2023年小學(xué)語文教學(xué)心得體會范文

2023年小學(xué)語文教學(xué)心得體會范文

我們心里有一些收獲后，寫心得體會是一個(gè)不錯的選擇，這樣可以不

斷更新自己的想法。相信許多人會覺得心得體會很難寫吧，下面是小編幫

大家整理的2023年小學(xué)語文教學(xué)心得體會范文，希望能夠幫助到大家。

2023年小學(xué)語文教學(xué)心得體會范文篇1

近期，我參加學(xué)校組織的小學(xué)語文教學(xué)公開課活動，聆聽不同年級、

不同學(xué)科老師的課，收獲良多，小學(xué)語文教學(xué)公開課聽課心得體會。下面

就談?wù)勎覀€(gè)人的一些心得體會吧。

一、教師語言具有藝術(shù)的魅力。

當(dāng)我聽著教師們的課時(shí)，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能帶領(lǐng)

學(xué)生重溫校園生活片段，引出狹小的課堂，深入人的心靈深處。有的老師

在教學(xué)時(shí)，她讓學(xué)生一邊觀看圖片，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語言

勾起了學(xué)生思緒。

教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能

抓住學(xué)生的心。老師打人心弦的過渡語言，烘托了課堂的氣氛，同時(shí)也激

發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。課堂語言簡潔，準(zhǔn)確，

能使學(xué)生的心靈受到震撼，喚醒學(xué)生沉睡的記憶。

二、自讀感悟、開放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新。

新課標(biāo)中說到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二

位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué)，既是對學(xué)生感悟結(jié)果的評價(jià)，也

指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法，同時(shí)，其激勵的效果也是不

言而喻的.，在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學(xué)生，我們是

能辦到的。

三、實(shí)現(xiàn)了師生角色的轉(zhuǎn)變。

幾位教師由教學(xué)的主宰、中心，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，學(xué)生學(xué)習(xí)活

動的組織者、引導(dǎo)者；學(xué)生由被動的接受者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人，他們不

僅有老師的組織下進(jìn)行共同學(xué)習(xí)的義務(wù)，而且有自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)

伙伴、學(xué)習(xí)方式進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)的權(quán)利。

四、實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)方式的自主合作。

這些課關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程、學(xué)習(xí)的方式，這是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的

關(guān)鍵。一方面在課堂教學(xué)中，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿于教學(xué)的全過程。在

這一過程中，學(xué)生的自學(xué)探究是基礎(chǔ)，合作學(xué)習(xí)是重要的方式，教師的指

導(dǎo)是實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的重要條件。教學(xué)是在教師的指導(dǎo)下，師與生、生與生

交流對話，教學(xué)相長的過程，也是由領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法、運(yùn)用學(xué)習(xí)方法到將學(xué)

習(xí)方法融會貫通，能用適合自己的方法學(xué)習(xí)的過程。另一方面，專題性、

綜合性學(xué)習(xí)引起重視，加強(qiáng)這一類學(xué)習(xí)的研究與實(shí)踐。這類學(xué)習(xí)更具綜合

性、探究性，也更富于挑戰(zhàn)性。學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)的過程中，有效地培養(yǎng)

主動探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神培養(yǎng)綜合運(yùn)用知識、方法解決實(shí)際

問題的能力。

五、這些課教育學(xué)生做真人。

“千教萬教。教人求真；千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人''為素質(zhì)教育之首。這些課

能關(guān)注學(xué)生的生活，教育學(xué)生做真人。一句教育名言說得好：“什么是教

育，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西?！蔽蚁耄覀?/p>

每一位教師在上完一堂課后，該問問自己：當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識點(diǎn)

忘記以后，還剩下些什么？十年，幾十年以后，當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識全忘

掉以后，我們給他們留下些什么？我們的教育，能否給孩子們留下正確的

思維方式，留下解決問題的能力，留下他們真正需要的，心得體會《小學(xué)

語文教學(xué)公開課聽課心得體會》。

語文閱讀教學(xué)中的朗讀、評價(jià)、合作交流……要想得到及時(shí)有效地展

示，實(shí)踐證明，就要把教學(xué)工作不僅要體現(xiàn)在課堂上，還可以延伸到課

外、平日學(xué)習(xí)上。在活動中多角度，多側(cè)面的進(jìn)行訓(xùn)練，有時(shí)為了一個(gè)訓(xùn)

練點(diǎn)可以把課時(shí)延長。下面，就我的塊狀訓(xùn)練具體談?wù)勛龇?。最初可以?/p>

過小黑板出示訓(xùn)練內(nèi)容及過程，讓學(xué)生讀一讀，體會體會然后讓學(xué)生一步

一步去做，時(shí)間長了學(xué)生自然而然懂得按照這個(gè)程序去操作。

一、歸納課文的主要內(nèi)容，先要了解有哪些種類。如：1、段意歸并

法。2、擴(kuò)展題目法。3、回答問題法。4、“六要素”串接法。5、原句摘錄

法。6、抓重點(diǎn)句段法等等。通過實(shí)踐選擇不同文章，練習(xí)歸納，學(xué)會掌握

方法。

二、訓(xùn)練學(xué)生會提出問題，不同體裁問題重點(diǎn)不同，如：寫人突出表

現(xiàn)他是怎樣的一個(gè)人？

記事要了解事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果及為什么會有這樣一個(gè)結(jié)果？

寫景要體現(xiàn)出有哪些景色特點(diǎn)？

狀物也有分類：動、植物的樣子，習(xí)性特點(diǎn)物體的樣子，結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

當(dāng)然單元訓(xùn)練重點(diǎn)不同，提問也會有所不同。如《》訓(xùn)練重點(diǎn)之一就

是表達(dá)方式，所以問題自然就是‘

三、訓(xùn)練補(bǔ)充別人意見，先婉轉(zhuǎn)去評價(jià)（對，錯，同意，不認(rèn)可）然

后說出自己的觀點(diǎn)“我認(rèn)為……”最后說出原因是什么，有理有據(jù)。

四、讀和評價(jià)朗讀訓(xùn)練是不可分的。學(xué)會朗讀就能掌握評價(jià)方法，同

樣只有學(xué)會評價(jià)他人才會提高自己的朗讀水平。教師在這里就要教給學(xué)生

評價(jià)也就是朗讀的技巧。1、語氣中的喜怒哀樂。2、語調(diào)的高低起伏。3、

語速的快慢。4、重音的把握。5、停頓是否恰當(dāng)。為了使學(xué)生熟練掌握，

利用晨會，選一小段學(xué)生讀，大家評價(jià)，再讀反復(fù)選擇不同內(nèi)容的段落進(jìn)

行實(shí)效性訓(xùn)練。當(dāng)然根據(jù)不同課文情感不同，側(cè)重也不同，但它卻給出了

很實(shí)際的朗讀方法，如在《》一文中，

五、匯報(bào)形式的多樣化：有讀出來，說一說，抓住主要詞語，聯(lián)系上

下文理解，結(jié)合圖示，聯(lián)系生活實(shí)際，結(jié)合查閱資料等，匯報(bào)發(fā)言單位

化，先由小組內(nèi)發(fā)言，再由其它小組補(bǔ)充發(fā)言。

繪畫和寫的訓(xùn)練，可把它們課內(nèi)外并用，從不同角度訓(xùn)練，根據(jù)不同

文章特點(diǎn)而決定?！斗部ā芬徽n在信結(jié)尾學(xué)生明白凡卡的爺爺不會來接

他，他只是做了一個(gè)美夢而己，此時(shí)教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用即“當(dāng)夢醒來時(shí)，

會發(fā)生什么事？你想同凡卡說些什么？寫一寫。'‘學(xué)生寫到“當(dāng)夢醒時(shí)老板和

老板娘瞪著兇惡的眼睛拿著木棍站在他面前揪起他就打，還有生活比過去

更慘等等，，，想對凡卡說：“凡卡要堅(jiān)強(qiáng)更要反抗，美好生活一定會屬于你

的”各抒己見可為五花八門。這一課文知識的延伸，自主意識的強(qiáng)化，充分

提高了閱讀能力。繪畫訓(xùn)練就是以圖帶文，把想表達(dá)的意思更加直觀的展

現(xiàn)出來。如《凡卡》一文在第二環(huán)節(jié)分組做交流匯報(bào)。學(xué)生可以以多種形

式體現(xiàn)出來。其中一學(xué)生繪畫出凡卡被老板娘拿魚嘴戳臉，更直觀的再現(xiàn)

了凡卡所受苦難和當(dāng)時(shí)社會的黑暗，為領(lǐng)悟中心，體會表達(dá)方式起到了推

波助瀾的作用。

從事語文教學(xué)我得到了許多，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了自身的很多不足。語文教

學(xué)是一個(gè)紛繁復(fù)雜的工作，在今后漫長的教學(xué)生涯中，我還要不斷努力，

不斷學(xué)習(xí)，提高自己的文化水平和業(yè)務(wù)水平，提高自身的綜合素質(zhì)，切實(shí)

為提高學(xué)生語文素質(zhì)更好地服務(wù)。

2023年小學(xué)語文教學(xué)心得體會范文篇2

一、激發(fā)學(xué)生興趣，吸引注意力。

“興趣是最好的老師”，由此可見，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓孩子在愉快的氣氛

中學(xué)習(xí)可以調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。一年級的學(xué)生注意力不容易集中，他們剛

剛踏入校園進(jìn)行正規(guī)化的學(xué)習(xí)。先把規(guī)矩給他們定下來，賞罰要分明，利

用好前半節(jié)課，后半節(jié)課可以做練習(xí)或者游戲，不要把教學(xué)內(nèi)容安排的過

多，以免學(xué)生疲憊不堪，不僅沒學(xué)到你意想中的知識，還使他們在下一節(jié)

課中降低了學(xué)習(xí)的積極性。利用學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理調(diào)動他們的積極性。

二、課堂形式靈活多變，營造輕松、愉快的一學(xué)習(xí)環(huán)境。

課堂形式單一，很容易造成身心疲勞，從而轉(zhuǎn)移注意力。針對這一現(xiàn)

象，我們要想方設(shè)法設(shè)計(jì)靈活多變的教學(xué)活動。同時(shí)還要要求一年級教師

要有較強(qiáng)的應(yīng)變能力和課堂控制能力：一年級學(xué)生年紀(jì)小，自我控制力

差，情緒易激動，即使是一點(diǎn)小事也往往讓他們興奮半天，其行為突出表

現(xiàn)為：拍桌子、砸筆盒、大呼小叫、拍手、離開座位跳躍等，所以教師要

在突發(fā)事件剛出現(xiàn)苗頭時(shí)，就及時(shí)給予轉(zhuǎn)化或制止。然后，我們需要的是

足夠的耐心要有足夠的耐心、細(xì)心，讓孩子知道你要他們做什么，怎么做，

先怎樣再怎樣，哪怕是放幾個(gè)學(xué)具，放哪兒，怎么放，都要說清楚。一開

始的細(xì)致對以后的教學(xué)會非常有用。

三、老師講課時(shí)要使用兒童化語言。

一年級孩子不同于大學(xué)生，只要老師講清要求就行，他們自制里差，

注意力集中時(shí)間短，做事憑興趣。比如做連線題，如果老師說讓我們來做

個(gè)“找朋友’'的游戲好不好？學(xué)生一聽肯定會感興趣。如果哪個(gè)學(xué)生找錯了或

還沒有找到朋友，老師說：“哪個(gè)小朋友愿意幫幫他？“學(xué)生聽了覺得很親

切，他們很喜歡聽這種語氣，老師用這種兒童的語氣跟學(xué)生說話，才能更

好地吸引學(xué)生的注意力?？傊?，一定得蹲下與孩子們說話。

四、及時(shí)的表揚(yáng)和鼓勵，增強(qiáng)學(xué)生的自信心C

每個(gè)學(xué)生都希望自己在老師眼中是最好的，一年級的孩子也不例外，

最喜歡聽到老師的表揚(yáng)，聽到表揚(yáng)就會有更好的表現(xiàn)。在課堂中，教師要

及時(shí)表揚(yáng)守紀(jì)律的學(xué)生，使其他同學(xué)受到感染。組織課堂教學(xué)是一門藝

術(shù)，能否吸引學(xué)生是上好一堂課的先決條件，教師只有在教學(xué)中不斷提高

自己的教育教學(xué)素養(yǎng)，不斷實(shí)踐總結(jié)，才能更好地駕馭課堂。

2023年小學(xué)語文教學(xué)心得體會范文篇3

以課程與教材為核心的改革正在逐步展開，這給小學(xué)語文帶來了生

機(jī)，當(dāng)然也帶來了挑戰(zhàn)。經(jīng)過一個(gè)多月的理論學(xué)習(xí)我最大的收獲就是教學(xué)

目標(biāo)更明確了，也是我對教學(xué)反思有了新的認(rèn)識。也使我懂得課改以后，

我們教語文的思路和行為也發(fā)生了很大的變化。這種變化是全面的、立體

的，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。這也是我們在今后的語文教學(xué)過程中應(yīng)該

注意的幾個(gè)問題。小學(xué)語文教師教學(xué)心得體會6篇

一、注意教師角色的退隱性。

在以往的語文教學(xué)過程中，教師始終是教學(xué)的主人、主角、主演，甚

至課堂的霸主。課改后，新課程主張還學(xué)生學(xué)習(xí)的主人角色定位，士學(xué)生

在整個(gè)學(xué)習(xí)中自主參與、主動實(shí)踐、大膽探索和勇于創(chuàng)新。于是，教師要

從主角、主演主動讓位，從臺前退隱下來，成為學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者，學(xué)生

學(xué)習(xí)活動的組織者，學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的引導(dǎo)者，學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的激勵

者。

二、注意學(xué)生角色的主動性。

面對課程改革，我們只有把學(xué)習(xí)的選擇權(quán)真正歸還給學(xué)生，學(xué)生才有

了主動發(fā)展的前提，面對如此重大的更新，我們需要做什么呢？關(guān)注學(xué)生.

放飛希望。我們要在教改的路上敢于創(chuàng)新，打破原來的條條框框，走上務(wù)

實(shí)之路。讓學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)活動中，自主參與、主動實(shí)踐、積極思考、大

膽探索、勇于創(chuàng)新，充分發(fā)揮他們的主動性。同時(shí)要從各學(xué)校的實(shí)踐出

發(fā)，實(shí)事求是、講究實(shí)效，直至把每一個(gè)孩子培養(yǎng)成人。

三、注意教育目標(biāo)的全面性。

新課程立足于人的全面發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展，把課程教育目標(biāo)由“雙基”目

標(biāo)擴(kuò)充為“三維”目標(biāo)，所以我們要重視知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度

與價(jià)值觀的‘教學(xué)。在培養(yǎng)學(xué)生多元智能的同時(shí).，要重視教育的終極目標(biāo)一

—成人，我們要知道：知識與智能只是我們培養(yǎng)成人的工具。

四、注意教學(xué)過程的生成性。

試想，教師同樣的講課為什么孩子的掌握程度出現(xiàn)差異？因?yàn)橹R是學(xué)

生自己主動生成的，任何人是不能替代他體驗(yàn)、領(lǐng)悟、理解。然而教師不

是萬能的，但也不是無能的，教師的作用就是設(shè)計(jì)好能引起學(xué)生積極活動

的情境。

五、注意教學(xué)手段的創(chuàng)新性。

原來的教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生就是靠一張嘴、一只粉筆和一本書，新課

程強(qiáng)調(diào)教學(xué)手段的創(chuàng)新性，要運(yùn)用信息技術(shù)、電視、多媒體、網(wǎng)絡(luò)等輔助

教學(xué)用具，使課堂更生動。運(yùn)用符號、圖像、聲音、場景等多維的、動態(tài)

的、交互性的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓語文課堂容量增大，更可觀可感。

六、注意教學(xué)資源的拓展性。

課程改革讓我們確立了全新的課程意識，由課程意識推衍，語文教師

不再簡單的“奉教材為圣經(jīng)”，不是教教材而是用教材教。于是廣博的課程資

源進(jìn)入到我們的教學(xué)視野。

在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，

研究和探索教育教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來，作一個(gè)專家型、學(xué)者

型的教師，使自己具有所教知識方面的前瞻性。

2023年小學(xué)語文教學(xué)心得體會范文篇4

實(shí)踐中，課堂提問浮淺、隨意、瑣碎甚至無效，不能激發(fā)興趣，啟發(fā)

思維，引發(fā)爭議，闡發(fā)觀點(diǎn)，形成學(xué)生良好的思維品質(zhì)，這就需要正確的

理論性的指導(dǎo)。課堂成敗與否，課堂效率的高低，不僅依賴于教師的學(xué)識

水平、語言表達(dá)能力、評價(jià)藝術(shù)等，更重要的在于教師的組織教學(xué)能力。

學(xué)生應(yīng)該在教師的精心組織下，圍繞課堂教學(xué)目標(biāo)，充分利用課堂40分

鐘，在有限的時(shí)間里，進(jìn)行有組織、有紀(jì)律、高效率的學(xué)習(xí)。可是，怎樣

組織、引導(dǎo)并參與學(xué)生的語文學(xué)習(xí)呢？經(jīng)過半個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)與實(shí)踐充分證

明：科學(xué)有效的提問，是激活課堂、促進(jìn)教學(xué)實(shí)現(xiàn)動態(tài)生成的重要方法之

一。教師課前應(yīng)當(dāng)充分預(yù)設(shè)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的引領(lǐng)性問題，并根據(jù)學(xué)生在

課堂上不斷生成的新問題，調(diào)整、重組、靈活機(jī)動的組織教學(xué)。我圍繞語

文課堂提問的有效性研究積極探索，在前階段提出了課堂提問有效性的十

項(xiàng)策略：

（一）態(tài)度真誠

提問的目的就是幫助學(xué)生理解教材內(nèi)容、獲得知識和找到獲得知識的

方法。教師如果在提問時(shí)能神態(tài)自然，以鼓勵的眼神和親切的話語鼓勵每

一位學(xué)生，這樣學(xué)生就會積極參與到問題思考中來。但是，每個(gè)學(xué)生的認(rèn)

知水平和理解能力是不一樣的，思考的結(jié)果也千差萬別，無論答案怎樣，

教師要公平、公正，要滿腔熱情，一視同仁。對回答正確的學(xué)生，教師要

予以表揚(yáng)，對回答錯誤的學(xué)生，教師也不指責(zé)和嘲笑，真誠而又耐心地加

以引導(dǎo)和啟發(fā)。另外，提問要盡量照顧不同層面的學(xué)生，不能只提問幾個(gè)

尖子學(xué)生而忽略其他學(xué)生，特別是成績差的和不善言談的學(xué)生，從而調(diào)動

每一位學(xué)生回答問題的積極性。

（二）因人施問

孔子因材施教這條教學(xué)原則，應(yīng)用于課堂提問中，即為因人施問。教

師在預(yù)設(shè)問題時(shí)，要根據(jù)學(xué)生情況，分層次預(yù)設(shè)；在選擇學(xué)生回答問題

時(shí)，要根據(jù)問題的難易程度，因人而異。如課前檢測字詞時(shí)，可讓程度較

差的學(xué)生來回答，以增強(qiáng)差生的自信心，提高他們的學(xué)習(xí)積極性；對課文

理解及一般性的概括問題，可以讓中等學(xué)生回答，以促其思考，提高理解

能力和語言表述能力；對于難度較大的拓展性問題和綜合性表述題，可以

讓程度較好的學(xué)生和部分中等生來回答。教師對他們的回答要加以點(diǎn)評,

讓所有學(xué)生在比較與鑒別中，提高分析能力與概括能力。

（三）注重實(shí)際

教學(xué)不僅要從教材出發(fā)，更應(yīng)從熟悉學(xué)生，了解學(xué)生認(rèn)識水平。只有

全面了解學(xué)生,我們的提問才能與學(xué)生的思維接軌，才能取得教學(xué)主動權(quán)。

因此設(shè)計(jì)提問，我們既考慮學(xué)生的思想方法，又考慮學(xué)生的知識層面和興

趣愛好。

（四）體現(xiàn)整體

傳統(tǒng)的語文教學(xué)都喜歡將一篇課文肢解開來，零碎地發(fā)問，易形成分

析的疲勞。提問應(yīng)注意有利于學(xué)生整體感受文本，在此基礎(chǔ)上深入研討關(guān)

鍵點(diǎn)。

（五）創(chuàng)設(shè)情境

在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，創(chuàng)設(shè)情境問題是必要且重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。好的情

境問題，不僅能營造良好的氛圍，避免傳統(tǒng)教學(xué)一張嘴、一塊黑板、一張

嘴的尷尬局面，提高學(xué)生的積極性，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，對于提高課堂

效率，更是能起到事半功倍的‘作用。當(dāng)然如果情境問題過大，過于寬泛，

學(xué)生容易跑調(diào)，很難被引入課堂學(xué)習(xí)的正軌，造成課堂教學(xué)時(shí)間嚴(yán)重不

足，寶貴的學(xué)習(xí)就這樣白白浪費(fèi)了，從而導(dǎo)致課堂效率低下。

（六）重視體驗(yàn)

設(shè)計(jì)的問題能讓學(xué)生有親切感，有利于學(xué)生說真話、抒真情。比如教

學(xué)《蘑菇該獎給誰》，可以提問聯(lián)系自己的實(shí)際，說說你得到獎勵時(shí)的感

受？這些問題切合學(xué)生實(shí)際，學(xué)生有話可說，能激發(fā)思維，形成熱烈的課

堂氣氛。

（七）巧妙變換

教師在講授課文之前，深入鉆研教材，抓住突破口，有意識地給學(xué)生

設(shè)置一些懸念，當(dāng)學(xué)生帶著解開懸念的渴望學(xué)習(xí)課文時(shí)、對課文重點(diǎn)、難

點(diǎn)的理解自然也水到渠成。課堂提問不要只局限于一個(gè)角度，采用一種表

達(dá)形式，在學(xué)生能夠接受的前提下，適當(dāng)變換角度提問，訓(xùn)練學(xué)生思維的

靈活性。

（A）體現(xiàn)兩度

所謂坡度，就是在提問時(shí)，做到由易到難，由淺入深，由簡到繁，層

層遞進(jìn)，步步深入，把學(xué)生的思維一個(gè)一個(gè)臺階地引向求知的新高度，挖

掘深度，在教學(xué)中?？梢园l(fā)現(xiàn)這種現(xiàn)象，提問時(shí)老師和學(xué)生一問一答，教

學(xué)氣氛看起來很活躍，但課后如問學(xué)生有那些收獲，學(xué)生有時(shí)就顯得很茫

然。如果答案就在教科書上，學(xué)生能回答完整；如果書中沒有現(xiàn)存的答

案，有的就答非所問了。因此，必要時(shí)應(yīng)憎加提問的深度，使學(xué)生咀嚼有

味，才能引發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性的火花。淺顯的提問，往往使學(xué)生收效甚微，只

起到浮光掠影的作用，因此，在必要之時(shí)增加點(diǎn)深度使學(xué)生咀之有勁，品

之有味，能夠領(lǐng)略更奧妙的知識殿堂，有時(shí)還會引起創(chuàng)造性的火花。

（九）強(qiáng)化重點(diǎn)

現(xiàn)行語文教材深入淺出，可讀性很強(qiáng)。如果教師照本宣科，平鋪直敘

地提問，學(xué)生就會感到索然無味。這就需要教師根據(jù)文本特征，有重點(diǎn)的

設(shè)計(jì)問題，或設(shè)計(jì)問題反映重點(diǎn)。避免所提的問題太直太露，要做到直題

曲問，以激發(fā)學(xué)生的興趣和主動求知的熱情。提的問題，經(jīng)過學(xué)生的思考

和教師的點(diǎn)撥，學(xué)生便能幡然頓悟，從而活躍了學(xué)生的思維，提高了學(xué)生

分析問題的能力，并形成良好的課堂氣氛。

（十）節(jié)外生枝

節(jié)外生枝教語文，也就是在研究文本的基礎(chǔ)上，促成課堂生活與課外

生活知識的鏈接，策動各種教學(xué)形式與活動形式再生成，在這樣的情境中

產(chǎn)生新問題，解決新問題，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)、探究精神。節(jié)就是課內(nèi)

知識，枝就是在聯(lián)系課內(nèi)知識基礎(chǔ)上拓展開來的其他知識與問題。通過節(jié)

外生枝體現(xiàn)語文的綜合性、實(shí)踐性特征，豐富語文課堂教學(xué)的內(nèi)容，最大

程度地開掘出語文課程豐富的資源?？梢詮睦m(xù)寫情節(jié)、比較主題、評說思

想、學(xué)科滲透、聯(lián)系生活。

2023年小學(xué)語文教學(xué)心得體會范文篇5

回顧一年的工作，收獲頗多，我有四點(diǎn)體會與各位老師共勉。

一、學(xué)習(xí)前輩經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真吸收消化，是進(jìn)入教師角色的捷徑

以前，我認(rèn)為只要專業(yè)知識水平達(dá)到一定程度就可以當(dāng)老師了，其實(shí)

不然，教育，不但是簡單的知識傳授，更重要的是一個(gè)教書育人的過程，

所以，僅有專業(yè)知識還是不夠的。教育局領(lǐng)導(dǎo)為了使新教師能盡快適應(yīng)教

學(xué)工作，具備良好的思想品德和較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)，安排師訓(xùn)中心和學(xué)校相

互配合，舉辦了多次的新教師培訓(xùn)活動。在首次集中培訓(xùn)中，不但向新教

師講述了教育政策法規(guī)知識、班主任工作常規(guī)、教師形象、語言耍求禁?關(guān)

內(nèi)容，還特地邀請了優(yōu)秀教師前來講課，有優(yōu)秀新教師的經(jīng)驗(yàn)介紹，同

時(shí)，為了提高我們的教學(xué)實(shí)踐能力，師訓(xùn)中心還聘請了各學(xué)科教研員，分

學(xué)科對我們進(jìn)行了學(xué)科教學(xué)常規(guī)講解，特別是如何備課的指導(dǎo)，教研員還

指定有關(guān)內(nèi)容要求我們進(jìn)行現(xiàn)場備課、交流，并對我們的備課情況進(jìn)行點(diǎn)

評，讓我們初步懂得了如何備好一堂課的基本要求，為開始教學(xué)工作奠定

了基礎(chǔ)。每一節(jié)課，各位老師都進(jìn)行了精心的準(zhǔn)備，無論教學(xué)設(shè)計(jì)或教學(xué)

效果，都是無可挑剔。在這條不斷探索的路途中，我們需要的是謙虛的請

教和經(jīng)驗(yàn)的積累。

二、吃透教學(xué)內(nèi)容，做好備課筆記，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵

俗話說“好的開始，是成功的一半我想，這也同樣適用新教師的教學(xué)

實(shí)踐活動。你的第一堂課，一定要充分展示自己的素質(zhì)和魅力，給學(xué)生留

下美好的第一印象，這將會對今后的教學(xué)和你在學(xué)生中的形象產(chǎn)生事半功

倍的效果。語言要生動活潑，朗讀要聲情并茂，板書要工整美觀，講解要

深入淺出，儀態(tài)要落落大方，表情要富于變化。另外，對于小學(xué)生加點(diǎn)小

道具、小獎品、小競賽，會讓學(xué)生覺得鮮活。小故事、小笑話、小謎語會

讓學(xué)生感到快樂?？偠灾?，要盡你所能走好第一步，如果第一堂課你能

讓學(xué)生喜歡你，佩服你，那么以后的路就順暢多了。

三、融入教學(xué)環(huán)境，掌握學(xué)生特點(diǎn)，是順利開展教學(xué)活動的基礎(chǔ)

由于老人溺愛或親友疏于管教缺少正確的價(jià)值引導(dǎo)，所以，這些孩子

的學(xué)習(xí)主動性和自覺性都不是很理想。更嚴(yán)重的是，很多學(xué)生都對自己缺

乏信心，上課的時(shí)候很少有學(xué)生會積極主動地舉手發(fā)言，就連成績比較好

的學(xué)生也是一樣。

作為教師，我不妄想在一開始就扭轉(zhuǎn)這個(gè)局面，最需要做的是在最短

的時(shí)間內(nèi)記住班級里每個(gè)學(xué)生的名字，讓每一個(gè)學(xué)生知道你認(rèn)識并關(guān)愛

他，無論是表揚(yáng)還是枇評，直呼其名都顯得更有效果。要記住學(xué)生的姓

名，有幾個(gè)小竅門：比如畫出學(xué)生座位表，強(qiáng)化記憶，必要時(shí)，也可以把

它放在講桌上或者辦公室里，有空就看一看；也可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)、臉

部特征認(rèn)真紀(jì)記憶。還應(yīng)該盡快地了解每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)狀況及

其家庭情況，以便因材施教。你的愛心如同陽光，要讓教室的每一個(gè)角落

都感到溫暖。要細(xì)心觀察學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，并及時(shí)予以鼓勵、表

揚(yáng)。要經(jīng)常不經(jīng)意地說出某個(gè)學(xué)生的一件值得稱道的小事，使他經(jīng)常受到

鼓勵。不知哪個(gè)激進(jìn)的教育家說過，有時(shí)候我們對待孩子，要“味著良心說

好話，初聽這句話，覺得有些偏激，細(xì)想想，如果出于愛，出于從心底里

的賞識，有意識地夸贊一個(gè)孩子，夸到他“燦爛發(fā)光、有時(shí)真的能奏奇效。

在實(shí)際的教學(xué)中，我們也許會遇到這樣的情況：有的學(xué)生似乎永遠(yuǎn)沒

有出息，無論你怎樣批評教育都照樣我行我素；有的學(xué)生的智商似乎真的

偏低，不管你如何苦口婆心的輔導(dǎo)幫助，他們依然是成績單上的最后兒

名；有些學(xué)生似乎永遠(yuǎn)是品質(zhì)惡劣的學(xué)生，他們自上學(xué)起便是班里的“搗蛋

鬼”，老師們的“眼中釘而這些學(xué)生也有自己的小天地，有自己獨(dú)特的生

活方式。他們排斥所有的老師，故意制造惡作劇，惹老師生氣等等。面對

這樣的局面，我也曾經(jīng)一度苦惱過、迷茫過。

三十六、灤陽之行：

一天半的漂陽學(xué)習(xí)，見到了許多網(wǎng)友，也學(xué)習(xí)了不少新的東西。又意

外遇到了幾年前一起學(xué)習(xí)的同學(xué)，真是高興，從她那里，我又學(xué)到了很

多。

本次習(xí)作論壇，讓我對習(xí)作教學(xué)有了較為明確的方向，剛好也應(yīng)合了

我下來教一年級的目的，想從一年級開始就以閱讀與習(xí)作并進(jìn)的方法，引

領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)習(xí)作、樂于習(xí)作，藍(lán)山咖啡的做法給我很大的啟發(fā)。于是邊聽

邊學(xué)邊構(gòu)思著自己的教學(xué)計(jì)劃，決定分步進(jìn)行。一年級以激發(fā)興趣為主。

一、樂于表達(dá)

一年級的孩子是非常天真可愛的，讓他們說出自己所做所想，應(yīng)該不

成問題，所以決定從先從引導(dǎo)孩子們樂于表達(dá)著手，分兩步進(jìn)行：一、以

活動為基礎(chǔ)，活動后讓學(xué)生說出自己的感受，我當(dāng)場記錄，再讓學(xué)生讀

讀。以提高他們的成就感，讓學(xué)生覺得說出來是快樂的，寫下來，留下記

憶更好，讓他們初步明白習(xí)作其實(shí)是以滿足自己的需要為基礎(chǔ)的，它是為

了留住快樂，留下回憶，以此引導(dǎo)學(xué)生樂于表達(dá)。二、班級循環(huán)日記也同

時(shí)并行，以家長記錄為主，讓循環(huán)日記在每個(gè)家庭里傳遞，傳遞孩子們的

心聲，家長的期望，老師的引導(dǎo)，以此形成一個(gè)和協(xié)的教育氛圍，良性的

循環(huán)，激發(fā)孩子們說、寫的興趣。

二、閱讀儲備

引導(dǎo)孩子從童話讀起。這也從兩個(gè)方面著手，一、教師引導(dǎo)學(xué)生讀

書，先以師讀為主，以激發(fā)興趣為主。二、家庭閱讀，也是先讓家長讀帶

動學(xué)生讀，以激發(fā)興趣為主。讓家長帶動學(xué)生讀起來，需要一些引導(dǎo)。主

要告家長書的形式讓每個(gè)家長明白閱讀的好處，也以自己帶讀開始，激發(fā)

起興趣后，讓孩子們芻己閱讀，閱讀的內(nèi)容目前以帶拼音的童話故事為

主，讓童話故事走進(jìn)學(xué)生的生活，讓孩子們離電視、動畫片略遠(yuǎn)一些。

如此再配合班級的活動，如小小故事會，看我讀故事，等等來激發(fā)孩

子們讀書的興趣。這樣讀寫結(jié)合，步步推進(jìn)，我想孩子們的閱讀習(xí)作的興

趣，應(yīng)該會被調(diào)動起來。先說到這里，以后的計(jì)劃看實(shí)施的情況再定。

但愿不要被那些無謂的東西擋住了我的腳步。

三十四、我們該怎樣教拼音？

很久沒教一年級了，現(xiàn)在教了幾個(gè)月的'一年級，考了幾次試，有一些

困惑，寫出來想和大家探討！

先說我們學(xué)拼音的目的：讓孩子們學(xué)習(xí)拼音是為了能更快更多的識字,

能讀拼音讀物,較快地讓他們有閱讀的機(jī)會。如果是這個(gè)目標(biāo),那我覺得孩

子們只要認(rèn)識聲、韻母，會拼讀就好了。

可是看看我們的試卷，找出下面音節(jié)中的聲母，寫出下面音節(jié)中的韻

母，或者是把音節(jié)補(bǔ)充完整，找出音節(jié)中的三拼音節(jié)，整體認(rèn)讀音節(jié)等

等，搞得好象是在研究聲韻母，像搞語言研究的。當(dāng)然如果僅僅是我們教

師想弄清楚，那對教學(xué)一定會有幫助的。但是總是認(rèn)為用來考學(xué)生，那就

過分了。一直小贊同讓學(xué)生把音節(jié)拆了分，分了合，有那必要嗎？這一段

時(shí)間和孩子們相處以來，發(fā)現(xiàn)孩子們能基本讀出來，卻不會把給聲母、韻

母、整體認(rèn)讀音節(jié)、

昂韻母帶上正確的帽子。要他們分清這些實(shí)在是要占掉孩子們很多時(shí)

間，總覺得有些得不償失。

目前為了應(yīng)付試卷上的那些題目，實(shí)在讓我和孩子們吃盡了苦頭，用

來讀的時(shí)間少了很多，對音節(jié)的熟練程也就降了不少，而且有些孩子已經(jīng)

有了厭學(xué)的傾向。是啊，一個(gè)才從快樂的幼兒園上來的孩子一下子就這么

辛苦，怎能讓他們品嘗到學(xué)習(xí)的樂趣呢？又怎會不怕學(xué)、厭學(xué)呢？

其實(shí)我覺得小朋友們只要會讀會拼就好了?？吹揭粋€(gè)音節(jié)會拼讀出

來，目的不就達(dá)到了。你說分清了聲韻，也會拆會合，那當(dāng)然能更牢固地

掌握好拼音，可是那樣，孩子們付出的太多了。再說對以后的拼讀也沒有

太大的幫助啊。

胡言亂語！不過也是我的困惑，我被這些已經(jīng)搞得精疲力盡了。我喜

歡酸奶做的一些拼讀練習(xí)，覺得那些音節(jié)孩子們拼讀會了，也就行了。

有時(shí)候我甚至覺得學(xué)拼音對孩子們來說也是多余的，還不如直接學(xué)習(xí)

漢字的讀音了，反正常用字就那么多，用二四年的時(shí)間,也能學(xué)會的°

二十二、品德課：心中有“規(guī)則”

好久沒有聽品德課了，今天聽了一節(jié)市級的品德課試教。發(fā)現(xiàn)教者沒

有把握好品德課的特點(diǎn)，有上成語文課的傾向。

聽課時(shí)匆匆忙忙看了看孩子們的課本，課本中的文字內(nèi)容非常多，編

排也非常典型，那里的故事很多，也很符合文章主題。但是如果教者把這

些內(nèi)容都在課上完成的話，那么勢必會成為一堂閱讀課。我們老師在備課

時(shí)也是因?yàn)檫@一點(diǎn)而無法把握好，使得自己的課變成了感受全國人民同心

協(xié)力抗擊“SARS”的課。

其實(shí)本課中的線索非常明了：規(guī)則的重要性——規(guī)則在心中——我心

中的規(guī)則。這是一個(gè)非常明了的引導(dǎo)學(xué)生明白有了規(guī)則，生活會更方便的

教學(xué)思路。為什么教者沒有看到呢？因?yàn)檎n本中的一個(gè)個(gè)故事，一個(gè)個(gè)小

設(shè)計(jì)，一個(gè)個(gè)為方便教者更好地教學(xué)，方便學(xué)生更好地理解的故事、問題

設(shè)計(jì)遮蔽了我們的眼睛。有那種“不識廬山真面目，只緣身在此山中''的感

覺。

細(xì)細(xì)想想，想把這一課上好，先讓孩子們自己去閱讀這些小故事，先

自己通過故事感受規(guī)則的重要性。不過這個(gè)過程得放在課外，讓孩子們把

它們當(dāng)作課外閱讀來讀。五年級的孩子一看就懂。那我們課堂上做些什么

呢？幫助學(xué)生充分感受規(guī)則的重要性后，引導(dǎo)學(xué)生從自己身邊說起，看看

身邊有哪些規(guī)則，以“我們要不要遵守它們？''展開討論。孩子們可以引用書

本上提供的事例來印證，也可以運(yùn)用自己的親身經(jīng)歷、或看到的課外的事

實(shí)來引證規(guī)則的重要性。接著再做做老師設(shè)計(jì)的，或孩子們在引證時(shí)設(shè)計(jì)

的小游戲，以此來導(dǎo)行，讓規(guī)則深入學(xué)生心中，我想可能效果會更好。

只是這中間的小辨論，我們還得好好想想，如何導(dǎo)入，如何引發(fā)學(xué)生

展開辨論，都是我們要好好思考和設(shè)計(jì)的。而且這里教師的把握度不大，

稍一不慎，會被孩子們牽著鼻子走。而且不同的孩子，他們在辨論時(shí)的反

應(yīng)也是不同的，孩子可能會想到哪些內(nèi)容，如果他們無法進(jìn)行，怎么辦，

偏離了我怎么拉回來。等等都要我們好好思考，想好應(yīng)對策略才行。

2023年小學(xué)語文教學(xué)心得體會范文篇6

本屆這個(gè)班學(xué)生知識基礎(chǔ)水平很差。全班有五位學(xué)生對漢語拼音幾乎

是一竅不通，還有的學(xué)生更不知道什么是作文，更有一部分學(xué)生對語文不

感興趣。大部分學(xué)生有一個(gè)特大的缺點(diǎn)——懶：懶得做作業(yè)，懶得看課外

書，懶得在早讀、晚讀時(shí)讀書，懶得在上課回答問題，懶得動腦思考問

題。這樣的學(xué)生，也許是從小養(yǎng)成的一個(gè)“習(xí)慣”吧。想想，要把這樣的學(xué)生

教好，就要盡自己最大的努力，對得起自己的良心，對得起孩子的父母，

對得起自己領(lǐng)取的薪水，對得起祖國的未來，對得起新世紀(jì)的接班人。

一、最關(guān)鍵是做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)及思想教育

有句人人皆知的話：磨刀不誤砍柴功。有人說，孩子不聰明，無論如

何也是學(xué)不好知識的。也有人說，學(xué)生的智力影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。的

確如此，但還有一點(diǎn)大家都忽略了?！皩W(xué)習(xí)”最重要的莫過于方法的學(xué)習(xí)。搞

好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績是有很大的好處的。有的同學(xué)

為什么老是玩，可成績卻不錯，這是為什么呢？首先，我們強(qiáng)調(diào)上課專心

聽講，及時(shí)對知識進(jìn)行鞏固，然后還要及時(shí)復(fù)習(xí)。有人說，聰明與否，在

于是否思考。這是很關(guān)鍵的，我們要著重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考。我要求學(xué)生

在睡前把第二天要完成的任務(wù)列出來，在第二天的時(shí)間里就要完成當(dāng)天的

任務(wù)，然后在睡前再回想今天的任務(wù)是否完成了，完成得怎樣，是否達(dá)到

自己的要求，最后作好明天的計(jì)劃，如此下去就會養(yǎng)成了一個(gè)良好的習(xí)

慣。兩天后，大概有八位學(xué)生做到，一周后，只有一位學(xué)生做到。這說明

學(xué)生還沒有養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)方法是學(xué)好知識最重要

的前提之一，也是最有效之法。

還對學(xué)生進(jìn)行思想教育，把自己在坐在教室，四面有墻壁擋風(fēng)遮雨，

什么風(fēng)雨都不怕，而自己的父母此時(shí)正在何處呢？能向你一樣舒舒服服地

坐著嗎？自己花父母的一元錢，是父母用了多少滴汗水換來的呢？讓學(xué)生

體會到父母的辛苦。從而能更好的‘投入到學(xué)習(xí)中去。

二、做好扶優(yōu)轉(zhuǎn)差工作

學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，在學(xué)習(xí)中往往感到“吃不飽”，而成績差的學(xué)生又

常?！俺圆涣司胚@就給我們教學(xué)提出了一個(gè)難題，必須保證優(yōu)生夠吃，差生

能吃。不然，都會有意見的。我常常用的方法，在作業(yè)中使用“自助餐”的形

式，要求必須全面完成的基礎(chǔ)上，優(yōu)生可以自選一些操作實(shí)踐題，使之能

夠有所為。通過一學(xué)期的實(shí)踐，我覺得這方法十分有效，來期還將大力推

r應(yīng)用。

三、上好課是工作中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)

語文是一門工具學(xué)科，對學(xué)生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環(huán)

境之下，要教好語文，就要讓學(xué)生喜愛語文，讓他們對語文產(chǎn)生興趣。否

則學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無法學(xué)下去。因此，備課是

一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者

備得不好，會嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說：“備課備

不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，每天

我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法。采取了這樣

的方法，就是盡量多講一些文化生活故事，讓他們更了解語文，更喜歡學(xué)

習(xí)語文。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。

語文是語言。因此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，

多練。為此，在早讀時(shí)，我堅(jiān)持下班了解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。

課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時(shí)解決，及時(shí)講清楚，讓學(xué)生即時(shí)消化。另

外，對部分不自覺的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式，提高他們的能力。

四、取得的成績

這次期末考試試題容易，使學(xué)生在這次考試中，取得了超過自己想象

的成績。

再想想自己的努力也沒有白費(fèi)，這個(gè)班學(xué)生的基礎(chǔ)與另一個(gè)班學(xué)生的

基礎(chǔ)相比，是差了一大截的距離。取得的成績，也許是這學(xué)期試題過于容

易，老師、學(xué)生都不能掉以輕心。

五、不足及今后努力的方向

經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，期末考就是一種考驗(yàn)。無論成績高低，都體現(xiàn)

了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)

期后如何自我提高，如何共同提高學(xué)生的語文水平。因此，無論怎樣辛

苦，我都會繼續(xù)努力，多問，多想,多向前輩學(xué)習(xí)，爭取進(jìn)步C

以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。由于經(jīng)驗(yàn)頗淺，許多地方存在

不足，希望在未來的三子里，能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，取得更好成

績。

2023年小學(xué)語文教學(xué)心得體會范文篇7

本學(xué)期將接近尾聲，回顧這一學(xué)期的語文教學(xué)，感慨頗多。語文是學(xué)

好其余課程的基礎(chǔ)，細(xì)心教師不難發(fā)現(xiàn)，語文學(xué)習(xí)較好的同學(xué)，其他學(xué)科

的學(xué)習(xí)也是較好的。

一、抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣：

一年級的孩子剛剛?cè)雽W(xué)，很多不良習(xí)慣也隨之而來，如何能讓他們在

40分鐘的課堂上認(rèn)真地聽講，是十分重要的。所以，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)

習(xí)慣是我教學(xué)工作開始的重點(diǎn)。剛開學(xué)的兩個(gè)星期里，我采用編兒歌、口

令等多種形式，將學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)融入情趣之中，讓學(xué)生在情趣之中

慢慢地養(yǎng)成良好的習(xí)慣。從坐直到站立，從寫字到讀書拿書，從堅(jiān)持正確

的讀寫姿勢到愛惜學(xué)習(xí)用品，都需要教師不厭其煩地反復(fù)強(qiáng)調(diào)，經(jīng)過一學(xué)

期的培養(yǎng)，此刻我們班的大部分孩子已初步養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

二、抓好學(xué)生的基礎(chǔ)知識教學(xué)：

一年級作為學(xué)生走進(jìn)學(xué)校的第一步，我經(jīng)常告訴孩子們，你們正如蓋

樓的地基部分，僅有地基打牢了，那么高樓蓋起來就堅(jiān)固無比了。我們學(xué)

習(xí)知識必須要好把基礎(chǔ)學(xué)扎實(shí)。那么，這一學(xué)期，我主要在注重學(xué)生的漢

語拼音知識的掌握、寫字、讀書、課外閱讀等方面作了努力。

(1)注重漢語拼音知識的掌握C

漢語拼音知識既是學(xué)生學(xué)好語文的基礎(chǔ)，又是學(xué)好語文的重點(diǎn)。所

以，在本學(xué)期的拼音教學(xué)中，我用了近兩個(gè)月的時(shí)間，目的就是讓學(xué)生學(xué)

扎實(shí)。如何讓學(xué)生能把這看似枯燥的知識學(xué)得生動趣味，又能很好地掌

握，我與其他教師經(jīng)常交流，并向她們學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以使自我能讓學(xué)生

學(xué)得簡便、學(xué)得扎實(shí)。

(2)抓好寫字訓(xùn)練。

俗話說得好“字如其人”，寫一手好字對一個(gè)人來說是至關(guān)重要的，寫字

教學(xué)是一年級語文教學(xué)工作的難點(diǎn)。所以，在平時(shí)的教學(xué)工作中，我特別

注意對學(xué)生寫字的要求。首先，要讓學(xué)生寫好字，作為他們的語文教師，

我更注重自我示范。其次，我充分利用教學(xué)光盤中的寫字教程，引導(dǎo)學(xué)生

學(xué)會讀帖、描紅，既從技能方面要求學(xué)生，又從習(xí)慣方面的要求學(xué)生。特

別是習(xí)慣方面的要求，如怎樣握筆，堅(jiān)持怎樣的寫字姿勢，這些往往容易

忽略，而恰恰正是這影響了學(xué)生的寫字質(zhì)量的提高，甚至影響到用眼衛(wèi)生

和骨胳發(fā)育。所以，在抓好學(xué)生寫好字的同時(shí)，我更注重學(xué)生有良好的寫

字習(xí)慣。我給他們講了小樹苗如何長成參天大樹的小故事，很多孩子能夠

做的很好，只是自控本事稍弱些，時(shí)常忘記，這就需要教師不斷提醒。

(3)抓好讀書訓(xùn)練。

閱讀，對學(xué)好語文來說也是很重要的。那么，如何讓學(xué)生喜歡閱讀這

是關(guān)鍵。首先，調(diào)動學(xué)生讀書的‘積極性是最為重要的，在課堂上，我經(jīng)常

設(shè)立各種各樣的讀書比賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、分主角讀等形式

在必須程度上激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣；其次，我注重在閱讀教學(xué)的過程

中，盡量引發(fā)學(xué)生能打開想象的翅膀，讀出自我的感受來。

總之，在新課標(biāo)精神地指導(dǎo)下，我將繼續(xù)更新觀念，開辟課程學(xué)習(xí)的

廣闊天地?？墒牵捎谝恍〔糠謱W(xué)生年齡上的差異，以及家庭教育的差

異，學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了一些問題，因而班級里出現(xiàn)了兩極分化的現(xiàn)象，我會在

今后的語文教學(xué)中加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，提高全班同學(xué)的整體水平，使一年級

的語文教學(xué)再上一個(gè)新臺階。

2023年小學(xué)語文教學(xué)心得體會范文篇8

〃教學(xué)做合一〃是陶行知先生教學(xué)理論中的精彩一筆，陶先生認(rèn)為〃做〃

就是教學(xué)中的實(shí)踐環(huán)節(jié)，只有采用〃做〃這樣的實(shí)踐環(huán)節(jié)才能讓〃教〃與〃學(xué)〃

合一。陶先生〃教學(xué)做合一〃的思想對語文綜合實(shí)踐活動有重要的其指導(dǎo)意

義?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：〃語文是實(shí)踐性很理的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生

的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也是語文實(shí)踐?！匆寣W(xué)生

在大量的、豐富多彩的〃做〃中，感悟、習(xí)得，逐漸掌握語文的規(guī)律。可以

說語文綜合實(shí)踐活動就是通過具體的〃做〃，將教師〃教〃授語文知識技能的

過程與學(xué)生在應(yīng)用中〃學(xué)〃得新知、提高能力的過程整合為一種綜合的教學(xué)

活動。

首先，語文實(shí)踐活動是一種語文活動，緊密結(jié)合語文教材的各種〃做〃

的活動應(yīng)當(dāng)是語文綜合活動的基本內(nèi)容。其次，語文實(shí)踐活動是一種綜合

性很強(qiáng)的語文活動，各學(xué)科與語文相關(guān)的〃做〃的活動都應(yīng)該是語文實(shí)踐活

動的主要內(nèi)容。再次，語文實(shí)踐活動是一種實(shí)踐性非常強(qiáng)的語文綜合活

動，各種貼近學(xué)生自身生活和社會生活的〃做〃的活動，也應(yīng)該是語文綜合

實(shí)踐活動的重要內(nèi)容。下面談一談以〃做〃為中心進(jìn)行三年級語文綜合實(shí)踐

活動教學(xué)的一些體會。

一、緊扣教材"做"，開展語文綜合實(shí)踐活動

三年級首次出現(xiàn)了〃語文綜合實(shí)踐活動〃這個(gè)全新的內(nèi)容，這是基礎(chǔ)教

育課程改革的'一道亮麗的風(fēng)景線，但對于三年級的學(xué)生卻是完全陌生的。

再加上三年級的學(xué)生往往問題意識淡薄，他們還不太會主動引發(fā)問題進(jìn)行

思考。因此教師首先要緊扣教材.，巧妙地設(shè)計(jì)和安排各種〃做〃的活動，縮

短學(xué)生與語文綜合實(shí)踐活動之間的距離，引發(fā)學(xué)生對于活動內(nèi)容的高度關(guān)

注，以此來落實(shí)語文綜合實(shí)踐活動。

課程改革實(shí)驗(yàn)教材的每一篇都是經(jīng)過精心挑選的名篇佳作，也是學(xué)生

學(xué)習(xí)語文最主要的途徑，語文綜合實(shí)踐活動首先可以緊扣每一篇課文展

開：

1、緊扣課文內(nèi)容的表演活動陶行知先生指出，喚起了興味，就肯用全

部精神去做事體，所以〃學(xué)〃和〃樂〃是不可分離的。興趣是最好的老師，各

學(xué)科教學(xué)必須以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為前提，方能取得較好的效果。根據(jù)

三年級學(xué)生活潑好動、模仿能力強(qiáng)、直覺形象思維占優(yōu)勢的特點(diǎn)，我們經(jīng)

常性地安排一些緊扣課文內(nèi)容的表演活動。如在《摑苗助長》、《鶴蚌相

爭》、《掩耳盜鈴》等多篇課文的教學(xué)中進(jìn)行課本劇表演，在《西湖》、

《東方明珠》等課文的教學(xué)過程中進(jìn)行〃比絕招〃、〃小導(dǎo)游〃表演等。這些

語文綜合實(shí)踐活動熔知識性、趣味性、娛樂性于一爐，激發(fā)了學(xué)生的求知

欲、表現(xiàn)欲，鍛煉了學(xué)生的膽量、氣質(zhì)，培養(yǎng)了學(xué)生的語言組織能力和審

美情趣。

2、緊扣課文內(nèi)容的制作活動

陶行知先生曾提出要解放學(xué)生的雙手、解放學(xué)生的頭腦。緊扣課文內(nèi)

容進(jìn)行各種有趣的制作活動既能讓學(xué)生動手動腦，也可以充分發(fā)揮學(xué)生的

想像力和創(chuàng)造力。三年級課文中有不少制作活動的切入點(diǎn)，如學(xué)習(xí)《槐鄉(xiāng)

五月》一課后，可引導(dǎo)學(xué)生編寫一篇〃咱們可愛故鄉(xiāng)〃習(xí)作等。在活動中學(xué)

生的閱讀概括能力、想像能力得到了鍛煉，審美、鑒賞、能力也得到了提

升。

3、緊扣課文內(nèi)容的拓展活動

課程改革實(shí)驗(yàn)教材中的課文，不是以傳統(tǒng)一篇一篇〃課文〃的形式而是

以一組一組課文的形式出現(xiàn)的。一組課文一個(gè)主題氣將一篇篇課文融合在

一起，根據(jù)這樣的編排特點(diǎn)，語文綜合性活動的內(nèi)容除了可以緊扣一篇課

文〃做〃，也可以緊扣一組課文的主題進(jìn)行設(shè)計(jì)，拓展活動的時(shí)間和空間。

二、整合教材"做"，豐富語文綜合實(shí)踐活動

語文綜合實(shí)踐活動具有很強(qiáng)的〃綜合性〃，因此，我們應(yīng)該樹立〃大語文

〃教學(xué)觀，將語文綜合實(shí)踐活動與其他學(xué)科有機(jī)地融合在一起，尋找各學(xué)科

之間的關(guān)聯(lián)點(diǎn)，設(shè)計(jì)出多學(xué)科整合的綜合實(shí)踐活動。整合后的活動不僅在

數(shù)量上添磚加瓦，而且在質(zhì)量上高屋建領(lǐng)，極大地豐富了語文綜合實(shí)踐活

動的內(nèi)涵。

三、聯(lián)系生活〃做"，激活語文綜合實(shí)踐活動

陶先生認(rèn)為：生活是一部活的教科書，〃我們的教育不限于學(xué)校的形式

〃，〃整個(gè)社會是我們的學(xué)校，全部生活是我們的課程〃。他極力主張把學(xué)生

從學(xué)校這個(gè)〃鳥籠〃中放飛到大自然中去自由朝翔，到生活的大風(fēng)大浪中接

受人生洗禮。的確，生活是語文的源頭活水，選擇貼近學(xué)生自身生活和社

會生活的綜合性實(shí)踐活動，必然會調(diào)動學(xué)生主動參與探究的積極性，幫助

學(xué)生樹立自主、合作、探究的學(xué)習(xí)意識，促進(jìn)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力

的發(fā)展。

三年級語文教材中安排了不少環(huán)保主題的課文。為了從小搞羌學(xué)生的

環(huán)保意諒，我們在三年級下學(xué)期安排了主題為〃關(guān)心周圍的環(huán)境〃的語文綜

合實(shí)踐活動，先讓學(xué)生自由結(jié)合組成小組，共同商定一個(gè)活動計(jì)劃，想一

想開展的方式和內(nèi)容，然后大家分頭行動。有的小組進(jìn)行了細(xì)心的觀察和

記錄：〃稱了稱家里每天產(chǎn)生多少垃圾〃、〃算了算自己家一年用掉多少噸水

活動的內(nèi)容與學(xué)生的生活息息相關(guān)，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，學(xué)生勁頭十

足，主動性得到了充分的體現(xiàn)。

2023年小學(xué)語文教學(xué)心得體會范文篇9

作為一名小學(xué)語文教師，面對如何教好學(xué)生，如何勝任這份使命？我

深感責(zé)任之重大。在這漫漫之路摸索，不斷前進(jìn)中，我覺得，要上好課就

應(yīng)該了解教材、理解作者的意圖、錘煉學(xué)生。

開學(xué)初，我瀏覽了下新書，根據(jù)教材及我班學(xué)生情況制定了相應(yīng)的教

學(xué)計(jì)劃，盡可能的體現(xiàn)編者意圖。在備課時(shí)，認(rèn)真研究課文，根據(jù)大綱、

編者意圖以及本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，去追蹤作者的思路，與作者產(chǎn)生共鳴。

上好課的前提是備好課，而要備好課，不能光依賴于“教參”，要讓學(xué)生

學(xué)好一篇課文，教師先要反復(fù)研讀課文，摸清課文的思路、抓住重點(diǎn)詞

語、弄清重點(diǎn)詞語與所表達(dá)的思想感情；要分清段落，歸納出段意，捕捉

文章的中心思想。在這方面，我自認(rèn)為做的還不錯。

其次就是設(shè)計(jì)好教學(xué)環(huán)節(jié)。我認(rèn)為，在制定教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，教師要像導(dǎo)

演一樣，精心設(shè)計(jì)出層次性清、操作性強(qiáng)、實(shí)效性高的引導(dǎo)學(xué)生自我實(shí)踐

的課堂活動程序。要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，把握住教學(xué)必須突出的重

點(diǎn)和需要解決的難點(diǎn)，圍繞一個(gè)“讀''，做到以問促讀、讀必所思，以議細(xì)

讀、讀能明理。把學(xué)生的自讀、教師的范讀、師生的齊讀等形式有機(jī)地安

排在初讀、細(xì)讀、精讀等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中。要精心設(shè)計(jì)課堂設(shè)問，每次

讓學(xué)生讀書時(shí)，都必須帶著問題去讀。杜絕“小和尚念經(jīng)，有口無心'’的讀

法。課堂設(shè)問要有思維的容量、思考的價(jià)值、恰當(dāng)?shù)摹疃?，著眼點(diǎn)要放在

文章的關(guān)鍵處、作者的精心構(gòu)思處、事物的聯(lián)系處、學(xué)生的不意處、情感

的發(fā)展處以及內(nèi)容的矛盾處。相信，如果能做到這些，將會是一節(jié)不錯的

課。而實(shí)際操作過程中，總有太多的不如意。有時(shí)明明是a想法，上課時(shí)

卻變成b法了。越是想上好，越容易出差錯，不成熟，令我汗顏。

有人說是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。作為語文老師，要想在教學(xué)中取

得事半功倍效果，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛也是很重要的。教師是課堂教學(xué)的

組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，其知識，人格和威信是一種巨大的精神力量，具有很大

的震憾作用，是影響學(xué)生情感、制約課堂氣氛的關(guān)鍵要素。教師每上一堂

課前應(yīng)以滿腔熱情的積極狀態(tài)，將知識技能傳遞給學(xué)生，使學(xué)生的心隨著

教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生和愛

護(hù)學(xué)生，積極主動地創(chuàng)造條件，這樣學(xué)生就會從中潛移默化的受到熏陶和

感染，課堂也將不再空乏，學(xué)生也將不再是可憐的傾聽者。

美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)

為核心，能動地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會生活等各個(gè)生活領(lǐng)域

自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有

效的結(jié)合，取得語文教學(xué)的整體效益。''在新裸標(biāo)的指引下，我們已把語文

教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。通過收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠

定了基礎(chǔ)。例如在教學(xué)《九寨溝》前，我讓孩子在對課文內(nèi)容有一定了解

的基礎(chǔ)上，搜集有關(guān)水鄉(xiāng)的資料。而在上課時(shí)，不僅講授課文知識，還訴

說了?些課外的知識，激發(fā)孩了的興趣，為閱讀打下伏筆。

將近一學(xué)期以來，我始終堅(jiān)持以教學(xué)為中心，不斷學(xué)習(xí)相關(guān)理論，積

極摸索有效的教學(xué)方法。

課前，從點(diǎn)滴入手，了解學(xué)生的認(rèn)知水平，查找資料，精心備課，課

上努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)興趣，教給了學(xué)生知識，更教會了

他們求知、合作、競爭，培養(yǎng)了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及

方法，使學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得實(shí)在，確有所得，向40分鐘要效益。組內(nèi)每

一成員都能扎扎實(shí)實(shí)做好常規(guī)工作，做好教學(xué)的每一件事，切實(shí)抓好單元

過關(guān)及單項(xiàng)檢測，真正將考試作為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、促進(jìn)教師提高改進(jìn)

教學(xué)的手段。

一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”

的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

2023年小學(xué)語文教學(xué)心得體會范文篇10

對于語文教學(xué)課堂來說，既要轉(zhuǎn)變教師教的方式，又要轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)的

方式。培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的一種教學(xué)模式。課堂教學(xué)改革又是

新課程課標(biāo)實(shí)施的關(guān)鍵，而新課程要求的是以上培養(yǎng)和形成的學(xué)習(xí)的方

法。課堂教學(xué)是師生雙向互動的過程，課堂是屬于學(xué)生的，是他們學(xué)習(xí)知

識的海洋，教師只是這個(gè)學(xué)習(xí)活動中的組織者、引導(dǎo)者和參與者，學(xué)生才

是學(xué)習(xí)真正的主體。

如今，我實(shí)施課堂教學(xué)改革已有幾個(gè)月的時(shí)間了，想想這幾個(gè)多月來

自己的課堂教學(xué)改革實(shí)施，整體上講：課堂面貌比起以往發(fā)生了很大的變

化。就對我的語文課來說吧！課堂充滿了生機(jī)，煥發(fā)出一些活力，學(xué)生學(xué)

習(xí)的興趣很濃厚，他們的參與度幾乎達(dá)到90%。看到這一切，真是令我感

到一絲欣喜。盡管如此，從中也有一些讓我感到迷茫和困惑，從這幾個(gè)月

的課改教學(xué)實(shí)踐中來看，我有以下幾個(gè)方面的體會。

一、進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，深化課堂改革理念

1、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師只是教學(xué)活動的參與者和引導(dǎo)者。學(xué)生

一開始還不能夠自主探究，甚至學(xué)習(xí)積極性與主動性不高。此時(shí)，做好學(xué)

生的督促學(xué)習(xí)工作是非常重要的，盡可培養(yǎng)他們自主探究知識的意識，讓

學(xué)生能夠自愿去學(xué)習(xí)。不僅如此，教師還要把課堂全部還給學(xué)生。

2、教師必須為學(xué)生創(chuàng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。除此之外，還要認(rèn)真

地處理好課堂教學(xué)改革與減負(fù)工作之間的關(guān)系。盡量讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程

中學(xué)得輕松、學(xué)得愉快。

在教學(xué)過程中，盡量緊扣課文內(nèi)容的表演活動，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的

興趣，讓學(xué)生在“學(xué)、樂”相結(jié)合。所以，激發(fā)學(xué)生的興趣也是最關(guān)鍵的問

題，因?yàn)椤芭d趣”才是學(xué)生最好的老師。

3、知識的點(diǎn)撥與補(bǔ)充以及教師本身語言的規(guī)范化。

在展示匯報(bào)的過程中，當(dāng)學(xué)生說出多種答案時(shí)，教師就適當(dāng)?shù)刈龀鳇c(diǎn)

撥和補(bǔ)充。要讓學(xué)生有一個(gè)明確的答案，而不能讓他們在模棱兩可的答案

中徘徊C

4、學(xué)生的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)。

我認(rèn)為學(xué)生的.預(yù)習(xí)應(yīng)當(dāng)是教師給學(xué)生提出一些預(yù)習(xí)的大范圍模塊，讓

學(xué)生按照這個(gè)模塊進(jìn)行預(yù)習(xí)。而并非直接給學(xué)生練習(xí)式的提綱去預(yù)習(xí)課

文，這樣的話并沒有完全解放學(xué)生的思想，更沒有解放我們的教學(xué)模式，

反而鎖定了學(xué)生的思。，

二、課堂教學(xué)改革實(shí)施過程中的一些困惑和難題。

1、在課堂教學(xué)改革中，也有許多的困惑：少部分學(xué)生不討論、交

流，在小組中只會濫竽充數(shù)，這樣下來還很難達(dá)到課改所要求的“全員參

與“。讓較好的學(xué)生帶動學(xué)困生討論、交流時(shí)，那些學(xué)困生就無話可說，不

會討論。不只這樣，反而還把部分優(yōu)等生拉下泥水去，到頭來他們也還是

一無所知、一竅不通了。

2、在進(jìn)行展示匯報(bào)的過程中，就有更多的學(xué)生在舉手發(fā)言，這時(shí)如

果都要讓所有舉手的學(xué)生一一發(fā)言，這樣就會影響了展示匯報(bào)的時(shí)間，更

影響了教學(xué)進(jìn)度。若是不讓他們發(fā)言，那也會使學(xué)生學(xué)習(xí)起來沒有興趣，

這樣的課堂教學(xué)就談不上有沒有什么好的效果了。

3、至于“讓全員參與”這個(gè)節(jié)骨眼上的問題，我還沒有很好地去解決和

實(shí)現(xiàn)。因?yàn)樵趯?shí)施“以學(xué)習(xí)者為中心”的教學(xué)模式中，教師只要徹底地放手讓

學(xué)生討論問題。在這種情況下，收獲較多的只是平時(shí)學(xué)習(xí)較好的那部分學(xué)

生，而對于那些學(xué)困生就只是一種煎熬，難耐無味了。所以，在本班所有

學(xué)生當(dāng)中，積極參與教學(xué)活動的學(xué)生只達(dá)到90%,并沒有達(dá)到“參與式”教

學(xué)模式所要求達(dá)到的100%o

以上情況引起的原因是我們學(xué)生的語言表達(dá)力欠佳，他們會做但無法

用口語將它通通順順地表達(dá)出來，更不用說完完整整地?cái)⑹龀鰜?，他們無

法把自己內(nèi)心知道的講給別人聽。特別是來自村校的學(xué)生，更是受本地民

族語言的影響，時(shí)常把語句倒著說，不用說讓他們準(zhǔn)確地表達(dá)出自己想要

說的事了，就用漢語完整地與同學(xué)、老師說通一句話都覺得很難。

現(xiàn)在為了避免學(xué)困生無話可說的現(xiàn)象，我在課堂教學(xué)中盡量地鼓勵他

們都說話，哪怕只說出一句來，只是為了先培養(yǎng)好他們能用漢語交流的關(guān)

鍵問題而已，更高的要求和目標(biāo)還不能給他們指定。與此同時(shí)，我還根據(jù)

學(xué)生的水平層次，分配給他們不同的任務(wù)，讓每個(gè)學(xué)生能有興趣地認(rèn)真交

流。這樣一來，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也有了進(jìn)一步的轉(zhuǎn)變，他們不管說對說錯

也都會爭著到講臺上去當(dāng)“小老師''了。

以上之談就是我這幾個(gè)多月以來進(jìn)行課堂教學(xué)改革新的體會和困惑，

雖然還沒能夠達(dá)到課堂教學(xué)改革真正的“改”，但這也是為了日后的課堂教學(xué)

改革工作做了一個(gè)很好的鋪墊。

2023年小學(xué)語文教學(xué)心得體會范文篇11

20xx年11月，我有幸參加了十三屆現(xiàn)代與經(jīng)典小學(xué)語文教學(xué)觀摩活

動，聆聽了王松舟、林欣等十六位專家教師精彩的課堂教學(xué)，收獲很多。

參加工作二十五年第一次置身于全國優(yōu)秀課堂教學(xué)中，親眼目睹各位老師

精彩的課堂教學(xué)，不僅讓我連聲贊嘆，更使我終身難忘。課堂上老師們先

進(jìn)的教學(xué)理念，嶄新的教學(xué)方法，靈活多樣的教學(xué)手段，聲情并茂、自然

大方的教態(tài)，風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格，精彩紛呈的多媒體課件，這些都給我

留下了深刻的印象。贊嘆之余，更多是深深的沉思。

一、對新課程的思考

本次活動，聆聽了南京吳教授《談?wù)Z文素養(yǎng)及其培養(yǎng)》的報(bào)告，使我

對小學(xué)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》有了新的詮釋，對教材有了新的理解和把握。作

為一名教師，要根據(jù)《新課標(biāo)》要求，致力于學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提高，

促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的'主

體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于健康持久發(fā)展的空間。

二、對課堂教學(xué)的思考

“以人為本”是中華文化的精華。一切為了學(xué)生的成長，一切為了學(xué)生的

發(fā)展是新課改的核心理念。在語文教學(xué)中，教師應(yīng)力爭一切活動都以富有

情感的學(xué)生作為主體，重視學(xué)生情感的激發(fā)，關(guān)注人文精神的培養(yǎng)。聽了

王松舟、林欣等幾位專家教師的示范課后，我感觸頗深。幾位教師從全面

培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的理念出發(fā)，明確把“加強(qiáng)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀培養(yǎng)”

放在首位，把促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展作為課堂教學(xué)的著力點(diǎn)。學(xué)生在課堂上感受

到了一種親切、和諧、活躍的氣氛，教師成了學(xué)生的親密朋友，學(xué)生再也

不是呆板、默默無聞的模范聽眾，他們的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或

質(zhì)疑問難、或互相交流、或展開想象……師生互動、生生互動，在有限的

時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了充分的鍛煉和展示。課堂上處處允滿著流動

的陽光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在，學(xué)生真正成為

課堂上的主人。師生的情感與個(gè)性融在其中，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生

在互動中求知，在活動中探索。其中給我印象最深的是王松舟的《望

月》，林欣的《東施效顰》兩節(jié)課設(shè)計(jì)思路完全不同，卻是一樣的精彩，

一樣的引人入勝，令人驚嘆。然而認(rèn)真反思，卻又發(fā)現(xiàn)兩節(jié)課的設(shè)計(jì)又同

樣都是抓住重點(diǎn)段而引領(lǐng)全篇，構(gòu)思巧妙，處處都是亮點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極

熱情，真正做到了教學(xué)的無痕無為。

三、對人生的思考

我1984年畢業(yè)于鐵嶺師范學(xué)校，20xx年以前，分別任職晨光小學(xué)、前

進(jìn)小學(xué)，由于學(xué)校的辦學(xué)規(guī)模和家長的對教育的重視程度，使我對工作態(tài)

度產(chǎn)生懈怠感，心理上安于現(xiàn)狀。自20xx年，西豐教育結(jié)構(gòu)布局調(diào)整，我

的工作地點(diǎn)被調(diào)整到東方紅小學(xué)。進(jìn)入新的環(huán)境，東方紅小學(xué)濃濃的教學(xué)

氛圍，特別是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對教研和課改的重視，深深地感染了我，同時(shí)喚醒

了我對事業(yè)的渴望與追求。今年11月在學(xué)校精心安排下，我與其他九位教

師一同參加第十三屆現(xiàn)代與經(jīng)典教學(xué)觀摩活動，這次學(xué)習(xí)讓我難忘，再一

次燃起了我投身教育的激情，認(rèn)識到教師終身學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感，在

以后的工作中，我將更加積極進(jìn)取，用陽光兇心態(tài)對待工作，用廣闊的胸

懷善待一切，不斷學(xué)習(xí)、充實(shí)、完善、提高自我，讓東方紅小學(xué)輝煌的明

天也有我的一份貢獻(xiàn)，那時(shí)我會驕傲自豪的說：“我是東方紅小學(xué)教師

2023年小學(xué)語文教學(xué)心得體會范文篇12

通過《小學(xué)語文有效教學(xué)理論及實(shí)踐》這一專題的學(xué)習(xí)，我知道了課

堂教學(xué)有效性已成為課改之路上的值得總結(jié)與反思的話題，更加科學(xué)地利

用課堂內(nèi)外時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生主動參與提高課堂教學(xué)效率，是教師追求的目

標(biāo)。

一、正確理解課堂教學(xué)有效性

不同的效率觀各有不同的結(jié)果，什么樣的課堂是高效率的課堂？學(xué)生

會不會學(xué)，能不能創(chuàng)造性解決問題？思考的廣度與深度怎么樣？學(xué)生學(xué)會

的程度是不一樣的，答案的正確與否，不是一個(gè)是與不是，更重要的是好

與不好。同時(shí)，我們應(yīng)該明確好的課堂不僅有質(zhì)，而且有量，如果教師一

節(jié)課講多了，而學(xué)生還是知之甚少，言之無序、無物，就不是好的課堂；

如果一節(jié)課只是讓學(xué)生學(xué)習(xí)討論一個(gè)小問題，完不成最基本的教學(xué)目標(biāo)，

也不能算是好課。高質(zhì)量的課堂要求教師既能完成教學(xué)目標(biāo)，又能根據(jù)課

堂實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)。講解問題不在多少而在精要，組織討論不在花哨而

在實(shí)用，合作互動不能趟河水而要多聯(lián)系教材等。

二、提前布置學(xué)生預(yù)習(xí)事半功倍

語文教學(xué)大綱中，明確提出培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣與能力，而這種要

求尤其表現(xiàn)在課外的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生通過相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，從搜集到整

理，閱讀與思考，可以獲得與文本相關(guān)的大量信息，為學(xué)習(xí)課文奠定了一

個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，更重要的是在預(yù)習(xí)過程中，學(xué)生熟讀課文，學(xué)習(xí)生詞，理

解詞句意思。課堂教學(xué)中減少了大量的時(shí)間，教師先要進(jìn)行糾正、引導(dǎo)、

鞏固等，就可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)，真是事半功倍。

三、合理分配課堂教學(xué)時(shí)間

效率的含義是指單位時(shí)間內(nèi)完成的工作量和取得的收獲。其實(shí)，一節(jié)

課40分鐘，一個(gè)正常人真正可以集中精力的只有20分鐘左右。這也就是

為什么老師在講課的時(shí)候要突出重點(diǎn)的原因，也是現(xiàn)在課堂教學(xué)逐漸調(diào)整

的原因。因?yàn)?，我們發(fā)現(xiàn)孩子不能夠集中40分鐘的精力，那么每個(gè)孩子效

率最高的20分鐘出現(xiàn)在哪個(gè)時(shí)間段呢？這20分鐘是集中出現(xiàn)還是分散的

呢？所以，我們要做的不是要100%地集中40分鐘的注意力，而是根據(jù)孩

子注意力的能力讓她在有效的20分鐘里發(fā)揮她的潛力。這和老師的教學(xué)安

排有關(guān)，所以在設(shè)計(jì)教學(xué)預(yù)案時(shí)注意一些時(shí)間限制。連續(xù)長時(shí)間的學(xué)習(xí)很

容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，我們應(yīng)該注重設(shè)置在教學(xué)活動過程中對學(xué)生學(xué)

習(xí)知識、形式能力和理高認(rèn)識真正起作用的時(shí)間，并充分利用好這些時(shí)

間。合理分配教師活動和學(xué)生動在一堂課中的時(shí)間。教師滿堂灌，或是一

味地要求學(xué)生自主、合作、探究，都是在浪費(fèi)課堂教學(xué)時(shí)間。

四、準(zhǔn)確把握課堂教學(xué)節(jié)奏

把握課堂教學(xué)的節(jié)奏就要講究動（“動”是講學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行練

習(xí)、解答、討論。）靜（教師講，學(xué)生安靜的聽）互補(bǔ)。有人講一堂課能

使學(xué)生"靜''的’時(shí)候“動”起來，“動”的時(shí)候"靜''下來，這堂課大體便成功

了。我覺得此話頗有道理?！皠印焙汀办o”就像音樂中的高低音組合，兩種音組

合的好，才能產(chǎn)生出美妙的樂章。只有“靜''，教學(xué)成了老師的演講或個(gè)人表

演，學(xué)生就會被動而分散注意力；光是“動”，也不是成功的教學(xué)。所以教師

在每講一個(gè)內(nèi)容時(shí)，要給學(xué)生留有相互探討，積極參與的時(shí)間，讓他們在

活動中理解、消化、掌握技能。

古人在論及中國畫的構(gòu)圖技巧時(shí)說：“疏可走馬，密不透風(fēng)。’‘意思是說

留下的空白，可以用來跑馬，用墨多的地方連風(fēng)也吹不過去。把握課堂教

學(xué)的節(jié)奏也應(yīng)講究“疏"與“密''的技巧，對非重點(diǎn)的內(nèi)容，學(xué)生自己可以學(xué)得

懂的部分，則或放手自學(xué)，或以讀代講，是教學(xué)上的粗線條，是寫意；而

對重點(diǎn)部分，特別是既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)部分，則必須是“工筆畫”，濃墨重

彩，認(rèn)真描畫。同時(shí)?，要講究“疏中有密”“密中有疏”“疏密有致”。

2023年小學(xué)語文教學(xué)心得體會范文篇13

識字是小學(xué)語文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù),是閱讀和寫作的基礎(chǔ)C而形近

字是識字教學(xué)的難點(diǎn)，如這難點(diǎn)不突破，就會經(jīng)常出現(xiàn)錯別字，阻礙識字

率的提高，影響小學(xué)生的讀和寫。低年級識字中，學(xué)生易寫錯形近字。由

于小學(xué)生對事物的細(xì)微差別缺少分辨能力，對形近字的區(qū)別又沒有足夠的

重視，因此容易寫錯別字。在二年級下學(xué)期我開始嘗試，如