2023新教科版科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)

教科版小學(xué)科學(xué)四上3.1《讓小車運(yùn)動(dòng)起來》教案

課題讓小車運(yùn)動(dòng)起來單元三單元學(xué)科科學(xué)年級(jí)四年級(jí)

科學(xué)概念目標(biāo)

1.力可以使靜止的物體運(yùn)動(dòng)，使運(yùn)動(dòng)的物體靜止。

2.不同類型的車有不同的動(dòng)力類型。

科學(xué)探究目標(biāo)

1.調(diào)查了解不同類型車的動(dòng)力系統(tǒng)。

2.會(huì)安裝用重力拉動(dòng)的小車。

學(xué)習(xí)

3.會(huì)研究拉力大小與小車運(yùn)動(dòng)快慢關(guān)系。

目標(biāo)

4.能用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)證明自己的推測(cè)。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

1.發(fā)展進(jìn)一步研究運(yùn)動(dòng)和力的興趣。

2.意識(shí)到要用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)作為證據(jù)。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

體會(huì)到生活中的車輛類型是豐富多彩的，具有不同的動(dòng)力類型。

重點(diǎn)通過實(shí)驗(yàn)探究拉力大小和小車運(yùn)動(dòng)快慢之間的關(guān)系。

難點(diǎn)會(huì)用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)證明自己的推測(cè)，用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)闡述自己的觀點(diǎn)。

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

你認(rèn)識(shí)下面這些車嗎？學(xué)生指認(rèn)車。重點(diǎn)讓學(xué)生關(guān)

課件展示車的圖片：注各類型車的

小推車、馬車、蒸汽火車、汽車、自行車、動(dòng)力來源，意識(shí)

太陽能小車。到想讓小車運(yùn)

1.新課聚焦

它們是怎么動(dòng)起來的？推測(cè)。動(dòng)起來需要?jiǎng)?/p>

力，自然地將運(yùn)

動(dòng)和力聯(lián)系起

來。

類型動(dòng)力

馬車馬的拉力

小推車人的推力

蒸汽煤炭燃燒

火車的能量

類型動(dòng)力

汽車汽油的能量

自行車人力

太陽能

太陽能

曲小車

另外還有電動(dòng)車，它的動(dòng)力是電力；風(fēng)力

三輪自行車，它的動(dòng)力是風(fēng)力。

讓車運(yùn)動(dòng)起來的力稱為動(dòng)力。動(dòng)力的類型

有很多，比如人力、馬力、電力、風(fēng)力等。

運(yùn)動(dòng)需要力。

今天我們一起來探究《讓小車運(yùn)動(dòng)起來》，

板書課題。

探索一：讓小車運(yùn)動(dòng)起來。通過自己組裝

1.組裝拉力小車。拉力小車，提高

實(shí)驗(yàn)材料：墊圈、小車、繩子、回形針準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,

2.科學(xué)探索

制作步驟：料，按照制作初步認(rèn)識(shí)到拉

(1)將繩子的兩端分別系在小車和回形針步驟完成小車力產(chǎn)生的原因。

±o的組裝。

(2)將回形針弄彎后，逐個(gè)放上墊圈，小車

即可運(yùn)動(dòng)起來。

思考問題：

拉力是怎么產(chǎn)生的？猜測(cè)。

【點(diǎn)撥】墊圈的重力轉(zhuǎn)換為小車的動(dòng)力c

拉小車的繩子多長(zhǎng)合適？猜測(cè)。

【點(diǎn)撥】(D繩子要拴在小車車頭的正中

間，防止偏離路線。

(2)繩子太短，實(shí)驗(yàn)效果不明顯；繩子太長(zhǎng)，

小車還沒運(yùn)動(dòng)到桌邊，墊圈就已經(jīng)落到地

上。因此，繩子的長(zhǎng)度應(yīng)該約等于桌子的

高度。

播放實(shí)驗(yàn)視頻《想辦法讓小車運(yùn)動(dòng)起來》。觀看視頻。

2.認(rèn)識(shí)重力。

概念：地球?qū)λ車奈矬w有一種吸引力，

這種由于地球吸引而使物體受到的向下的

力叫作重力。

說一說你知道關(guān)于重力的現(xiàn)象？舉例生活中的

舉例：重力現(xiàn)象。

提水時(shí)，感到水桶對(duì)手有向下的壓力。

樹上的蘋果往下落。

向上拋的球，最終落回到地面上。

水向低處流。

探索二：研究小車運(yùn)動(dòng)快慢與拉力大小的

關(guān)系。讓學(xué)生意識(shí)到

實(shí)驗(yàn)過程中怎樣讓小車停下來？要用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)

【點(diǎn)撥】用手擋住小車，可以讓它停止C用手擋住。證自己的推測(cè)，

實(shí)驗(yàn)材料：小車、墊圈、秒表、記錄表準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料培養(yǎng)學(xué)生的證

實(shí)驗(yàn)步驟：按照實(shí)驗(yàn)步驟據(jù)意識(shí)和重復(fù)

①標(biāo)明小車運(yùn)動(dòng)的起點(diǎn)和終點(diǎn)，每次實(shí)驗(yàn)完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)實(shí)驗(yàn)的意識(shí)，養(yǎng)

都要從起點(diǎn)開始，終點(diǎn)結(jié)束。容。成認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?/p>

②從掛一個(gè)墊圈開始，一個(gè)一個(gè)地增加，科學(xué)態(tài)度。

直到小車動(dòng)起來。

③再多個(gè)多個(gè)地增加，觀察小車的運(yùn)動(dòng)是

怎樣變化的。

④記錄。

播放實(shí)驗(yàn)視頻《小車運(yùn)動(dòng)與拉力大小的關(guān)觀看實(shí)驗(yàn)視

系》。頻。

實(shí)驗(yàn)記錄：

我的it堂活動(dòng)記錄日期：

小車運(yùn)動(dòng)快慢與拉力大小關(guān)系的記錄表

段2個(gè)柴圖”.剛好能僅小奉途動(dòng)起床記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)

拉力大小從起點(diǎn)到終,第的”同(秒)小奉送對(duì)快慢

(柴凰個(gè)做)去膾次敷平場(chǎng)“問(Hit.中途、快也)

據(jù)。

13.38

223.153.26慢速

33.25

11.69

521.681.68中速

31.67

10.75

820.810.77快速

30.75

我發(fā)心心的如圖敘量純手.小本從也點(diǎn)到性煮的時(shí)間純一短,小奉述*4的契

實(shí)驗(yàn)分析：

(1)有了相同的起點(diǎn)和終點(diǎn)，才可以用計(jì)時(shí)

的方法比較小車運(yùn)動(dòng)的快慢。

(2)從掛一個(gè)墊圈開始，一個(gè)一個(gè)地增加墊

對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分

圈，這樣能準(zhǔn)確地找到使小車運(yùn)動(dòng)起來的

析。

最小的力。

(3)多個(gè)多個(gè)地增加墊圈，這樣可以使小車

的動(dòng)力變化史明顯，能更容易地用秒表測(cè)

量或目測(cè)出小車運(yùn)動(dòng)的快慢。

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：

墊圈重力或拉力達(dá)到一定程度，小車才會(huì)

運(yùn)動(dòng)起來。墊圈少，重力小，拉力就小，

小車運(yùn)動(dòng)得慢；墊圈多，重力大，拉力就

大，小車運(yùn)動(dòng)得快。

研討一：怎樣使靜止的小車運(yùn)動(dòng)？怎樣使交流、討論、

3.科學(xué)研討運(yùn)動(dòng)的小車靜止？回答。

L使靜止的物體運(yùn)動(dòng)。

要使靜止的物體運(yùn)動(dòng)，就必須對(duì)這個(gè)物體

施加力，且施加的力必須足夠大才能使物

體運(yùn)動(dòng)。要想使物體運(yùn)動(dòng)得更快，就需要

施加更大的力。

2.使運(yùn)動(dòng)的物體靜止。

要使運(yùn)動(dòng)的物體靜止，就必須對(duì)這個(gè)物體

施加阻力，就像行駛中的汽車需要用剎車

來制動(dòng)，且施加的阻力越大，物體停下來

得越快。

研討二：小車運(yùn)動(dòng)快慢和拉力大小有什么交流、討論、學(xué)生在匯報(bào)時(shí)

關(guān)系？回答。通常會(huì)比較輕

拉力越大，小車運(yùn)動(dòng)的越快；拉力越小，易地得出“拉力

小車運(yùn)動(dòng)的越慢。越大、小車運(yùn)動(dòng)

得越快”這一結(jié)

論，但可能會(huì)忽

略用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)

闡述自己的觀

點(diǎn)，在這里要培

養(yǎng)學(xué)生的證據(jù)

意識(shí)，讓學(xué)生在

通過實(shí)驗(yàn)后，能

用數(shù)據(jù)作為論

據(jù)來證明自己

的觀點(diǎn)。

運(yùn)動(dòng)員是怎樣改變足球的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的？旨在讓學(xué)生運(yùn)

提問：用所學(xué)知識(shí)解

怎樣讓足球運(yùn)動(dòng)起來？用力踢皮球。決實(shí)際情境的

4.拓展提高怎樣讓運(yùn)動(dòng)的足球停止？踩住皮球。問題，幫助學(xué)生

怎樣改變足球運(yùn)動(dòng)的快慢？用大或小的力將小車的運(yùn)動(dòng)

點(diǎn)撥：量踢足球。遷移到足球的

用腳踢足球，足球運(yùn)動(dòng)。運(yùn)動(dòng)，從而更好

用腳踩住足球，足球靜止。地理解運(yùn)動(dòng)和

用大的力量踢足球，足球運(yùn)動(dòng)的快。力的關(guān)系。

用小的力量踢足球，足球運(yùn)動(dòng)的慢。

對(duì)足球施加不同方向的力，足球會(huì)

改變?cè)瓉淼倪\(yùn)動(dòng)方向，沿新方向運(yùn)動(dòng)。

作業(yè)布置完成同步練習(xí)題課后作業(yè)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了不同類型思考小結(jié)內(nèi)容，

車的動(dòng)力系統(tǒng)；認(rèn)識(shí)了重力；認(rèn)識(shí)到力可鞏固學(xué)習(xí)知識(shí)。

以使靜止的物體運(yùn)動(dòng)，使運(yùn)動(dòng)的物體靜12;

課堂小結(jié)

研究了拉力大小與小車運(yùn)動(dòng)快慢的關(guān)系；

體會(huì)到生活中的車輛是豐富多彩的，具有

不同的動(dòng)力系統(tǒng)。

3.1讓小車運(yùn)動(dòng)起來板書設(shè)計(jì)

力可以使野止的物體運(yùn)動(dòng)。

板書、、__力可以使運(yùn)動(dòng)的物體靜止。

讓小車婚動(dòng)起來「拉力越大，小車運(yùn)動(dòng)越快。

拉力越小，小車運(yùn)動(dòng)越慢。

教科版小學(xué)科學(xué)四上3.2《用氣球驅(qū)動(dòng)小車》教案

課題用氣球驅(qū)動(dòng)小車單元三單元學(xué)科科學(xué)年級(jí)四年級(jí)

科學(xué)概念目標(biāo)

1.氣球里的氣體噴出時(shí)，會(huì)產(chǎn)生一個(gè)和噴出方向相反的推力，這個(gè)力叫反沖力。

2.要使靜止的物體運(yùn)動(dòng)，就要對(duì)物體施加力。反沖力越大，小車行駛得越遠(yuǎn)。

科學(xué)探究目標(biāo)

1.會(huì)組裝用氣球反汨力作動(dòng)力的小車。

2.會(huì)研究小車運(yùn)動(dòng)快慢與反沖力大小的關(guān)系。

3.能用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)證明自己的推測(cè)。

學(xué)習(xí)

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

目標(biāo)

1.發(fā)展進(jìn)一步運(yùn)動(dòng)和力的興趣。

2.意識(shí)到要把實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象轉(zhuǎn)化為支持觀點(diǎn)的證據(jù)，

3.體驗(yàn)合作的重要性。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

1.體會(huì)到可以用反沖力作為動(dòng)力驅(qū)動(dòng)車輛、火箭、飛機(jī)等物體運(yùn)動(dòng)，滿足人們生產(chǎn)

生活的需要。

2.改變噴管粗細(xì)和氣球充氣量會(huì)影響小車的動(dòng)力大小。

重點(diǎn)組裝用氣球反沖力作動(dòng)力的小車，研究小車運(yùn)動(dòng)快慢與反沖力大小的關(guān)系。

難點(diǎn)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)證明小車運(yùn)動(dòng)快慢與反沖力大小的關(guān)系。

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

展示圖片，提問：把氣球充足氣放開，氣四處亂飛。希望學(xué)生在生

球會(huì)怎樣運(yùn)動(dòng)？活經(jīng)驗(yàn)和玩氣

教師：我們看到氣球會(huì)無規(guī)律地亂飛。球的過程中，描

教師組織學(xué)生多次嘗試放飛氣球。述氣球的反沖

仔細(xì)觀察松手的瞬間，氣球真的是“無規(guī)學(xué)生表達(dá)想現(xiàn)象，為后續(xù)了

1.新課聚焦

律”地亂飛嗎？法。解反沖力做鋪

我們能用氣球驅(qū)動(dòng)小車嗎？墊，也可以啟發(fā)

板書課題《用氣球驅(qū)動(dòng)小車》學(xué)生把氣球產(chǎn)

生的動(dòng)力應(yīng)用

在推動(dòng)小車上。

探索一：研究噴氣的氣球。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)

把氣球吹足氣再松開口部，觀察并畫出氣多次嘗試，感氣球噴氣時(shí)產(chǎn)

球噴氣方向和運(yùn)動(dòng)方向。受氣球噴出的生的反沖力，學(xué)

1.把手放在氣球口，感受噴出的氣體。氣體。生將手放在氣

2.把手放在氣球上方，感受氣球上升的力。球上方能感受

播放視頻《氣球運(yùn)動(dòng)方向與氣體噴出方向觀看視頻。到氣球噴氣時(shí)

的關(guān)系》。產(chǎn)生的推力，這

記錄數(shù)據(jù)：個(gè)推力能作為

氣球運(yùn)動(dòng)方向與氣體嘖出方向關(guān)系記錄表小車的動(dòng)力。

、體力幺方向七城運(yùn)動(dòng)方向t球運(yùn)動(dòng)才向耳+體力出才包

實(shí)q次救

<>丁的關(guān)系

方向機(jī)用口________填寫活動(dòng)手

1

.9才向相左v

才向相產(chǎn)口冊(cè)。

2

?*o才的相反Y

方向梅同口

3O方向贏U

U才向相用口

4A

\J才向戰(zhàn)S1

實(shí)驗(yàn)分析：

手在氣球口能感受到有氣體垂直噴在手

2.科學(xué)探索掌，并能感受到氣體推動(dòng)手掌的力，說明

氣體是順著氣球口方向噴出的，噴出的氣

體具有推力。手在氣球上方能感受到氣球

推動(dòng)手掌向上運(yùn)動(dòng)，說明氣球具有向上的

力。

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：氣球噴出時(shí)產(chǎn)生了一個(gè)與噴出

方向相反的推力，推動(dòng)氣球向相反方向運(yùn)

動(dòng)。

【點(diǎn)撥】氣球里的氣體噴出時(shí)，會(huì)產(chǎn)生一

個(gè)和噴出方向相反的推力，這個(gè)力叫反沖

力。

自己動(dòng)手組裝

探索二：組裝噴氣小車，讓小車動(dòng)起來。

按照實(shí)驗(yàn)步驟小車，并使小車

實(shí)驗(yàn)步驟：

完成小車的組運(yùn)動(dòng)起來，提高

1.在小車的一端橫梁中間安裝噴管支架C

裝。學(xué)生動(dòng)手操作

2.把氣球安裝在噴氣嘴上，接著把噴管安

能力，加深了對(duì)

裝在噴管支架上。

3.夾住氣球頸部，不讓氣體漏出。氣球噴出氣體

4.迅速松開手指，觀察小車運(yùn)動(dòng)。產(chǎn)生反沖力的

播放視頻《組裝噴氣小車且使小車運(yùn)動(dòng)》。觀看視頻。理解。

實(shí)驗(yàn)分析：

氣球里的氣體噴出時(shí)，會(huì)產(chǎn)生一個(gè)和噴出

方向相反的反沖力。正是這個(gè)力，使小車

運(yùn)動(dòng)起來。

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：

在這個(gè)裝置中，我們利用氣球噴出的氣體

產(chǎn)生的反沖力讓小車運(yùn)動(dòng)起來。

探索三：測(cè)試我們的氣球小車能行駛多遠(yuǎn)。通過對(duì)比實(shí)驗(yàn)，

實(shí)驗(yàn)材料：大小不同的氣球，粗細(xì)不同的更容易對(duì)比實(shí)

噴管，組裝小車驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出相

思考問題：關(guān)結(jié)論。

1.用大氣球還是小氣球？思考問題。在研究過程中，

2.噴管用粗的還是細(xì)的？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)

實(shí)驗(yàn)步驟：理論上的想法

分成四組,A組測(cè)試大氣球和粗噴管小車行按照實(shí)驗(yàn)步驟在實(shí)踐中不一

駛的距離;B組測(cè)試小氣球和粗噴管小車行完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)定是正確的，要

駛的距離;C組測(cè)試大氣球和細(xì)噴管小車行容。培養(yǎng)學(xué)生尊重

駛的距離；D組測(cè)試小氣球和細(xì)噴管小車行事實(shí)，重視實(shí)踐

駛的距離。四個(gè)小車同時(shí)從起點(diǎn)釋放小車，的科學(xué)態(tài)度。

記錄小車的位置。

播放視頻《怎樣使小車運(yùn)動(dòng)得更遠(yuǎn)》觀看視頻。

實(shí)驗(yàn)記錄：

A組B組C組|D組

小蛆名稱大氣環(huán)小氣球大氣球小氣球

粗噴管粗噴管細(xì)噴管細(xì)噴管

號(hào)需1355815476

實(shí)驗(yàn)分析：

在理論上，氣球儲(chǔ)存的氣體越多，噴管越

細(xì)，反沖力持續(xù)的時(shí)間就越長(zhǎng)，小車?yán)響?yīng)

行駛的越遠(yuǎn)。但在實(shí)驗(yàn)過程中，氣球過大

會(huì)加重小車的車身，噴管過細(xì)，產(chǎn)生的反

沖力太小，不足以推動(dòng)小車。噴管過粗，

釋放空氣太快，并且容易導(dǎo)致氣流不穩(wěn)，

使小車偏離行駛路線，導(dǎo)致直線距離縮短。

因此，應(yīng)選擇適當(dāng)粗細(xì)的噴管和適當(dāng)大小

的氣球，才能使小車行駛得更遠(yuǎn)。

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：

較大的氣球和較細(xì)的噴管能讓小車行駛的

更遠(yuǎn)。

研討一：氣球是怎樣使小車向前運(yùn)動(dòng)的？交流、討論、通過實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)

【點(diǎn)撥】小車是靠氣球的反沖作用運(yùn)動(dòng)的?；卮?。幫助學(xué)生證明

反沖運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)是當(dāng)物體內(nèi)部有氣體噴出自己的推測(cè)，意

時(shí)，這個(gè)物體會(huì)運(yùn)動(dòng)起來，運(yùn)動(dòng)的方向與識(shí)到把實(shí)驗(yàn)事

噴出氣體的方向相反。實(shí)轉(zhuǎn)化為支持

研討二：怎樣改進(jìn)使我們的小車行駛的更交流、討論、觀點(diǎn)的證據(jù)，讓

遠(yuǎn)？回答。學(xué)生發(fā)現(xiàn)反沖

3.科學(xué)研討【點(diǎn)撥】使小車行駛得更遠(yuǎn)的方法：力越大，動(dòng)力越

方法1：使用更大的氣球；足，小車行駛得

方法2：安裝多個(gè)氣球；更遠(yuǎn)。

方法3：減輕小車的質(zhì)量；

方法4：尋找更光滑的行駛路面；

方法5：使小車車軸轉(zhuǎn)動(dòng)更靈活；

反沖力在生活中的應(yīng)用。教科書中對(duì)反

噴氣式飛機(jī)、火箭都是靠噴氣發(fā)動(dòng)機(jī)產(chǎn)生沖力的表述，止

的反沖力運(yùn)動(dòng)的。我們還知道哪些反沖力于舉例說明的

4.拓展提高

的例子？水平，只要學(xué)生

噴灌裝置：能舉出反沖力

農(nóng)田、園林的噴灌裝置能夠一邊噴水一邊運(yùn)動(dòng)的例子就

旋轉(zhuǎn)，既能均勻澆灌，又能擴(kuò)大澆灌范圍。可以了。

這是因?yàn)閲娍诘某蚵晕⑵x半徑方向，

所以水從噴口噴出時(shí)，噴管因反沖力而旋

轉(zhuǎn)。

煙花爆竹：

煙花爆竹以火藥為主要原料，引燃后通過

燃燒或爆炸，產(chǎn)生反沖力，飛上天空，并

產(chǎn)生光、聲、色、型、煙霧等觀賞效果，

是具有易燃易爆危險(xiǎn)的物品。

播放視頻《水火箭制作》。觀看視頻。

作業(yè)布置完成同步練習(xí)題課后作業(yè)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了氣球里的思考小結(jié)內(nèi)容，

氣體噴出時(shí)，會(huì)產(chǎn)生一個(gè)和噴出方向相反鞏固學(xué)習(xí)知識(shí)。

的推力，這個(gè)力叫反沖力；學(xué)會(huì)了組裝用

課堂小結(jié)氣球反沖力作為動(dòng)力的小車，研究了小車

運(yùn)動(dòng)快慢與反沖力大小的關(guān)系；體會(huì)到可

以用反沖力作為動(dòng)力驅(qū)動(dòng)車輛、火箭、飛

機(jī)等物體運(yùn)動(dòng)，滿足人們生產(chǎn)生活的需要。

3.2用氣球驅(qū)動(dòng)小車板書設(shè)計(jì)

1.反沖力

產(chǎn)生向前的反沖力

板書,,----------------向后嘖氣

推動(dòng)氣球向前運(yùn)動(dòng)

2.怎樣改進(jìn)可以使小車行駛得更遠(yuǎn)？

大氣球、安裝多個(gè)氣球……

教科版小學(xué)科學(xué)四上3.3《用橡皮筋驅(qū)動(dòng)小車》教案

課題用橡皮筋驅(qū)動(dòng)小車單元三單元學(xué)科科學(xué)年級(jí)四年級(jí)

科學(xué)概念目標(biāo)

1.橡皮筋產(chǎn)生的動(dòng)力大小會(huì)影響小車的運(yùn)動(dòng)距離。

2.橡皮筋在外力的作用下會(huì)產(chǎn)生形變。

3.當(dāng)物體形狀改變時(shí)會(huì)產(chǎn)生一個(gè)要恢復(fù)原來形狀的力，這個(gè)力就是彈力。

科學(xué)探究目標(biāo)

1.會(huì)安裝用橡皮筋作動(dòng)力的小車。

學(xué)習(xí)2.探究橡皮筋纏繞的圈數(shù)與小車行駛距離的關(guān)系。

目標(biāo)

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

1.發(fā)展進(jìn)一步研究運(yùn)動(dòng)和力的興趣。

2.認(rèn)同收集數(shù)據(jù)作為證據(jù)、進(jìn)行解釋的重要性。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

1.體會(huì)到不同小車具有不同類型的動(dòng)力。

2.認(rèn)識(shí)到改變橡皮筋的彈力大小會(huì)對(duì)小車的運(yùn)動(dòng)有影響。

重點(diǎn)安裝橡皮筋小車，研究橡皮筋纏繞圈數(shù)與小車行駛距離的關(guān)系。

難點(diǎn)收集數(shù)據(jù)說明橡皮筋纏繞的圈數(shù)與小車行駛距離的關(guān)系。

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

問題導(dǎo)入，我們都玩過橡皮筋，拉一拉會(huì)有什學(xué)生交流旨在了解

么感覺？我們能用橡皮筋驅(qū)動(dòng)小車嗎？橡皮筋討論，對(duì)之學(xué)生是否

是一種用橡膠與乳膠做成的短圈，一般用來把前所學(xué)內(nèi)掌握反沖

東西綁在一起。具有伸長(zhǎng)率大、回彈性好、價(jià)容進(jìn)行總力驅(qū)動(dòng)小

格低、使用方便等特點(diǎn)。用手拉一拉，會(huì)感覺結(jié)回頑。車的概念。

1.新課聚焦

到橡皮筋富有彈性，拉伸后可以縮回靈原。利

用橡皮筋的這種彈性可以驅(qū)動(dòng)小車。乃橡皮筋

纏繞在小車車輪的軸上，松開轉(zhuǎn)動(dòng)車輪的手，

橡皮筋就會(huì)帶動(dòng)車輪轉(zhuǎn)動(dòng)，從而使小車運(yùn)動(dòng)起

來。

探索一：組裝用橡皮筋驅(qū)動(dòng)的小車。解決橡皮

實(shí)驗(yàn)材料:小車、車軸、車軸套、橡皮筋。筋能否帶

制作步驟：（1）把橡皮筋連接起來，一端固定在組裝橡皮動(dòng)小車輪

車架上，另一端固定在車軸上。筋小車過子轉(zhuǎn)動(dòng)這

程按照組個(gè)問題。

裝方法，將

橡皮筋小

車組裝完在用橡皮

（2）轉(zhuǎn)動(dòng)車輪，讓橡皮筋在車軸上纏境，松開

畢，并試驗(yàn)筋帶動(dòng)小

手車輪就會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)。

小車是否車輪子轉(zhuǎn)

可以運(yùn)動(dòng)。動(dòng)方面應(yīng)

引導(dǎo)學(xué)生

1■?思考，為后

制作須知：（1）橡皮筋套在車架上稍拉伸后，接

續(xù)制作小

近車軸位置，不要太長(zhǎng)，也不要太短。太長(zhǎng)了，

車時(shí)解決

纏繞的前一兩圈沒有彈力；太短了，多纏繞幾

各小組分動(dòng)力方式

2.科學(xué)探索

圈彈力就太強(qiáng)，車輪容易打滑。（2）如果車輪多

別實(shí)驗(yàn),總提供支持。

纏繞幾圈橡皮筋后開始打滑，可以給小車加上

結(jié)關(guān)系。

一些重物，如在小車上加一些鉤碼，直到小車

可以順利向前運(yùn)動(dòng)。

制作原理：實(shí)驗(yàn)用的小車車輪與車軸是固定連

接在一起的，車軸轉(zhuǎn)動(dòng)就會(huì)帶著車輪一起轉(zhuǎn)動(dòng)。

我們把橡皮筋纏繞在小車車輪的車軸上，松開

轉(zhuǎn)動(dòng)車輪的手，橡皮筋就會(huì)帶動(dòng)車軸轉(zhuǎn)動(dòng)，從而

使小車運(yùn)動(dòng)起來。

探索一：小車行駛方向與橡皮筋在車軸上纏繞

方向的關(guān)系。

當(dāng)我們把橡皮筋往后繞時(shí)，松開轉(zhuǎn)動(dòng)車輪的手，

橡皮筋就會(huì)回縮，從而帶動(dòng)車軸向前轉(zhuǎn)動(dòng)，使

小車前進(jìn)。

當(dāng)我們把橡皮筋往前繞時(shí)，松開轉(zhuǎn)動(dòng)車輪的手，

橡皮筋就會(huì)回縮，從而帶動(dòng)車軸向后轉(zhuǎn)動(dòng)，使

小車后退。

探索三：研究橡皮筋在車軸上纏繞的圈數(shù)與小每次實(shí)驗(yàn)

車行駛距離的關(guān)系。都要從同

先推測(cè)一下橡皮筋在車軸上纏繞的圈數(shù)與小車一起點(diǎn)開

行駛的距離有什么關(guān)系，然后設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)我始,用軟尺

們的推測(cè)。測(cè)量出行

實(shí)驗(yàn)?zāi)康模貉芯肯鹌そ钤谲囕S上纏繞的圈數(shù)與駛的距離，

小車行駛距離的關(guān)系。實(shí)驗(yàn)猜想:橡皮筋在車軸并及時(shí)在

上纏繞的圈數(shù)多，小車行駛得______;橡皮筋活動(dòng)手冊(cè)

在車軸上纏繞的圈數(shù)少，小車行駛得—上記錄。

（填“遠(yuǎn)”或"近”）用數(shù)據(jù)或

實(shí)驗(yàn)材料:安裝好的小車i輛、軟米尺一個(gè)、橡現(xiàn)象進(jìn)行

皮筋若干、記錄表一份。解釋，發(fā)展

實(shí)驗(yàn)步驟：（1）確定一人為操作員，兩人為測(cè)量學(xué)生的證

員，一人為記錄員。（2）在小車的車軸上纏繞不據(jù)意識(shí)，讓

同圈數(shù)的橡皮筋來做對(duì)比實(shí)驗(yàn)。建議纏繞的圈實(shí)驗(yàn)取得

數(shù)為10、15、20圈，相同圈數(shù)各實(shí)驗(yàn)3次。（3）的證據(jù)與

每次實(shí)驗(yàn)都要從相同的起點(diǎn)開始，并要準(zhǔn)確找實(shí)驗(yàn)結(jié)論

到終點(diǎn)，用軟米尺測(cè)量出距離并及時(shí)填好記錄聯(lián)系起來。

表。

實(shí)驗(yàn)記錄：

橡皮筋績(jī)繞實(shí)驗(yàn)從起點(diǎn)到終點(diǎn)的距離米）小車行駛距離

的圈的次數(shù)測(cè)端距離平均距離（遠(yuǎn)、中等、近）

150纏繞不同

1025552近

圈數(shù)進(jìn)行

353

170實(shí)驗(yàn)，相同

1527170中等圈數(shù)實(shí)驗(yàn)。

368

J，小?1

188

2029190遠(yuǎn)均值。并記

392錄分析。

我發(fā)現(xiàn)：橡皮筋細(xì)繞圈數(shù)越多.橡皮筋被拉伸的長(zhǎng)度越（長(zhǎng)）.橡皮

筋產(chǎn)生的沖力越（大）,赤動(dòng)小乍行駛的距離越（遠(yuǎn)）.

實(shí)驗(yàn)分析：橡皮筋纏繞的圈數(shù)多時(shí)要比纏繞的

圈數(shù)少時(shí)產(chǎn)生的力大，因此作用在小車上的力

就大。橡皮筋在車軸上纏繞的圈數(shù)多，小車行

駛得遠(yuǎn)；橡皮筋在車軸上纏繞的圈數(shù)少，小車

行駛得近。

實(shí)驗(yàn)結(jié)論:在一定的限度內(nèi)，橡皮筋在車軸上纏

繞的圈數(shù)多，它的力人，作用在小車上的時(shí)間

長(zhǎng)，小車行駛得遠(yuǎn)；橡皮筋在車軸上纏繞的圈

數(shù)少，它的力小，作用在小車上的時(shí)間短，小

車行駛得近，

觀看視頻資料《小車運(yùn)動(dòng)距離與橡皮筋纏繞圈觀看視頻。

數(shù)的關(guān)系》、《橡皮筋纏繞圈數(shù)與小車行駛距

離的而關(guān)系》。

研討一：使車輪轉(zhuǎn)動(dòng)的力來自哪里？關(guān)于“彈

使車輪轉(zhuǎn)動(dòng)的力來自橡皮筋的彈力。像橡皮筋力”科學(xué)的

這樣的物體在受到外力作用時(shí)，形狀很容易改想辦法使解釋，符合

變，在形狀改變時(shí)它們會(huì)產(chǎn)生一個(gè)要恢復(fù)原來橡皮筋產(chǎn)學(xué)生對(duì)概

形狀的力，這個(gè)力叫彈力。如手拉橡皮筋時(shí)也生不同的念理解從

會(huì)感到橡皮筋反抗拉伸的力，這種力就是彈力。力。形象到抽

生活中彈力實(shí)例有很多，如衣褲松緊帶、弓箭、象的思維

3.科學(xué)研討拉力器、彈弓等。水平。

研討二：橡皮筋在車軸上纏繞的圈數(shù)與小車行

駛的距離有什么關(guān)系？為什么會(huì)有這樣的關(guān)

系？

在一定的限度內(nèi)，橡皮筋在車軸上纏繞的圈數(shù)

越多，小車行駛得越遠(yuǎn)。因?yàn)橄鹌そ畎c繞的圈

數(shù)越多，它產(chǎn)生的彈力越大，作用在小車上的

時(shí)間越長(zhǎng)，小車行駛得也就越遠(yuǎn)。

嘗試讓橡皮筋產(chǎn)生不同大小的力。像橡皮筋這旨在讓學(xué)

4.拓展提高

樣的物體在受到外力作用時(shí)，形狀很容易改變，生運(yùn)用所

在形狀改變時(shí)它們會(huì)產(chǎn)生一個(gè)要恢復(fù)原來形狀學(xué)知識(shí)解

的力，這個(gè)力叫彈力。我們用力拉動(dòng)拉力器，決實(shí)際情

會(huì)感到彈力，這是由于物體被拉伸導(dǎo)致的；我境的問題，

們按壓彈簧時(shí)，會(huì)感到彈力，這是由于物體被幫助學(xué)生

壓縮導(dǎo)致的……這些現(xiàn)象都是由于形狀改變產(chǎn)將小車的

生彈力導(dǎo)致的。人們利用彈力還可以做很多事運(yùn)動(dòng)遷移

情。如球類、撐桿跳、蹦床、衣褲松緊帶、彈從而更好

弓、弓箭、拉力器等都是利用了物體的彈力。地理解運(yùn)

準(zhǔn)備3根細(xì)繩、6根橡皮筋、7個(gè)質(zhì)量相同的鉤動(dòng)和力的

碼，如圖所示安裝好實(shí)驗(yàn)裝置，我們會(huì)觀察到，關(guān)系。

掛的鉤碼越多，橡皮筋伸長(zhǎng)得越長(zhǎng)，它的彈力

就越大。此時(shí)雖然每組橡皮筋都是兩根，但是

產(chǎn)生了小同大小的力，力的大小我們可以依據(jù)

鉤碼的數(shù)量來判斷。

觀看視頻資料《生活中的彈力》。

作業(yè)布置完成同步練習(xí)題課后作業(yè)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了橡皮筋產(chǎn)生的思考小結(jié)

彈力大小會(huì)影響小車的運(yùn)動(dòng)距離。橡皮筋在外內(nèi)容，鞏固

課堂小結(jié)力的作用下會(huì)產(chǎn)生形變，當(dāng)物體形狀改變時(shí)會(huì)學(xué)習(xí)知識(shí)。

產(chǎn)生一個(gè)要恢復(fù)原來形狀的力，這個(gè)力就是彈

力。

3.3用橡皮筋驅(qū)動(dòng)小車板書

橡皮筋纏繞劌數(shù)越多（少），

產(chǎn)生的彈力越大（?。?，

板書

作用的時(shí)間越長(zhǎng)（短），

小車行駛距離越遠(yuǎn)（近）。

彈力：橡皮筋纏繞發(fā)生形變,產(chǎn)生彈力。

教科版小學(xué)科學(xué)四上3.4《彈簧測(cè)力計(jì)》教案

課題彈簧測(cè)力計(jì)單元三單元學(xué)科科學(xué)年級(jí)四年級(jí)

科學(xué)概念目標(biāo)

1.力有大小利方向，力的大小是可以測(cè)量的。

2.彈簧測(cè)力計(jì)是利用彈簧“受力大，伸長(zhǎng)長(zhǎng)”的特征制作的，彈簧的伸長(zhǎng)特征

與橡皮筋相似。

3.力的單位是牛頓。

科學(xué)探究目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)彈簧測(cè)力計(jì)的基本結(jié)構(gòu)。

學(xué)習(xí)

目標(biāo)2.使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

1.發(fā)展進(jìn)一步研究力的興趣。

2.樹立細(xì)致、有步驟工作的態(tài)度。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

1.體會(huì)到不同測(cè)量工具可以解決不同的現(xiàn)實(shí)問題。

2.用彈簧測(cè)力計(jì)可以測(cè)量物體的重力。

重點(diǎn)使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小。

難點(diǎn)學(xué)生能夠在實(shí)踐中建立起“?！贝笮〉母拍睢?/p>

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

你認(rèn)識(shí)彈簧測(cè)力計(jì)嗎？研究運(yùn)動(dòng)和力時(shí)，往往需學(xué)生任務(wù)：通過學(xué)生

要知道力的大小，彈簧測(cè)力計(jì)就是測(cè)量力的大小各小組進(jìn)的討論與

的一種工具。行討論和交流了解

1.新課聚焦

觀看視頻資料《彈簧測(cè)力計(jì)一》、《測(cè)量力的大小》。分析，回答學(xué)生是否

問題。了解彈簧

測(cè)力計(jì)。

探索一：認(rèn)識(shí)彈簧測(cè)力計(jì)。針對(duì)彈簧認(rèn)識(shí)彈簧

1.彈簧測(cè)力計(jì)的基本構(gòu)造及各部分的作用。測(cè)力計(jì)準(zhǔn)測(cè)力計(jì)的

2.科學(xué)探索彈簧測(cè)力計(jì)（彈簧秤）就是測(cè)量力的大小的工具。備交流與主要構(gòu)造

提環(huán)一一當(dāng)拉手用，方便提拉重物。討論。是彈簧，

彈簧一一受力時(shí)彈簧伸長(zhǎng)，產(chǎn)生彈力。利用“受

指針指示出力的大小。力大，伸

刻度板一一標(biāo)明力的刻度值。長(zhǎng)長(zhǎng)”的

掛鉤一一掛被測(cè)量的物體。特征制作

2.彈簧測(cè)力計(jì)的原理。測(cè)量力大

用力慢慢拉邦簧，可以看到彈簧隨著拉力的變大小的工

逐漸伸長(zhǎng)；拉力慢慢減小彈簧逐漸縮短。由此可其，因此

見，彈簧受力越人，伸長(zhǎng)越長(zhǎng)；受力越小，伸長(zhǎng)給學(xué)生的

越短。結(jié)論：彈簧測(cè)力計(jì)是利用彈簧“受力越大，測(cè)力計(jì)建

伸長(zhǎng)越長(zhǎng)；受力越小，伸長(zhǎng)越短”的原理來測(cè)量議使用能

力的大小的?？匆姀椈?/p>

3.認(rèn)識(shí)刻度板。伸長(zhǎng)變化

（1）認(rèn)識(shí)力的單位。力的單位是牛頓，簡(jiǎn)稱牛，的。

用符號(hào)N表不。它是以英國(guó)著名物理學(xué)家牛頓的

名字命名的。

（2）認(rèn)識(shí)最大測(cè)量值。不同的彈簧測(cè)力計(jì)有不同

的最大測(cè)量值，我們?cè)谟脧椈蓽y(cè)力計(jì)測(cè)量力的大

小的時(shí)候，不能超過這個(gè)彈簧測(cè)力計(jì)的最大測(cè)量

值。彈簧測(cè)力計(jì)的最大測(cè)量值就是它的量程。

（3）認(rèn)識(shí)分度值。彈簧測(cè)力計(jì)刻度板上一小格表

示的力的數(shù)值，就是該彈簧測(cè)力計(jì)的分度值。①

應(yīng)該弄清刻度板上每一大格代表多大的力，每一

小格代表多大的力。②讀數(shù)時(shí)，注意彈簧測(cè)力計(jì)

刻度板上的刻度每一小格代表0.1N的力。

觀看視頻資料《認(rèn)識(shí)彈簧測(cè)力計(jì)》、《如何使用觀看視頻。

彈簧測(cè)力計(jì)》。

探索二：用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小。

1.正確使用彈簧測(cè)力計(jì)。

（1）拿起測(cè)力計(jì)，先檢查指針是不是指在“0”

的位置；

（2）讀數(shù)時(shí)，視線與指針相平；

q05i!■0.5

A-卜」0.6

10.7110.7

（3）測(cè)量的力不能超過測(cè)力計(jì)亥!1度標(biāo)出口勺最大數(shù)

量。

2.學(xué)會(huì)用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量