小學(xué)生課本藝術(shù)故事征文

小學(xué)生課本藝術(shù)故事征文TOC\o"1-2"\h\u6336第一章走進(jìn)課本藝術(shù)故事的多彩世界 116933第二章《神筆馬良》：充滿(mǎn)想象的課本藝術(shù)故事 13803第三章故事的奇妙情節(jié)與深刻內(nèi)涵 12684第四章我對(duì)《神筆馬良》故事的獨(dú)特感受 231999第五章從馬良的善良看人性之美：“他只為窮人畫(huà)畫(huà)” 25424第六章課本藝術(shù)故事對(duì)小學(xué)長(zhǎng)的意義 223967第七章藝術(shù)故事背后的教育價(jià)值思考 328863第八章讓課本藝術(shù)故事綻放更多光彩 3第一章走進(jìn)課本藝術(shù)故事的多彩世界課本就像一個(gè)神奇的寶盒，里面裝滿(mǎn)了各種各樣精彩的藝術(shù)故事。這些故事就像是一把把鑰匙，打開(kāi)了我們通往不同世界的大門(mén)。有充滿(mǎn)奇幻冒險(xiǎn)的神話(huà)故事，也有讓人深思的歷史故事。比如說(shuō)《司馬光砸缸》這個(gè)故事，它描繪了一個(gè)聰明機(jī)智的小男孩司馬光。當(dāng)小伙伴掉進(jìn)大水缸面臨危險(xiǎn)的時(shí)候，其他孩子都驚慌失措，而司馬光卻能冷靜思考，用石頭砸破水缸救出伙伴。這個(gè)故事不僅僅是一個(gè)簡(jiǎn)單的事件敘述，它還通過(guò)畫(huà)面感極強(qiáng)的文字向我們展現(xiàn)了司馬光的勇敢和智慧。這些課本藝術(shù)故事就像星星一樣，點(diǎn)綴著我們的學(xué)習(xí)之旅，讓我們?cè)谥R(shí)的天空中盡情遨游。第二章《神筆馬良》：充滿(mǎn)想象的課本藝術(shù)故事《神筆馬良》是我們課本中一個(gè)非常經(jīng)典的藝術(shù)故事。這個(gè)故事充滿(mǎn)了無(wú)盡的想象力。馬良是一個(gè)非常貧窮但熱愛(ài)畫(huà)畫(huà)的孩子，他連一支筆都沒(méi)有，卻對(duì)畫(huà)畫(huà)充滿(mǎn)了渴望。一天夜里，馬良?jí)舻揭粋€(gè)白胡子老爺爺送給他一支神筆。這支神筆可神奇了，馬良用它畫(huà)出來(lái)的東西都會(huì)變成真的。馬良沒(méi)有用這支神筆為自己謀取私利，他看到窮人需要幫助，就畫(huà)了耕牛、水車(chē)等東西給他們。例如他畫(huà)了一艘大船，讓被官兵欺負(fù)的漁民們能夠出海捕魚(yú)，過(guò)上安定的生活。這個(gè)故事中的神筆就像一個(gè)魔法棒，讓我們感受到了想象的魅力。它讓我們知道在藝術(shù)的世界里，一切皆有可能。第三章故事的奇妙情節(jié)與深刻內(nèi)涵《神筆馬良》的情節(jié)十分奇妙。馬良得到神筆后的一系列經(jīng)歷就像一場(chǎng)奇幻之旅。他畫(huà)的東西瞬間成真，這是多么令人驚嘆的事情啊?？墒牵瑝男难鄣目h官知道了馬良有神筆后，就想把神筆據(jù)為己有。馬良利用自己的智慧，與縣官斗智斗勇。他畫(huà)了大海，縣官讓他畫(huà)金山，馬良又畫(huà)了一艘大船，縣官上船后，馬良又畫(huà)大風(fēng)浪，把縣官的船給打翻了。這個(gè)情節(jié)充滿(mǎn)了戲劇性。而這個(gè)故事的內(nèi)涵也很深刻，它告訴我們善良終究會(huì)戰(zhàn)勝邪惡。馬良用他的神筆幫助窮人，這是善良的體現(xiàn)，而縣官的貪婪最終讓他自食惡果。這種善與惡的較量在故事中表現(xiàn)得淋漓盡致。第四章我對(duì)《神筆馬良》故事的獨(dú)特感受每次讀《神筆馬良》這個(gè)故事，我都會(huì)有很多獨(dú)特的感受。我特別佩服馬良的善良和勇敢。他雖然只是一個(gè)小小的孩子，但是卻有著一顆無(wú)比善良的心。他知道神筆的力量很強(qiáng)大，卻沒(méi)有被這種力量沖昏頭腦。他一直想著用這支筆去幫助那些和他一樣貧窮的人。我記得有一次，我看到路邊有個(gè)小乞丐在討錢(qián)，我就想如果我有馬良的神筆，我一定要畫(huà)很多食物和溫暖的衣服給他。這個(gè)故事讓我懂得了要珍惜自己擁有的東西，并且要學(xué)會(huì)用自己的能力去幫助別人。馬良就像一顆明亮的星星，照亮了我內(nèi)心的善良角落。第五章從馬良的善良看人性之美：“他只為窮人畫(huà)畫(huà)”馬良的善良是這個(gè)故事中最耀眼的閃光點(diǎn)。他在擁有神筆之后，完全可以為自己畫(huà)很多財(cái)寶，過(guò)上富足的生活。但是他沒(méi)有這么做，他只為窮人畫(huà)畫(huà)。他看到農(nóng)民沒(méi)有耕牛，就畫(huà)耕牛；看到漁民沒(méi)有船，就畫(huà)船。這種無(wú)私的善良體現(xiàn)了人性之美。在現(xiàn)實(shí)生活中，也有很多像馬良一樣善良的人。比如那些去貧困山區(qū)支教的老師，他們放棄了城市里舒適的生活，到條件艱苦的山區(qū)去教孩子們知識(shí)。他們就像馬良一樣，用自己的力量去幫助那些需要幫助的人，讓山區(qū)的孩子們看到外面更廣闊的世界。第六章課本藝術(shù)故事對(duì)小學(xué)長(zhǎng)的意義課本藝術(shù)故事對(duì)我們小學(xué)生的成長(zhǎng)有著非常重要的意義。就拿《神筆馬良》來(lái)說(shuō)，它激發(fā)了我們的想象力。在故事中，馬良的神筆可以畫(huà)出任何東西，這讓我們的思維可以自由地馳騁。我們可以想象自己也有一支這樣的神筆，會(huì)畫(huà)出什么呢？是美麗的城堡，還是能在天上飛的汽車(chē)？同時(shí)這些故事也教會(huì)了我們很多做人的道理。像馬良的善良、勇敢和智慧，都是我們需要學(xué)習(xí)的品質(zhì)。而且課本藝術(shù)故事還能提高我們的閱讀能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。通過(guò)閱讀這些故事，我們可以學(xué)習(xí)到很多優(yōu)美的詞語(yǔ)和句子，然后在自己的寫(xiě)作和表達(dá)中運(yùn)用。第七章藝術(shù)故事背后的教育價(jià)值思考《神筆馬良》這個(gè)藝術(shù)故事背后有著深刻的教育價(jià)值。它不僅僅是一個(gè)有趣的故事，更是一種教育的載體。它教育我們要抵制貪婪，像縣官那樣貪婪的人最終沒(méi)有好下場(chǎng)。而馬良的善良和正義則是我們應(yīng)該追求的品質(zhì)。在學(xué)校里，老師經(jīng)常會(huì)通過(guò)這個(gè)故事來(lái)教導(dǎo)我們要做一個(gè)正直的人。在家庭中，家長(zhǎng)也可以用這個(gè)故事來(lái)引導(dǎo)孩子樹(shù)立正確的價(jià)值觀。這種教育價(jià)值是潛移默化的，它通過(guò)故事的形式深入到我們的內(nèi)心，讓我們?cè)诓恢挥X(jué)中受到影響。第八章讓課本藝術(shù)故事綻放更多光彩我們要讓課本藝術(shù)故事綻放更多的光彩。在學(xué)校里，老師可以組織更多關(guān)于課本藝術(shù)故事的活動(dòng)。比如開(kāi)展課本劇表演，讓同學(xué)們親自扮演故事中的角色。就像《神筆馬良》這個(gè)故事，同學(xué)們可以分別扮演馬良、縣官和窮人