1《園春·長沙》說課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

1《園春·長沙》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版高中語文必修上冊《園春·長沙》，該詩為毛澤東所作，通過對長沙春天的描繪，展現(xiàn)了作者對美好生活的向往和對革命事業(yè)的堅定信念。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：首先，通過學(xué)習(xí)《園春·長沙》，學(xué)生可以鞏固和提高對古典詩詞的鑒賞能力，進(jìn)一步了解近現(xiàn)代詩歌的特點；其次，本詩描繪了春天的景色，與學(xué)生在生活中對春天的感受有緊密聯(lián)系，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；最后，詩中蘊含的愛國情懷和革命精神，與學(xué)生在歷史、政治等學(xué)科中學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容相互呼應(yīng)，有助于學(xué)生形成全面的認(rèn)識。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.文化傳承與理解：通過對《園春·長沙》的學(xué)習(xí)，使學(xué)生深入理解毛澤東詩詞中的革命情懷和時代精神，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

2.語言建構(gòu)與運用：培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確把握詩歌語言特色的能力，提高運用現(xiàn)代漢語表情達(dá)意的能力。

3.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生通過分析詩歌的意象和表達(dá)技巧，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：讓學(xué)生在欣賞《園春·長沙》的過程中，提升審美能力，激發(fā)創(chuàng)造美的欲望。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)的基礎(chǔ)知識，如古典詩詞的基本格式、意象識別以及一些基本的文學(xué)鑒賞技巧。在之前的課程中，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了不同朝代的詩歌，對詩詞的背景和情感表達(dá)有一定的理解。

2.高中生對新鮮事物充滿好奇心，對于具有深刻內(nèi)涵的文學(xué)作品，他們有探索的興趣。在能力上，學(xué)生具備一定的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力，能夠進(jìn)行初步的文本分析。在風(fēng)格上，學(xué)生偏好互動式和體驗式的學(xué)習(xí)方式，喜歡通過討論和實踐活動來深入理解課程內(nèi)容。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對毛澤東詩詞的深層情感和時代背景理解不足，可能難以準(zhǔn)確把握詩歌的內(nèi)涵；古典詩詞的鑒賞需要一定的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力，學(xué)生在這方面可能存在不足；此外，將詩歌中的抽象意象轉(zhuǎn)化為具體形象的過程可能對一些學(xué)生來說較為困難。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備了統(tǒng)編版高中語文必修上冊教材，以便于學(xué)生隨時查閱和跟進(jìn)課程進(jìn)度。

2.輔助材料：收集與《園春·長沙》相關(guān)的背景資料，包括毛澤東的生平介紹、詩詞創(chuàng)作背景等，以及詩詞中的自然景象圖片，用以輔助講解和增強學(xué)生的直觀感受。

3.多媒體資源：準(zhǔn)備與詩詞內(nèi)容相匹配的音樂、視頻資料，用以營造氛圍，幫助學(xué)生更好地進(jìn)入詩歌情境。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)活動需要，提前劃分好討論區(qū)域，確保教室環(huán)境有利于學(xué)生互動和思考。五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群發(fā)布《園春·長沙》的預(yù)習(xí)資料，包括詩歌原文、創(chuàng)作背景介紹，以及與詩歌相關(guān)的歷史圖片。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：提出如“詩歌中的意象有哪些？它們代表了什么含義？”等問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考詩歌內(nèi)涵。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線問卷或課堂提問，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)要求，閱讀《園春·長沙》及背景資料，初步理解詩歌情感。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，嘗試解答并記錄疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至在線平臺，為課堂討論做準(zhǔn)備。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主探索詩歌內(nèi)涵。

-信息技術(shù)手段：利用微信群和在線平臺，實現(xiàn)資源的共享和預(yù)習(xí)情況的監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過播放與《園春·長沙》相關(guān)的視頻，引出課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細(xì)講解詩歌中的意象、修辭手法等知識點，結(jié)合時代背景幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生探討詩歌中的情感表達(dá)。

-解答疑問：針對學(xué)生在討論中提出的疑問，進(jìn)行解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考詩歌中的意象和情感。

-參與課堂活動：學(xué)生參與小組討論，分享自己對詩歌的理解。

-提問與討論：學(xué)生提出自己的疑問，并參與到課堂討論中。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：詳細(xì)講解詩歌知識點，幫助學(xué)生理解。

-實踐活動法：通過小組討論，讓學(xué)生在實踐中加深對詩歌的理解。

-合作學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)團(tuán)隊合作意識，提升溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置與《園春·長沙》相關(guān)的作業(yè)，如寫一篇關(guān)于詩歌情感的短文。

-提供拓展資源：提供相關(guān)詩詞鑒賞的文章和視頻，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，給予學(xué)生具體反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用提供的資源，進(jìn)行深入學(xué)習(xí)和探索。

-反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思，提升學(xué)習(xí)能力。

本節(jié)課的重難點在于理解詩歌中的意象和情感，以及詩歌背后的歷史背景。通過課前預(yù)習(xí)、課堂討論和課后拓展，學(xué)生能夠逐步掌握這些知識點，并在實踐中提升自己的文學(xué)鑒賞能力。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：學(xué)生能夠熟練背誦《園春·長沙》全詩，理解并掌握詩中的意象、修辭手法和情感表達(dá)。通過對詩歌的深入分析，學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握毛澤東詩詞的革命情懷和時代精神，對近現(xiàn)代詩歌的特點有了更深刻的理解。

2.閱讀理解能力：學(xué)生在學(xué)習(xí)《園春·長沙》的過程中，閱讀理解能力得到了提升。他們能夠自主識別詩中的關(guān)鍵詞匯，理解詩句之間的邏輯關(guān)系，從而更好地把握詩歌的整體結(jié)構(gòu)和主題思想。

3.文學(xué)鑒賞能力：通過對《園春·長沙》的鑒賞，學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力得到了鍛煉。他們學(xué)會了如何從多個角度欣賞詩歌，包括語言的魅力、情感的深度和思想的廣度，從而提高了對文學(xué)作品的審美水平。

4.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在課前預(yù)習(xí)和課后拓展環(huán)節(jié)中，表現(xiàn)出了較強的自主學(xué)習(xí)能力。他們能夠按照教師的要求，自主查找資料，進(jìn)行獨立思考，提出自己的見解和疑問，為課堂討論和深入學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。

5.合作學(xué)習(xí)能力：在課堂活動中，學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的觀點和感受。他們學(xué)會了傾聽他人的意見，尊重不同的觀點，通過合作學(xué)習(xí)，提高了溝通能力和團(tuán)隊協(xié)作能力。

6.語言表達(dá)能力：學(xué)生在完成課后作業(yè)和參與課堂討論的過程中，語言表達(dá)能力得到了提升。他們能夠用準(zhǔn)確、流暢的語言表達(dá)自己的思想和感受，對詩歌的情感有了更加細(xì)膩的把握。

7.文化認(rèn)同感：學(xué)習(xí)《園春·長沙》后，學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感得到了增強。他們通過詩歌了解了近現(xiàn)代歷史背景，對革命先輩的崇高精神產(chǎn)生了敬仰之情，對中華民族的偉大文化傳統(tǒng)有了更加深刻的認(rèn)識。

8.創(chuàng)新思維和批判性思維：學(xué)生在學(xué)習(xí)《園春·長沙》的過程中，不僅接受了知識，還學(xué)會了批判性思維和創(chuàng)新思維。他們能夠?qū)υ姼柚械囊庀蠛颓楦羞M(jìn)行獨立思考，提出自己的見解，對傳統(tǒng)觀念進(jìn)行質(zhì)疑和反思。

9.情感態(tài)度和價值觀：通過學(xué)習(xí)《園春·長沙》，學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀得到了升華。他們學(xué)會了珍惜美好生活，堅定信念，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而努力奮斗。

10.綜合素養(yǎng)提升：學(xué)生在學(xué)習(xí)《園春·長沙》的過程中，不僅掌握了文學(xué)知識，還提升了綜合素養(yǎng)。他們學(xué)會了如何將所學(xué)知識與實際生活相結(jié)合，將詩歌中的情感和思想轉(zhuǎn)化為自己前進(jìn)的動力。七、教學(xué)反思這節(jié)課《園春·長沙》的教學(xué)讓我深感收獲頗豐，同時也意識到了一些需要改進(jìn)的地方。在引導(dǎo)學(xué)生深入理解這首詩的過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些亮點，也遇到了一些挑戰(zhàn)。

首先，學(xué)生在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的表現(xiàn)讓我非常滿意。他們能夠按照要求認(rèn)真閱讀預(yù)習(xí)資料，對詩歌有了初步的理解。在課堂上，不少學(xué)生能夠主動分享他們的預(yù)習(xí)成果，這為課堂討論奠定了良好的基礎(chǔ)。這一點讓我認(rèn)識到，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是可以通過引導(dǎo)和激發(fā)得到提升的。

在課堂討論環(huán)節(jié)，我設(shè)計了一些問題來引導(dǎo)學(xué)生深入思考詩歌的內(nèi)涵。學(xué)生們積極發(fā)言，提出了許多有見地的觀點。尤其是他們對詩歌意象的理解，讓我感到驚喜。但同時，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在表達(dá)時還不夠流暢，這提示我需要在今后的教學(xué)中加強對學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)。

在教學(xué)過程中，我嘗試使用了多媒體資源，如播放與詩歌內(nèi)容相關(guān)的視頻，以幫助學(xué)生更好地進(jìn)入詩歌情境。這個方法收到了很好的效果，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣被充分激發(fā)。不過，我也注意到，在播放視頻時，需要控制好時間，以免影響整體的教學(xué)進(jìn)度。

在課堂活動的組織上，我設(shè)計了小組討論，讓學(xué)生在實踐中加深對詩歌的理解。學(xué)生們在小組中積極互動，能夠有效地交流自己的觀點。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些小組的合作效率不高，這