快樂讀書吧：讀讀童話故事 說課稿-2024-2025學年語文二年級上冊統(tǒng)編版

快樂讀書吧：讀讀童話故事說課稿-2024-2025學年語文二年級上冊統(tǒng)編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《快樂讀書吧：讀讀童話故事》是2024-2025學年語文二年級上冊統(tǒng)編版教材中的一個重要組成部分。本課程旨在通過引導學生閱讀童話故事，激發(fā)學生的閱讀興趣，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力。童話故事具有生動、形象、寓意深刻的特點，能夠幫助學生在輕松愉快的氛圍中學習語文，提高語言表達和文學素養(yǎng)。本章節(jié)內(nèi)容與課本緊密結合，通過具體的童話故事，讓學生在閱讀中感受語言的魅力，培養(yǎng)良好的閱讀習慣。核心素養(yǎng)目標教學難點與重點1.教學重點

①引導學生理解童話故事中的情節(jié)和角色，培養(yǎng)他們對語文文本的感知和解讀能力。

②指導學生運用正確的閱讀方法，如朗讀、默讀，提高閱讀效率和理解力。

2.教學難點

①幫助學生掌握童話故事中的比喻、擬人等修辭手法，提高他們的文學鑒賞能力。

②指導學生在閱讀過程中，學會提煉故事主題，理解故事背后的深層含義，培養(yǎng)批判性思維能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《快樂讀書吧：讀讀童話故事》的教材。

2.輔助材料：準備與童話故事相關的圖片、音頻資料，以及用于討論和分享的白板或黑板。

3.教室布置：根據(jù)教學活動需要，布置閱讀角，提供舒適的閱讀環(huán)境，并準備分組討論區(qū)。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-創(chuàng)設情境：教師通過播放一段童話故事的音頻，引導學生進入童話的世界。

-提出問題：教師提問：“你們喜歡聽故事嗎？誰來講一個你們聽過的童話故事？”

-學生分享：學生分享自己喜歡的童話故事，教師總結并引出本課主題。

2.講授新課（用時15分鐘）

-教學目標：理解童話故事的基本特點，學會從故事中提取關鍵信息。

-故事講解：教師選擇一個經(jīng)典的童話故事進行講解，強調(diào)故事中的角色、情節(jié)和寓意。

-方法指導：教師指導學生如何通過觀察封面、標題預測故事內(nèi)容，如何通過關鍵詞理解故事情節(jié)。

3.師生互動環(huán)節(jié)（用時10分鐘）

-故事討論：教師提問：“故事中的角色有哪些特點？故事想要傳達什么道理？”

-小組討論：學生分小組討論，每組選代表分享討論成果。

-教師點評：教師總結討論成果，強調(diào)童話故事的教育意義。

4.鞏固練習（用時10分鐘）

-練習閱讀：學生自主閱讀另一個童話故事，并完成教師設計的閱讀理解題目。

-分享答案：學生分享答案，教師糾正錯誤并解釋正確答案。

5.課堂提問與總結（用時5分鐘）

-提問檢測：教師提問：“通過今天的學習，你們對童話故事有什么新的認識？”

-學生回答：學生回答問題，教師給予評價和反饋。

-課堂總結：教師總結本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)童話故事對個人成長的意義。

6.創(chuàng)新環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-創(chuàng)作練習：學生嘗試自己編寫一個簡單的童話故事，并與同學分享。

-點評鼓勵：教師對學生的創(chuàng)作給予點評和鼓勵，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和表達能力。

整個教學過程注重師生互動，通過討論、分享、練習等多種方式，確保學生對童話故事的理解和掌握，同時培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)能力，如想象力、創(chuàng)造力、批判性思維等。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

-推薦閱讀：《安徒生童話》、《格林童話》、《一千零一夜》等經(jīng)典童話故事集，讓學生在課后閱讀更多優(yōu)秀的童話作品，增強對童話故事的理解和欣賞能力。

-閱讀指南：提供一份童話故事閱讀指南，指導學生如何深入閱讀童話，如何分析故事中的人物性格、情節(jié)發(fā)展和主題思想。

-童話創(chuàng)作：鼓勵學生嘗試自己編寫童話故事，可以提供一些創(chuàng)作指導，如如何構思故事情節(jié)、塑造人物形象等。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-主題研究：鼓勵學生選擇一個童話故事主題，如“勇氣”、“友誼”、“正義”等，進行深入研究，了解這個主題在不同童話故事中的表現(xiàn)。

-文化探索：引導學生探索童話故事在不同文化背景下的差異和共性，比如比較中西方童話故事的特點和差異。

-創(chuàng)意表達：鼓勵學生通過繪畫、手工藝、表演等方式表達自己對童話故事的理解和創(chuàng)意。

-親子閱讀：鼓勵學生與家長一起閱讀童話故事，開展親子閱讀活動，增進親子關系，同時促進學生對童話故事的深入理解。

-社會實踐：組織學生參觀圖書館、書店，參與童話故事主題活動，將學習延伸至課堂之外，增強學生的社會實踐活動能力。內(nèi)容邏輯關系①童話故事的特點

-重點知識點：童話故事的定義、特點及分類

-重點詞語：想象、夸張、擬人、寓意

②童話故事的結構

-重點知識點：童話故事的開頭、發(fā)展、高潮、結局的結構特點

-重點詞語：起承轉合、情節(jié)發(fā)展、角色沖突

③童話故事的主題與寓意

-重點知識點：童話故事常見的主題、寓意及其現(xiàn)實意義

-重點詞語：道德教育、人生哲理、價值觀念教學反思與總結這節(jié)課《快樂讀書吧：讀讀童話故事》讓我深刻體會到了教學相長的過程。在教學方法上，我嘗試通過創(chuàng)設情境和提問的方式來激發(fā)學生的興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中學習。我感到滿意的是，學生們對童話故事的熱情被點燃了，他們積極參與討論，分享自己的看法和感受。

在教學策略上，我發(fā)現(xiàn)通過故事講解和角色分析，學生們更容易理解童話的深層含義。我也嘗試讓學生自己編寫故事，這既鍛煉了他們的創(chuàng)造力，也讓他們更好地理解了童話的結構和特點。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，有些學生可能因為害羞或缺乏自信而不愿意發(fā)言，這讓我意識到需要更多關注每個學生的個性和需求。

在課堂管理方面，我努力營造一個開放和包容的環(huán)境，鼓勵學生們表達自己的觀點。但是，我也發(fā)現(xiàn)有時候課堂紀律需要進一步加強，確保每個學生都能在有序的環(huán)境中學習。

教學總結方面，我認為學生們在知識掌握和技能提升上取得了明顯的進步。他們不僅能夠理解童話故事的內(nèi)容，還能分析故事的寓意和角色性格。在情感態(tài)度上，學生們對閱讀的興趣明顯提高，他們開始主動尋找和閱讀更多的童話故事。

盡管如此，我也看到了教學中存在的問題。例如，部分學生在閱讀理解上仍有困難，需要更多的個性化指導。此外，課堂互動中，我意識到需要更多的時間來傾聽學生的想法，而不是急于給出答案。

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