Unit 6 I'm going to study computer science Section B 3a-selfcheck 說課稿 2024-2025學年人教版英語八年級上冊

Unit6I'mgoingtostudycomputerscienceSectionB3a-selfcheck說課稿2024-2025學年人教版英語八年級上冊一、設計思路

本節(jié)課以人教版英語八年級上冊Unit6I'mgoingtostudycomputerscienceSectionB3a-selfcheck為教學內容，旨在讓學生掌握本單元的核心詞匯和句型，并能運用所學知識進行自我檢測。設計思路如下：

1.通過引導學生回顧上一節(jié)課的內容，為本節(jié)課的學習做好鋪墊。

2.采用圖片、實物等直觀教學手段，幫助學生理解和記憶新詞匯。

3.通過情景對話、角色扮演等方式，讓學生在實際語境中運用所學知識。

4.設置selfcheck環(huán)節(jié)，讓學生自主檢測學習效果，提高學生的自主學習能力。

5.以小組討論、分享等形式，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的合作精神。二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括語言能力、思維品質和學習能力。語言能力方面，學生將能夠準確使用本單元的詞匯和句型描述自己的未來學習計劃。思維品質方面，通過討論和角色扮演，學生將提升批判性和創(chuàng)造性思維，能夠對未來的學習方向進行合理規(guī)劃。學習能力方面，學生將通過selfcheck環(huán)節(jié)，培養(yǎng)自我檢測和評估的能力，增強自主學習意識和策略，為終身學習打下基礎。三、教學難點與重點

1.教學重點

本節(jié)課的教學重點是使學生能夠掌握以下核心內容：

-詞匯：如“computerscience,”“majorin,”“studyabroad,”等與學習計劃相關的詞匯。

-句型：如“I'mgoingtostudycomputersciencenextyear,”“Iplantomajorin...”等表達未來學習計劃的句型。

舉例說明：

-在詞匯教學環(huán)節(jié)，教師可以通過展示相關學科圖片，引導學生學習并記憶新詞匯。

-在句型練習中，教師可以設計一些角色扮演活動，讓學生在模擬對話中使用這些句型，如學生A：“Whatareyougoingtostudynextyear?”學生B：“I'mgoingtostudycomputerscience.”

2.教學難點

本節(jié)課的教學難點主要包括以下內容：

-準確使用將來時態(tài)表達未來的學習計劃。

-在實際語境中靈活運用所學詞匯和句型。

舉例說明：

-將來時態(tài)是學生經?；煜恼Z法點，教師可以通過制作時間軸，幫助學生理解將來時態(tài)的構成和用法，例如：“Nextyear,Iwillbestudyingcomputerscienceatuniversity.”

-在運用詞匯和句型方面，學生可能會在句型結構或詞匯選擇上出錯。教師可以提供一些真實的語境，如模擬面試或學習規(guī)劃討論，讓學生在真實情境中練習，如：“IplantostudyabroadbecauseIwanttoexperiencedifferentculturesandimprovemylanguageskills.”四、教學方法與策略

1.教學方法選擇：結合教學目標和學生的認知水平，本節(jié)課將采用講授法、任務驅動法和合作學習法。講授法用于介紹新詞匯和語法點，任務驅動法通過設置具體任務激發(fā)學生的學習興趣，合作學習法鼓勵學生在小組內討論和分享。

2.教學活動設計：學生將通過角色扮演活動練習描述未來學習計劃，通過小組討論分享各自的學習目標和動機，以及參與一個項目導向學習，設計自己的未來學習路徑。

3.教學媒體使用：利用PPT展示關鍵詞匯和句型，使用音頻播放相關對話示例，同時利用網絡資源提供更多學習資料，如在線詞典和學術論壇，以豐富學生的學習體驗。五、教學過程設計

1.導入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-教師通過播放一段關于不同學科領域專業(yè)人士的視頻，激發(fā)學生對未來學習方向的思考。

-提出問題：“Whatsubjectsdoyouthinkareimportantforthefuture?”，讓學生簡短分享自己的想法。

-教師總結學生的回答，并引入本節(jié)課的主題：“Today,wearegoingtotalkaboutourfuturestudyplans.”

2.講授新課（用時15分鐘）

-教師使用PPT展示本節(jié)課的核心詞匯和句型，并進行逐一解釋和例句演示。

-通過實物或圖片，讓學生直觀地理解詞匯，如展示計算機模型來引入“computerscience”這個詞匯。

-利用板書，教師引導學生構建描述未來學習計劃的句子，如：“I'mgoingtostudy...nextyear.”

3.鞏固練習（用時10分鐘）

-學生分小組，使用新學的詞匯和句型編寫一個簡短對話，描述各自的未來學習計劃。

-各小組輪流向全班展示他們的對話，其他學生聽后進行評價和反饋。

4.師生互動環(huán)節(jié)（用時10分鐘）

-教師邀請幾名學生上臺，進行角色扮演，模擬未來學習計劃的咨詢場景。

-教師扮演咨詢者，學生扮演未來學生，詢問他們的學習計劃，并用所學句型進行回答。

-教師針對學生的回答提供即時反饋，強調正確的語法結構和詞匯使用。

5.課堂提問與總結（用時5分鐘）

-教師提問：“Whatdidyoulearntoday?”和“Howcanyouusethesesentencesinreallife?”，引導學生反思和總結。

-教師總結本節(jié)課的重點內容，并鼓勵學生在課后繼續(xù)練習使用這些詞匯和句型。

在教學過程中，教師應注重激發(fā)學生的學習興趣，鼓勵學生積極參與，通過實際操作和互動來鞏固知識。同時，教師應及時給予反饋，幫助學生糾正錯誤，提高他們的語言能力、思維品質和學習能力。六、學生學習效果

學生學習效果顯著，主要體現在以下幾個方面：

1.詞匯掌握：學生能夠準確理解和運用本節(jié)課的核心詞匯，如“computerscience,”“majorin,”“studyabroad”等，能夠在句子中正確使用這些詞匯描述自己的未來學習計劃。

2.句型運用：學生能夠熟練運用將來時態(tài)和相關句型，如“I'mgoingtostudy...nextyear,”“Iplanto...”等，來表達自己的學習目標。

3.語法理解：學生對將來時態(tài)的構成和用法有了更深入的理解，能夠避免常見的語法錯誤，如時態(tài)混淆和主謂一致錯誤。

4.語言輸出能力：學生在角色扮演和小組討論中能夠自信地使用英語，流暢地表達自己的觀點和計劃。

5.思維品質提升：通過課堂討論和項目導向學習，學生的批判性思維和創(chuàng)造性思維得到了鍛煉，能夠對未來的學習方向進行合理規(guī)劃和思考。

6.自主學習能力：學生在鞏固練習和課堂提問環(huán)節(jié)中，展現出了自我檢測和評估的能力，能夠獨立完成學習任務，并對自己所學內容進行反思。

7.學習興趣激發(fā)：通過互動和實踐活動，學生對英語學習的興趣得到了提升，更加積極主動地參與到課堂活動中。

8.互動交流能力：學生在師生互動和小組合作中，提高了與人交流溝通的能力，學會了在團隊中協作和分享。

9.文化意識增強：學生在討論未來學習計劃時，對不同學科領域的文化背景有了更深的認識，增強了對多元文化的理解。

10.綜合素養(yǎng)提升：學生在整個學習過程中，不僅提高了英語語言能力，還培養(yǎng)了自主探究、批判性思維、團隊合作等核心素養(yǎng)，為未來的學習和生活打下了堅實的基礎。七、教學反思與總結

今天的課堂整體來說，我感到學生們對于Unit6I'mgoingtostudycomputerscienceSectionB3a-selfcheck這一部分內容的學習熱情很高。在教學方法上，我嘗試了多種互動形式，比如角色扮演和小組討論，這些活動有效地提高了學生的參與度，讓他們在實際語境中使用英語。

在教學方法上，我發(fā)現利用PPT和實物展示詞匯能夠幫助學生更好地理解和記憶新詞。但是，我也注意到在角色扮演環(huán)節(jié)，一些學生可能因為害羞或自信心不足而沒有積極參與。下次我會嘗試更多的激勵措施，比如給予更多的個別表揚，來鼓勵這些學生。

策略方面，我通過設置具體的任務和情境，讓學生在實際語境中使用目標語言，這一點收到了很好的效果。學生們在模擬對話中能夠較為自然地使用新學的詞匯和句型。然而，我也發(fā)現有些學生在使用將來時態(tài)時仍然存在困難。未來，我計劃花更多時間在語法點的鞏固上，可能通過更多的書面練習來加強。

在課堂管理方面，我盡量確保每個學生都有機會參與到活動中來。不過，我也注意到在小組討論時，一些小組的互動比其他小組更為活躍。我會考慮調整分組策略，確保每個小組都能充分交流。

關于教學效果，學生們在知識掌握方面有了明顯的進步。他們能夠正確使用新詞匯和句型，對于將來時態(tài)的理解也有所提高。在技能方面，學生的口語表達能力和合作學習能力得到了鍛煉。情感態(tài)度上，學生們對英語學習的興趣更加濃厚，這對于他們長期的學習來說是一個積極的信號。

當然，也存在一些不足。比如，一些學生在課堂提問環(huán)節(jié)還是不夠積極，可能是因為他們對自己的英語水平不夠自信。我計劃在今后的教學中，更多地鼓勵學生發(fā)表意見，哪怕是一些簡單的句子，也要讓他們感到自己的表達是被重視和接受的。八、內容邏輯關系

①重點知識點

-將來時態(tài)的構成和用法

-描述未來學習計劃的詞匯和表達

-個人學習目標與職業(yè)規(guī)劃的關系

②重點詞匯

-“computerscience,”“majorin,”“studyabroad,”“futurecareer”

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