《11~20的認(rèn)識(shí)-簡(jiǎn)單加、減法》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)人教版

《11~20的認(rèn)識(shí)——簡(jiǎn)單加、減法》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《11~20的認(rèn)識(shí)——簡(jiǎn)單加、減法》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)人教版教學(xué)內(nèi)容一、教學(xué)內(nèi)容

《11~20的認(rèn)識(shí)——簡(jiǎn)單加、減法》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)人教版

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自人教版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教材第三章《11~20的認(rèn)識(shí)——簡(jiǎn)單加、減法》。具體內(nèi)容包括：

1.11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)，理解10個(gè)一位數(shù)可以組成一個(gè)兩位數(shù)；

2.學(xué)習(xí)11~20各數(shù)的順序和大小比較；

3.學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的加法運(yùn)算，理解加法的概念和應(yīng)用；

4.學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的減法運(yùn)算，理解減法的概念和應(yīng)用；

5.通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)運(yùn)用加法和減法解決實(shí)際問(wèn)題的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.數(shù)感：使學(xué)生能夠直觀理解數(shù)的大小、順序，以及數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系，提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)的概念解決問(wèn)題的能力。

2.符號(hào)意識(shí)：培養(yǎng)學(xué)生使用數(shù)學(xué)符號(hào)表示數(shù)的能力，理解加號(hào)和減號(hào)的含義，以及在運(yùn)算中的作用。

3.邏輯推理：通過(guò)比較和計(jì)算，鍛煉學(xué)生的邏輯思維，能夠根據(jù)數(shù)學(xué)規(guī)律進(jìn)行推理和判斷。

4.應(yīng)用意識(shí)：鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境中，解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①讓學(xué)生掌握11~20各數(shù)的讀寫(xiě)和順序，能夠正確比較大小。

②使學(xué)生理解和掌握10個(gè)一位數(shù)組成一個(gè)兩位數(shù)的概念，以及簡(jiǎn)單加法和減法的運(yùn)算規(guī)則。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①幫助學(xué)生建立數(shù)感，特別是理解11~20各數(shù)與10個(gè)一位數(shù)之間的關(guān)系，以及如何通過(guò)加1或減1來(lái)構(gòu)建這些數(shù)。

②培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用加法和減法解決實(shí)際問(wèn)題的能力，特別是在理解加法和減法在數(shù)量變化中的意義和運(yùn)用上。

①在比較數(shù)的大小時(shí)，如何引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察數(shù)位和數(shù)的大小來(lái)做出正確的判斷。

②在進(jìn)行簡(jiǎn)單加法和減法運(yùn)算時(shí)，如何讓學(xué)生理解運(yùn)算過(guò)程中數(shù)的增加或減少，并正確運(yùn)用運(yùn)算符號(hào)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有人教版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教材，以便于跟隨課堂教學(xué)進(jìn)度。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與11~20的認(rèn)識(shí)和簡(jiǎn)單加減法相關(guān)的PPT演示文稿，以及實(shí)物模型如小棒、計(jì)數(shù)器等，幫助學(xué)生直觀理解數(shù)的組成和加減法運(yùn)算。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備白板、黑板擦、粉筆等基本教學(xué)工具，以及可能用到的數(shù)學(xué)教具，如數(shù)字卡片、加減法運(yùn)算卡片等。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)活動(dòng)需要，布置教室環(huán)境，包括設(shè)置小組討論區(qū)，確保學(xué)生可以方便地進(jìn)行互動(dòng)和小組合作學(xué)習(xí)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

以學(xué)生已知的1~10的數(shù)為基礎(chǔ)，通過(guò)數(shù)數(shù)游戲引導(dǎo)學(xué)生自然過(guò)渡到11~20的認(rèn)識(shí)。教師展示一組連續(xù)的數(shù)字卡片，讓學(xué)生繼續(xù)數(shù)下去，引出11這個(gè)數(shù)，然后詢問(wèn)學(xué)生11是由哪些數(shù)組成的，從而導(dǎo)入本節(jié)課的主題。

2.講授新知（20分鐘）

①教師通過(guò)PPT展示11~20的數(shù)字，并引導(dǎo)學(xué)生觀察這些數(shù)字的特點(diǎn)，如數(shù)位的增加，讓學(xué)生嘗試自己說(shuō)出每個(gè)數(shù)字的組成。

②利用小棒或計(jì)數(shù)器，演示如何將10個(gè)一位數(shù)組合成一個(gè)兩位數(shù)，如10+1=11，10+2=12，以此類推，直到20。

③引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)11~20各數(shù)的順序和大小比較，通過(guò)實(shí)際操作小棒或計(jì)數(shù)器，讓學(xué)生直觀感受數(shù)的大小變化。

④講解簡(jiǎn)單加法和減法的概念，通過(guò)實(shí)物操作和PPT演示，讓學(xué)生理解加法和減法在數(shù)量變化中的應(yīng)用。

⑤教師通過(guò)例題演示，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何運(yùn)用加法和減法解決實(shí)際問(wèn)題。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

①學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)冊(cè)上的簡(jiǎn)單加法和減法題目，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問(wèn)。

②教師選取幾道題目進(jìn)行全班討論，讓學(xué)生上臺(tái)展示自己的解題過(guò)程，并鼓勵(lì)其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)和補(bǔ)充。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括11~20的認(rèn)識(shí)、大小比較和簡(jiǎn)單加法和減法的運(yùn)算規(guī)則。學(xué)生分享自己在課堂上的收獲和疑問(wèn)，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

布置相關(guān)的課后作業(yè)，包括數(shù)的讀寫(xiě)練習(xí)、大小比較練習(xí)和簡(jiǎn)單的加法和減法運(yùn)算題目。要求學(xué)生在家長(zhǎng)監(jiān)督下完成作業(yè)，并提醒家長(zhǎng)關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)度。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.學(xué)生能夠熟練地讀寫(xiě)11~20的數(shù)，并能夠理解這些數(shù)是由10個(gè)一位數(shù)組成的兩位數(shù)。他們能夠通過(guò)數(shù)位的增加來(lái)理解數(shù)的大小變化，例如，知道12比11大，19比18大。

2.學(xué)生掌握了11~20數(shù)的順序和大小比較的方法。通過(guò)課堂上的互動(dòng)和練習(xí)，他們能夠獨(dú)立地對(duì)這些數(shù)進(jìn)行排序，并能夠使用“大于”、“小于”或“等于”來(lái)描述兩個(gè)數(shù)之間的關(guān)系。

3.學(xué)生理解了加法和減法的基本概念，并能夠運(yùn)用這些概念進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)運(yùn)算。他們能夠通過(guò)實(shí)際操作小棒或計(jì)數(shù)器來(lái)直觀地理解加1或減1對(duì)數(shù)的影響。

4.學(xué)生能夠解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，如計(jì)算物品的總數(shù)或剩余數(shù)。他們能夠?qū)⒓臃ê蜏p法應(yīng)用于實(shí)際情境中，例如，如果有5個(gè)蘋(píng)果，再買來(lái)3個(gè)，總共有多少個(gè)蘋(píng)果。

5.學(xué)生通過(guò)課堂上的練習(xí)和小組討論，提高了數(shù)學(xué)思維能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。他們能夠與同伴一起探討數(shù)學(xué)問(wèn)題，分享解題策略，并在教師的指導(dǎo)下互相學(xué)習(xí)。

6.學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中建立了數(shù)感，他們能夠更加敏感地意識(shí)到數(shù)之間的關(guān)系和模式。這種數(shù)感的建立有助于他們?cè)谖磥?lái)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中更好地理解更復(fù)雜的數(shù)學(xué)概念。

7.學(xué)生通過(guò)完成課后作業(yè)，鞏固了課堂所學(xué)知識(shí)，并在家長(zhǎng)的監(jiān)督和幫助下，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和時(shí)間管理能力。

8.學(xué)生在教師的鼓勵(lì)和引導(dǎo)下，增強(qiáng)了自信心，敢于嘗試解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，并在遇到困難時(shí)能夠堅(jiān)持不懈地尋找解決方案。

總體來(lái)說(shuō)，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅掌握了11~20的認(rèn)識(shí)和簡(jiǎn)單加減法的基本知識(shí)，而且提高了數(shù)學(xué)思維能力和問(wèn)題解決能力，為后續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)反思與改進(jìn)在完成《11~20的認(rèn)識(shí)——簡(jiǎn)單加、減法》的教學(xué)后，我進(jìn)行了深入的反思，以下是我的思考和未來(lái)的改進(jìn)計(jì)劃。

首先，在設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí)，我意識(shí)到通過(guò)數(shù)數(shù)游戲的方式雖然能夠吸引學(xué)生的興趣，但可能對(duì)于一些基礎(chǔ)較弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)，直接過(guò)渡到11~20的數(shù)可能有些跳躍。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，增加一個(gè)復(fù)習(xí)1~10數(shù)的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生更加平穩(wěn)地過(guò)渡到新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

其次，在講授新知過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在理解11~20各數(shù)的組成上存在困難。我意識(shí)到可能是因?yàn)槲覜](méi)有足夠地利用直觀教具來(lái)幫助學(xué)生理解。接下來(lái)，我打算在課堂上更多地使用小棒、計(jì)數(shù)器等實(shí)物模型，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作來(lái)加深對(duì)數(shù)位概念的理解。

此外，在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生能夠完成練習(xí)冊(cè)上的題目，但我注意到一些學(xué)生在解題過(guò)程中缺乏獨(dú)立思考。這可能是因?yàn)槲以谥v解例題時(shí)沒(méi)有充分鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的思路。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，更多地引導(dǎo)學(xué)生分享自己的解題思路，鼓勵(lì)他們主動(dòng)思考和提問(wèn)。

在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我感覺(jué)到學(xué)生的參與度不夠，總結(jié)的內(nèi)容也比較單一。為了改善這一點(diǎn)，我打算在未來(lái)的課堂上，設(shè)計(jì)一些互動(dòng)性的總結(jié)活動(dòng)，比如小組討論或快速問(wèn)答，讓學(xué)生更加積極地參與到課堂總結(jié)中來(lái)。

關(guān)于作