Unit 5 She's my mother Story time（說課稿）-2024-2025學(xué)年譯林版（三起）（2024）英語三年級上冊

Unit5She'smymotherStorytime（說課稿）-2024-2025學(xué)年譯林版（三起）（2024）英語三年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：Unit5She'smymotherStorytime（說課稿）

2.教學(xué)年級和班級：2024-2025學(xué)年譯林版（三起）英語三年級上冊

3.授課時間：2024年9月15日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

本節(jié)課主要圍繞譯林版英語三年級上冊Unit5She'smymother的故事時間部分進行教學(xué)。通過講述小熊家庭成員的故事，引導(dǎo)學(xué)生掌握家庭成員的英語表達，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和英語口語表達能力。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠正確拼讀并掌握家庭成員的英語表達，如“mother,father,sister,brother”等，并能將這些詞匯運用到實際情境中。

2.文化意識：學(xué)生能夠理解并尊重不同文化背景下家庭成員的稱呼方式，培養(yǎng)跨文化交際意識。

3.思維品質(zhì)：通過故事的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠發(fā)展觀察、分析、推理等思維能力，提高解決問題的能力。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠通過課堂活動，積極參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些基礎(chǔ)的英語單詞和簡單句型。

-學(xué)生對家庭成員的基本概念有所了解，能夠用中文描述家庭成員。

-學(xué)生可能已經(jīng)接觸過一些簡單的英語故事閱讀。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對于生動的故事情節(jié)和有趣的角色有較高的興趣，喜歡通過故事學(xué)習(xí)新知識。

-學(xué)生在語言學(xué)習(xí)方面具有一定的模仿能力和記憶力，能夠較快地模仿和記憶新詞匯。

-學(xué)生可能更傾向于通過互動和游戲的方式學(xué)習(xí)，對視覺和聽覺刺激反應(yīng)較為敏感。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能在發(fā)音上遇到困難，特別是對于英語中的長音和短音區(qū)分。

-學(xué)生在將英語詞匯應(yīng)用到實際語境中時可能感到困難，需要更多的實踐和引導(dǎo)。

-閱讀故事時，學(xué)生可能會對一些生詞感到困惑，需要教師提供適當(dāng)?shù)慕忉尯洼o助。

-學(xué)生可能在理解文化差異方面存在障礙，需要教師通過示例和講解來幫助理解。教學(xué)方法與策略本節(jié)課將采用講授與互動相結(jié)合的教學(xué)方法，以及角色扮演和游戲等教學(xué)活動來促進學(xué)生參與和互動。首先，通過講授法介紹家庭成員的英語表達，確保學(xué)生理解基本概念。接著，設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生模擬故事中的角色，用英語介紹自己的家庭成員，增強實際語境中的應(yīng)用能力。此外，通過小組游戲，如“快速問答”和“記憶匹配”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的反應(yīng)速度和記憶力。在教學(xué)媒體使用上，將利用PPT展示故事圖片和關(guān)鍵句型，以及音頻資料來輔助發(fā)音學(xué)習(xí)，確保教學(xué)內(nèi)容的直觀性和互動性。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學(xué)生對家庭成員英語表達的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們知道英語中如何稱呼家庭成員嗎？這些稱呼與我們的生活有什么關(guān)系？”

-展示家庭成員的圖片，讓學(xué)生初步感受英語稱呼的魅力和特點。

-簡短介紹家庭成員英語表達的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.家庭成員英語基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學(xué)生了解家庭成員英語表達的基本概念、組成部分和用法。

過程：

-講解家庭成員的英語表達，如“mother,father,sister,brother”等。

-使用PPT展示每個家庭成員的圖片和對應(yīng)的英語單詞，幫助學(xué)生理解。

-通過實例句型，如“She'smymother.”，讓學(xué)生更好地理解家庭成員英語表達的實際應(yīng)用。

3.家庭成員英語案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解家庭成員英語表達的正確使用和情景應(yīng)用。

過程：

-選擇幾個典型的家庭成員英語表達的場景案例進行分析。

-詳細介紹每個案例的背景、對話內(nèi)容和意義，讓學(xué)生全面了解家庭成員英語表達的多樣性。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活的影響，以及如何運用家庭成員英語表達解決實際問題。

-小組討論：讓學(xué)生分組討論家庭成員英語表達在不同場景下的使用，并提出創(chuàng)新性的交流方式。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個家庭成員英語表達的情景進行深入討論。

-小組內(nèi)討論該情景下可能使用的英語表達和注意事項。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對家庭成員英語表達的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括情景的描述、使用的英語表達及注意事項。

-其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)家庭成員英語表達的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括家庭成員英語表達的基本概念、案例分析等。

-強調(diào)家庭成員英語表達在現(xiàn)實生活交流中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生編寫一段關(guān)于自己家庭成員的英語介紹，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.掌握了家庭成員的英語表達：學(xué)生能夠正確拼讀并理解“mother,father,sister,brother”等詞匯，并在實際情境中運用這些詞匯進行交流。

2.提高了閱讀理解能力：通過對故事“Unit5She'smymother”的閱讀，學(xué)生能夠理解故事內(nèi)容，提取關(guān)鍵信息，并能夠回答與故事相關(guān)的簡單問題。

3.增強了口語表達能力：通過角色扮演和小組討論等活動，學(xué)生能夠在口語交流中更自信地使用所學(xué)詞匯和句型，提高了英語口語表達能力。

4.培養(yǎng)了合作學(xué)習(xí)習(xí)慣：在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會了如何與同伴有效合作，共同完成任務(wù)，增強了團隊合作意識。

5.理解了文化差異：學(xué)生通過學(xué)習(xí)家庭成員的英語表達，開始了解不同文化背景下的家庭結(jié)構(gòu)和稱呼方式，增強了對多元文化的認識。

具體的學(xué)習(xí)效果體現(xiàn)在以下方面：

-學(xué)生能夠獨立完成家庭成員的英語單詞卡片制作，正確書寫并標注音標。

-學(xué)生在角色扮演活動中能夠自然地使用“Who'sthis?She's/He'smy...”等句型介紹家庭成員。

-學(xué)生能夠通過小組討論，提出關(guān)于家庭成員英語表達的創(chuàng)新性想法，并在全班面前展示。

-學(xué)生在課后作業(yè)中能夠編寫一段流暢的英語短文，介紹自己的家庭成員，并運用所學(xué)的詞匯和句型。

-學(xué)生在課堂互動中表現(xiàn)出積極的態(tài)度，能夠主動參與討論，提出問題和觀點。

-學(xué)生在教師的點評和指導(dǎo)下，能夠識別自己的不足，并積極尋求改進的方法。教學(xué)反思與改進七、教學(xué)反思與改進

在設(shè)計本節(jié)課的教學(xué)活動時，我注重了學(xué)生的參與度和互動性，力求通過多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課后，我對教學(xué)過程進行了反思，以期在未來的教學(xué)中做出相應(yīng)的改進。

在設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)時，我通過提問和展示圖片的方式，成功引起了學(xué)生的興趣。然而，在回顧這個過程時，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于家庭成員的英語表達仍然感到陌生，導(dǎo)致他們無法積極參與討論。為此，我計劃在未來的教學(xué)中，提前為學(xué)生提供一些家庭關(guān)系的背景資料，幫助他們更好地理解課程內(nèi)容。

在基礎(chǔ)知識講解環(huán)節(jié)，我使用PPT展示了家庭成員的圖片和對應(yīng)的英語單詞，希望通過視覺輔助幫助學(xué)生記憶。但在實際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于PPT的依賴度過高，忽視了英語單詞的發(fā)音和拼寫。因此，我打算在未來的教學(xué)中，增加口頭練習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過跟讀和拼寫練習(xí)來加深對單詞的記憶。

在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個典型的場景案例進行分析，并引導(dǎo)學(xué)生進行小組討論。雖然學(xué)生的參與度較高，但我在觀察中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生對于案例的理解并不深入，討論內(nèi)容較為表面。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學(xué)中，提供更多與生活實際相關(guān)的案例，并引導(dǎo)學(xué)生進行更深入的思考和分析。

在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我注意到學(xué)生在討論過程中存在一定的合作問題，部分學(xué)生表現(xiàn)出較強的依賴性，而另一些學(xué)生則過于主導(dǎo)討論。為了改善這種情況，我將在未來的教學(xué)中，加強對小組合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和溝通能力。

在課堂展示與點評環(huán)節(jié)，學(xué)生的表達能力得到了鍛煉，但我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在表達時缺乏自信，語言組織能力有待提高。針對這個問題，我計劃在未來的教學(xué)中，增加更多的口語練習(xí)機會，讓學(xué)生在輕松的氛圍中提高口語表達能力。板書設(shè)計①家庭成員英語單詞：

-Mother

-Father

-Sister

-Brother

②關(guān)鍵句型：

-Who'