14《普羅米修斯》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)

14《普羅米修斯》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）14《普羅米修斯》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)課程基本信息1.課程名稱：《普羅米修斯》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：四年級(jí)上冊(cè)

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，通過(guò)閱讀《普羅米修斯》的故事，提升學(xué)生對(duì)神話傳說(shuō)的理解和欣賞水平。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，引導(dǎo)學(xué)生感受古人對(duì)自然和神明的敬畏，以及對(duì)自由和正義的崇尚。

3.提升學(xué)生的思辨能力，引導(dǎo)學(xué)生思考普羅米修斯的行為背后的深層含義，培養(yǎng)獨(dú)立思考和批判性思維的習(xí)慣。

4.強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，通過(guò)討論和寫作活動(dòng)，提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言描述人物形象和事件情節(jié)的能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解《普羅米修斯》的故事情節(jié)，把握人物性格和事件發(fā)展。

2.領(lǐng)悟故事中蘊(yùn)含的神話精神和道德價(jià)值觀。

難點(diǎn)：

1.理解神話傳說(shuō)中的象征意義和文化內(nèi)涵。

2.將抽象的神話故事與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。

解決辦法與突破策略：

1.通過(guò)分角色朗讀、討論和小組合作，幫助學(xué)生深入理解故事內(nèi)容。

2.結(jié)合多媒體資源，如圖片、動(dòng)畫(huà)等，直觀展示神話傳說(shuō)中的場(chǎng)景和人物形象。

3.設(shè)計(jì)問(wèn)題引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生思考神話背后的文化意義和道德價(jià)值。

4.開(kāi)展寫作活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生將故事中的元素與自己的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，提升學(xué)生的遷移能力和創(chuàng)造力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：《普羅米修斯》課文及相關(guān)閱讀材料，確保每位學(xué)生人手一冊(cè)。

2.輔助材料：神話故事插圖、人物形象海報(bào)、普羅米修斯受刑場(chǎng)景的簡(jiǎn)筆畫(huà)以及相關(guān)視頻資料。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無(wú)實(shí)驗(yàn)器材需求。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，準(zhǔn)備黑板或白板用于展示討論重點(diǎn)，并在教室一角布置一個(gè)神話故事文化角。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師講述一個(gè)與普羅米修斯相關(guān)的神話故事，引發(fā)學(xué)生對(duì)神話的好奇心。

-回顧舊知：提問(wèn)學(xué)生關(guān)于神話傳說(shuō)的基礎(chǔ)知識(shí)，如神話的定義、特點(diǎn)等。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解《普羅米修斯》的故事情節(jié)，包括普羅米修斯的形象、他的行為以及宙斯的懲罰。

-舉例說(shuō)明：通過(guò)展示普羅米修斯雕塑、畫(huà)作等，幫助學(xué)生形象地理解人物形象和故事背景。

-互動(dòng)探究：引導(dǎo)學(xué)生思考普羅米修斯的行為為何被視為英雄，討論其行為背后的道德價(jià)值觀。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：分組討論，每組選擇一個(gè)與普羅米修斯相關(guān)的問(wèn)題進(jìn)行深入研究，如“普羅米修斯的英雄行為對(duì)我們有什么啟示？”

-教師指導(dǎo)：教師巡視各小組，提供必要的指導(dǎo)和幫助，確保討論的順利進(jìn)行。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)普羅米修斯的故事所傳達(dá)的道德價(jià)值觀和文化意義。

-學(xué)生分享：邀請(qǐng)學(xué)生分享他們的討論成果，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-學(xué)生創(chuàng)作：要求學(xué)生以《普羅米修斯》為題材，創(chuàng)作一段故事或詩(shī)歌，表達(dá)自己對(duì)英雄的理解和感悟。

-教師評(píng)價(jià)：布置作業(yè)時(shí)，說(shuō)明作業(yè)的要求和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，確保學(xué)生能夠明確作業(yè)的目的和完成方式。

導(dǎo)入：

-教師講述神話故事《普羅米修斯盜火》的梗概，引導(dǎo)學(xué)生思考故事中的英雄行為。

-提問(wèn)學(xué)生：“你們認(rèn)為普羅米修斯是一個(gè)英雄嗎？為什么？”

新課呈現(xiàn)：

-教師詳細(xì)講解《普羅米修斯》的故事，包括普羅米修斯的誕生、盜火的原因、宙斯的懲罰以及他的英雄形象。

-展示普羅米修斯的雕塑和畫(huà)作，幫助學(xué)生形象地理解人物形象和故事背景。

互動(dòng)探究：

-分組討論：將學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)與普羅米修斯相關(guān)的問(wèn)題進(jìn)行深入研究，如“普羅米修斯的英雄行為對(duì)我們有什么啟示？”

-教師巡視各小組，提供必要的指導(dǎo)和幫助。

課堂總結(jié)：

-教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)普羅米修斯的故事所傳達(dá)的道德價(jià)值觀和文化意義。

-學(xué)生分享討論成果，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

作業(yè)布置：

-學(xué)生創(chuàng)作：要求學(xué)生以《普羅米修斯》為題材，創(chuàng)作一段故事或詩(shī)歌，表達(dá)自己對(duì)英雄的理解和感悟。

-教師評(píng)價(jià)：布置作業(yè)時(shí)，說(shuō)明作業(yè)的要求和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，確保學(xué)生能夠明確作業(yè)的目的和完成方式。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《希臘神話故事集》：通過(guò)閱讀這本書(shū)，學(xué)生可以深入了解希臘神話的起源、發(fā)展和人物故事，進(jìn)一步拓寬對(duì)神話傳說(shuō)的認(rèn)知。

-《普羅米修斯與火種》：這是一篇關(guān)于普羅米修斯盜火的詳細(xì)敘述，有助于學(xué)生從不同角度理解故事內(nèi)容。

-《英雄的誕生》：探討英雄的定義和英雄行為的普遍性，引導(dǎo)學(xué)生思考在不同文化和時(shí)代背景下英雄形象的變化。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以收集關(guān)于普羅米修斯的傳說(shuō)和故事，比較不同文化中對(duì)普羅米修斯形象的描繪，撰寫一篇對(duì)比分析報(bào)告。

-鼓勵(lì)學(xué)生查閱資料，了解與普羅米修斯相關(guān)的歷史事件，如古希臘的火神祭祀等，探討神話與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

-組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生扮演普羅米修斯、宙斯或其他角色，通過(guò)戲劇表演的形式深入理解故事情節(jié)和人物性格。

-學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作自己的神話故事，以普羅米修斯為原型，創(chuàng)作一個(gè)具有現(xiàn)代意義的故事，展現(xiàn)對(duì)英雄精神的重新詮釋。

3.知識(shí)點(diǎn)拓展：

-神話傳說(shuō)中的英雄形象：探討普羅米修斯作為英雄的典型特征，如勇敢、智慧、無(wú)私等，以及這些特征在現(xiàn)代社會(huì)中的意義。

-神話與歷史的關(guān)系：分析神話傳說(shuō)中蘊(yùn)含的歷史元素，如古希臘的宗教信仰、社會(huì)結(jié)構(gòu)等，以及神話如何反映和影響歷史進(jìn)程。

-神話與現(xiàn)代文化的交融：探討神話在現(xiàn)代文學(xué)、藝術(shù)、影視作品中的體現(xiàn)，如普羅米修斯形象在當(dāng)代作品中的再現(xiàn)和解讀。

4.實(shí)用性活動(dòng)建議：

-組織學(xué)生參觀博物館或藝術(shù)展覽，尋找與神話相關(guān)的展品，如雕塑、繪畫(huà)等，增強(qiáng)學(xué)生的文化體驗(yàn)。

-邀請(qǐng)歷史學(xué)家或神話學(xué)家進(jìn)行講座，為學(xué)生提供更深入的知識(shí)講解和研究視角。

-學(xué)生可以嘗試用現(xiàn)代科技手段，如制作動(dòng)畫(huà)或制作網(wǎng)頁(yè)，展示自己對(duì)普羅米修斯故事的理解和創(chuàng)意。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)《普羅米修斯》這一課時(shí)，我覺(jué)得收獲頗豐，但也意識(shí)到一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺(jué)得課堂氛圍的營(yíng)造很重要。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試通過(guò)講述神話故事來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，但發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)此反應(yīng)平平。接下來(lái)，我可能會(huì)嘗試引入一些更貼近學(xué)生生活的元素，比如通過(guò)講述一些現(xiàn)代英雄的故事，或者引用一些學(xué)生熟悉的文化現(xiàn)象，來(lái)吸引他們的注意力。

其次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解神話背后的象征意義和文化內(nèi)涵時(shí)存在一定的困難。在今后的教學(xué)中，我計(jì)劃增加一些圖片、視頻等多媒體資源，幫助學(xué)生更直觀地理解神話故事中的元素。同時(shí)，我會(huì)設(shè)計(jì)一些討論題目，引導(dǎo)學(xué)生思考神話故事與現(xiàn)代社會(huì)的關(guān)系，以及它們所傳遞的價(jià)值觀。

另外，課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)也是我需要改進(jìn)的地方。有時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的參與度不高，可能是因?yàn)閱?wèn)題設(shè)置得不夠吸引人或者討論的深度不夠。因此，我會(huì)在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)更加注重啟發(fā)性和挑戰(zhàn)性，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

在教學(xué)過(guò)程中，我還發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生對(duì)于普羅米修斯這一人物形象的理解存在偏差。他們可能只看到了他的勇敢和無(wú)私，而忽略了他在故事中所面臨的困境和掙扎。為了幫助學(xué)生更全面地理解人物，我會(huì)在課堂上增加一些角色扮演的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)普羅米修斯的內(nèi)心世界。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握不夠牢固。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我計(jì)劃在課后布置一些更具挑戰(zhàn)性的作業(yè)，如讓學(xué)生創(chuàng)作與普羅米修斯相關(guān)的詩(shī)歌或故事，以此來(lái)加深他們對(duì)故事的理解和記憶。

最后，我想說(shuō)的是，教學(xué)反思是一個(gè)持續(xù)的過(guò)程。在未來(lái)的教學(xué)中，我會(huì)更加注重以下幾個(gè)方面：

1.課堂氛圍的營(yíng)造，努力讓每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。

2.教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度，確保學(xué)生能夠全面地理解和掌握知識(shí)。

3.課堂互動(dòng)的設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的思考，提高他們的參與度。

4.作業(yè)的布置和評(píng)價(jià)，確保學(xué)生能夠通過(guò)作業(yè)鞏固所學(xué)知識(shí)，并及時(shí)得到反饋。板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-普羅米修斯的形象：勇敢、智慧、無(wú)私、不屈不撓

-盜火的原因：為了人類的福祉，