地球上的一年觀后感

地球上的一年觀后感地球上的一年觀后感篇一在《地球上的星星》這部電影中伊夏是一個從小有著閱讀障礙的孩子，在他的眼里，課本上的字符都是在游來游去，功課從來都是不及格甚至零分，就連簡單的字母都不會拼寫。所以經(jīng)常被老師趕出教室。父親也打他，罵他，覺得他沒用，老是給家里找麻煩。同學(xué)也瞧不起他，對他冷眼相待，只有媽媽一直保護(hù)他，疼愛他。伊夏由于成績落后加上逃課，最終被學(xué)校開除。在被他的爸爸強(qiáng)迫送入寄宿學(xué)校之后，伊夏很對生活的環(huán)境不再報有激情和興趣。把自己完完全全封閉起來，直到遇到尼克老師。對伊夏做一次家訪，然而卻發(fā)現(xiàn)他有著繪畫的天賦，雖然伊夏的父親反復(fù)說畫畫沒用，但尼克老師還是決定幫助伊夏。為了能夠讓他自信的面對現(xiàn)實，尼克幾乎想盡了所有辦法。最終讓伊夏露出了久違的笑容?？赐赀@部電影之后，讓我想起了教育家陳鶴琴老先生的名言“沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師”。一個班級是多個學(xué)生組成，由于先天、生活等因素，在一個班級中，每個學(xué)生之間都存在著差異，學(xué)生的智力差距是很大的。有的老師偏愛優(yōu)等生，卻忽略班級中的“差生”。雖然說有愛就能夠教會“差生”，完全是唯心主義。但是作為一名老師，應(yīng)該做到因材施教，平等對待每一位學(xué)生。人本身就是有差別的，有人從小就不喜歡學(xué)習(xí)某些東西，用再好的老師教也沒用的。但是真正的好老師應(yīng)該及早發(fā)現(xiàn)孩子的興趣所在，因材施教。沒必要對他們多嚴(yán)厲或要求多高，每個人的水平是不一樣的，也是有限的。每個人都知道，叫一個五音不全的學(xué)生成為音樂家，是不可能的?？墒窃诮毯⒆訉W(xué)習(xí)上，這就要求老師正視學(xué)生與學(xué)生之間的智力差距。對“差生”，正確的態(tài)度，應(yīng)該是正視他學(xué)習(xí)困難的事實，對他的要求要降低，而不是將他和正常的學(xué)生一樣要求。對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，應(yīng)該采取特別的措施。因材施教。電影中聰明的尼克老師發(fā)現(xiàn)了伊夏的與其他學(xué)生的不同。從點滴中幫助伊夏，在學(xué)習(xí)中幫助伊夏尋找學(xué)習(xí)方法，在生活過中幫助伊夏重拾信心。尼克幾乎想盡了所有辦法，竭盡全力向校長證明伊夏是個聰明的孩子，以至于他沒有被學(xué)校開除。在尼克耐心的幫助下，伊夏勤奮學(xué)習(xí)，一天天進(jìn)步。當(dāng)伊夏的父親看到兒子對著黑板背單詞的時候感動的掉下了眼淚。就是在尼克這樣一個老師的幫助下，伊夏終于打開心門，走出了陰霾。作為一名老師，他沒有放棄任何一名學(xué)生，即使是最差的學(xué)生。老師在面對一個班級時，老師不應(yīng)該僅僅局限于利用老師的威嚴(yán)來管束學(xué)生。老師應(yīng)該針對不同的學(xué)生采用不同的交流方式，慢慢的引導(dǎo)學(xué)生。作為一名老師，要有敏銳的觀察力，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的性格特點的同時又要善于利用學(xué)生的性格特點引導(dǎo)學(xué)生，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的各方面的的發(fā)展。在電影中伊夏的老師只看到了他的那些所謂的“缺點”，他們也經(jīng)常因為這些“缺點”而責(zé)罵他，幾乎所有的老師都埋怨他。卻沒有意識到他有豐富的想象力。直到尼克老師發(fā)現(xiàn)了他的優(yōu)點。無論是在刷牙時還是在考試時，他總是能有讓人覺得很新奇的想象;他喜愛畫畫，總愛在自然世界里尋求一些靈感;他有強(qiáng)烈的好奇心，喜歡觀察動物的行為并加以模仿;他向往自由，羨慕鳥兒可以在自己喜愛的藍(lán)天上自由自在的飛翔。尼克老師讓學(xué)生在課堂上自由發(fā)揮畫出自己想要的畫。同時老師也有足夠的耐心和愛心來幫助每一個孩子：對于伊夏第一堂課上空無一物的白紙，老師也沒有發(fā)火，只是耐心地問他的名字;老師還親自到伊夏的家中了解情況，跟伊夏的父母說明他們兒子的情況。幫助他一步一步向前走。在老師的幫助下，他在畫畫方面的天賦得到充分的發(fā)揮。他也逐漸有了自理能力的同時，他的讀寫能力也逐漸地提高了。其實世界上有許多偏才、怪才，有的偏才怪才，走上將來社會也許會成為大才，要看到他們的閃光點，加以引導(dǎo)，盡到為人師的責(zé)任，弱項可以轉(zhuǎn)化為強(qiáng)項、東風(fēng)弱說不定西風(fēng)強(qiáng)烈，里面有將來的大科學(xué)家、文學(xué)家、詩人、政治家、歌手等也說不定，明日的千里馬說不定就在你的手下，那樣你就是伯樂、你就成為啟蒙者，不要求全責(zé)備，盡人事無愧我心，做一個好老師誨人不倦，做一個好學(xué)生學(xué)而不厭，做一個有益于社會有益于他人的人。地球上的一年觀后感篇二今天我看了一部電影，叫“地球上的星星”，是一篇意義深刻的電影。內(nèi)容是這樣的：開頭是一位老師正在報分?jǐn)?shù)，報到了一個名字伊桑哈瓦斯2分，老師連連搖頭，不久，放學(xué)了，一個小男孩在路邊的一個小小的魚塘里撈小魚，頭發(fā)都浸在水里了，他就是伊桑，正對著瓶子里的小魚笑，這時，游來一群小魚，他剛準(zhǔn)備再撈一些時，一位長著胡子的人，一把拉住他，憤怒的說：“怎么可以把頭伸進(jìn)水里，快走，校車都等你10分鐘了，聽不見喇叭聲嗎？每天都為你一個人。”說完把伊桑拉上了車。車上的學(xué)生名個個都在玩，只有他還望著瓶子里的魚。望著望著，伊桑展開了幻想，幾條小魚再游來游去，一只綠色小魚游著游著變成了藍(lán)色，幾群黃色小魚游著游著變成了紅色，突然一條巨大的黃色魚游了過來，所有小魚都小跑了，接著來到一片長滿珊瑚和海藻的地方，上面還有一個海星和海蚌在眨眼睛，上面游來一群小魚，海蚌噴出氣泡，小魚受了驚，游走了。突然，海星、海蚌們都閉上了眼睛，一股黑霧噴來，原來是一只章魚呀！一只大鯨魚游來，噴出了水花，水花消失后，又來到另一片海域，伊桑正坐在一艘迷你潛水艇上，很多小魚從潛水艇邊游過。突然，又來到了天上，在很多小星星邊上有一個黃色星球，黃色星球長出來花瓣，變成了黃色的花，一顆流星從天而降，變成了孔雀。孔雀一搖頭，變成了花。伊桑來到家里，把試卷給家里的狗撕碎了，還發(fā)現(xiàn)了一個小鐵片，伊桑把小鐵片裝進(jìn)一個口袋里，那里面有很多伊桑撿來的東西，伊?；氐郊?，立刻拿起放學(xué)時裝小魚的瓶子里，把小魚倒進(jìn)一個魚缸里，欣喜的望著小魚游來游去。伊桑到院子里和他的鄰居打了架，還一氣之下踢碎了鄰居家的花盆。伊桑的爸爸媽媽得知后打了伊桑。幾天后，伊桑逃學(xué)了，第二天考試還把3×9=27寫成了=3。無奈之下，爸爸媽媽把伊桑送到了寄宿學(xué)校。在寄宿學(xué)校伊桑受到了巨大的打擊，失去了所有的愛好，整天一句話不說，只有一個腿部殘疾的朋友，后來，伊桑遇到了一個好老師，鼓勵他勇敢面對生活，那位老師還叫他認(rèn)識以前不會寫了字母，數(shù)字，還在學(xué)校里舉辦了一場繪畫比賽，最后伊桑贏得了比賽，成了學(xué)校里的有名人物。地球上的一年觀后感篇三《地球上的星星》主人公――小男孩“伊夏”因具有閱讀障礙，成績總是很差，而哥哥的成績總是學(xué)校里最好的，所以伊夏經(jīng)常受到爸媽的批評。無計可施的爸媽決定送伊夏去一所寄宿學(xué)校，可是來到那里依然不見起色。伊夏依舊是大家嘲笑的對象，在這陌生冰冷的環(huán)境，他開始變得對生活失去信心與熱情。這時，尼克教師出現(xiàn)了。他發(fā)現(xiàn)伊夏和別的孩子有些不一樣，于是他開始想要了解與幫忙這個好像很自閉的孩子。他坐長途車到伊夏的家里，發(fā)現(xiàn)伊夏有驚人的繪畫天賦，此刻卻被逼要放棄了。他努力進(jìn)取的幫忙伊夏擺脫困境，還為此開展了一次全校師生的繪畫比賽。最終，伊夏不出所望拿到了冠軍，重新找回了對生活的熱情，同時還挽回了家庭矛盾。我想每個人都有其獨特的美麗，并非同樣的教育方式都適合所有人。更多的時候，我們需要的是鼓勵，這樣至少能給我們一些自信。我很佩服尼克教師。他其實在兒童時期也和伊夏一樣有著閱讀障礙。他能將校長以及他父親的反對和嘲笑拋之腦后，盡心盡力地幫忙伊夏。我們生活中也有這樣的教師，不辭辛苦幫忙和教育我們。是教師給與我們知識，教會我們做人的道理，也是教師做了我們的第二個爸媽。常言道：一日為師，終身為父。教育我們不管今后功成名就，依然不能忘記自我的教師，畢竟是他為你鋪下了人生的一段道路。地球上的一年觀后感篇四《地球上的星星》講述了患有閱讀障礙的9歲兒童伊桑接受教育的故事，細(xì)膩溫情的劇情令人在感動之余，不禁陷入了深深的思索。故事的前一個多小時，不厭其煩地表現(xiàn)伊桑的頑皮與不務(wù)正業(yè)，充滿童趣的同時卻隱藏了伊?；加虚喿x障礙的事實，以至于很多觀眾包括我在內(nèi)，都如片中的家長和老師一樣，認(rèn)為伊桑是個不愛學(xué)習(xí)、頑劣、不聽話、沒前途的孩子，致使伊桑陷入孤助無緣的困境，直至具有特殊兒童教育經(jīng)驗的畫圖老師出場，才替伊桑洗刷了冤屈。可以說，這看似拖沓的一個小時反映出社會對于閱讀障礙這項疾病的認(rèn)知普遍匱乏。影片中的學(xué)校在伊桑問題上的過失最為嚴(yán)重。當(dāng)伊桑學(xué)習(xí)受挫時，老師不但沒有能夠及時發(fā)現(xiàn)他的特殊狀況，還一直用各種毀滅孩子自信的言詞來審判他，而當(dāng)校長從畫圖老師口中得知伊?；加虚喿x障礙時，又立即判定該把他送去智障類兒童的學(xué)校放任自流。前后兩種態(tài)度體現(xiàn)出教育工作者不禁缺乏應(yīng)有的專業(yè)素養(yǎng)，更缺乏應(yīng)有的專業(yè)知識，閱讀障礙患者根本不是智障，他們完全可以和健康孩子一同接受正規(guī)教育，只要學(xué)校能夠給予相應(yīng)正確的教育方式！隨后，伊桑在畫圖老師的專業(yè)輔導(dǎo)下，成績不但顯著提高，甚至被發(fā)掘出極高的繪畫天分，我們在為伊桑高興的同時，也不由得捏了把冷汗，若非遇到有專業(yè)知識的畫圖老師，這孩子的一輩子豈不是毀了？可見，教育工作者在這方面應(yīng)當(dāng)具備相應(yīng)的專業(yè)知識和技能，來應(yīng)對這種有可能發(fā)生的特殊狀況。同樣的情況還發(fā)生在伊桑的父母身上！如果說，沒察覺伊桑患有閱讀障礙的疾患，還算情有可原，那么他們得知真相后的態(tài)度則令人心寒！他們竟然直接認(rèn)定伊桑是個廢物而想放棄對他的教育，這不但缺乏應(yīng)有的人情味，也體現(xiàn)出家長在教育上的極端功利性，只關(guān)注孩子的成績，不關(guān)注孩子的健康成長，正如片中指責(zé)的那樣：教育孩子如同在訓(xùn)練賽馬。若非畫圖老師堅持專業(yè)的特殊教育方式，幫伊桑及時克服了閱讀障礙帶來的受教困境，伊桑會因為父母的放棄，失去接受教育的機(jī)會，而永遠(yuǎn)無法過上正常人的生活。這將是多么遺憾的一件事情！父母是孩子最為仰賴也是最后能依靠的人，對于那些不健康孩子的教育，父母應(yīng)當(dāng)多一份耐心和關(guān)懷，并積極尋求專業(yè)的特殊方法來幫助他們克服困難，這不但能給孩子帶去愛的力量，更會為孩子爭取到更多的人生機(jī)會，對孩子來說，這真的至關(guān)重要。而在影片中，事實上是善良的老師承擔(dān)了父母本該承擔(dān)的責(zé)任。影片風(fēng)格樸實、輕松，沒有絲毫的煽情，卻令我數(shù)度哽咽，這都源自故事的真切而非泛泛之談，它讓我開始以不同的眼光看待那些成績不好的孩子，也許他們有不為人知的原因，也許他們也有屬于自己的閃光點，也許特別的他們，只是需要一份特別的愛。地球上的一年觀后感篇五我們不想被遺忘，像宇宙中的塵埃那般空虛，我們需要在關(guān)愛的陽光下成長，您的微笑是我們心愛的棉花糖，您的鼓勵是我們充激能量的維他命，你們給自己立下了目標(biāo)，給我們也立下了更大的目標(biāo)，你們忙碌地前進(jìn)，我們也辛苦地跟隨，因為我們害怕被遺忘，能否暫停腳步，歇歇腳，目光在我們身上多一些停留，再聽一聽我很想對你們說的話。有人說過這樣一句話：“老師不經(jīng)意的一句話，可能會創(chuàng)造一個奇跡；老師不經(jīng)意的一個眼神，也許會扼殺一個人才?！边@句話起初讓我覺得墜入云霧中，直到看完《地球上的星星》這部電影，我才明白了其中的含義。這部電影的主人公是一個九歲的三年級小學(xué)生伊桑，他各個學(xué)科都考0分，教他學(xué)習(xí)就像喂他吃藥一樣困難。伊桑還是一個頑皮的孩子，經(jīng)常調(diào)皮搗蛋，考卷發(fā)下來的一天，一如既往地看評分的那面，不用說，又是一個“鴨蛋”，回到家樓下，伊桑與兩只狗玩得很起勁，他竟然還把那張0分考卷仍給它們玩，不一會兒，考卷就被那只狗撕了個粉碎，忽然，一塊亮晶晶的東西吸引了他的眼球，走近一看，原來是一塊鐵片在太陽下閃閃發(fā)光，伊桑撿起那塊鐵片，放進(jìn)他的“百寶袋”，他從小就酷愛畫畫和手工，喜歡觀察大自然的一景一物，看到對手工有用的物品就放進(jìn)一個袋子里?！拔?！幫忙撿球！”一陣喊聲打亂了伊桑的思緒，讓他撿球的是他家鄰居的孩子，當(dāng)伊桑撿起球并往那個方向扔去時，球卻飛向了墻外，鄰居家的孩子又要求他去撿球，他不同意，爭執(zhí)使他們倆漸漸扭打起來，伊桑打得滿臉出血，臉上寫滿了憤怒，一下子奔到最高樓發(fā)泄，當(dāng)他回到家時，鄰居竟惡人先告狀，上門來投訴了，而伊桑也挨了他爸爸一個耳光。伊桑成績依然保持在0分，終于，當(dāng)父母管不住他時，他被送進(jìn)了一所寄宿學(xué)校，這所學(xué)校非常嚴(yán)格，吃住都得在這，伊?？粗d著他爸爸、媽媽、哥哥的車漸漸遠(yuǎn)去，淚水悄聲無息地流了下來，他從來都沒離開過家人，怎么說走就走了呢，他的臉上可以看出幾個字：“爸爸媽媽不要我了”。剛來到這所陌生的學(xué)校，伊桑痛苦萬分，因為他患有所謂的“閱讀障礙”癥，所以作業(yè)本上除了叉和圈還是叉和圈，在老師們眼里，他是個十足的傻瓜、笨蛋、白癡，書像他的仇人，字母在他眼前跳舞，甚至變成了惡心的蜘蛛和可怕的蟒蛇……伊桑內(nèi)心充滿了恐懼，每天面對了除了斥責(zé)就是嘲笑，目光充滿求救，想逃避卻無能為力，人類的情感在伊桑身上漸漸遠(yuǎn)去，他麻木了，直到尼庫巴老師的出現(xiàn)改變了他的人生。那節(jié)課上，同學(xué)們等待著老師，卻在門外聽到了長笛聲，接著尼庫巴老師打扮得像個小丑一樣蹦了出來，與同學(xué)們又唱又跳，那節(jié)課過得充實而快樂，但是伊桑卻完全感覺不到這樣的氣氛，呆若木雞地坐在座位上，第二天，尼庫巴老師注意到了他，開始細(xì)心地鼓勵、培養(yǎng)他，嘗試著讓他打開緊閉的心扉。一次來伊桑家時，他看到伊桑的畫，感到非常震驚，因為他從畫中看出伊桑各種各樣的內(nèi)心世界。從此，尼庫巴老師每星期抽出幾個小時時間教伊桑讀寫，他終于露出了第一抹笑容。隨后伊桑獲得了畫畫比賽冠軍，而且各科都取得了巨大的進(jìn)步，然而這一切都要歸功于尼庫巴老師。真希望所有的老師和爸爸媽媽都能觀看這部電影，學(xué)習(xí)尼庫巴老師那樣的方式來關(guān)愛我們，充滿斥責(zé)的童年是可怕的，患閱讀障礙的伊桑是可憐的，也是個幸運的孩子，因為遇到尼庫巴老師，帶領(lǐng)他編織新的夢想，就像晶瑩的雨滴遇見燦爛的陽光，折射出一道歡樂美滿的彩虹。地球上的一年觀后感篇六今天，我在家里看了一部印度教育片《地球上的星星》，看完以后心潮澎湃，久久不能平靜。影片主要講了男主伊翔在學(xué)校要啥啥不行，學(xué)啥啥不會的狀況。一次家訪之后，伊翔被父母一氣之下送到了寄宿學(xué)校，伊翔覺得自己被家人遺棄了，于是他悲傷失望，在寄宿學(xué)校被各科老師虐最終得了抑郁癥。如果一直這樣發(fā)展下去，恐怕這個孩子就要毀了啊。這時學(xué)校來了一個我的第二男主角――尼康老師。尼康無意之間發(fā)現(xiàn)了伊翔的問題，他思考了一下并到伊翔家家訪。得到了伊翔存在拼寫障礙的現(xiàn)實。為了挽救這個孩子尼康老師為他舉行了畫畫比賽，在比賽上，伊翔得了第一名，這件事挽救了伊翔，給了伊翔信心，從此這個孩子一發(fā)不可收拾，插上了理想的翅膀。看完這部電影我意識到：教育的方式不對，對一個孩子就是一種傷害。我最喜歡尼康老師，因為他關(guān)心每一個學(xué)生，不存在任何偏見，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)伊翔有問題時，不惜輾轉(zhuǎn)遙遠(yuǎn)的路途去家訪；為了讓伊翔找回自信，帶孩子們上戶外課，發(fā)現(xiàn)了伊翔的特長；更說動校長開展全校繪畫比賽，給伊翔想展示機(jī)會；他還陪著伊翔，一點一點學(xué)習(xí)功課。教育可以改變一個人，所以教育任何時候都不可忽視。而一個人的改變可能是因為教育，可能是因為家庭，可能是因為老師，可能是因為朋友，可能是因為一件事，可關(guān)鍵所在，在于我們自己想要努力的改變。任何時候，任何事、人、物都可以改變我們，只要我們想。地球上的一年觀后感篇七近幾年，印度教育大片影響深遠(yuǎn)，然而寶萊塢著名演員阿米爾汗紅遍大江南北，大家給予他相當(dāng)高的評價，說他就是為演繹而生的?！兜厍蛏系男切恰肪褪撬淖髌分唬戳藥妆?，觸動頗深。影片講述的小主人公伊桑因為拼寫障礙曾一度被老師宣布為智障。被第一所學(xué)校開除后，父母無奈把他送到一所寄宿學(xué)校。此時，一個年輕的美術(shù)老師的出現(xiàn)改變了他，笑容重新回到了他的臉上，使他變得自信活潑健康快樂。我感嘆于伊桑內(nèi)心的挫折：在他的眼里，所有的字母都是飛舞的。聽不懂把課本翻到第幾頁第幾行這樣簡單的指令，要把不及格的試卷帶回家讓媽媽簽字，為了逃避老師的咆哮和責(zé)罰而逃課這些都以此一次敲擊著我的心，使我感到辛酸，影片中老師的做法又讓我感到無奈。反思我們自己的教育教學(xué)工作，我們是否濫用了授予我們的權(quán)利，時常逾越了道德的底線？我們是否因為生活的重荷而變得日漸勢利、鄙俗；缺乏生活熱情，毫無夢想，毫無真善美的信念？我們是否因為失去學(xué)習(xí)與思考的潛力，使得課堂變得極其平庸，乏味、毫無激情、毫無創(chuàng)造力？正如影片的標(biāo)題，每個孩子都是地球上的星星，每個孩子都是個性的。作為老師的我們要有一種信念：相信孩子，激發(fā)潛能，總會進(jìn)步和成功，讓我們多一點耐心和毅力，靜待花開！地球上的一年觀后感篇八《地球上的星星》基本的情節(jié)是這樣的：伊夏是一個八歲小男孩，他的世界充滿了別人并不以為然的驚奇：色彩、魚兒、小狗和風(fēng)箏。這些對于成人世界并不那么重要，他們對家庭作業(yè)、分?jǐn)?shù)和次序更感興趣。而伊夏在學(xué)校，總顯得那么格格不入。當(dāng)他惹出的麻煩已經(jīng)超出父母能承受的范圍后，他被送到了一家寄宿學(xué)校接受“教育指導(dǎo)”。在新學(xué)校，一切并沒有什么不同，甚至愈演愈烈。伊夏必須應(yīng)對額外的與家庭分離的創(chuàng)傷。一天，一位新的美術(shù)老師RamShankarNikumbh尼克突如其來，用樂觀和自由的教學(xué)風(fēng)格感染著每一個學(xué)生。他打破了“事情是如何完成”的所有規(guī)則，讓學(xué)生自己去思考，去夢想，去想象。學(xué)生們都滿懷熱忱，除了伊夏。尼克很快也發(fā)現(xiàn)了伊夏并不快樂，然后他開始了找尋原因。他發(fā)現(xiàn)伊夏最主要的問題是不能拼寫和閱讀，他是一位學(xué)習(xí)障礙的兒童，尼克對伊夏采取了一系列的特殊輔導(dǎo)，從而最終幫助伊夏找回了自己，還有快樂。其實看過這個影片已經(jīng)很久了，當(dāng)時感慨萬千，但是忙于工作就沒有寫下體會，今天偶爾看到這個影片名字，又勾起了我的回憶。其實，對于影片里面伊夏的種種表現(xiàn)，我想只要在一線進(jìn)行過教學(xué)的老師，幾乎都遇到過：老師批評的時候他顯得很無助，很茫然，很無奈，但是老師真的趕他出教室，他又似乎一副無所謂的態(tài)度，在四周無人的情況下，他又會一個人自得其樂，沉浸在自己的世界里……，這種情況一旦被老師發(fā)現(xiàn)，老師就會更加嚴(yán)厲地斥責(zé)，因為老師們一定會認(rèn)為“這樣的孩子恬不知恥，明明