8“這里面有空氣嗎”說課稿- 2023-2024學(xué)年一年級(jí)下冊科學(xué)蘇教版

8“這里面有空氣嗎”說課稿-2023-2024學(xué)年一年級(jí)下冊科學(xué)蘇教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)，圍繞“8‘這里面有空氣嗎’”這一主題，設(shè)計(jì)了一系列生動(dòng)有趣的活動(dòng)。通過觀察、實(shí)驗(yàn)、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)空氣的存在和特性，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣。課程內(nèi)容緊密結(jié)合蘇教版一年級(jí)下冊科學(xué)教材，以實(shí)際操作和探究為主，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、思考力和動(dòng)手能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)聚焦于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和實(shí)踐創(chuàng)新能力。通過探索“這里面有空氣嗎”這一問題，學(xué)生將提升觀察與思考空氣存在形式的科學(xué)思維能力，同時(shí)，在實(shí)驗(yàn)操作中培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)踐和問題解決能力。此外，通過小組合作討論，學(xué)生將增強(qiáng)交流合作意識(shí)，發(fā)展集體智慧和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。學(xué)情分析一年級(jí)學(xué)生處于好奇心旺盛、探索欲望強(qiáng)的階段，對周圍世界充滿好奇。在知識(shí)層面，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的生活常識(shí)，但科學(xué)知識(shí)相對缺乏，對空氣的概念和特性認(rèn)識(shí)不足。在能力上，學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力正在發(fā)展，但需要引導(dǎo)和培養(yǎng)。在素質(zhì)方面，學(xué)生具備基本的合作意識(shí)，但集體協(xié)作能力有待提高。行為習(xí)慣上，學(xué)生可能注意力集中時(shí)間較短，需要通過有趣的活動(dòng)和游戲來吸引和維持其興趣。因此，在設(shè)計(jì)課程時(shí)，應(yīng)考慮到這些特點(diǎn)，通過直觀、互動(dòng)的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們建立科學(xué)思維，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教室、實(shí)驗(yàn)器材（如氣球、塑料瓶、水、漏斗等）

-軟件資源：教學(xué)PPT、互動(dòng)式白板軟件

-課程平臺(tái)：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：在線教學(xué)視頻、科學(xué)實(shí)驗(yàn)動(dòng)畫演示

-教學(xué)手段：小組合作學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)操作、觀察記錄、討論交流教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師展示一個(gè)密封的氣球和一個(gè)空的塑料瓶，提問：“同學(xué)們，你們知道氣球和塑料瓶里有什么嗎？”

2.學(xué)生思考并回答后，教師引導(dǎo)：“今天我們就來探索一下‘這里面有空氣嗎’?！?/p>

3.展示教材中的相關(guān)圖片，引發(fā)學(xué)生興趣。

二、講授新課（15分鐘）

1.教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解空氣的概念、特性，以及如何證明空氣的存在。

2.教學(xué)重點(diǎn)：空氣的概念、特性，以及證明空氣存在的方法。

3.講解空氣的概念和特性，引導(dǎo)學(xué)生理解空氣是無色、無味、無形的氣體。

4.通過實(shí)驗(yàn)演示，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考如何證明空氣的存在：

-實(shí)驗(yàn)一：將塑料瓶倒扣在水杯中，觀察水是否進(jìn)入瓶中，引導(dǎo)學(xué)生理解空氣占據(jù)空間的概念。

-實(shí)驗(yàn)二：用漏斗將水注入氣球，觀察氣球的變化，引導(dǎo)學(xué)生理解空氣可以被壓縮的特性。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，嘗試用不同的方法證明空氣的存在。

2.教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問。

3.學(xué)生展示實(shí)驗(yàn)成果，互相交流討論。

四、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提出問題：“同學(xué)們，你們在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)了什么有趣的現(xiàn)象？能分享一下你們的發(fā)現(xiàn)嗎？”

2.學(xué)生積極回答，教師對學(xué)生的回答給予肯定和指導(dǎo)。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)空氣的特性，并提問：“我們?nèi)绾卫每諝獾奶匦詾樯顜肀憷?？?/p>

4.學(xué)生思考并回答，教師總結(jié)并拓展相關(guān)知識(shí)。

五、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，鞏固知識(shí)點(diǎn)。

2.提問：“同學(xué)們，你們對本節(jié)課有什么收獲？還有哪些疑問？”

3.學(xué)生回答，教師解答疑問。

4.教師總結(jié)：“通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了空氣的概念、特性和存在形式，希望同學(xué)們能在生活中多觀察、多思考，發(fā)現(xiàn)科學(xué)的奧秘?！?/p>

六、作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師布置作業(yè)：“同學(xué)們，請結(jié)合本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，回家后觀察身邊的空氣現(xiàn)象，記錄下來并與爸爸媽媽分享?！?/p>

2.學(xué)生記錄作業(yè)要求，教師提醒注意事項(xiàng)。

總用時(shí)：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)后，在以下幾個(gè)方面取得了顯著效果：

1.知識(shí)掌握：學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述空氣的概念、特性和存在形式，理解空氣在生活中的重要作用。

2.觀察能力：學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)會(huì)了觀察和記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，能夠通過觀察發(fā)現(xiàn)空氣的存在和特性。

3.實(shí)踐操作：學(xué)生掌握了實(shí)驗(yàn)操作的基本技能，能夠獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)，并通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證空氣的存在。

4.思考分析：學(xué)生在實(shí)驗(yàn)和討論中學(xué)會(huì)了思考和分析問題，能夠提出假設(shè)并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案來驗(yàn)證。

5.語言表達(dá)：學(xué)生在課堂交流和討論中，表達(dá)能力得到了提升，能夠清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

6.團(tuán)隊(duì)協(xié)作：學(xué)生在小組合作中學(xué)會(huì)了與他人協(xié)作，共同完成任務(wù)，提高了集體協(xié)作能力。

7.學(xué)習(xí)興趣：學(xué)生對科學(xué)探究產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意在課后主動(dòng)觀察和探索身邊的科學(xué)現(xiàn)象。

8.核心素養(yǎng)：學(xué)生在探究過程中，科學(xué)思維能力、實(shí)踐創(chuàng)新能力、觀察思考能力等核心素養(yǎng)得到了有效培養(yǎng)。

9.生活聯(lián)系：學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的科學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中，對身邊的空氣現(xiàn)象有了更深刻的認(rèn)識(shí)。

10.學(xué)習(xí)習(xí)慣：學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如認(rèn)真聽講、積極思考、主動(dòng)提問等。教學(xué)反思這節(jié)課“這里面有空氣嗎”已經(jīng)順利完成了，我感到非常欣慰?？粗⒆觽兂錆M好奇的眼神和積極參與的表現(xiàn)，我意識(shí)到在教學(xué)過程中有很多值得反思和改進(jìn)的地方。

首先，導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)很成功，通過直觀的氣球和塑料瓶實(shí)驗(yàn)，迅速吸引了學(xué)生的注意力，讓他們對空氣產(chǎn)生了興趣。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在面對新問題時(shí)顯得有些迷茫，這可能是因?yàn)樗麄儗諝獾母拍钸€不夠清晰。未來，我需要在導(dǎo)入環(huán)節(jié)加入更多的引導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地理解問題。

在講授新課環(huán)節(jié)，我通過講解和實(shí)驗(yàn)演示，讓學(xué)生理解了空氣的概念和特性。但是，我也注意到有些學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作時(shí)還不太熟練，可能是因?yàn)樗麄冎皼]有太多類似的實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)。我應(yīng)該在實(shí)驗(yàn)前更加詳細(xì)地介紹操作步驟，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上進(jìn)度。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生通過小組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)他們在這個(gè)過程中互相幫助，共同解決問題，這讓我非常高興。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)有些小組的討論不夠深入，可能是因?yàn)樗麄儗?shí)驗(yàn)的理解還不夠透徹。我應(yīng)該在練習(xí)環(huán)節(jié)增加一些引導(dǎo)性的問題，幫助學(xué)生深入思考。

在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生分享他們的實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)和疑問。雖然學(xué)生的參與度很高，但我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在表達(dá)時(shí)語言不夠準(zhǔn)確，這說明他們在科學(xué)語言表達(dá)方面還有提升的空間。我計(jì)劃在未來的課程中，更多地引導(dǎo)學(xué)生使用科學(xué)語言進(jìn)行表達(dá)。

此外，我也意識(shí)到課堂時(shí)間安排上存在一些問題。有些環(huán)節(jié)因?yàn)閷W(xué)生參與度太高，導(dǎo)致時(shí)間超出了預(yù)期，這影響了后續(xù)環(huán)節(jié)的進(jìn)行。我需要更好地控制課堂節(jié)奏，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能按時(shí)完成。

在教學(xué)手段上，我使用了多媒體和實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的方式，這大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在面對多媒體資源時(shí)容易分心。我需要更加精心