名校聯(lián)盟浙江省溫州市第二十中學七年級歷史與社會上冊說課稿：第二單元第二課 氣象萬千（一）

[名校聯(lián)盟]浙江省溫州市第二十中學七年級歷史與社會上冊說課稿：第二單元第二課氣象萬千（一）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）[名校聯(lián)盟]浙江省溫州市第二十中學七年級歷史與社會上冊說課稿：第二單元第二課氣象萬千（一）教材分析《名校聯(lián)盟》浙江省溫州市第二十中學七年級歷史與社會上冊說課稿：第二單元第二課氣象萬千（一）

本節(jié)課選自人教版七年級歷史與社會上冊第二單元第二課《氣象萬千（一）》，主要介紹氣象學的基本知識，包括天氣與氣候的區(qū)別、氣溫和降水的分布規(guī)律等。本節(jié)課內(nèi)容與學生的生活實際密切相關，旨在培養(yǎng)學生的氣象知識素養(yǎng)，提高他們觀察自然、理解自然的能力。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠掌握基本的氣象知識，為后續(xù)學習打下基礎。核心素養(yǎng)目標1.地理實踐力：通過觀察和分析氣象資料，培養(yǎng)學生獨立獲取、處理和運用氣象信息的能力。

2.地理觀念：使學生形成對天氣與氣候的正確認識，增強對自然環(huán)境的尊重和保護意識。

3.地理思辨能力：培養(yǎng)學生通過對比、分析等方法，探究氣象變化規(guī)律，形成科學的地理思維方式。

4.地理情感與價值觀：激發(fā)學生對氣象科學的興趣，培養(yǎng)他們熱愛自然、關注環(huán)境保護的情感態(tài)度。教學難點與重點1.教學重點

-天氣與氣候的概念區(qū)分：明確天氣是短時間內(nèi)的氣象變化，而氣候是長時間內(nèi)的平均氣象狀況。例如，通過分析具體的氣象數(shù)據(jù)，讓學生理解一天中的氣溫變化是天氣，而一年四季的平均氣溫則是氣候。

-氣溫和降水的分布規(guī)律：介紹世界氣溫分布的規(guī)律性，如赤道地區(qū)氣溫高，兩極地區(qū)氣溫低，以及降水分布的特點，如赤道地區(qū)降水多，沙漠地區(qū)降水少。通過地圖和案例，使學生掌握這些規(guī)律。

2.教學難點

-氣溫和降水的影響因素：理解地形、緯度、海陸分布等因素對氣溫和降水的影響，這是學生容易混淆的部分。例如，解釋為什么同一緯度帶上，沿海地區(qū)的氣溫變化比內(nèi)陸地區(qū)小，降水也更為豐富。

-氣象資料的讀取和分析：學生可能不熟悉如何從氣象圖中獲取信息，如等溫線、等降水量線的解讀。通過實際氣象圖的演示和練習，幫助學生掌握如何從圖表中提取有效信息。

-氣候類型的劃分：氣候類型的劃分標準和方法是學生理解的難點。通過對比不同氣候類型的特征，如熱帶雨林氣候、地中海氣候等，幫助學生理解和記憶各種氣候類型的特點。教學資源-硬件資源：多媒體投影儀、計算機、氣象觀測工具（如溫度計、濕度計）。

-軟件資源：氣象數(shù)據(jù)軟件、PPT教學課件、互動式教學軟件。

-課程平臺：校園網(wǎng)絡教學平臺、在線學習管理系統(tǒng)。

-信息化資源：氣象網(wǎng)站、氣象衛(wèi)星云圖、氣象科普視頻。

-教學手段：小組討論、角色扮演、案例教學、實地觀測。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設情境：播放一段關于不同氣象現(xiàn)象的短視頻，如暴風雨、雪景、干旱等，讓學生直觀感受氣象變化。

-提出問題：視頻結(jié)束后，提問學生：“你們能描述一下視頻中的氣象現(xiàn)象嗎？這些現(xiàn)象對我們的生活有什么影響？”

-學生回答后，引入本節(jié)課的主題：“今天我們將學習關于氣象萬千的知識，了解天氣與氣候的區(qū)別及其對我們生活的影響?！?/p>

2.講授新課（15分鐘）

-知識講解：

-講解天氣與氣候的定義及區(qū)別（3分鐘）。

-通過地圖和案例介紹氣溫和降水的分布規(guī)律（7分鐘）。

-分析氣溫和降水的影響因素（5分鐘）。

-互動環(huán)節(jié)：在講解過程中，通過提問、舉例等方式引導學生參與討論，如：“為什么沿海地區(qū)的氣溫變化比內(nèi)陸地區(qū)??？”讓學生思考并回答。

3.鞏固練習（10分鐘）

-練習1：展示一張氣象圖，讓學生指出等溫線、等降水量線，并解釋它們的意義（3分鐘）。

-練習2：小組討論，每個小組選擇一個氣候類型，討論并總結(jié)其特征和分布規(guī)律（5分鐘）。

-練習3：學生分享討論成果，教師進行點評和總結(jié)（2分鐘）。

4.課堂提問與討論（5分鐘）

-提問1：“你們認為氣象變化對我們的生活有哪些具體影響？”

-提問2：“我們可以如何利用氣象知識來改善我們的生活？”

-學生回答后，教師進行點評，強調(diào)氣象知識的重要性。

5.拓展延伸（5分鐘）

-引導學生思考氣象萬千對環(huán)境和社會的影響，如氣候變化對農(nóng)業(yè)、旅游業(yè)的影響。

-鼓勵學生關注天氣預報，了解氣象信息在實際生活中的應用。

6.總結(jié)與反思（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)天氣與氣候的區(qū)別、氣溫和降水的分布規(guī)律以及影響因素。

-學生反思本節(jié)課的學習收獲，提出自己在學習過程中的疑問。

-教師針對學生的疑問進行解答，確保學生對新知識的理解和掌握。

7.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：讓學生收集一周的天氣預報，分析天氣變化規(guī)律，并結(jié)合所學知識撰寫一篇短文。教學資源拓展1.拓展資源

-拓展閱讀材料：推薦學生閱讀《氣象學基礎知識》、《天氣與氣候》等專業(yè)書籍，以深化對氣象學的理解。

-相關影視資源：推薦學生觀看《天氣預報的制作過程》、《氣候變化與人類未來》等紀錄片，了解氣象學的實際應用和對人類生活的影響。

-實地考察資源：鼓勵學生參與學校組織的氣象觀測活動，或參觀當?shù)氐臍庀笈_站，親身體驗氣象觀測和數(shù)據(jù)收集的過程。

-互動學習平臺：利用校園網(wǎng)絡教學平臺，提供在線氣象學習資源，如氣象模擬軟件、氣象數(shù)據(jù)查詢系統(tǒng)等，讓學生能夠?qū)崟r獲取氣象信息，進行互動學習。

2.拓展建議

-鼓勵學生關注國家氣象局發(fā)布的天氣預報和氣象預警信息，提高對氣象變化的敏感性和應急處理能力。

-建議學生定期閱讀氣象科普文章，通過《中國國家地理》、《科學美國人》等雜志了解氣象學的前沿知識和最新研究成果。

-組織學生參與氣象知識競賽，激發(fā)學生的學習興趣，同時檢驗他們對氣象知識的掌握程度。

-指導學生進行氣象觀測實踐，如記錄氣溫、濕度、風向等數(shù)據(jù)，并進行分析，培養(yǎng)他們的實踐操作能力和數(shù)據(jù)分析能力。

-鼓勵學生參加學校或社區(qū)組織的氣象志愿者活動，通過實際行動提升公眾的氣象防災減災意識。

-建議學生在學習氣象學時，關注氣象與環(huán)境保護、氣候變化等熱點問題，培養(yǎng)他們的環(huán)境責任感和可持續(xù)發(fā)展意識。

-利用假期或周末時間，組織學生進行氣象主題的戶外實踐活動，如登山、露營時觀察天氣變化，增強學生的實踐體驗和生存技能。

-鼓勵學生通過撰寫氣象觀察日記、制作氣象手抄報等方式，記錄和分享他們的學習心得和體驗，提高寫作能力和表達能力。

-提供在線學習資源列表，包括氣象學在線課程、互動學習平臺、氣象論壇等，方便學生在課外進行自主學習。

-建議學生在學習氣象學時，嘗試將所學知識應用于解決實際問題，如分析當?shù)氐臍庀鬄暮μ攸c，提出防災減災的建議。板書設計①天氣與氣候的概念及區(qū)別

-天氣：短期內(nèi)的氣象變化

-氣候：長期內(nèi)的平均氣象狀況

②氣溫和降水的分布規(guī)律

-氣溫分布：赤道高、兩極低

-降水分布：赤道多、兩極少

③氣溫和降水的影響因素

-地形

-緯度

-海陸分布教學反思與改進今天在講授《氣象萬千》這一課時，我通過多媒體展示、互動討論和練習鞏固等多種方式進行了教學。課后，我對本節(jié)課的教學效果進行了反思，以下是我的一些思考：

在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)學生在理解天氣與氣候的區(qū)別時，雖然能夠復述概念，但在實際應用中還是有些混淆。比如，在討論環(huán)節(jié)，有些學生將某一天的極端天氣現(xiàn)象誤認為是該地區(qū)的氣候特點。這說明我在講解這一概念時，可能沒有充分結(jié)合實際例子，讓學生真正理解并區(qū)分這兩個概念。

此外，我在讓學生分析氣溫和降水的分布規(guī)律時，雖然使用了地圖和案例，但仍有部分學生對于這些規(guī)律的記憶不夠深刻。這可能是因為我在講解時沒有足夠強調(diào)這些規(guī)律的重要性和實際意義。

針對以上問題，我計劃采取以下改進措施：

1.在講解天氣與氣候的區(qū)別時，我將增加更多貼近學生生活的例子，如通過比較學生所在地區(qū)的季節(jié)性氣候變化和突發(fā)性天氣事件，幫助他們更直觀地理解這兩個概念。

2.為了讓學生更好地掌握氣溫和降水的分布規(guī)律，我計劃設計一些互動性更強的活動，比如讓學生自己繪制氣溫和降水的分布圖，并在班級內(nèi)進行講解和討論。

3.我會加強課堂提問的針對性，通過提問引導學生思考氣象現(xiàn)象背后的原因，這樣可以幫助學生更深