《湯姆·索亞歷險記（節(jié)選）》（說課稿）-2024-2025學年語文六年級下冊統(tǒng)編版

《湯姆·索亞歷險記（節(jié)選）》（說課稿）-2024-2025學年語文六年級下冊統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設(shè)計思路本節(jié)課以統(tǒng)編版六年級下冊《湯姆·索亞歷險記（節(jié)選）》為教學內(nèi)容，旨在引導學生深入理解文本，感受名著魅力，培養(yǎng)閱讀興趣。在設(shè)計思路上，我將采用以下步驟：

1.導入新課，激發(fā)興趣，簡要介紹《湯姆·索亞歷險記》的背景和作者馬克·吐溫。

2.精讀課文，分析人物形象，引導學生關(guān)注湯姆的性格特點和成長歷程。

3.通過課堂討論，深入探討名著中的主題思想，如勇敢、智慧、友誼等。

4.設(shè)置課后作業(yè)，讓學生結(jié)合課文內(nèi)容，進行創(chuàng)意寫作或繪畫，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力。

5.總結(jié)課堂，強調(diào)閱讀名著的重要性，鼓勵學生課后繼續(xù)閱讀原著。二、核心素養(yǎng)目標1.語言建構(gòu)與運用：通過閱讀《湯姆·索亞歷險記（節(jié)選）》，培養(yǎng)學生準確理解詞語、句子和段落的能力，提升語言感知力和表達能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導學生分析湯姆的性格特征，探討名著中的道德觀念和成長主題，發(fā)展批判性思維和創(chuàng)新思維。

3.文化傳承與理解：讓學生了解19世紀美國社會背景，感受馬克·吐溫的文學風格，增強對世界文學名著的認識和尊重。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學生對文學作品的審美感知，通過創(chuàng)意寫作或繪畫，提升學生的藝術(shù)表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。三、教學難點與重點1.教學重點

①掌握《湯姆·索亞歷險記（節(jié)選）》的主要故事情節(jié)和人物關(guān)系。

②分析并理解湯姆·索亞的性格特點及其在故事中的成長變化。

③學習并運用文學鑒賞的方法，如對比、諷刺等，深入理解文本。

④通過課后作業(yè)，提升學生的創(chuàng)意表達能力和審美創(chuàng)造力。

2.教學難點

①理解并概括馬克·吐溫的文學風格和作品的社會背景。

②分析并探討名著中蘊含的深層主題，如自由、冒險、成長等。

③在課堂討論中，引導學生運用批判性思維，獨立思考并表達自己的觀點。

④鼓勵學生在創(chuàng)意寫作或繪畫中，結(jié)合文本內(nèi)容進行個性化表達，克服創(chuàng)作中的困難。四、教學方法與手段1.教學方法

①采用講授法，系統(tǒng)介紹《湯姆·索亞歷險記》的文學背景和作者簡介，為學生閱讀原著打下基礎(chǔ)。

②運用討論法，組織學生就湯姆的行為和選擇進行小組討論，激發(fā)學生的思考與表達。

③實施情境教學法，通過角色扮演和故事復述，讓學生身臨其境地感受文本內(nèi)容。

2.教學手段

①利用多媒體播放與文本相關(guān)的視頻片段，增強學生對故事情節(jié)和人物形象的理解。

②使用教學軟件，如在線互動平臺，進行實時問答和作業(yè)提交，提高學生的參與度和反饋速度。

③結(jié)合電子白板，展示重點詞語和段落，方便學生隨時回顧和筆記，提升學習效率。五、教學過程一、導入新課

1.同學們，大家好！今天我們要學習一篇非常有趣的故事——《湯姆·索亞歷險記（節(jié)選）》。

2.首先，請大家跟我一起回顧一下作者馬克·吐溫的相關(guān)知識。他是一位美國著名的作家，被譽為“美國文學之父”，那么，《湯姆·索亞歷險記》這本書又有什么特別之處呢？讓我們一起來探究吧！

二、課文閱讀與理解

1.現(xiàn)在，請大家拿出課本，我們一起朗讀課文《湯姆·索亞歷險記（節(jié)選）》。

2.在朗讀的過程中，注意理解課文中的生詞和難點，如果遇到不懂的地方，可以舉手向我提問。

3.朗讀完畢后，我將邀請幾位同學來復述課文內(nèi)容，檢驗大家的理解程度。

三、課文主旨內(nèi)容探究

1.下面，我們來探討一下這篇課文的主旨內(nèi)容。請大家思考一下，湯姆·索亞在故事中經(jīng)歷了哪些冒險？他的性格有哪些特點？

2.我們可以分組討論，每組選一位代表來匯報你們的討論成果。

3.在討論過程中，大家可以從以下三個方面來分析：①湯姆的勇敢表現(xiàn)；②湯姆的智慧運用；③湯姆在冒險中的成長。

四、課文重點內(nèi)容講解

1.現(xiàn)在，我們來講解課文中的重點內(nèi)容。請大家仔細閱讀以下三個部分：

①湯姆在法庭上的表現(xiàn)；

②湯姆與貝姬的冒險經(jīng)歷；

③湯姆在洞穴中的成長。

2.在講解過程中，我會逐段分析，解釋生詞和難點，幫助大家更好地理解課文。

3.講解結(jié)束后，我會請大家回答一些問題，檢驗大家對課文的理解程度。

五、課堂討論

1.接下來，我們來進行課堂討論。請大家談?wù)剬贰に鱽嗊@個角色的看法，他有哪些值得我們學習的地方？

2.同時，我們也可以思考一下，馬克·吐溫通過這個故事想要傳達給我們的信息是什么？

3.每位同學都有機會發(fā)言，請勇敢地表達自己的觀點。

六、課后作業(yè)布置

1.課堂討論結(jié)束后，我們將布置課后作業(yè)。請大家完成以下任務(wù)：

①根據(jù)課文內(nèi)容，寫一篇關(guān)于湯姆·索亞的短文；

②繪制一幅關(guān)于湯姆·索亞冒險經(jīng)歷的圖畫；

③下一節(jié)課，我們將進行作業(yè)展示和交流，希望大家認真完成。

2.在完成作業(yè)的過程中，如果遇到問題，可以隨時向我請教。

七、總結(jié)與反思

1.最后，我們來總結(jié)一下這節(jié)課的學習內(nèi)容。請大家回顧一下，我們學習了哪些重點內(nèi)容？湯姆·索亞有哪些值得我們學習的地方？

2.同時，我們也要反思一下，自己在學習過程中是否有不足之處，如何改進？

3.希望大家能夠在課后繼續(xù)閱讀《湯姆·索亞歷險記》原著，感受名著的魅力。

八、結(jié)束語

1.同學們，這節(jié)課我們就學習到這里。希望大家能夠?qū)⑺鶎W知識運用到實際生活中，勇敢面對困難，智慧解決問題。

2.下節(jié)課，我們將繼續(xù)學習新的課文，請大家提前預習，做好準備。

3.謝謝大家的積極參與，祝大家學習愉快！再見！六、知識點梳理1.《湯姆·索亞歷險記》作者及背景介紹

-馬克·吐溫（MarkTwain），原名薩繆爾·蘭格赫恩·克萊門斯（SamuelLanghorneClemens），是美國著名的作家和幽默家。

-《湯姆·索亞歷險記》是馬克·吐溫的代表作之一，講述了一個聰明頑皮的男孩湯姆·索亞的冒險故事。

2.課文內(nèi)容概括

-課文節(jié)選自《湯姆·索亞歷險記》中的經(jīng)典片段，包括湯姆在法庭上的表現(xiàn)、與貝姬的冒險經(jīng)歷以及洞穴中的成長。

-故事通過湯姆的冒險經(jīng)歷，展現(xiàn)了他的勇敢、智慧和對自由的向往。

3.人物形象分析

-湯姆·索亞：聰明、頑皮、勇敢、機智，具有冒險精神，渴望自由。

-貝姬：湯姆的朋友，善良、勇敢，與湯姆共同經(jīng)歷了許多冒險。

4.故事情節(jié)梳理

-法庭上的湯姆：湯姆在法庭上勇敢地為被誤解的朋友辯護，展現(xiàn)了他的正義感和勇氣。

-湯姆與貝姬的冒險：湯姆和貝姬在尋找財寶的過程中，經(jīng)歷了許多危險，但最終成功找到了財寶。

-洞穴中的成長：在洞穴中，湯姆經(jīng)歷了生死考驗，學會了獨立和堅強。

5.課文主題思想

-對自由的追求：湯姆在故事中不斷追求自由，不愿受到束縛。

-友誼的力量：湯姆與貝姬的友誼在冒險中得到了升華，展現(xiàn)了友誼的力量。

-成長的意義：湯姆在故事中不斷成長，學會了勇敢、智慧、正義和獨立。

6.語言特色及修辭手法

-語言幽默風趣：馬克·吐溫的語言幽默風趣，充滿諷刺意味，使故事更加生動有趣。

-對比手法：故事中多次使用對比手法，如湯姆在法庭上的正義與周圍人的偏見形成對比。

-擬人手法：故事中對自然景觀的描繪，使用了擬人手法，使場景更加生動。

7.文化背景及社會意義

-19世紀美國社會背景：故事背景設(shè)定在19世紀美國，反映了當時社會的風俗習慣和道德觀念。

-社會意義：通過湯姆的冒險經(jīng)歷，作品揭示了當時社會的某些弊端，如對兒童的束縛和對自由的壓制。

8.課后作業(yè)及拓展閱讀

-課后作業(yè)：根據(jù)課文內(nèi)容，寫一篇關(guān)于湯姆·索亞的短文，繪制一幅關(guān)于湯姆·索亞冒險經(jīng)歷的圖畫。

-拓展閱讀：鼓勵學生在課后閱讀《湯姆·索亞歷險記》原著，更深入地了解故事背景和人物性格。七、反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試運用情境教學法，通過角色扮演讓學生更加身臨其境地體驗湯姆·索亞的冒險經(jīng)歷，從而提高學生的學習興趣和參與度。

2.結(jié)合多媒體教學，我使用了互動式電子白板，讓學生能夠直觀地看到課文中的重點內(nèi)容和場景，增強了教學直觀性和趣味性。

3.在課堂討論環(huán)節(jié)，我鼓勵學生運用批判性思維，獨立思考并表達自己的觀點，培養(yǎng)了學生的分析和表達能力。

（二）存在主要問題

1.在教學管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生在討論環(huán)節(jié)中參與度不高，可能是因為我對學生的引導不夠，未能充分調(diào)動每個學生的積極性。

2.在教學組織方面，課堂時間分配不夠合理，導致在重點內(nèi)容講解環(huán)節(jié)有些匆忙，未能深入挖掘課文中的深層含義。

3.在教學評價方面，我意識到對學生的評價過于單一，主要依賴課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，未能充分考慮學生的個性化發(fā)展和綜合素質(zhì)。

（三）改進措施

1.針對教學管理方面的問題，我將在今后的教學中更加注重激發(fā)學生的參與熱情，例如通過設(shè)置小組討論任務(wù)，確保每個學生都有機會參與討論，并對表現(xiàn)積極的學生給予適當獎勵。

2.在教學組織方面，我會優(yōu)化課堂時間分配，確保重點內(nèi)容有足夠的時間進行深入講解，同時在課堂討論環(huán)節(jié)設(shè)置明確的任務(wù)和時間限制，提高課堂效率。

3.針對教學評價方面的問題，我將采用多元化的評價方式，包括學生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小組討論參與度以及個性化發(fā)展等方面，全面評估學生的學習成果。

4.為了更好地調(diào)動學生的積極性，我計劃在課堂上引入更多互動環(huán)節(jié)，如小組競賽、游戲等，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。

5.我還將加強與學生之間的溝通，了解他們的學習需求和興趣點，根據(jù)學生的反饋調(diào)整教學內(nèi)容和方法，使其更貼近學生的實際。

6.最后，我會不斷學習新的教學理念和方法，提升自己的教育教學能力，以更好地適應(yīng)不斷變化的教育環(huán)境，為學生的全面發(fā)展提供更有力的支持。八、板書設(shè)計①故事背景與人物介紹

-湯姆·索