部編版語文七年級(jí)上冊(cè)第4課《古代詩歌四首-天凈沙·秋思》教學(xué)設(shè)計(jì)9

部編版語文七年級(jí)上冊(cè)第4課《古代詩歌四首-天凈沙·秋思》教學(xué)設(shè)計(jì)9一.教材分析《天凈沙·秋思》是部編版語文七年級(jí)上冊(cè)第四課《古代詩歌四首》的一篇課文。這首詩是元曲作家馬致遠(yuǎn)創(chuàng)作的一首小令，以其蒼涼的意境和深刻的情感，展現(xiàn)了詩人在秋天思念家鄉(xiāng)、倦于漂泊的復(fù)雜情感。全詩語言簡練，意境深遠(yuǎn)，富有音樂性，是元曲中的佳作。二.學(xué)情分析七年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有一定的詩詞鑒賞基礎(chǔ)，但對(duì)元曲的了解相對(duì)較少?！短靸羯场で锼肌返囊饩澈颓楦休^為復(fù)雜，學(xué)生可能難以完全理解。因此，在教學(xué)過程中，需要幫助學(xué)生了解元曲的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩中的情感和意象。三.教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：學(xué)生能夠理解《天凈沙·秋思》的詩意，了解元曲的特點(diǎn)，提高詩詞鑒賞能力。過程與方法：通過反復(fù)品讀、討論等方式，培養(yǎng)學(xué)生感受詩歌意境、理解詩人情感的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟家鄉(xiāng)和親情的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。四.教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：理解《天凈沙·秋思》的詩意，掌握元曲的特點(diǎn)。難點(diǎn)：深入理解詩中的情感和意象，感受詩人對(duì)家鄉(xiāng)和親情的思念。五.教學(xué)方法講授法：講解元曲的特點(diǎn)，分析詩中的意象和情感。品讀法：反復(fù)品讀詩句，引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌的意境。討論法：分組討論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己對(duì)詩歌的理解和感受。六.教學(xué)準(zhǔn)備課件：制作課件，展示《天凈沙·秋思》的文本、譯文和相關(guān)圖片。視頻：準(zhǔn)備與課文相關(guān)的視頻資料，如詩朗誦、解讀等。黑板：準(zhǔn)備黑板，用于板書關(guān)鍵詞和重點(diǎn)句子。七.教學(xué)過程導(dǎo)入（5分鐘）利用課件展示《天凈沙·秋思》的文本和譯文，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩的題目和作者。簡要介紹元曲的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。呈現(xiàn)（10分鐘）利用視頻資料，呈現(xiàn)《天凈沙·秋思》的意境和情感。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩中的意象和情感，如秋天的景色、孤寂的旅人等。操練（10分鐘）分組討論：讓學(xué)生分組討論詩中的意象和情感，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解。每組選一位代表進(jìn)行匯報(bào)。全班交流：教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行全班交流，分享各組討論的成果。在此過程中，教師關(guān)注學(xué)生的理解情況，適時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)和點(diǎn)撥。鞏固（5分鐘）教師針對(duì)學(xué)生的討論和回答，進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評(píng)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩中的情感，理解詩人對(duì)家鄉(xiāng)和親情的思念。拓展（5分鐘）教師提出與《天凈沙·秋思》相關(guān)的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和拓展。如：你還知道哪些關(guān)于家鄉(xiāng)和親情的詩詞？請(qǐng)舉例說明。小結(jié)（5分鐘）教師對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)，強(qiáng)調(diào)《天凈沙·秋思》的詩意和元曲的特點(diǎn)。提醒學(xué)生關(guān)注詩歌中的情感，培養(yǎng)愛國情懷。家庭作業(yè)（5分鐘）布置作業(yè)：要求學(xué)生背誦《天凈沙·秋思》，并選擇一首自己喜歡的關(guān)于家鄉(xiāng)和親情的詩詞進(jìn)行鑒賞和分析。板書（5分鐘）教師在黑板上板書關(guān)鍵詞和重點(diǎn)句子，如“秋思”、“家鄉(xiāng)”、“親情”等。提醒學(xué)生關(guān)注這些關(guān)鍵詞，加深對(duì)詩歌內(nèi)容的理解。教學(xué)設(shè)計(jì)中每個(gè)環(huán)節(jié)所用的時(shí)間僅為參考，實(shí)際教學(xué)過程中可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。教學(xué)反思是教師在完成一個(gè)教學(xué)周期后對(duì)整個(gè)教學(xué)過程的總結(jié)和思考，旨在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并不斷改進(jìn)教學(xué)方法和策略。在本次《天凈沙·秋思》的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)問題，也嘗試了一些解決辦法和改進(jìn)措施。首先，我發(fā)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)中存在一些預(yù)設(shè)與實(shí)際教學(xué)不相符的情況。例如，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我原本計(jì)劃利用課件展示文本和譯文，但實(shí)際上，由于技術(shù)問題，課件未能正常展示。這導(dǎo)致我不得不臨時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，改為口述介紹，雖然最終也達(dá)到了導(dǎo)入的目的，但效果顯然不如預(yù)期。針對(duì)這個(gè)問題，我在課后進(jìn)行了反思，意識(shí)到在教學(xué)準(zhǔn)備階段需要做更多的技術(shù)檢查和備用方案準(zhǔn)備，以防類似情況再次發(fā)生。其次，在呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于視頻資料的反應(yīng)并不如我想象中的熱烈。這可能是因?yàn)橐曨l內(nèi)容與課文關(guān)聯(lián)不夠緊密，或者學(xué)生的興趣點(diǎn)并不在于視頻本身。為了解決這個(gè)問題，我在接下來的課堂中更加注重視頻內(nèi)容與課文的結(jié)合，盡量選擇更加貼近課文主題的視頻資料，并且在觀看視頻前給出明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注視頻中的關(guān)鍵信息。在操練環(huán)節(jié)，我采取了分組討論的方式，希望學(xué)生能夠在小組內(nèi)積極交流，分享自己的見解。然而，我發(fā)現(xiàn)在討論過程中，一些內(nèi)向的學(xué)生并沒有得到充分的參與機(jī)會(huì)，而一些活躍的學(xué)生則占據(jù)了主導(dǎo)地位。為了解決這個(gè)問題，我開始嘗試使用小組競賽的方式，設(shè)置一些小組任務(wù)，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到討論中，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和競爭精神。在鞏固環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在交流中雖然能夠提出一些自己的看法，但對(duì)于詩中的深層情感和意象仍然難以理解。針對(duì)這個(gè)問題，我開始引入更多的輔助教學(xué)工具，如圖片、音樂等，幫助學(xué)生更好地進(jìn)入詩歌的情境中，感受詩人的情感。同時(shí)，我也鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上提問，及時(shí)解答他們的疑惑，確保他們對(duì)課文內(nèi)容的理解能夠更加深入。在拓展環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于相關(guān)問題的思考并不充分，很多學(xué)生只是簡單地重復(fù)了課文中的內(nèi)容，缺乏自己的思考和拓展。為了解決這個(gè)問題，我開始嘗試引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更多的課堂實(shí)踐活動(dòng)，如角色扮演、情景模擬等，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受詩歌的魅力，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維和批判性思維。在小結(jié)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂結(jié)束時(shí)的注意力已經(jīng)有所分散，對(duì)于課堂內(nèi)容的總結(jié)和吸收效果并不理想。為了解決這個(gè)問題，我開始嘗試在課堂結(jié)束前給學(xué)生發(fā)放總結(jié)資料，讓他們?cè)谡n后進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。同時(shí)，我也鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，通過閱讀相關(guān)的詩詞作品，加深對(duì)詩歌的理解和感悟?？偟膩碚f，這次的教學(xué)設(shè)計(jì)雖然在實(shí)施過程中遇到了一些問題，但通過不斷的反思和改進(jìn)，我還是在教學(xué)方法和策略上取得了一些進(jìn)步。我將繼續(xù)努力，不斷提升自己的教學(xué)能力，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在本次《天凈沙·秋思》的教學(xué)設(shè)計(jì)中，作業(yè)設(shè)計(jì)是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，它能夠幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。首先，我設(shè)計(jì)了背誦作業(yè)，要求學(xué)生背誦《天凈沙·秋思》。這項(xiàng)作業(yè)的目的是讓學(xué)生通過背誦，更深入地理解詩歌的內(nèi)容和意境，同時(shí)也能夠提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。在背誦的過程中，學(xué)生需要注意詩歌的韻律和節(jié)奏，感受詩歌的音樂美。其次，我設(shè)計(jì)了寫作作業(yè)，要求學(xué)生選擇一首自己喜歡的關(guān)于家鄉(xiāng)和親情的詩詞進(jìn)行鑒賞和分析。這項(xiàng)作業(yè)的目的是讓學(xué)生通過寫作，表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)和親情的感悟，提升學(xué)生的寫作能力。在寫作的過程中，學(xué)生需要注意詩歌的意象和情感，理解詩人對(duì)家鄉(xiāng)和親情的思念。此外，我還設(shè)計(jì)了研究作業(yè)，要求學(xué)生查閱相關(guān)資料，了解元曲的特點(diǎn)和背景。這項(xiàng)作業(yè)的目的是讓學(xué)生通過研究，提升自己的學(xué)術(shù)能力，更深入地理解《天凈沙·秋思》的藝術(shù)價(jià)值。在研究的過程中，學(xué)生需要注意資料的來源和可靠性，確保自己的研究結(jié)果具有學(xué)術(shù)價(jià)值。在專家點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，專家對(duì)本次教學(xué)設(shè)計(jì)給予了高度評(píng)價(jià)。專家認(rèn)為，教學(xué)設(shè)計(jì)緊密結(jié)合教材內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)重難點(diǎn)把握得當(dāng)。在教學(xué)過程中，教師能夠靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。尤其是在作業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，既有背誦作業(yè)，又有寫作作業(yè)和研究作業(yè)，既能鞏固課堂所學(xué)，又能提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。然而，專家也提出了一些改進(jìn)意見。專家認(rèn)為，在教學(xué)過程中，教師可以更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教。例如，在分組討論環(huán)節(jié)，可以根據(jù)學(xué)生的興趣和特長進(jìn)行分組，使每個(gè)學(xué)生都能在小組內(nèi)發(fā)揮自己的優(yōu)勢。在作業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，可以增加一些實(shí)踐性作業(yè)，讓學(xué)生在實(shí)踐中提升自己的語文能力。針對(duì)專家的意見，我進(jìn)行了認(rèn)真反思，并制定了相應(yīng)的改進(jìn)措施。在今后的教學(xué)中，我將更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，努力