湖南省長(zhǎng)沙市瀏陽(yáng)市2021-2022學(xué)年八年級(jí)下學(xué)期期中質(zhì)量監(jiān)測(cè)語(yǔ)文試題答案

2021下學(xué)期八年級(jí)語(yǔ)文期中質(zhì)量監(jiān)測(cè)參考答案1、C2、D3、A4、B5.C第4小題解析第③句是對(duì)整個(gè)語(yǔ)段內(nèi)容的概括，指出智能玩具的使用需要引導(dǎo)，故放在首位。（2）第⑤句整體概括文具的功能，引出“拖后腿”，故放在第二位。（3）第④句縮小范圍到“智能玩具”，用“娛樂(lè)功能”承接第⑤句的“拖后腿”，故放在第三位。（4）第①句的“文具的娛樂(lè)功能”承接第④句的“娛樂(lè)功能”，指出面對(duì)智能玩具的娛樂(lè)功能，孩子們的表現(xiàn)，故放在第四位。（5）第②句用“所以”承接第①句，第②句是第①句的“果”，指出家長(zhǎng)面對(duì)第①句的情況要如何做，故放在第五位。故選B。（共4分，每空1分，寫錯(cuò)1字即不給分）急湍甚箭②但感別經(jīng)時(shí)③大漠孤煙直④長(zhǎng)河落日?qǐng)A（1）D（2）（名言1分，出處1分，沒(méi)有唯一答案）參考示例：輕諾必寡信---老子；志不強(qiáng)者，智不達(dá)。言不信者，行不果?！?；人而無(wú)信，不知其可也——孔子（3）（2分，談?wù)\信1分，仿照句式1分）參考示例：誠(chéng)信好像是一把心靈的鑰匙,打開了人與人之間的枷鎖；誠(chéng)信是寒冬中的火把，溫暖著每一個(gè)人。8．C【分析】四十二歲的辛棄疾，因臺(tái)臣王藺的彈劾，被免掉了職務(wù)，作者不得不回到在上饒靈山之隈建成不久的帶湖新居過(guò)退隱的生活。作者不僅沒(méi)有因被迫閑居而苦惱，反倒有擺脫官場(chǎng)紛擾的愉悅。因此，在閑居期間，他創(chuàng)作了大量贊美帶湖風(fēng)光、歌唱村居生活的詞篇，并沒(méi)有透出因被迫閑居的苦惱，《清平樂(lè)·檢校山園書所見(jiàn)》便是其中之一。9.第一問(wèn)2分。翻譯詩(shī)句只給1分，發(fā)揮想象，描繪詩(shī)句景象恰當(dāng)2分。參考示例一：西風(fēng)起了，山園里的梨、棗等果實(shí)都成熟了。一群嘴饞貪吃的小孩子，手握著長(zhǎng)長(zhǎng)的竹竿，偷偷地?fù)浯蛑鴺渖系睦婧蜅?。?分）參考示例二：秋風(fēng)來(lái)了，山園里碩果累累，黃黃的梨，紅紅的棗，高掛在枝頭炫耀著豐收。孩子們看著樹上的果實(shí)垂涎欲滴，偷偷地溜到山園里，舉著長(zhǎng)長(zhǎng)的竹竿輕輕地?fù)浯蛑?，生怕被主人發(fā)現(xiàn)。（2分）第二問(wèn)2分。參考示例一：“偷”字極有趣味,寫出了饞嘴兒童手握長(zhǎng)竹竿,一邊撲打梨棗一邊張望隨時(shí)準(zhǔn)備逃跑的場(chǎng)景,表現(xiàn)了孩子們的頑皮、天真、可愛(ài),也表達(dá)了詞人對(duì)孩子們的喜愛(ài)之情。（2分）參考示例二：“偷”指孩子斂聲屏氣、躡手躡腳、東張西望撲打棗、梨的情態(tài)，形象地寫出了孩子們的天真、可愛(ài)。也表達(dá)了詞人對(duì)天真、可愛(ài)的孩子們的喜愛(ài)之情。（2分）10.A解析：A．?dāng)嘟^/極；B、都是“即使”的意思；C．都是助詞“的”；D．都是連詞，表修飾關(guān)系；C此題考查的是文言句子的斷句。解答此類試題時(shí)，首先要疏通文意，然后結(jié)合意思進(jìn)行斷句?！俺酹q自強(qiáng)至憊甚乃縛跨其背”意思是“開始時(shí)還想強(qiáng)撐著自己走，等到疲勞不堪時(shí)，就綁縛在‘海馬’的背上”，據(jù)此斷句為：初猶自強(qiáng)/至憊甚/乃縛跨其背。故選C。(1)（和尚）便帶了五六個(gè)健壯的人來(lái)，人人手里都拿著幾丈布。（引，俱是采分點(diǎn)）①引：拉，領(lǐng)；俱：都；手：在這里是名詞作動(dòng)詞，意思是“用手拿著”

13．（意對(duì)即可，山的特點(diǎn)2分，寫出2點(diǎn)即給2分；結(jié)合相關(guān)語(yǔ)句分析2分，2處均結(jié)合了恰當(dāng)?shù)南嚓P(guān)語(yǔ)句并進(jìn)行分析即給2分。共4分）“山”之特點(diǎn)：①山路狹窄危險(xiǎn)，容不下兜籠，說(shuō)明山之險(xiǎn)峻；②萬(wàn)座山峰直刺蒼穹，說(shuō)明山之高聳、雄奇；③游人難以登山，需要依靠“海馬”，說(shuō)明山之高聳陡峭。此題考查的是對(duì)文章的理解。文中寫了作者游黃山的經(jīng)歷，通過(guò)“山徑仄險(xiǎn)，雖兜籠不能容（意思是山路狹窄危險(xiǎn)，即使兜籠也容不下）”可以看出這座山山路狹窄，而且險(xiǎn)峻陡峭；游人登山需要依靠“海馬”助力，側(cè)面襯托出山的高聳陡峭；“萬(wàn)峰刺天（意思是萬(wàn)座山峰直刺蒼穹）”運(yùn)用了夸張的手法，表現(xiàn)了山的高峻挺拔。譯文：卯四月二日，我游覽了白岳峰后，就沐浴了黃山的溫泉。泉水甜美而清冽，在懸崖的下面。晚上在慈光寺住宿。第二天早上，和尚告訴我說(shuō)：“從這里開始，山路狹窄危險(xiǎn)，即使兜籠也容不下。你自己步行太辛苦，幸虧當(dāng)?shù)赜斜硲T了游客的人，叫做‘海馬’，可以雇傭?！北泐I(lǐng)了五六個(gè)健壯的人來(lái)，人人手里拿著幾丈布。我自覺(jué)好笑，難道瘦弱的老人又重新做了襁褓中的嬰兒了嗎？開始時(shí)還想強(qiáng)撐著自己走，等到疲勞不堪時(shí)，就綁縛在“海馬”的背上，這樣一半自己走一半靠人背著攀登。走到云巢路斷了，只有踩著木梯子上去。只見(jiàn)萬(wàn)座山峰直刺蒼穹，慈光寺已經(jīng)落在鍋底了。當(dāng)晚到達(dá)文殊院，住了下來(lái)。14.B根據(jù)文中第②段的描述，西方國(guó)家選用的mRNA疫苗路線，是為“癌癥病人研究的疫苗”。如果對(duì)健康人注射，則安全問(wèn)題很難排除。而且mRNA穩(wěn)定性弱，疫苗進(jìn)入細(xì)胞技術(shù)難度大，長(zhǎng)期存在細(xì)胞內(nèi)的潛在風(fēng)險(xiǎn)尚不清楚。“疫苗路線技術(shù)難度大”和“潛在風(fēng)險(xiǎn)也大”與原文的表述并不相符。故選B。C。時(shí)間順序”和依次說(shuō)的內(nèi)容表述有誤，依次說(shuō)明的是“采用滅活疫苗的原因、新冠滅活疫苗的原理、研發(fā)步驟、安全性和接種情況”是由原因到原理，由研發(fā)步驟到接種情況。故選C。16．（共4分。判斷爺爺?shù)南敕ㄕ_與否1分；理由3分）爺爺?shù)南敕ú徽_。（1分）①新冠疫苗剛上市時(shí)主要針對(duì)部分重點(diǎn)人群，包括冷鏈物流人員、海關(guān)邊檢人員、醫(yī)療疾控人員、公共交通人員，以及農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)、海鮮市場(chǎng)等一些感染風(fēng)險(xiǎn)相對(duì)比較高的人群。爺爺不是這一類，還未能接種。（1分）②任何疫苗的保護(hù)效果都不能達(dá)到100%，有的人可能不產(chǎn)生保護(hù)力，所以即使接種了疫苗，也仍然需要做好個(gè)人防護(hù)措施，包括戴口罩、保持社交距離、勤洗手等好習(xí)慣。（2分）答題時(shí)要先表態(tài)，再據(jù)此整理答案即可。17．（共4分，每空1分，意對(duì)即可）①潘老師罰我寫檢查。②親近③潘老師冒雨趕來(lái)上課，衣服濕了仍堅(jiān)持講課④感念18．（共4分）示例：運(yùn)用了比喻的修辭手法（1分），把潘老師的笑容比作是晴空（1分），寫出了我有了進(jìn)步后潘老師由衷地喜悅（1分），表達(dá)了我對(duì)潘老師的感謝之情（1分）。19．第一問(wèn)2分，任選角度答標(biāo)題的作用均可：參考示例一：標(biāo)題運(yùn)用比喻的手法，把潘老師比作是擦星星的人，蘊(yùn)含了作者對(duì)潘老師奉獻(xiàn)精神的贊美之情，令人印象深刻。（標(biāo)題把學(xué)生比作“星星”，把潘老師比作“擦星星的人”，贊美了潘老師一心為學(xué)生的成長(zhǎng)奉獻(xiàn)的精神，生動(dòng)形象）（2分）參考示例二：標(biāo)題新穎別致，吸引讀者的閱讀興趣。（2分）第二問(wèn)4分，結(jié)合文章談句子的理解2分，感悟2分：參考示例一：我認(rèn)為這句話的意思是每個(gè)孩子都是有閃光點(diǎn)的，即使很渺小，即使目前并不出色，但依然能綻放自己的美麗。這句話表現(xiàn)了潘老師對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)。文中的潘老師沒(méi)有放棄“我”這個(gè)差生，批評(píng)我的逃課行為，不辭辛勞給我補(bǔ)課、講題，由衷地為我的進(jìn)步開心，渾身濕透也堅(jiān)持把課上完等感人的行為都源于老師對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)、對(duì)每個(gè)孩子都會(huì)綻放屬于自己的光彩的堅(jiān)信堅(jiān)守。生活中，我們也要堅(jiān)信再平凡的人也能創(chuàng)造出屬于自己的輝煌，不要害怕自己的渺小，也不能輕視別人的渺小。（4分）20.D21.（共4分，1點(diǎn)1分，意對(duì)即可）示例：①紅軍具有為民族解放而前赴后繼的勇氣和犧牲奉獻(xiàn)的精神(或“紅軍戰(zhàn)士在危機(jī)關(guān)頭敢于挺身而出，面對(duì)危險(xiǎn)不怕犧牲”)。②紅軍受群眾擁護(hù)，有堅(jiān)實(shí)的群眾基礎(chǔ)；③紅軍為國(guó)家的希望而奮斗，充滿革命樂(lè)觀主義精神；④紅軍領(lǐng)袖（共產(chǎn)黨人）以身作則，生活簡(jiǎn)樸，全心全意工作，不重視個(gè)人安危。22.（6分）扣點(diǎn)給分。點(diǎn)面結(jié)合描寫記2分；（2）條理清晰記2分；（3）符合情境記1分；（4）字?jǐn)?shù)符合要求記1分。23.（50分）評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)（一）分等評(píng)分：第一等：寫作范圍符合寫作材料的要求，寫作意圖明確，感情真摯，思想健康，內(nèi)容充實(shí)，中心明確，能表達(dá)自己的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)，有較強(qiáng)的感染力或說(shuō)服力；語(yǔ)言生動(dòng)形象，邏輯性強(qiáng)，富有文采；書寫工整，卷面整潔，可評(píng)45分以上直至滿分。第二等：寫作范圍符合寫作材料的要求，寫作意圖明確，思想健康，內(nèi)容具體，中心明確，能表達(dá)自己的感受和體驗(yàn)；語(yǔ)言流暢，條理清楚；書寫工整，卷面整潔，可以評(píng)38分至44分。第三等：寫作范圍基本符合寫作材料的要求，寫作意圖比較明確，文章有中心，材料較具體，語(yǔ)言基本通順，條理基本清楚；書寫比較工整，卷面比較整潔，可以評(píng)30分至37分。第四等：有下列情況之一者，可以評(píng)30分以下：1．寫作范圍不符合要求，完全脫離材料要求；2．有明顯的觀點(diǎn)錯(cuò)誤；3．文理不通；4．結(jié)構(gòu)混亂。說(shuō)明：1．兩個(gè)錯(cuò)別字扣1分，重現(xiàn)不計(jì)，扣至3分為止。2．雖有文采，但內(nèi)容空洞，沒(méi)有表達(dá)自己的真情實(shí)感或者自己的觀點(diǎn)，不能在第一等計(jì)分。3．未寫標(biāo)題或者標(biāo)題與內(nèi)容無(wú)關(guān)的，扣1-2分。補(bǔ)充評(píng)分建議：

1.只寫標(biāo)題，無(wú)內(nèi)容

2分

2.抄襲

（1）確認(rèn)全文照抄試卷上的閱讀文段的，只給標(biāo)題分2分；

（2）抄襲試卷上的閱讀文段超過(guò)50%的，評(píng)20分以下；

（3）抄襲試卷上的閱讀文段不超過(guò)50%的，從得分中酌情扣6-16分；特殊情況：引用閱讀文段少量?jī)?nèi)容（一般不超過(guò)10%），且引用恰當(dāng)，不認(rèn)定為抄襲。

（4）作文的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言文字絕大部分與他人之作雷同。且閱卷教師拿原文來(lái)比對(duì)證實(shí)后，判為“抄襲”。一般5分，最高10分。

（5）借鑒他人文章的部分材料、結(jié)構(gòu)形式、寫法等，但文章大部分內(nèi)容是自己寫的，則不認(rèn)定為“抄襲”。模仿痕跡過(guò)重，