人教版二年級上冊《從現(xiàn)在開始》教案

1、人教版二年級上冊從現(xiàn)在開始教案 從現(xiàn)在開始 以童話的形式， 敘述了小動物們競選“萬 獸之王”的生動故事，倡導“友好相處、尊重他人”的人文 精神。下面是小編分享的課文教案，一起來看一下吧。 教學目標： 1、認識 5 個生字，會寫“輪、現(xiàn)”兩個字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，初步體會課文中 蘊涵的情趣和道理。 3、初步懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。 教學重難點： 初步體會課文中蘊涵的情趣和道理，懂得要尊重別人的 生活習慣，要尊重別人。 教學流程： 一、激趣引題 借獅子大王的話激趣導入。 二、整體感知 1、按要求自由朗讀課文 2、檢查生字 3、梳理：哪些動物先后做了“萬獸之王”？理解

2、“輪 流”。 三、品讀感悟 1、重點學習第 2 段 （ 1）朗讀體會重點句 （他想到自己成了“萬獸之王”， 神氣極了， 立刻下令： “從現(xiàn)在開始， 你們都要和我一樣， 白天休息， 夜里做事！ （2）創(chuàng)設情境，啟發(fā)想象，角色體驗，理解“議論紛 紛、”叫苦連天“。 2、學習第 3 段 （ 1）自讀，說說讀懂了什么。 （2）角色體驗，感受動物們的苦處。 四、升華主旨 五、鞏固生字 1、復習生字詞 2、指導書寫：輪、現(xiàn) 從現(xiàn)在開始教學反思 新課程積極倡導“自主、合作、探究”的學習方式，這 對于發(fā)揮學生的主體作用，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生 良好的合作交流能力起著積極的促進作用。為了在課堂上體 現(xiàn)課標

3、精神，我堅持以生為本，以學定教，巧設情境，努力 在課堂上體現(xiàn)充分的自主學習，有效的合作學習和適當?shù)奶?究學習。 課堂上，我充分利用教材資源，開發(fā)學生學習資源，注 重閱讀個性化感悟，設計自主、合作的閱讀過程。以朗讀為 主線，以實踐為活動為輔助，引導學生聯(lián)系教材，聯(lián)系自己 的生活經(jīng)驗，讀讀、想想、說說、議議、演演。讓學生積極 主動地參與閱讀實踐，通過朗讀、想象、思考，力求對文本 有所感悟。 一、朗讀個性化 朗讀是閱讀教學中最經(jīng)常用、最重要的手段，要把他用 “活”，用“巧”， 以達到促使學生理解、 積累、發(fā)展語言、 激發(fā)情感的作用。 在這課中， 朗讀的形式多種多樣： 個別讀、 齊讀、表演讀，把這些方

4、式有機地融合起來，相互滲透。除 此外，我還注重朗讀的評價，尊重學生意見，讀評結(jié)合，從 而理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會課文所蘊含的內(nèi)容。 二、注重體驗與感悟 語文是人文性很強的學科，且這篇文章包含著濃厚的感 情色彩。在語文課程標準中，我們會驚奇地發(fā)現(xiàn)，“體 驗”一詞前后共出現(xiàn)了 15 次，運用頻率之高，次數(shù)之多， 確為罕見，由此足見其在語文教學中的重要價值。因此，在 教學中，我們必須積極為學生提供語文實踐的機會和時空， 讓學生在自主參與閱讀實踐活動中，深入課文與閱讀材料形 成“對話”，從而獲得豐富的情感體驗。例如：在教學“議 論紛紛”“叫苦連天”這兩個詞時，我并沒有讓學生以詞解 詞，而是注重讓學生先想想：

5、聽了貓頭鷹的命令后你們會想 些什么，說些什么？接著讓他們在小組里說一說，讓學生在 想、說、議中感悟到這就是“議論紛紛”和“叫苦連天”。 顯然，在我們的引導下，學生與文本進行了心靈對話，走入 了課文情境，與動物同命運共呼吸，急動物之所急，想動物 之所想。最后有感于心、化而言之，實現(xiàn)了自我超越。 三、創(chuàng)設生生互動、師生互動情景 根據(jù)教材特點和學生的年齡心理特點創(chuàng)設各種活潑、有 趣的教學情境。如：角色扮演，通過活動讓學生去表達、感 受、體悟，從而加深學生對課文的理解和運用。課堂上，我 組織學生小組合作讀一讀、演一演，自主匯報交流，使學生 真正擁有嘗試、合作、享受成功的實踐和機會。在小組匯報 展示中，其他學生做到了很好的評議、補充，形成了生生互 動積極學習的氛圍。我作為一名參與者也啟發(fā)、評價，在與 生互動中真正成為小學生的學習伙伴，充分調(diào)動學生學習的 積極性、主動性。 四、注重情感、態(tài)度價值觀的導向 在閱讀目標方面，我們第一個要關(guān)注的問題是閱讀中積 極健康的情感、態(tài)度和正確的價值觀導向，使德育目標、智 育目標和美育目標能夠得到綜合的體現(xiàn)。本課蘊含著深刻的 道理，通過讀一讀、演一演、想一想、說一說等手段，激發(fā) 學生的情感體驗，讓他們懂得尊重別人、讓被人按自己習慣 的方式生活，這些都體現(xiàn)了閱讀教學中主體情