高考語文題型歸納：結(jié)構(gòu)思路類（信息性、小說、散文）

高考語文題型歸納：結(jié)構(gòu)思路類（信息性、小說、

散文）

信息性閱讀：梳理行文思路

行文思路是作者按照一定的條理表達(dá)思想的路徑、脈絡(luò)，是作品的

結(jié)構(gòu)體現(xiàn)，它包括文章的結(jié)構(gòu)安排和材料的組織。此類題往往因讀不懂

材料或答題思路不清而造成"要點(diǎn)不全〃，有時(shí)還會(huì)出現(xiàn)"概括不精練"

的情況。

把握行文思路〃3步驟〃

第一步：審題干，把握要求

仔細(xì)分析題干中的關(guān)鍵詞，確認(rèn)題目的具體要求。

第二步：通讀全文，梳理結(jié)構(gòu)

結(jié)合題干要求，閱讀材料，要特別關(guān)注文章的開頭、結(jié)尾，每一段

的起始句、收束句，這些地方往往被作者安排上中心句，以起到總領(lǐng)或

收束內(nèi)容的作用。要分析段落之間的內(nèi)在聯(lián)系，劃分出文章的層次。

第三步：分條陳述，規(guī)范作答

要針對(duì)文章的內(nèi)容，進(jìn)行認(rèn)真思考，逐段分析文章的段意，再看哪

些段落集中表達(dá)一個(gè)意思，劃分出層次，并概括層意，最后分條陳述，

規(guī)范作答。

例（2020?新高考全國(guó)卷I）閱讀下面的文字，完成后面的題目。

材料一：

歷史地理學(xué)的起源至少可以追溯到我國(guó)最早的地理學(xué)著作《禹貢》。

這篇托名大禹的著作實(shí)際產(chǎn)生在戰(zhàn)國(guó)后期?！队碡暋冯m以記載傳說中的

大禹治水后的地理狀況為主，但也包含了對(duì)以往地理現(xiàn)象的追潮，含有

歷史地理學(xué)的成分。

成書于公元1世紀(jì)的《漢書?地理志》對(duì)見于典籍記載的重要地理要

素，包括古國(guó)、歷史政區(qū)、她名、河流、山嶺、古跡等都做了記載和簡(jiǎn)

要考證，并不局限于西漢一朝。作者班固比較充分地利用己有的地理記

載和地理研究成果，使得中國(guó)歷史地理學(xué)研究初具雛形。同樣，成書于

公元6世紀(jì)的《水經(jīng)注》也從傳世的數(shù)百種地理著作中搜集整理了大量

史料，并做了深入的考證和研究。今天，我們之所以還能知道先秦的某

一個(gè)地名在現(xiàn)在的什么地方，能知道秦漢以降的疆域范圍，能夠大致了

解黃河早期的幾次改道，都離不開這兩種著作。

在中國(guó)漫長(zhǎng)的歷史中，皇朝的更迭、政權(quán)的興衰、疆域的盈縮、政

區(qū)的分合和地名的更改不斷發(fā)生；黃河下游及其支流的頻繁決溢改道又

經(jīng)常引起有關(guān)地區(qū)地貌及水系的變遷，給社會(huì)生活帶來相當(dāng)大的影響。

中國(guó)古代繁榮的文化使這些變化大多得到了及時(shí)而詳盡的記載，但由于

在如此巨大的空間和時(shí)間中所發(fā)生的變化是如此復(fù)雜，已不是一般學(xué)者

所能隨意涉足，因而產(chǎn)生了一門專門學(xué)問——沿革地理。

沿革地理研究的內(nèi)容關(guān)系有國(guó)計(jì)民生，也是治學(xué)的基礎(chǔ)，例如歷史

她名的注釋和考證、歷代疆域和政區(qū)的變迂、黃河等水道的變遷，特別

是與儒家經(jīng)典和傳統(tǒng)正史的理解有關(guān)的地理名稱和地理知識(shí)，都被看成

是治學(xué)的基本功。沿革地理的成就在清代中期達(dá)到高峰，很多乾嘉學(xué)者

致力于此。

但是沿革地理并不等于歷史地理學(xué)，二者不僅有量的不同，而且有

質(zhì)的區(qū)別。就研究?jī)?nèi)容而言，前者主要是疆域政區(qū)、她名和水道的變遷，

后者卻涉及地理學(xué)的各個(gè)分支。就研究的性質(zhì)而言，前者一般只是對(duì)現(xiàn)

象的描述和復(fù)原，很少涉及變化的原因，后者則不僅要復(fù)原各種以往的

地理現(xiàn)象，而且要尋找它們變化發(fā)展的原因，探索背后的規(guī)律。由于產(chǎn)

生于西方的現(xiàn)代地理學(xué)在在中國(guó)的傳播很遲，加上我國(guó)缺乏全面系統(tǒng)的

科學(xué)基礎(chǔ)，中國(guó)沿革地理雖然平已成為專門學(xué)問，卻一直未形成新的學(xué)

料。歷史地理學(xué)則有自己獨(dú)立的學(xué)科體系和理論，是現(xiàn)代地理學(xué)的一部

分。

顯然，歷史地理學(xué)形成和發(fā)展的一個(gè)決定因素是現(xiàn)代地理學(xué)的建立，

中國(guó)到20世紀(jì)初葉才逐漸具備這一條件。中國(guó)沿革地理向歷史地理學(xué)的

發(fā)展是30年代以后才開始的。由顧頡剛等發(fā)起的學(xué)術(shù)團(tuán)體禹貢學(xué)會(huì)及其

主辦的《禹貢》半月刊，起初仍以研究和發(fā)展沿革地理為宗旨。1935年，

《禹貢》開始以TheChineseHistoricalGeography（中國(guó)歷史地理）

作為刊物的英語名稱，這說明禹貢學(xué)會(huì)的學(xué)者們已經(jīng)受到現(xiàn)代地理學(xué)的

影響，產(chǎn)生了將傳統(tǒng)的沿芭地理向現(xiàn)代的歷史地理學(xué)轉(zhuǎn)化的愿望。新中

國(guó)成立后，對(duì)學(xué)科發(fā)展?jié)M懷熱情的學(xué)者及時(shí)指出了沿革地理的局限性，

一些大學(xué)的歷史系以歷史地理學(xué)取代了沿革地理。到上個(gè)世紀(jì)60年代中

期，中國(guó)歷史地理的研究機(jī)構(gòu)和專業(yè)人員已經(jīng)粗具規(guī)模、改革開放以來，

我國(guó)的歷史地理學(xué)者繼承和發(fā)揚(yáng)沿革地理注重文獻(xiàn)考證的傳統(tǒng)，克分運(yùn)

用地理學(xué)和相關(guān)學(xué)科的科學(xué)原理，引入先進(jìn)的理論、方法和技術(shù)，不斷

開拓新的學(xué)科分支，擴(kuò)大研究領(lǐng)域，在歷史地圖編繪、行政區(qū)劃史、人

口史、區(qū)城文化地理、環(huán)境變遷、歷史地理文獻(xiàn)研究和整理等方面都取

得顯著成績(jī)，有的已居國(guó)際領(lǐng)先地位。中國(guó)歷史地理學(xué)的研究在整體上

達(dá)到一個(gè)新的水平，標(biāo)志著這門具有悠久傳統(tǒng)的學(xué)科迎來了一個(gè)向現(xiàn)代

化全面邁進(jìn)的新階段。

（摘編自葛劍雄《中國(guó)歷史地理學(xué)的發(fā)展基礎(chǔ)和前景》）

材料二：

歷史地理學(xué)在以空間為研究對(duì)象的地理學(xué)的龐大家族中，具有獨(dú)特

性，即空間過程和時(shí)間過程相結(jié)合。英國(guó)近代地理學(xué)創(chuàng)建人麥金德，主

張地理學(xué)者應(yīng)當(dāng)嘗試重建過去的地理，如果不是這樣，地理學(xué)就只是當(dāng)

代現(xiàn)象的描述，只有加上時(shí)間的尺度，才能考察變化的過程，并顯示出

今日的地理只不過是一系列階段的最新一個(gè)階段。

歷史地理學(xué)把空間和時(shí)間結(jié)合起來的特征，體現(xiàn)了發(fā)生學(xué)原理的應(yīng)

用，意味著對(duì)地理事物和地理現(xiàn)象的空間關(guān)系的研究，要從產(chǎn)生、形成、

演變的過程來探尋其規(guī)律，這是近現(xiàn)代科學(xué)的重要特征。而地理環(huán)境的

演變往往需要經(jīng)歷漫長(zhǎng)的時(shí)間過程，如長(zhǎng)江三峽、黃土高原、長(zhǎng)江三角

洲等地貌的形成和演變、時(shí)間之漫長(zhǎng)達(dá)到十萬至數(shù)千萬年，我國(guó)許多城

市的興起距今已有1000年，而像武漢如從原始部落聚落算起，距今已

達(dá)4000~5000年，從原始城址的出現(xiàn)算起距今也有3100~3600年，

這種形成的演變過程，只有全面系統(tǒng)地進(jìn)行觀察和研究，才能探尋出規(guī)

律性的內(nèi)容，有了客觀的規(guī)律，方能預(yù)測(cè)其未來的發(fā)展趨勢(shì)。

（摘編自劉盛佳《歷史地理學(xué)的研究對(duì)象》）

請(qǐng)簡(jiǎn)要梳理材料一的行文脈絡(luò)。（6分）

解題步驟:

第一步：審讀題干，把握要求

由題干中的關(guān)鍵詞〃梳理〃〃行文脈絡(luò)〃可以看出，該題主要考查

結(jié)構(gòu)思路分析能力；"材料一〃界定了命題的范圍。

第二步：通讀全文，梳理結(jié)構(gòu)

梳理行文脈絡(luò)即厘清材料結(jié)構(gòu)，通讀材料可知，材料可分為三部分：

第1一2段為第一部分，作者結(jié)合古代地理學(xué)著作論述了我國(guó)歷史地理學(xué)

的起源和發(fā)展，及其對(duì)后世的影響，從而引出“沿革地理〃；第3一5

段為第二部分，這一部分主要圍繞〃沿革地理〃展開論述，內(nèi)容涉及沿

革地理的產(chǎn)生、發(fā)展及其與歷史地理學(xué)的主要區(qū)別；第6段為最后一部

分，按照時(shí)間順序說明了口國(guó)歷史地理學(xué)作為學(xué)科的產(chǎn)生和發(fā)展歷程，

以及改革開放后取得的偉大成就。

第三步：分條陳述，規(guī)范作答

可根據(jù)第二步的梳理，運(yùn)用"首先……進(jìn)而……最后……”的模式進(jìn)

行梳理概括。

［參考答案］①首先對(duì)歷史地理學(xué)進(jìn)行溯源以古代地理文獻(xiàn)引出傳統(tǒng)

的沿革地理；②進(jìn)而將沿革地理與歷史地理學(xué)對(duì)比，指出歷史地理學(xué)依

托現(xiàn)代科學(xué)；③按年代介紹我國(guó)歷史地理學(xué)在現(xiàn)代以來的發(fā)展，以及改

革開放后取得的巨大成就。

小說閱讀：概括小說情節(jié)

"概括情節(jié)"就是要求考生能夠按照一定的順序梳理情節(jié)，并用簡(jiǎn)

要的語言加以概括表述。高考對(duì)這一考點(diǎn)既可立足全文設(shè)題，也可立足

局部設(shè)題。這種試題分為明考型(題干直接明確概括某情節(jié)或梳理情節(jié)、

脈絡(luò))和暗考型(題干要求概括人物的心理變化、態(tài)度變化、情感變化等)

兩種。把握好故事情節(jié)，是讀懂小說的關(guān)鍵。

小說的整體情節(jié)一般包括開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局四個(gè)部分；局部

情節(jié)即某一部分講述了一個(gè)怎樣的故事，先寫了什么，后寫了什么。

開端是小說所反映的矛盾沖突的開始。

發(fā)展是小說主要矛盾沖突從發(fā)展到激化的演變過程。

整體

是決定矛盾各方面的命運(yùn)或者主要矛盾即將解決的關(guān)

情節(jié)高潮

鍵時(shí)刻，是矛盾沖突發(fā)展的頂點(diǎn)。

結(jié)局是矛盾得到解決，是情節(jié)發(fā)展的必然結(jié)果。

局部

某一段或幾段所寫的故事。

情節(jié)

在作品中，情節(jié)的安排取決于作者的藝術(shù)構(gòu)思，并不一定按照現(xiàn)實(shí)

生活中事件發(fā)生、發(fā)展的順序來寫，有時(shí)可省略某一部分，有時(shí)可顛倒

或交錯(cuò)。因此概括情節(jié)時(shí)必須要清楚情節(jié)展開的順序。

梳理情節(jié)〃3法”

(1)厘清小說的結(jié)構(gòu)層次，按小說敘述順序、情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)進(jìn)行梳理。

(2)尋找小說的線索來梳理。小說線索是貫穿整部作品的情節(jié)發(fā)展的

脈絡(luò)，它可以是小說中的某個(gè)人物、某個(gè)事物，也可以是作者的情感、

小說的事件，還可以是故事中的時(shí)間、空間。閱讀小說，抓住線索是把

握小說故事發(fā)展的關(guān)鍵。

(3)抓住場(chǎng)面，梳理情節(jié)。一般一個(gè)場(chǎng)面可以梳理為一個(gè)情節(jié)，小說

中的場(chǎng)面就是人物活動(dòng)的場(chǎng)所描寫。

概括情節(jié)"2角度"

Q)完整敘述的角度。按照〃何時(shí)何地何人做何事〃的格式加以概括，

應(yīng)有的要素不能缺失?！ê问隆ㄒ画h(huán)中有時(shí)要包括原因、經(jīng)過、結(jié)果。

(2)從主人公的角度敘述。故事較復(fù)雜、關(guān)涉到的人物較多時(shí)，要避

免前后情節(jié)的相互交錯(cuò)。注意把握住事件涉及的對(duì)象，從同一角度概括，

做到前后貫通。

例閱讀下面的文字，完成后面題目。

三只蟲草(節(jié)選)

阿來

①桑吉此時(shí)正站在望得見小學(xué)校操場(chǎng)和紅旗的山丘上，對(duì)著水汽芬

芳的空氣，學(xué)著老師的口吻：〃桑吉！〃

②然后，他笑起來：“對(duì)不起，老師，桑吉逃學(xué)了！”

③此時(shí)，桑吉越過了丘岡，往南邊的山坡下去幾步，山坡下朝陽(yáng)處

的小學(xué)校和鄉(xiāng)鎮(zhèn)上那些房屋就從他眼前消失了。他開始順著山坡向下奔

跑。他奔跑，像草原上的很多孩子一樣，并不是有什么急事需要奔跑，

而是為了讓柔軟的風(fēng)撲面而來，為了讓自己像一只活力四射的小野獸一

樣跑得呼哧呼哧地喘著粗氣。春天里，草坡在腳底下已經(jīng)變得松軟了，

有彈性了。很像是地震后，他們轉(zhuǎn)移到省城去借讀時(shí)，那所學(xué)校里的塑

膠跑道。

④腳下出現(xiàn)了一道半米多高的土坎，桑吉輕松地跳下去了。那道坎

是把牛們磨角時(shí)挑出來的。

⑤他跳過一叢叢只有光禿禿的堅(jiān)硬枝干的雪層杜鵑，再過幾天，它

們就會(huì)綻放新芽，再有一個(gè)月，它們就會(huì)開出細(xì)密的紫色花朵。

⑥挨著杜鵑花叢是一小片殘雪，他聽見那片殘雪的硬殼在腳下破碎

了。然后，天空在眼前旋轉(zhuǎn)，那是他在雪上滑倒了。他仰身倒下，聽到

身體內(nèi)部的東西震蕩的聲音。他笑了起來，學(xué)著同學(xué)們的聲音，說：〃老

師，桑吉逃學(xué)了。”

⑦老師不相信。桑吉是最愛學(xué)習(xí)的學(xué)生，桑吉還是成績(jī)最好的學(xué)生。

⑧老師說：“他是不是病了？”

⑨“老師，桑吉聽說學(xué)校今年不放蟲草假，就偷跑回家了?！?/p>

⑩本來，草原上的學(xué)校，每年五月都是要放蟲草假的。挖蟲草的季

節(jié)，是草原上的人們每年收獲最豐厚的季節(jié)。按慣例，學(xué)校都要放兩周

的蟲草假，讓學(xué)生們回家去幫忙。如今，退牧還草了，保護(hù)生態(tài)了，搬

到定居點(diǎn)的牧民們沒那么多地方放牧了。一家人的柴米油鹽錢、向寺院

作供養(yǎng)的錢、添置新衣裳和新家具的錢、供長(zhǎng)大的孩子到遠(yuǎn)方上學(xué)的錢、

看病的錢，都指望著這短暫的蟲草季了。

?桑吉的姐姐在省城上中學(xué)。父親和母親都怨姐姐把太多的錢花在

打扮上了。而桑吉在城里的學(xué)校借讀過，他知道，姐姐那些花費(fèi)都是必

需的。她要穿裙子，還要穿褲子。穿裙子和穿褲子還要搭配不同的鞋，

皮的鞋、布的鞋、塑料的鞋。

?桑吉說："今年蟲草假的時(shí)候，我要掙兩千元。一千元寄給姐姐，

一千元給奶奶看醫(yī)生！”

?所以，他就打定主意逃學(xué)了。

?奔跑中，他重重地摔倒在一攤殘雪上，仰身倒地時(shí)，胸腔中的器

官都振蕩了，腦子就像籃球架上的鋼圈被敲擊過后一樣，嗡嗡作響。

?桑吉慶幸的是，他沒有咬著自己的舌頭。

?然后，他側(cè)過身，讓臉貼著冰涼的雪，這樣能讓痛楚和腦子里嗡

嗡的蜂鳴聲平復(fù)下來。

?這時(shí)，他看見了這一年的第一只蟲草！

?桑吉一直匍匐在草地上，他的一雙膝蓋很快就祓蘇醒的凍土打濕

To他的眼睛為了尋找這短而細(xì)小的蟲草芽都流出了淚水。一些把巢筑

在枯草窠下的云雀被他驚飛起來，不高興地在他頭頂上忽上忽下，喳喳

叫喚。

?^其他飛鳥比起來，云雀飛翔的姿態(tài)有些可笑。直上直下，像是

一塊石子、一團(tuán)泥巴，被拋起又落下，落下又拋起。桑吉站起身，雙臂

向后，像翅膀一樣張開。他用這種姿勢(shì)沖下了山坡。他做盤旋的姿態(tài)，

他做俯沖的姿態(tài)。他這樣子的意思是對(duì)著向他發(fā)出抗議聲的云雀說，為

什么不用這樣漂亮的姿態(tài)飛翔？

?云雀不理會(huì)他，又落回到草窠中，蓬松著羽毛，吸收太陽(yáng)的暖意。

在這些云雀看來，這個(gè)小野獸一樣的孩子同樣也是可笑的，他做著飛翔

的姿態(tài)，卻永遠(yuǎn)只能在地上吃力地奔跑，呼哧呼哧地喘著粗氣，像一只

笨拙的旱獺。

（有刪改）

請(qǐng)圍繞主人公桑吉，梳理小說的情節(jié)。（6分）

第一步：審題干，明方向

題干中的"梳理""情節(jié)〃，顯示出這是一道"明考型"的情節(jié)題，

要求〃圍繞主人公桑吉〃，讓考生采用“人物（桑吉）+情節(jié)〃的模式。

第二步：依內(nèi)容，理層次

全文共20個(gè)自然段，是按照〃開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局”的結(jié)構(gòu)形

式行文的，所以要采用〃結(jié)構(gòu)連貫法”。先依據(jù)〃開端、發(fā)展、高潮、

結(jié)局”的思路劃分段落，切分層次。第①②段是故事的開端，寫桑吉逃

學(xué)；第③一?段是故事發(fā)展，寫桑吉逃學(xué)途中的見聞經(jīng)歷及其桑吉逃學(xué)

的原因；第?一?段是故事高潮，寫桑吉發(fā)現(xiàn)蟲草；第?一⑥段是故事

結(jié)局，寫桑吉戲云雀，深化主題。

第三步：巧概括，規(guī)范答

本文的故事情節(jié)是一條縱線，按照上面梳理的四個(gè)層次，簡(jiǎn)要概括

出來即可。

［參考答案］①故事開端：桑吉逃學(xué)。②故事發(fā)展：桑吉逃學(xué)途中的見

聞經(jīng)歷及其逃學(xué)的原因。③故事高潮：桑吉發(fā)現(xiàn)蟲草。④故事結(jié)局：桑

吉戲謔云雀，深化主題。

師點(diǎn)

Q）讀不透文本，厘不清層次。讀不透文本，就不能準(zhǔn)確確定使用“結(jié)

構(gòu)連貫法“〃場(chǎng)面連貫法”〃線索連貫法"和"細(xì)節(jié)連貫法"中的哪一

種方法，不能確定方法，也就難以梳理概括。上述題目，使用“結(jié)構(gòu)連

貫法"合適，若亂用其他方法，就梳理不好。

（2）概括不全，答案內(nèi)容殘缺。文章中，插敘桑吉逃學(xué)的原因，不在

正常情節(jié)發(fā)展之中，容易遺漏。

散文閱讀：把握行文思

行文思路是作者按照一定的條理表達(dá)思想的路徑、脈絡(luò)，是作品的

整體構(gòu)思布局，行文思路分析就是梳理分析作者的這一構(gòu)思布局。高考

設(shè)置行文思路分析題的側(cè)重點(diǎn)在〃梳理〃上，對(duì)全篇而言有總體思路，

對(duì)具體段落或?qū)哟味跃褪蔷植克悸贰Ｓ钟袃煞N考法：一是直接考查，

梳理行文思路；二是間接考查，梳理人物心理（感情）變化。

文章的整體構(gòu)思布局包括文章結(jié)構(gòu)的安排和材料的組織，具體見下

表：

結(jié)關(guān)系類型子類型具體特點(diǎn)

構(gòu)承接關(guān)系由敘事到議論或抒情、由寫景

相承關(guān)系

安遞進(jìn)關(guān)系到議論或抒情、說理散文論證

排層層相遞

并列關(guān)系

相關(guān)關(guān)系段落之間或并列或?qū)φ?/p>

對(duì)照關(guān)系

總分關(guān)系

相屬關(guān)系

分總關(guān)系先總說再分說，或者相反

①?gòu)臅r(shí)間上組織材料；②從

空間（場(chǎng)面）上組織材料；③以

物件（觀察點(diǎn)）為中心組織材

材料組織組織方式

料；④以情感（或認(rèn)識(shí)過程）

來組織材料；⑤由實(shí)到虛，

層層深入

梳理行文思路"3步走〃

第一步：審讀題干，把握要求

根據(jù)題干中的關(guān)鍵詞，確認(rèn)題目是要求直接梳理行文思路，還是要

求梳理人物心理（感情）變化。

第二步：通讀全文，梳理結(jié)構(gòu)

要根據(jù)題目要求和文本具體內(nèi)容，或側(cè)重劃分層次，或側(cè)重找尋線

索，或側(cè)重梳理心理（感情）變化。梳理時(shí)要注意勾畫圈點(diǎn)關(guān)鍵詞或關(guān)鍵句,

尤其是梳理心理（感情）變化，更要注意提煉出“心理詞"（感情詞）。

第三步：分條陳述，規(guī)范作答

模式一（采用表次序的詞語表述）：文章圍繞xxx（線索），首先寫了X

XX,其次寫了XXX,最后寫了XXX。

模式二（采用分條表述）：①寫XXX；②寫XXX；③寫XXX；④全文

整體上寫XXX。

例（2018?浙江卷）閱讀下面的文字，完成后面的問題。

汴京的星河

葉文玲

孩提時(shí)，我有許多美麗的憧憬，天真的夢(mèng)。那時(shí)，我最喜歡看天上

的星河。夏夜仰望那綴滿星星的夜空，我會(huì)幾個(gè)小時(shí)地坐著發(fā)癡，小腦

瓜里整個(gè)兒盤旋著關(guān)于星星月亮的種種神話傳說。于是，我總相信月宮

里有嫦娥，早晚有一天會(huì)從那影影綽綽的桂花樹下飄飄走出，而那璀璨

的星星呢，一定是那些調(diào)皮的小仙女隨意拋灑的寶石珠貝。我很想什么

時(shí)候飛上天去，抓住天幕的一角輕輕一抖，讓這些明亮得耀眼的珠寶紛

紛落下來，穿過云端，落到人間。

傻念頭想過萬萬千，我卻從不以為可笑，倒覺得這些記憶，永遠(yuǎn)像

蜜汁一樣醇甜。

大概就因?yàn)檫@顆未泯的童心吧，一些別人認(rèn)為是不算稀奇的事，在

我，卻總要興奮地大喊大叫。

現(xiàn)在，我就又想叫喊了：最近，我真的看見了天上落下的星河——

那明亮得耀眼的珠寶。

那是在汴京——開封。這個(gè)赫赫有名的宋代京都汴梁城，果真又一

次牽下了天上的星河，讓無數(shù)次揣想過《東京夢(mèng)華錄》筆下燈宵月夕的

我，感到如此新奇和慶幸。

素享盛譽(yù)的汴京，果人負(fù)人愿。在月華皎皎的元宵節(jié)，它再次以花

光滿路千門如晝的姿顏，呈現(xiàn)了它非同尋常的輝煌。

非是我這個(gè)初來乍到的外來客言辭李大，我總覺得在汴京看燈會(huì)，

別有一番意趣，在燈會(huì)中看汴京，別有一番別處難以得見的古城神韻和

京都風(fēng)光。

這種新奇有趣的感覺緣何而來？是因了那些盞燈，也因了那看燈的

人，也因了那掛燈的街。

先說那街。

汴京的街，古今相映成趣，一片繁榮。路這癡，高高聳立起一幢幢

現(xiàn)代化大樓；路那廂，則一色是明清風(fēng)味的木柱木門木柵，特別是那雕

鏤朱漆的木窗梗，很能教人想起白話小說中所寫的布衣小帽的“市井人

家〃。甚至連門口那長(zhǎng)垂的竹簾一動(dòng)，你都會(huì)驀然一驚：是要走出一位

肩搭長(zhǎng)巾鼻頭抹了點(diǎn)白粉的〃酒?！?，還是珠釵滿頭羅裙曳地的“女嬌

娃”？

且說那人。

也許正月正是"閑月”吧，不大的汴京城竟擁集了這么多的"閑人"。

緊挨著相國(guó)寺的小商品市場(chǎng)，設(shè)在一條長(zhǎng)而又長(zhǎng)的窄巷內(nèi)，天天人

頭攢動(dòng)，熙來攘往，那琳瑯滿目的小攤和形形色色的顧客，還真像升平

鼎盛的北宋“相國(guó)寺萬姓交易〃的盛況呢！那兒，擺著那么多賣各色小

吃的食攤，香氣四溢，煙霧騰騰，碗盞丁冬，吆聲大作。那個(gè)素享盛名

的"第一樓"，更是整日價(jià)顧客盈門，座無虛席。這一切，不也大有向

以時(shí)令小吃著稱天下的汴京城遺風(fēng)么？但是，我曉得，這盛況，這勝景，

前些年是斷斷沒有的，假如沒有改革開放的新經(jīng)濟(jì)政策帶來的繁榮，一

向貧寒的豫東農(nóng)民，能這樣衣帽鮮亮亮、臉上油光光地率領(lǐng)舉家老小來

開封大飽眼福和口福嗎？

今年，到開封游逛的人特別多，游逛的最主要目的，就是來觀燈。

再說那燈。

我們抵達(dá)之時(shí)，雖是正午，卻見鼓樓、龍亭這些主要街區(qū)，俱已“東

風(fēng)夜放花千樹”了。

說也怪，越盼淡月朧明，偏偏日落遲遲，待挨得黃昏近，笑語喧，

好心的主人卻又勸阻道：此時(shí)去觀燈，保準(zhǔn)你們挨都挨不到跟前！

縱然心急難耐，也只好耐下心來，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地站在門口，放眼眺望長(zhǎng)街，

果然是人潮滾滾，黑壓壓一片。雖未親臨，可是一陣陣傳來的歡聲笑浪，

越發(fā)教你心癢癢得如癡如醉了。

好容易等到了〃燈火間珊〃時(shí)。哦，這話兒也許不算準(zhǔn)確，已是夜

露生涼月橫中天了，興致濃濃的觀燈人，還是一簇簇一隊(duì)隊(duì)地蜂擁不絕。

汴京城名不虛傳，而汴京人也果有奇術(shù)異能！你看那一盞盞巧奪天

工的彩燈，真?zhèn)€是收盡了祥云五色熒煌炫轉(zhuǎn)，那千百盞爭(zhēng)奇斗俏的燈，

----地當(dāng)街密密地排列開來，交相輝映，金光四射。近近地看，真是千

姿百態(tài)，大放光華，直教人眼花繚亂；遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望，只見高高低低，五顏

六色，飛旋流轉(zhuǎn)，閃閃爍爍，道它是銀河垂地，一點(diǎn)也不夸張。不信的

話，此時(shí)你抬頭望望中天，平日如練的素月，也悄然失色，端端地消淡

了許多光華。

古人觀燈，只能欣賞那奇巧百端的扎燈技藝，點(diǎn)的是蠟燭，糊的是

絹紙，縱然巧奪天工，也難經(jīng)風(fēng)吹雪打；而今的燈，有了科學(xué)技術(shù)輔佐，

自然更加高明。你看那騰躍而起的奔馬燈渾身通亮，那縱馬奔馳的勇士

目光如炬；那能與人對(duì)話的機(jī)器娃娃燈前趨后仰，憨態(tài)可掬；那大書“為

民作主〃的扇子燈來回穿梭，熠熠生輝。

呵，怪不得，所有的看燈人都不戀戀于那