3《口耳目手足》說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版（2024）語文一年級(jí)上冊(cè)

3《口耳目手足》說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版（2024）語文一年級(jí)上冊(cè)一、教學(xué)內(nèi)容分析

本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是統(tǒng)編版語文一年級(jí)上冊(cè)《口耳目手足》一課。本節(jié)課通過學(xué)習(xí)生字詞，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)身體的部位，理解身體各部位的功能和用途。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系在于，學(xué)生在日常生活中已經(jīng)對(duì)身體的部位有所了解，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容能夠幫助學(xué)生將日常生活中的知識(shí)系統(tǒng)化，進(jìn)一步鞏固和拓展他們對(duì)身體部位的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，本節(jié)課的學(xué)習(xí)也為學(xué)生今后學(xué)習(xí)相關(guān)的詞語和句子打下基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過學(xué)習(xí)《口耳目手足》，使學(xué)生能夠正確認(rèn)讀生字詞，理解詞語的含義，并在實(shí)際情景中運(yùn)用所學(xué)詞語進(jìn)行表達(dá)。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生通過觀察和體驗(yàn)，將抽象的文字與具體的事物聯(lián)系起來，提升學(xué)生的形象思維能力和邏輯思維能力。

3.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)身體部位的詞語，讓學(xué)生了解中華傳統(tǒng)文化中對(duì)身體部位的認(rèn)識(shí)和表述，增強(qiáng)文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：引導(dǎo)學(xué)生感受漢字的美感，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字書寫的興趣，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣和審美情趣。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

-核心知識(shí)：本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握《口耳目手足》中的生字詞，如“口、耳、目、手、足”等，并能夠正確書寫這些字。

-細(xì)節(jié)舉例：教師需要重點(diǎn)講解每個(gè)生字的筆畫順序、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，以及如何通過部首來記憶和區(qū)分形近字。例如，“手”字是由“扌”和“口”組成，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)“扌”作為手部動(dòng)作的部首，幫助學(xué)生理解和記憶。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-難點(diǎn)內(nèi)容：本節(jié)課的難點(diǎn)在于學(xué)生對(duì)于生字詞的理解和運(yùn)用，以及漢字書寫的準(zhǔn)確性。

-細(xì)節(jié)舉例：

-對(duì)于理解難點(diǎn)：學(xué)生可能難以理解“目”和“眼”的區(qū)別。教師可以通過實(shí)物展示或圖片引導(dǎo)，讓學(xué)生直觀地看到眼睛的結(jié)構(gòu)，并解釋“目”是眼睛的書面語，而“眼”是口語。

-對(duì)于書寫難點(diǎn)：學(xué)生可能會(huì)混淆“手”和“足”的筆畫順序。教師可以通過示范書寫，并讓學(xué)生跟隨練習(xí)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)每個(gè)筆畫的順序和方向，如“手”字的第二筆是從上至下，而“足”字的第二筆是從左至右。

-對(duì)于運(yùn)用難點(diǎn)：學(xué)生可能不懂得如何在句子中正確使用這些生字詞。教師可以設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的句子練習(xí)，讓學(xué)生在具體的語境中運(yùn)用所學(xué)的生字詞，如“我用手拿筆寫字?！薄ⅰ八媚_踢球?！钡?，以加深理解和記憶。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、一年級(jí)學(xué)生用書、黑板、粉筆

-課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：教學(xué)PPT、生字詞卡片、互動(dòng)教學(xué)軟件

-教學(xué)手段：實(shí)物展示、圖片展示、游戲化學(xué)習(xí)、分組討論、個(gè)體輔導(dǎo)五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師以輕松愉快的談話方式引入話題，如：“同學(xué)們，你們知道我們身體有哪些部位嗎？誰能告訴我它們的名字？”

-回顧舊知：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過的關(guān)于身體部位的詞語，如“頭、臉、身體”等，為學(xué)習(xí)新的身體部位詞語做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：教師依次展示《口耳目手足》中的生字詞，講解每個(gè)字的讀音、筆畫和結(jié)構(gòu)，強(qiáng)調(diào)書寫時(shí)的注意事項(xiàng)。

-舉例說明：教師通過具體的例子，如“我們用口說話，用耳聽聲音，用目看世界”，幫助學(xué)生理解每個(gè)生字詞的含義和用法。

-互動(dòng)探究：教師將學(xué)生分成小組，讓學(xué)生討論如何在句子中使用這些生字詞，并邀請(qǐng)小組代表分享討論成果。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生進(jìn)行書寫練習(xí)，包括臨摹生字詞、書寫句子等。同時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)一些游戲化活動(dòng)，如“找不同”、“詞語接龍”等，讓學(xué)生在游戲中加深對(duì)生字詞的理解和記憶。

-教師指導(dǎo)：教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生的書寫錯(cuò)誤，給予個(gè)性化的指導(dǎo)和建議。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，鞏固生字詞的讀寫，并鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中運(yùn)用所學(xué)詞語。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-教師布置回家作業(yè)，要求學(xué)生抄寫本節(jié)課學(xué)習(xí)的生字詞，并嘗試用這些詞語編寫句子，第二天課堂上分享。

具體教學(xué)過程如下：

1.導(dǎo)入

-教師通過提問：“同學(xué)們，你們知道我們身體有哪些部位嗎？”激發(fā)學(xué)生的興趣。

-學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引入本節(jié)課的主題：“今天我們要學(xué)習(xí)《口耳目手足》，一起來認(rèn)識(shí)這些身體部位?！?/p>

2.新課呈現(xiàn)

-教師依次展示生字詞“口、耳、目、手、足”，講解每個(gè)字的讀音、筆畫和結(jié)構(gòu)。

-教師通過具體例子，如“我們用口說話，用耳聽聲音，用目看世界”，幫助學(xué)生理解每個(gè)生字詞的含義和用法。

-學(xué)生分成小組，討論如何在句子中使用這些生字詞，并邀請(qǐng)小組代表分享討論成果。

3.鞏固練習(xí)

-學(xué)生進(jìn)行書寫練習(xí)，包括臨摹生字詞、書寫句子等。

-教師設(shè)計(jì)游戲化活動(dòng)，如“找不同”、“詞語接龍”等，讓學(xué)生在游戲中加深對(duì)生字詞的理解和記憶。

-教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生的書寫錯(cuò)誤，給予個(gè)性化的指導(dǎo)和建議。

4.課堂總結(jié)

-教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，鞏固生字詞的讀寫，并鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中運(yùn)用所學(xué)詞語。

5.作業(yè)布置

-教師布置回家作業(yè)，要求學(xué)生抄寫本節(jié)課學(xué)習(xí)的生字詞，并嘗試用這些詞語編寫句子，第二天課堂上分享。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.學(xué)生能夠正確認(rèn)讀和書寫《口耳目手足》中的生字詞。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了“口、耳、目、手、足”等字的基本筆畫和書寫順序，能夠在作業(yè)和課堂練習(xí)中正確書寫這些字。

2.學(xué)生理解了生字詞的含義，并能夠在實(shí)際語境中運(yùn)用。例如，學(xué)生能夠理解“口”是說話和進(jìn)食的部位，并在句子中正確使用，如“我用口吃飯”等。

3.學(xué)生的語言表達(dá)能力得到提升。通過小組討論和課堂分享，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何用所學(xué)詞語進(jìn)行表達(dá)和交流，增強(qiáng)了語言交際能力。

4.學(xué)生的思維能力得到鍛煉。在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過觀察、思考和討論，學(xué)會(huì)了如何將抽象的文字與具體的事物相聯(lián)系，提高了形象思維和邏輯思維能力。

5.學(xué)生的審美情趣得到培養(yǎng)。通過對(duì)漢字書寫的美感體驗(yàn)，學(xué)生養(yǎng)成了認(rèn)真書寫的習(xí)慣，對(duì)漢字的美有了初步的認(rèn)識(shí)和欣賞。

6.學(xué)生的文化意識(shí)得到增強(qiáng)。通過學(xué)習(xí)身體部位的詞語，學(xué)生了解了中華傳統(tǒng)文化中對(duì)身體部位的認(rèn)識(shí)和表述，增強(qiáng)了文化自信和民族認(rèn)同感。

7.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。他們積極參與課堂活動(dòng)，主動(dòng)向教師請(qǐng)教，與同學(xué)互助合作，形成了積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。

8.學(xué)生在鞏固練習(xí)中能夠獨(dú)立完成書寫任務(wù)，且錯(cuò)誤率較低。這表明學(xué)生不僅掌握了生字詞的書寫，還能夠?qū)⑦@些知識(shí)內(nèi)化為自己的能力。

9.學(xué)生在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)能夠主動(dòng)回顧所學(xué)內(nèi)容，說明他們對(duì)本節(jié)課的知識(shí)有了較為深刻的理解和記憶。

10.學(xué)生在作業(yè)中能夠運(yùn)用所學(xué)生字詞編寫句子，顯示出他們?cè)趯?shí)際語境中運(yùn)用新知識(shí)的能力。七、教學(xué)反思

這節(jié)課《口耳目手足》的教學(xué)讓我有很多收獲，同時(shí)也讓我看到了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺得學(xué)生們對(duì)于生字詞的學(xué)習(xí)興趣很濃厚。通過實(shí)物展示和圖片引導(dǎo)，學(xué)生們能夠直觀地理解生字詞的含義，而且在小組討論和互動(dòng)探究環(huán)節(jié)，他們積極發(fā)表自己的看法，這讓我感到很欣慰?？磥?，采用直觀教學(xué)手段是行之有效的，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。在講解生字詞時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于漢字的筆畫順序和結(jié)構(gòu)還是有些混淆。這說明我在講解時(shí)可能沒有強(qiáng)調(diào)到位，今后我需要在教學(xué)中更加注重對(duì)漢字書寫規(guī)則的講解和示范。

此外，在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生們能夠完成書寫任務(wù)，但仍有部分學(xué)生的書寫不規(guī)范，甚至有些學(xué)生出現(xiàn)了筆畫遺漏或順序錯(cuò)誤。這讓我意識(shí)到，僅僅靠課堂上的教學(xué)是不夠的，我需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生書寫習(xí)慣的培養(yǎng)，鼓勵(lì)他們?cè)谡n后多加練習(xí)。

在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于所學(xué)內(nèi)容的回顧并不夠積極。這可能是因?yàn)樗麄冊(cè)趯W(xué)習(xí)過程中沒有形