首先讓孩子比較600與601,末尾的0有沒有讀出來，中間的0有沒有讀，孩子只要讀一讀就知道了。然后教學(xué)中間有0的數(shù)的讀法與寫法，強調(diào)中間的0不能忘。最后我給孩子2、5、0這3個數(shù)，讓孩子用這3個數(shù)組成一個三位數(shù)，0讀出來的和0不讀出來的，沒想到孩子很快就反應(yīng)過來了，而且說出了所有的數(shù)。幾百幾十九的后面是多少，有的孩子雖然認識很多數(shù)，但是不一定能說出理由，而且經(jīng)常把幾百零九的后面數(shù)成整百數(shù)。我是借助形象化來突破這一難點的。我先讓同桌兩人合作一人撥珠一人數(shù)數(shù)，從598數(shù)到611,然后看課件演示，接著請學(xué)生回答“為什么599后面是600?”“為什么609后面是601?”學(xué)生說的時候再結(jié)合計數(shù)器演示，通過幾次的形象化，學(xué)生的理解就深刻了。二、動手操作，在探索中獲得新知。小學(xué)生都富有好奇心，只要給他們提供適宜的素材，他們一定會很樂意地參與思考。在教學(xué)中盡可能地讓學(xué)生體驗嘗試成功、探索發(fā)現(xiàn)的快樂，放手讓學(xué)生自己動手操作，促使他們手腦并用，通過撥算珠和討論交流，理解幾百幾十幾的含義，掌握讀數(shù)、寫數(shù)的方法，真正體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習數(shù)學(xué)的主人，教師是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習的組織者、引導(dǎo)者與合作者”。三、創(chuàng)設(shè)問題情境，幫助學(xué)生建立知識結(jié)構(gòu)。數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。學(xué)習固然是一種智力活動，也同時是一種情感體驗。在此設(shè)計教案時，課的引入和課的結(jié)尾都創(chuàng)設(shè)了用數(shù)軸圖把所學(xué)的知識和將來要學(xué)習的知識進行串聯(lián)的情境，讓學(xué)生從中獲得了無窮樂趣，感受到學(xué)習數(shù)學(xué)的價值，同時也理解和發(fā)展了數(shù)學(xué)。第4課時千以內(nèi)數(shù)的認識教學(xué)內(nèi)容：教材P17—18的練習二。教學(xué)目標：關(guān)的口算。教學(xué)重點：使學(xué)生能熟練地掌握千以內(nèi)數(shù)的讀寫方法。教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生的估算意識，促進良好數(shù)感的形成。教學(xué)準備：數(shù)字卡片、小紙條。哪位，那位同學(xué)讀題，同桌解答，全班同學(xué)做裁判。提問：一百里有幾個十?10個一百是多少?一千。提問：與900相鄰的兩個數(shù)是()和()。與800相鄰的數(shù)是()和(),提問：這兩個數(shù)分別是由()個百，()個十和()個一組成的。(其余學(xué)生填寫書上)4.繼續(xù)用擊鼓傳花的形式完成練習二第2題。二、游戲(二)(復(fù)習千以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序及讀寫千以內(nèi)的數(shù))2.學(xué)生獨立做第4題。師巡視，要注意了解學(xué)生寫數(shù)過程中的一些錯誤，及時糾正。用手中的數(shù)字卡片擺一個最大的三位數(shù)，比一比，看誰擺得快，再擺一個最小的三位數(shù)。4.比一比，看誰讀得又對又快。提問：“5"在百位上表示什么?“5”在十位上、個位上呢?追問：一個數(shù)的中間有0怎么讀?末尾有0怎么讀?三、做練習二5-9題1.做第5題。學(xué)生獨立完成，小組交流。做后同桌交流、檢查、訂正。3.做第7題(1)看圖觀察提問：從圖上你知道了哪些信息?要我們解決什么問題?(2)獨立解答。(3)交流匯報5.做第9題(1)看圖觀察提問：你了解了哪些信息?怎樣解決這樣的兩個問題?(2)獨立解答(3)拓展：提問：你還能提出哪些問題?通過這節(jié)課的練習，你又有什么新的收獲?五、作業(yè)布置補充習題第9頁千以內(nèi)的數(shù)的認識10個一是(一十)10個十是(一百)10個一百是(一千)“千以內(nèi)數(shù)的認識”是學(xué)生在學(xué)習了100以內(nèi)數(shù)的認識的基礎(chǔ)之上，對數(shù)的認識的進一步學(xué)習。怎么樣把學(xué)生原有的認識基礎(chǔ)、認識規(guī)律與“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念結(jié)合起來設(shè)計教學(xué)。我在設(shè)計本節(jié)課的教學(xué)時，主要突出以下幾個特點：1、在數(shù)學(xué)學(xué)習的過程中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。學(xué)生數(shù)感的建立不是一時半伙就培養(yǎng)得起來的，而是在學(xué)習的過程中逐步建立起來的。本節(jié)課通過讓學(xué)生收集數(shù)據(jù)，先估算，再動手數(shù)1000個小正方體等一系列數(shù)學(xué)學(xué)習活動，在現(xiàn)實背景下充分感受與體驗，把數(shù)感的培養(yǎng)體現(xiàn)在教學(xué)過程中。2、提供空間，從實踐中來，到實踐中去。本課如果再簡單地教給學(xué)生“10個一百是一千”,已不再能滿足學(xué)生發(fā)展的需要了。因此，這節(jié)課上，我把重點放在讓學(xué)生建立1000的數(shù)感上，讓學(xué)生自己得出10個一百是一千。整個過程是：估數(shù)一驗證—交流—再驗證，讓學(xué)生成為學(xué)習的主人。只有老師放手，讓學(xué)生操作和探索，才能有學(xué)生的自主建構(gòu)的可能，才能有學(xué)生動手、動腦、動口的機會，才能形成學(xué)生主動學(xué)習的心態(tài)，才會有主動的體驗。3、捕捉生活，應(yīng)用新知，自主練習。數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。生活是豐富多彩的，蘊涵著許多數(shù)學(xué)教學(xué)資源。這節(jié)課中，我本著數(shù)學(xué)學(xué)習內(nèi)容“從生活中來，到生活中去”的理念。如“看看身邊的數(shù)”;模仿幸運52猜一猜吸塵器、羽絨服、消毒柜等，這樣，既讓學(xué)生進行了練習，又滲透了交通安全知識，將數(shù)學(xué)與學(xué)生喜聞樂見的實際生活結(jié)合起來，學(xué)生的積極性得到充分的調(diào)動，他們就會自覺參與學(xué)習的過程，品嘗到學(xué)習帶來的愉悅!第5課時比較千以內(nèi)數(shù)的大小教學(xué)內(nèi)容：教材第19—20頁的例題、試一試和“想想做做”。教學(xué)目標：1.通過解決實際問題，讓學(xué)生探索千以內(nèi)數(shù)的大小比較方法。2.通過掌握數(shù)的大小比較方法，增強學(xué)生的估計意識，并逐步形成良好的數(shù)感。學(xué)生自主探索千以內(nèi)數(shù)的大小比較方法。教學(xué)難點：學(xué)生自主探索千以內(nèi)數(shù)的大小比較方法。教學(xué)準備：例題圖、數(shù)字卡片。教學(xué)過程：同學(xué)們都知道臺灣有個著名的魔述師——劉謙，他用那雙靈巧的雙手創(chuàng)造了無數(shù)個神奇的魔術(shù)。這不，他手中有兩份0—9的數(shù)字卡片，請兩位同學(xué)上來排一排。(按要求)師：××同學(xué)擺的數(shù)比××同學(xué)的大；兩位同學(xué)擺的十位上數(shù)一樣大，個位不一樣、一位擺兩位數(shù)，另一位擺一位數(shù)。引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：兩位數(shù)總是大于一位數(shù)；都是兩位數(shù)的，看十位、十位上大的那個數(shù)就大；十位上的數(shù)相同，看個位，個位大的那個數(shù)就大。1.自學(xué)例1(1)出示例題圖提問：你知道了哪些信息?要解決什么問題?(2)獨立思考：你認為哪種樹多?為什么?(3)交流匯報：比一比誰的方法最多?(4)小結(jié)：無論用哪種方法比較，實質(zhì)上都是看這兩個數(shù)的百位，百位上數(shù)大的那個數(shù)就大。2.自學(xué)試一試(1)出示題目(2)學(xué)生獨立解決1.完成“想想做做”第1題(1)要求學(xué)生仔細看圖，寫出計數(shù)器上的數(shù)，再比較大小。(2)組織學(xué)生交流。(3)鼓勵學(xué)生從不同角度進行解釋，還要使學(xué)生明白：兩個數(shù)的位數(shù)不同、數(shù)位多的2.完成“想想做做”第2題(1)學(xué)生獨立完成。(2)同桌交流、檢查。(3)教師可選擇其中3題，讓學(xué)生說說自己的想法。3.獨立完成“想想做做”第3、4題。做后提問：小紅的書為什么不可能是595頁?為什么不選445米和950米這兩個答案?4.做“想想做做”第5題。(1)學(xué)生看圖思考教材中提出的問題。(2)可以把摩托車的速度反過來與自行車、汽車比。如：摩托車的速度比什么車快得多?比什么車快些?(3)提問：還可以怎樣比?先在小組交流，再在全班交流。你學(xué)會了什么?說說你是怎么比較數(shù)的大小的。五、布置作業(yè)補充習題第10頁比較千以內(nèi)數(shù)的大小悉的一組生活素材呈現(xiàn)在學(xué)生面前時，不是告訴學(xué)生比較的方法，而是引導(dǎo)學(xué)生主動探究，歸納方法，進而掌握萬以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法。要使學(xué)生真正掌握萬以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法，必須通過練習。充分利用教材習題，讓學(xué)生在練習中鞏固知識，發(fā)展思維。課堂上努力營造輕松、愉快的學(xué)習環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習過程。課堂上我經(jīng)常的創(chuàng)設(shè)搶答和游戲的小練習，讓每一個學(xué)生都被一種積極向上、踴躍超前的思想和意識所感染，是每一個人都一種為自己、為小組為班級爭光的強烈愿望。但是不能否認的是，個別同學(xué)在比較數(shù)的大小的過程中總是沒有自己的方法，人云亦云，唯唯諾諾，不積極不主動，最終對方法掌握不熟，甚至掌握不了哪怕是一種方法。結(jié)果做題的過程中就很慢或者經(jīng)常出錯，我想這樣的孩子原因是沒有動腦思考問題，還沒有學(xué)會怎樣思維。我應(yīng)該重點給于他們一定的引導(dǎo)和幫助。第6課時千以內(nèi)數(shù)的大小比較教材P21—22頁，練習三第1—9題。較千以內(nèi)數(shù)的大小。識，提高估算能力。學(xué)生能正確、熟練地掌握千以內(nèi)數(shù)的大小比較方法。學(xué)生能在現(xiàn)實情境中學(xué)會估算，增強估算意識，提高估算能力。投影儀3.我是由8個百、7個十和4個一組成的，猜猜我是()。4.我的個位、十位、百位上都是9,猜猜我是()。二、比較大小(1)做第(1)小題，要求學(xué)生齊讀題目要求，把題目中重點的詞圈出來，并重讀。如三位數(shù)中，最大的數(shù)、最小的數(shù)。小結(jié)：最大的幾位數(shù)，它每個數(shù)位上的數(shù)都是9,而最小的幾位數(shù)，它最高位是1,其余數(shù)位上都是0。(2)拓展討論提問：最大的三位數(shù)添上1是多少?最小的四位數(shù)去掉1是多少?最小的三位數(shù)去掉1(3)做第(2)(3)小題著重應(yīng)使學(xué)生認識到“比較三位數(shù)的大小時，首先要看百位上的數(shù)，如果百位上的數(shù)相同，則依次比較十位和個位的數(shù)”。(4)寫時注意提醒學(xué)生別把十位和個位弄倒了。2.完成練習三第2題(1)先讓學(xué)生說說圖意，然后獨立比較634與643的大小。(2)提問：你是怎樣比較的?(先在小組里交流，再在全班匯報。)(1)先讓學(xué)生根據(jù)數(shù)的組成直接判斷它們的大小，再讓學(xué)生把每組數(shù)分別寫出來，來(2)第(3)小題要適當幫學(xué)生理解90個十是多少。(1)學(xué)生獨立填寫橫線下面所缺的數(shù)，再按順序從左往右讀一讀。(2)提問：第(1)個式子要填的數(shù)應(yīng)比499大還是小?第二道式子左邊的數(shù)比右邊的數(shù)大還是小?你發(fā)現(xiàn)每條線上的數(shù)是怎樣變化的?學(xué)生獨立完成后說一說哪幾題容易錯，會怎樣錯。6.完成練習第6題的?(2)按從大到小或從小到大的順序排一排。(1)提問：從圖上你了解了哪些信息?要解決什么問題?"貴得多"是什么意思?(1)看圖尋找已知信息和要解決的問題。明確未知量和已知量之間的關(guān)系。(3)交流匯報9.完成第9題(1)學(xué)生獨立完成，比一比看誰的方法最多(2)想一想：如何能一個不少按規(guī)律寫出來?(3)引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)，并通過答案的有序整理，使學(xué)生體會有序思考的重要性。通過這節(jié)課的學(xué)習，你有什么收獲?。四、作業(yè)布置補充習題第11頁。千以內(nèi)數(shù)的大小比較530只整節(jié)課學(xué)生始終處于層層探索之中，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。學(xué)生經(jīng)歷觀察、實驗、猜測、證明等數(shù)學(xué)活動的過程時，提高了合情推理的能力，并能闡述自己的觀點。教學(xué)設(shè)計中，在學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)上，通過多種形式的練習，讓學(xué)生類推出“相同位數(shù)的數(shù)的大小比較方法”推理能力的培養(yǎng)，學(xué)生清楚地明白了比較數(shù)的大小的方法，并使他們能運用這些知識去解決生活中簡單的數(shù)學(xué)問題。第7課時千以內(nèi)數(shù)的組成及讀寫教學(xué)內(nèi)容：教材P23—24復(fù)習1—7題教學(xué)目標：1.通過復(fù)習，使學(xué)生進一步掌握千以內(nèi)數(shù)的組成和讀寫方法，以及相關(guān)的口算。2.通過同學(xué)間的合作交流，讓學(xué)生進一步體會千以內(nèi)數(shù)的應(yīng)用價值，拓展知識視野、增強學(xué)習興趣。教學(xué)重點：復(fù)習千以內(nèi)數(shù)的組成和讀寫方法，以及相關(guān)的口算。教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生在交流中進一步體會千以內(nèi)數(shù)的應(yīng)用價值，把握千以內(nèi)數(shù)的實際意義。教學(xué)準備：實物展示臺、計數(shù)器。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境1.同學(xué)們，我們中華民族是由56個民族組成的大家庭，它歷史悠久，幅員遼闊，有960萬平方公里的土地，我們生長在這片遼闊的土地上感到無比的幸福和自豪。(教師敘述)2.出示：素有江蘇的北戴河之稱——海州灣旅游度假村就在我們贛榆，它環(huán)境幽美，風光獨特。還有63公里的海岸線，27萬畝沿海沙淮和108畝淺海域。(學(xué)生讀)師：這兩段話中都有我們孰知的一些數(shù)，你能從我們熟悉的生活中找出一些例子，并用1000以內(nèi)的數(shù)表示嗎?(如果學(xué)生有困難、師可課前收集一些與學(xué)生交流)二、復(fù)習千以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序和組成1.學(xué)生回憶數(shù)位順序，師板書、并齊讀。2.學(xué)生獨立完成復(fù)習第2題。3.師巡視并引導(dǎo)學(xué)生進行整理。三、復(fù)習千以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法。1.完成復(fù)習第3題。(1)學(xué)生齊讀這3個數(shù)：405530756提問：每個數(shù)中的“5”各表示什么意思?其中哪個數(shù)的“0”讀了，哪個數(shù)中的“0”不讀?(2)引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)千以內(nèi)數(shù)的讀法。(3)學(xué)生獨立連線。2.完成復(fù)習第4題。(1)學(xué)生獨立寫數(shù)(2)提問：8個百和3個一組成的數(shù)是(),這個數(shù)為什么要在十位上寫0?(學(xué)生討論)(3)幫助學(xué)生整理寫數(shù)的方法和注意點。3.完成復(fù)習第5題(1)學(xué)生獨立閱讀書中3段話。(2)按要求寫出這3個數(shù)，然后引導(dǎo)學(xué)生想像比畫出300多厘米、106厘米156米的(3)教師可出示準備好的資料供學(xué)生閱讀，以便拓展學(xué)生視野，增強學(xué)習興趣，也可課前布置學(xué)生搜集。4.完成復(fù)習第6題(1)學(xué)生獨立完成。(2)從中選幾道讓學(xué)生說說口算的思考過程。(3)啟發(fā)學(xué)生小結(jié)口算方法。5.完成復(fù)習第7題(1)讀題后學(xué)生獨立完成。(2)同桌交流匯報。(3)拓展：你還能提出不同的問題嗎?全班交流。通過這節(jié)課的復(fù)習，你有什么收獲?還有什么問題，請?zhí)岢鰜?，我們一起來解決。補充習題第12頁。千以內(nèi)數(shù)的組成和讀寫一個一個地數(shù)，10個一是十。十個十個地數(shù)，10個十是一百。一百一百地數(shù)，10個一百是一千。第8課時復(fù)習比較數(shù)的大小教學(xué)內(nèi)容：教材第24—25頁，復(fù)習第8—14題。教學(xué)目標：1.通過復(fù)習，使學(xué)生進一步掌握千以內(nèi)數(shù)的大小比較方法，增強估計意識，培養(yǎng)估計能力。2.通過解決實際問題，進一步促進學(xué)生間的相互交流，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。教學(xué)重點：熟練地比較出千以內(nèi)數(shù)的大小。教學(xué)難點：在比較交流中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。教學(xué)準備：投影儀、數(shù)字卡片、計數(shù)器。教學(xué)過程：1.師拍手：3下→2下→1下→3下→2下→……。請問：接下去怎么拍?2.再編2個類似的有規(guī)律的拍手游戲。1.完成復(fù)習第8題(1)投影出示第一組數(shù)：919828737646(2)讀一讀，找一找。提問：你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?先在小組里交流，再在全班交流。2.完成復(fù)習第9題。(1)請學(xué)生拿出準備好的數(shù)字卡片8、4、5提問：你能用這3個數(shù)字擺出一個最大的數(shù)嗎?說出你的思考方法。(2)請拼出比854小的數(shù)，找一找有幾個?引導(dǎo)學(xué)生有序思考，比如：數(shù)字“5”擺在百位上，能寫出兩個數(shù)，分別是584、548,依此類推……(3)請學(xué)生分別用"大于"、“小于”來說說這些數(shù)的關(guān)3.完成復(fù)習第10題(1)學(xué)生獨立填寫。(2)在小組里匯報自己的思考方法。(3)引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)比較方法：先確定百位上的數(shù)，任擺一個三位數(shù)，同桌相互比較大3.完成復(fù)習第10題(1)學(xué)生獨立填寫。(2)在小組里匯報自己的思考方法。(3)引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)比較方法：先確定百位上的數(shù)，從而確定最大的數(shù)和最小的數(shù)；再比較其余兩個數(shù)(506、560),百位上的數(shù)相同，看十位上的數(shù)，從而確定這4個數(shù)的大小。1.完成復(fù)習第11題(1)讀題、審題提問：題目要求中哪個詞最重要?“比較接近”是不是最接近?(2)圈出接近400的數(shù)，并說說自己為什么圈這幾個數(shù)。(3)小結(jié)：圈出的這4個數(shù)，有的比400多一點，有的比400少一點，但都與400差不多，所以與400比較接近。2.完成復(fù)習第12題學(xué)生獨立完成后交流自己的思考方法。3.完成復(fù)習第13題引導(dǎo)學(xué)生尋找圖中已知信息。學(xué)生根據(jù)已知信息進行思考、作出判斷。組織交流，說說為什么這樣思考。第(2)個問題，要鼓勵學(xué)生試著說一說，再通過交流逐步完善各自的說法。4.完成復(fù)習第14題(1)組織學(xué)生分組討論。(2)全班交流。(3)教師要引導(dǎo)學(xué)生有序思考。這節(jié)課，你學(xué)得怎樣?還有什么問題?本單元主要教學(xué)分米和毫米的認識以及有關(guān)長度單位的簡單換算。分米和毫米不僅是認識長度單位的基本內(nèi)容之一，也是學(xué)生逐步掌握測量方法和技能過程中的重要一環(huán)。通過這部分內(nèi)容的教學(xué)，一方面能使學(xué)生進一步增強從量與計量的角度觀察和分析日常生活現(xiàn)象的意識，拓寬用數(shù)學(xué)知識和方法解決簡單實際問題的范圍，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系：另一方面，也能為學(xué)生進一步學(xué)習面積和體積的測量等空間與圖形領(lǐng)域的其他內(nèi)容積累經(jīng)驗，打好基礎(chǔ)。1.使學(xué)生通過測量、觀察、估計、交流等活動，認識長度單位分米和毫米，初步建立1分米、1毫米實際長度的表象；知道分米、毫米與米、厘米的關(guān)系；會用分米、毫米作單位測量或描述物體的長度，會進行有關(guān)長度單位的簡單換算。2.使學(xué)生聯(lián)系對長度單位的已有認識以及自身的生活經(jīng)驗，學(xué)會根據(jù)物體的長度特點或解決問題的需要合理選擇長度單位，并進行相應(yīng)的測量和交流，發(fā)展實踐能力和空間觀念。3.使學(xué)生通過學(xué)習和實踐，進一步體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，感受與同學(xué)合作交流的意義和價值，增強用數(shù)學(xué)眼光觀察生活現(xiàn)象、解決生活問題的意識。認識分米和毫米的含義，會用分米和毫米作單位測量或描述物體、線段的長度。認識分米和毫米的含義，會進行有關(guān)長度單位的簡單換算。在實踐操作中逐步建立較為清晰的分米和毫米的表象。1.分米和毫米的認識...................................1課時2.簡單的換算.......................................1課時第1課時分米和毫米的認識課本第26～27頁的例題以及隨后的“想想做做”。1.使學(xué)生通過測量、觀察、估計、交流等活動，認識長度單位分米和毫米，知道分米、毫米與米、厘米的關(guān)系；初步學(xué)會用分米、毫米作單位測量或描述物體的長度。2.使學(xué)生聯(lián)系對長度單位的已有認識和自身的生活經(jīng)驗，初步建立1分米、1毫米實際長度的表象，能利用有關(guān)長度單位的表象進行一些直觀的判斷和思考，進一步發(fā)展空間觀3.使學(xué)生在學(xué)習中進一步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受與同學(xué)合作交流的意義和價值，增強學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣和信心。認識分米和毫米的含義，建立分米和毫米的表象。讓學(xué)生在實際測量的過程中，學(xué)會選擇合適的長度單位。教師準備大約1分米或1毫米厚的物品若干件；學(xué)生準備米尺和學(xué)生尺。一、觀察直尺，導(dǎo)入新課出示直尺，提問：誰能說一說直尺上從哪個刻度到哪個刻度是1厘米?從哪個刻度到哪個刻度是2厘米、5厘米、10厘米?多少厘米是1米?指出：我們已經(jīng)認識了長度單位米和厘米，本節(jié)課我們繼續(xù)認識其他的長度單位。二、活動探究，建立表象1.認識分米(1)出示一個文具盒的直觀圖，圖上標出長“20厘米”、寬“10厘米”。提問：從這個圖中你能知道些什么?(引導(dǎo)并板書：分米)(2)提出要求：在自己的直尺上找到刻度0和刻度10,想一想，從刻度0到刻度10一共有多少厘米?追問：10厘米也就是幾分米?啟發(fā)：直尺上從刻度幾到刻度幾的長度也是1分米?你是怎樣想的?(揭示并板書：1分米=10厘米)(3)提問：你能用直尺畫一條1分米長的線段嗎?先想一想，再畫一畫。學(xué)生操作、討論、交流。(4)讓學(xué)生從身邊找出一些大約1分米長的物體。(5)組織學(xué)生討論：米和分米有什么關(guān)系?1米等于多少分米?小組討論后全班交流驗證。2.認識毫米(1)提出要求：用直尺測量數(shù)學(xué)書的厚度，并把測量過程中的發(fā)現(xiàn)和感受說給小組里的同學(xué)聽聽。根據(jù)學(xué)生的交流適當啟發(fā)：既然這本書的厚度不到1厘米，那么測量的結(jié)果可以怎么說?指出：直尺上1厘米中間每一個小格的長度是1毫米。(板書：毫米)引導(dǎo)：如果要知道毫米和厘米的關(guān)系，該怎么做?學(xué)生操作后揭示并板書：1厘米=10毫米。(2)認識表示米、分米、厘米、毫米的符號。(3)讓學(xué)生找出一些大約1毫米厚的物品。完成“想想做做”的第1～6題。學(xué)生先試著自己完成，后全班交流。這節(jié)課我們又認識了哪些長度單位?你能說說米、分米、厘米、毫米這些長度單位之間的聯(lián)系嗎?你還有哪些收獲?補充習題第14頁分米和毫米1分米=10厘米1厘米=10毫米1米=10分米通過創(chuàng)設(shè)矛盾的情境，讓同學(xué)們用直尺測量實物具體有多長、多厚，從解決身邊的問題入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習需求和興趣：探尋比厘米更小的長度單位的強烈愿望。教學(xué)中，我把學(xué)生的發(fā)展放在第一位。教學(xué)時放手讓學(xué)生自己去數(shù)、畫，學(xué)生對1毫米的實際長度有一個初步的直觀印象，并且通過手勢幫助學(xué)生形成1毫米的表象，接著通過看一看、數(shù)一數(shù)，使學(xué)生的直觀的認識到毫米和厘米之間的關(guān)系，1厘米=10毫米，把學(xué)習的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生體驗學(xué)習的輕松和快樂。分米的認識也是通過先估計，再讓學(xué)生在實際測量動手操作中得出10厘米就是1分米。再讓學(xué)生用手勢表示1分米的長度，然后在生活中找長度是1分米的物體。建立1分米的長度觀念，通過練習培養(yǎng)和發(fā)展了學(xué)生解決實際問題的能力。第2課時簡單的換算課本第29~30頁的例題以及隨后的“想想做做”。1.使學(xué)生通過測量、觀察、估計、交流等活動，了解長度單位之間的進率，會進行有關(guān)長度單位的簡單換算。2.使學(xué)生聯(lián)系對長度單位的已有認識和自身的生活經(jīng)驗，能從熟悉的生活中提出一些有關(guān)長度的問題，并通過測量、估計或簡單的推算加以解決。價值，增強學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣和信心。教學(xué)重點：會進行有關(guān)長度單位的簡單換算。教學(xué)難點：能說出換算的思考過程。教學(xué)準備：例題圖，課件。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引出問題課件演示小兔和小貓在比賽跳遠，分別留下了一條線段。小兔說：“我跳了9分米”,小貓說：“我跳了80厘米”。到底誰跳的遠呢?兩個小動物爭論不休。到答案!(板書課題)二、組織活動，引導(dǎo)探究提問：你知道鉛筆芯的長度是多少嗎?學(xué)生小組里交流，全班匯報。小結(jié)：因為1厘米=10毫米，6厘米就有6個10毫米，也就是60毫米。所以6厘米=60毫米。我們來動手測量驗證一下。學(xué)生活動，指名匯報。提問：小朋友量得課桌的高是80厘米，如果用分米作單位是多少分米呢?你是怎樣想的?先小組里交流，后全班交流。三、鞏固練習，內(nèi)化發(fā)展學(xué)生動手先量出每條邊的長度是多少厘米。提問：如果用毫米作單位是多少毫米?學(xué)生思考，全班交流。學(xué)生獨立完成，全班交流自己的想法。追問：你能量出自己的手掌寬和步長是多少嗎?學(xué)生操作，小組里交流。學(xué)生在書上獨立完成，全班交流自己的想法。4.“想想做做”的第5題學(xué)生先估計兩條線段的長是幾厘米并在小組里交流。動手測量驗證估計的結(jié)果。追問：用毫米作單位各是多少毫米?5.解決小貓和小兔比賽跳遠的問題。四、總結(jié)評價，活動延伸1.這節(jié)課我們學(xué)習了什么內(nèi)容?你有哪些收獲?2.課外實踐活動：完成“想想做做”第6題。五、作業(yè)布置補充習題第15頁板書設(shè)計：4.練習五……………1課時7.復(fù)習2課時第1課時不進位加教科書第31頁的例題，以及“想想做做”。1.借助生活中的情境，使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)加二、三位數(shù)不進位加法的計算方法的過程，并能正確地進行相關(guān)的計算。并學(xué)會用交換兩個加數(shù)的方法進行驗算。2.能用豎式計算和在1000以內(nèi)的不進位的三位數(shù)加法。培養(yǎng)良好的驗算的習慣。3.感知數(shù)學(xué)在實際生活中的應(yīng)用，體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)獨立探究、合作交流的學(xué)習習慣，激發(fā)學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣。筆算三位數(shù)加二、三位數(shù)不進位加法的計算方法。正確進行三位數(shù)加三位數(shù)的筆算，養(yǎng)成驗算習慣。掛圖、卡片1.口算(卡片出示)2.筆算：43+23=71+26=37+31=27+50=指名板演。集體交流：說說計算的過程和注意點。3.教師進行總結(jié)并揭示課題。二、創(chuàng)設(shè)情景，精講點撥1.看圖提出問題。出示情境圖，學(xué)生觀察后，提問：你能根據(jù)圖中的信息提出哪些用加法計算的問題?指名匯報，并板出相應(yīng)的算式。2.學(xué)生嘗試獨立解答。(1)教師有選擇地讓學(xué)生獨立進行計算。(教師巡視，以便發(fā)現(xiàn)問題及時進行糾正)(2)引導(dǎo)學(xué)生分小組討論交流并匯報自己的算法過程和注意點。匯報時，教師提出引在列豎式時，兩個加數(shù)要怎樣?應(yīng)從哪一位算起?每一位加的結(jié)果應(yīng)寫在哪里?(3)教師進行總結(jié)并評價，重點強調(diào)學(xué)生在計算時所出現(xiàn)的問題。(與板書同時進行)3.學(xué)習驗算的方法提問：怎樣才能知道我們算的對不對呢?提出驗算的的必要性。并介紹驗算的方法。學(xué)生獨立用驗算的方法進行驗算自己剛才所做的是否正確。4.回憶進一步總結(jié)三位數(shù)加三位數(shù)的算法與驗算的方法。三、鞏固練習，遷移應(yīng)用1.學(xué)生獨立在書上做“想想做做”的第1題。集體交流算法。2.指4名學(xué)生板演，其余學(xué)生獨立完成“想想做做”的第2題。集體評議時，讓學(xué)生進一步說說計算時的注意點。3.學(xué)生獨立完成“想想做做”的第3題。集體交流：先說出完整的三句話，再說說是怎樣算的?4.出示情境圖后，引導(dǎo)學(xué)生搜集信息。并說出完整的圖意，再引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系，最后學(xué)生自己解答。集體交流。四、自我總結(jié)，深化認識師：今天我們學(xué)了這么多知識，你有什么收獲?你認為自己哪點學(xué)得比較好?哪點有待進一步提高?補充習題第16頁板書設(shè)計：不進位加教后筆記：在本課前學(xué)生已有兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的計算知識基礎(chǔ)，所以這節(jié)課新授的知識點并不難。課的一開始我讓學(xué)生自己動手計算兩位數(shù)加兩位數(shù)，并說說計算時要注意些什么然后讓學(xué)生自己解決三位數(shù)加三位數(shù)，做到了新舊知識間的聯(lián)系。但有了這個意識，我并沒有大膽的全部放手讓孩子自己解決整個問題，還是做了一些引導(dǎo)，應(yīng)該放心大膽的讓孩子自己完成計算，總結(jié)方法等，這樣才能真正做到學(xué)生自主探索。還有應(yīng)該讓學(xué)生比較126+143、126+52這兩個算式有什么不一樣。在課堂作業(yè)這塊我選擇分層作業(yè)，讓學(xué)生更好的更興趣的選擇適合自己的題目，從而達到各有所需?？偟膩碚f，這課的教學(xué)目標已經(jīng)達到，學(xué)生學(xué)習的效果也較好。知識從更深的一層來說，還沒有更好地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習的能力，下次有待改善。第2課時求比一個數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少教學(xué)內(nèi)容：教科書第33頁的例題，以及“想想做做”。教學(xué)目標：1.使學(xué)生聯(lián)系加、減法運算的意義以及自身的生活經(jīng)驗，探索并理解“求比一個數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少”的實際問題中的數(shù)量關(guān)系，并能運用加、減法運算正確進行解答。2.使學(xué)生在解決問題的過程中，進一步加深對加、減法運算意義的理解，培養(yǎng)學(xué)生有根有據(jù)地進行思考的能力，初步學(xué)會根據(jù)題意反思答案的合理性，不斷積累解決簡單實際問題的經(jīng)驗。3.讓學(xué)生進一步感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，體會與同學(xué)合作交流的樂趣，增強學(xué)好數(shù)學(xué)信心。學(xué)會解決“求比一個數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少”的實際問題。經(jīng)歷探索“求比一個數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少”的解題過程?；ㄆ?、圓片、三角形片一、操作體驗，回憶舊知1.讓學(xué)生在桌子擺：一行8個O;一行5個△。同時指一名學(xué)生在演示板上操作。2.提問：你能提出一個用減法計算的數(shù)學(xué)問題嗎?學(xué)生口頭提出問題，并指名列式解答。)個；△比○少()個。學(xué)生填后提問：你是怎樣看出來的?學(xué)生討論后，匯報并小結(jié)。二、操作體驗，互動探究1.按要求擺一擺。教師先在黑板上擺出11個花片。(1)師：你要比老師多擺3個。你應(yīng)該擺幾個?學(xué)生獨立擺一擺。交流擺的情況。提問：用算式應(yīng)該怎樣計算你擺了多少個呢?學(xué)生思考后，小組交流，再指名匯報，并板出算式。教師依據(jù)示意圖，講解"求比一個數(shù)多幾的數(shù)是多少"要用加法計算的理由。(2)師：你要比老師少擺3個。你又應(yīng)該擺幾個?學(xué)生擺后，集體交流，并說出用算式計算的方法。教師依次用示意圖和題中的數(shù)量關(guān)系，幫學(xué)生理解用減法計算的依據(jù)。(3)教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖分析數(shù)量關(guān)系，總結(jié)出“求比一個數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少”的實際問題的解決方法。小結(jié)：求比一個數(shù)多幾的數(shù)，我們可以把和它同樣多的數(shù)和比它多的數(shù)合起來；而求比一個數(shù)少幾的數(shù)，我們可以從同樣多的數(shù)里去掉比它少的部分。三、聯(lián)系實際，遷移應(yīng)用1.學(xué)生完成“想想做做”的第1題。學(xué)生讀題后，引導(dǎo)學(xué)生說出題中的條件和問題，學(xué)生獨立完成，再讓學(xué)生交流用加法計算的理由。2.完成“想想做做”的第2題。學(xué)生先獨立完成后，再集體交流用減法計算的理由。3.學(xué)生獨立完成“想想做做”的第3題。學(xué)生完成后，讓學(xué)生在小組里交流計算的方法和理由。4.完成“想想做做”的第4題。學(xué)生先獨立完成。集體評價，進一步了解學(xué)生計算的能力。從而讓學(xué)生進一步養(yǎng)成驗算的好習慣。四、全課小結(jié)，課外延伸師：今天我們學(xué)習了什么知識?你最大的收獲是什么?引導(dǎo)學(xué)生進行質(zhì)疑。補充習題第17頁。教后筆記： (少)幾的數(shù)是多少”的數(shù)量的關(guān)系的理解，使學(xué)生知道不能當憑表面的文字做題，在解決這類題目時，可以分四步走：1、求什么?2、它跟誰比?3、求多還是求少?4、確定算法。這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生獨立地進行有條理地思考的習慣和能力。第3課時練習四教學(xué)內(nèi)容：教科書第35頁練習四的第1~5題。教學(xué)目標：1.使學(xué)生進一步熟練掌握三位數(shù)加三位數(shù)筆算的方法并能正確的進行筆算。2.使學(xué)生在解決實際問題的過程中，進一步掌握“求比一個數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少”的實際問題的解決方法，并能正確的進行解決。3.使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成驗算的習慣。教學(xué)重點：1.三位數(shù)加三位數(shù)的筆算。2.解決“求比一個數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少”的實際問題。教學(xué)難點：正確計算三位數(shù)加三位數(shù)的不進位加的筆算以及熟練解決“求比一個數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少”的實際問題。教學(xué)準備：掛圖、口算卡片。教學(xué)過程：一、基礎(chǔ)練習1.出示口算卡片。學(xué)生進行搶答。55+30=10+34=3十4848補充習題第18頁。第4課時進位加教科書第36頁的例題，第37頁的"想想做做"。1.使學(xué)生在解決問題的過程中探索三位數(shù)加兩、三位數(shù)的進位加法的筆算方法并能正確的進行計算。2.使學(xué)生在探索算法的過程中，培養(yǎng)初步的概括能力，判斷能力。3.使學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強數(shù)學(xué)學(xué)習的興趣，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。教學(xué)重點：掌握進位加的筆算算理，并能正確的進行筆算。在解決實際問題的過程中，理解筆算的方法?？谒憧ㄆ靾D。教學(xué)過程：一、復(fù)習鋪墊1.卡片出示，學(xué)生口答。集體交流，計算時應(yīng)注意的地方。二、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知1.師：今天我又把學(xué)校借書的統(tǒng)計情況帶來了。根據(jù)所提供的數(shù)據(jù)你知道了些什么?2.提問：你能根據(jù)提供的數(shù)據(jù)，提出用加法計算的問題并解答嗎?(教師根據(jù)所回答的有目的的板出相應(yīng)的算式)3.教師進行小結(jié)。三、合作交流，互動探究1.學(xué)生嘗試獨立解決提問：你會用豎式計算它們嗎?學(xué)生嘗試獨立進行筆算，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題以便及時解決。2.學(xué)生分小組交流自己的計算結(jié)果和過程。3.指名匯報，教師提出引導(dǎo)性的問題：(1)在進行筆算時，要把什么對齊?(4)百位上應(yīng)怎樣寫?4.教師根據(jù)學(xué)生的匯報進行總結(jié)筆算進位加的筆算方法和注意點。集體評價，強調(diào)：每一位上的數(shù)相加時，不能忘記加進上來的數(shù)。提問：怎樣才能知道算的對不對呢?學(xué)生獨立進行驗算。6.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板演的題目進一步回顧一下筆算進位加的方法和注意點。1.“想想做做”第1題。學(xué)生獨立在書上完成，組織交流反饋。第3小題重點說明百位上滿十了，應(yīng)怎么辦?2.“想想做做”的第2題。學(xué)生分組進行筆算，集體交流，并對學(xué)生出現(xiàn)的問題及時指出。出示后，讓學(xué)生觀察，并指出其中的錯誤，從而告訴學(xué)生像這樣的錯誤我們是不能再有4.“想想做做”的第4題。學(xué)生獨立完成。集體交流，分析數(shù)量關(guān)系。今天這節(jié)課我們學(xué)習了什么知識?你有怎樣的收獲?同時引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。補充習題第19頁。進位加228在讓學(xué)生預(yù)習了課本上的內(nèi)容后，簡單的說了進位現(xiàn)象及進位點之后我放手讓學(xué)生嘗試先練習，試著自己解決三位數(shù)加兩(三)位數(shù)進位的計算。學(xué)生計算的勁頭很高，問他們有問題嗎?都一致?lián)u頭說沒有。計算結(jié)果很快地交上來了，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯誤比較多。全對的不到四分之一?？偨Y(jié)錯誤類型有：題目數(shù)字抄錯導(dǎo)致計算錯誤；該進位的沒有進位(很多孩子沒有點進位點的習慣);不需要進位的卻進位了；數(shù)位書寫不對齊(比較少，原因是前兩節(jié)課強調(diào)格式比較多);橫式得數(shù)漏寫。我想學(xué)生是會計算的，只是很容易出錯誤。我沒有過多的批評，一起總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。第5課時練習五教科書第38頁練習五第1～5題。1.使學(xué)生進一步熟練進行三位數(shù)加兩、三位數(shù)的進位加法的筆算，學(xué)會整十數(shù)加整十數(shù)的口算。2.在解決實際問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生初步的判斷、分析、比較能力。3.使學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強數(shù)學(xué)學(xué)習的興趣，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。教學(xué)重點：正確熟練的進行三位數(shù)加兩、三位數(shù)筆算和整十數(shù)加整十數(shù)的口算。在解決實際問題的過程中發(fā)展學(xué)生的判斷、分析、比較能力。口算卡片、掛圖。(1)卡片出示，學(xué)生口答。(2)學(xué)習整十數(shù)加整十數(shù)出示后，讓學(xué)生進行口算，并讓學(xué)生說說是怎樣算的?集體交流后，教師進行總結(jié)整十數(shù)加整十數(shù)的口算方法，同時進行強化練習。(3)利用卡片完成練習五的第1題。2.筆算練習(1)指3名學(xué)生板演，其余學(xué)生分組進行練習，集體評價交流：筆算進位加時應(yīng)注意什么?(2)學(xué)生獨立完成練習五的第2題。集體訂正。(3)分組練習第3題，對計算有錯的學(xué)生有針對性的指導(dǎo)。3.教師進行小結(jié)計算時應(yīng)注意的一些問題。1.完成練習五的第4題。出示掛圖，引導(dǎo)學(xué)生搜集信息后，提問：(1)從涼亭到葡萄園走那條路比較近?學(xué)生觀察后，指名匯報，并說明其理由。重點說明第三個問題思考的過程，并讓學(xué)生說說是怎樣判斷的?教師根據(jù)學(xué)生回答的情況進行評價和總結(jié)。2.完成練習五的第5題。學(xué)生讀題后，獨立解答。指名匯報自己解決問題的思路和結(jié)果。教師進行總結(jié)。今天這節(jié)課我們主要練習了什么知識?你有怎樣的收獲?同時引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。補充習題第20頁。第6課時連加教科書第39頁的例題及“試一試",第40頁的“想想做做”。1.使學(xué)生在解決問題的過程中探索三個數(shù)連加的計算方法，鼓勵算法多樣化。2.能正確進行三個數(shù)連加的筆算，培養(yǎng)學(xué)生的計算能力。3.使學(xué)生在探索算法的過程中，通過交流、比較，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強數(shù)學(xué)學(xué)習的興趣，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。掌握三個數(shù)連加的筆算算理，并能正確的進行筆算。正確進行三個數(shù)的連加，能使算法最優(yōu)化?？谒憧ㄆ?、掛圖。1.卡片出示，學(xué)生口答。學(xué)生回答后選擇幾題說說是怎樣算的?怎樣算比較快?2.板演筆算：56+489=39+405=集體交流，計算時應(yīng)注意的地方。二、創(chuàng)設(shè)情境，自學(xué)質(zhì)疑1.師：今天我把學(xué)校借書的統(tǒng)計情況又帶來了。根據(jù)所提供的數(shù)據(jù)你知道了些什么?2.提問：你能根據(jù)所提供的數(shù)據(jù)提出用連加計算的問題嗎?能解答嗎?(教師根據(jù)所回答相應(yīng)的板出算式)3.教師進行小結(jié)并揭示課題。(連加)三、合作交流，互動探究1.學(xué)生嘗試獨立解決。提問：你會用豎式計算它們嗎?學(xué)生嘗試獨立進行筆算，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題以便及時解決。2.學(xué)生分小組交流自己的計算過程和結(jié)果。3.指名匯報，教師提出引導(dǎo)性的問題：(1)在進行筆算時，要把什么對齊?(2)從哪位加起?(3)在加時你發(fā)現(xiàn)怎樣加比較簡便呢?4)哪一位上相加滿十了?你認為應(yīng)該怎么辦?4.教師根據(jù)學(xué)生的匯報進行總結(jié)連加的筆算方法和注意點。5.對學(xué)生的各種算法進行優(yōu)化。6.學(xué)生獨立解決"試一試"。集體評價，提問：十位上的數(shù)相加滿20,應(yīng)怎么辦?。6.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)三個數(shù)連加的筆算方法，同時說明驗證做的對不對，可以在原來的豎式上進行再算一遍的方法進行驗算。四、矯正反饋，遷移應(yīng)用1.“想想做做”第1題。學(xué)生獨立在書上完成，組織交流反饋。重點說明：哪位上滿幾十，就向前一位進幾?2.“想想做做”的第2題。學(xué)生分組進行筆算，集體交流，并對學(xué)生出現(xiàn)的問題及時指出。3.“想想做做”的第3題。學(xué)生讀題后，獨立完成。集體交流。今天這節(jié)課我們學(xué)習了什么知識?你認為今天我們學(xué)習的知識應(yīng)該注意些什么問題?你有怎樣的收獲?同時引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。五、作業(yè)布置：補充習題第21頁85+143+126=354(本) 教后筆記：178+194+236=608(本) 答：------------------------自主學(xué)習與合作交流是學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的主要方式。本節(jié)課教學(xué)在引導(dǎo)學(xué)生討論、交流的基礎(chǔ)上，最后由學(xué)生自已體會總結(jié)：哪一位上相加滿了十，就向前一位進一。課堂練習的設(shè)計多層次，多發(fā)散，使學(xué)生能根據(jù)自己的學(xué)習需求和自身的潛能，進行有效的個性化學(xué)習。第7課時加法估算教學(xué)內(nèi)容：教科書第40頁的例題，第41頁的“試一試”及“想想做做”。1.在解決簡單的實際問題的過程中學(xué)會估算的方法，并能結(jié)合具體情境進行估算。教學(xué)重點：結(jié)合具體的情境能正確的進行估算。教學(xué)難點：學(xué)生估算意識和估算能力的培養(yǎng)。教學(xué)準備：數(shù)字卡片、掛圖。教學(xué)過程：談話：今天我要考考同學(xué)們，看一看你們的本領(lǐng)怎么樣?請小朋友們看數(shù)字卡片，說一說卡片上的數(shù)字接近哪一個整百數(shù)?拿出卡片(第41頁“想想做做”第1題)指名學(xué)生說。1.初步理解估算的方法。(1)出示例題掛圖。學(xué)生搜集信息后，提問：請你估計一下，買一部電話機和一個電飯煲，大約需要幾百元?(2)學(xué)生獨立思考，再分組交流。(3)在班內(nèi)匯報小組結(jié)果。指名口答，教師板書。(4)師：像你們這種算法是估算(板書課題)。你們的估算方法是對的，感謝你們?yōu)?.問：剛才“98+192”是怎樣估算的?學(xué)生交流后，教師進行總結(jié)。3.教學(xué)"試一試"。(1)問：估計一下，買一臺電風扇和一輛自行車大約需要幾百元?在小組里說說你是怎樣(2)購物活動：師：請你任意選擇其中的兩件商品，估算大約需要幾百元?1.掛圖出示：臺燈105元，收錄機295元，電熨斗203元，手表298元。請你任意選兩樣?xùn)|西，估計一下，大約需要多少錢。并在小組交流。指名匯報，教師進行總結(jié)。2.“想想做做”第2題。學(xué)生先獨立完成，再集體交流是怎樣估算的?3.學(xué)生分組做“