《Python程序設計》教案11 任務3中文數(shù)字轉(zhuǎn)換；12 任務1菜單管理系統(tǒng)

教案課程名稱Python程序設計學時2序號11授課班級日期任課教師課題項目5：列表與元組應用任務3:中文數(shù)字轉(zhuǎn)換學習目標1.培養(yǎng)學生的規(guī)則意識和穩(wěn)定性思維，通過元組的不可變性引導學生理解規(guī)則的重要性和穩(wěn)定性在系統(tǒng)設計中的作用；2.引導學生思考元組在團隊協(xié)作和代碼規(guī)范中的作用，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神和代碼規(guī)范意識。3.鼓勵學生將元組與專業(yè)知識相結(jié)合，通過元組的應用實例，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力。4.學生能夠掌握Python中元組的基本概念和創(chuàng)建方法；5.學生能夠列出元組與列表的區(qū)別；6.學生能夠操作元組的索引、切片和遍歷；學習內(nèi)容1.元組的創(chuàng)建方法，包括直接賦值和內(nèi)置函數(shù)tuple等；2.元組與列表的區(qū)別；3.元組的索引、切片和遍歷操作；4.元組的基本方法，如count和index等。學習重難點重點：1.元組的創(chuàng)建方法，包括直接賦值和使用內(nèi)置函數(shù)tuple等；2.元組的索引、切片和遍歷操作；3.元組與列表的區(qū)別。難點：理解元組的不可變性及其在系統(tǒng)設計和代碼規(guī)范中的作用。。項目/任務任務：中文數(shù)字對照表任務描述：將輸入的阿拉伯數(shù)字轉(zhuǎn)換成大寫中文數(shù)字，比如，阿拉伯數(shù)字的“1”轉(zhuǎn)換成中文大寫的“壹”。教學資源準備1.開發(fā)環(huán)境：PyCharm開發(fā)工具；2.程序清單：中文數(shù)字對照表；3.多媒體資源：課件、源代碼、視頻短片；4.數(shù)字資源：智慧職教MOOC學院精品在線課《Python程序設計》；5.教材：清華大學出版社張小志主編的《Python程序設計項目教程》；清華大學出版社張小志主編的《Python程序設計項目化教程（數(shù)字教材）》。

教案教學過程步驟教師活動學生活動時間分鐘1教師通過展示一組數(shù)字與中文數(shù)字的對照，如“1”對應“一”，“10”對應“十”，引出中文數(shù)字對照表的概念。教師介紹中文數(shù)字對照表在實際應用中的意義，如中文報表、財務記錄等場景。學生觀察并思考教師展示的對照表，回答教師提出的問題。22教師簡要介紹Python元組的基本概念和用途，元組和列表的區(qū)別，為后續(xù)實現(xiàn)中文數(shù)字對照表做鋪墊。學生認真聽講，了解Python元組的基本概念和用途。33提出任務：教師通過元組的相關知識，提出實現(xiàn)中文數(shù)字對照表的功能。學生思考實現(xiàn)該任務需要元組的哪些相關知識。14任務分析：教師引領學生對任務進行分析，需要用到的元組的相關知識。學生分析任務，將實現(xiàn)過程分步驟分析；25教師明確本次課程的學習目標：能夠掌握Python中元組的基本概念和創(chuàng)建方法、能夠列出元組與列表的區(qū)別、能夠操作元組的索引、切片和遍歷，了解中文數(shù)字對照表的構(gòu)建原理，并能利用元組實現(xiàn)一個簡單的中文數(shù)字對照表。學生認真聽講，明確學習目標。26教師強調(diào)學習Python元組的重要性，元組提供了存儲和操作一系列數(shù)據(jù)的能力，且不允許修改元組的元素的特點。學生思考如何實現(xiàn)中文數(shù)字對照表。37教師設計3個與Python元組操作和中文數(shù)字對照相關的小問題，通過課堂互動或線上平臺進行前測。學生積極回答問題，展示自己對Python元組操作和中文數(shù)字對照的理解。58教師根據(jù)學生的回答情況，了解學生對元組的掌握程度，為后續(xù)教學做好準備。學生根據(jù)教師的反饋，調(diào)整自己的學習狀態(tài)。59相關知識：教師進行知識講解：元組的創(chuàng)建方法，包括直接賦值和使用內(nèi)置函數(shù)tuple等；元組與列表的區(qū)別；元組的索引、切片和遍歷操作；元組的基本方法，如count和index等。然后講解中文數(shù)字對照表的基本結(jié)構(gòu)和構(gòu)建方法。學生認真聽講，理解并掌握Python元組的基本操作和中文數(shù)字對照表的構(gòu)建方法。1510任務實現(xiàn)：教師安排小組合作：教師安排小組活動：將學生分成若干小組，每組負責構(gòu)建一部分中文數(shù)字對照表。例如，一組負責構(gòu)建0-9的對照表，另一組負責構(gòu)建10-99的對照表的擴展。學生小組合作與交流：在小組內(nèi)討論并分工，共同實現(xiàn)特定的中文數(shù)字對照表功能?；ハ嘟涣鞔a和思路，共同解決問題，提高合作能力。1511教師設計一個創(chuàng)意挑戰(zhàn)：在小組活動的基礎上，每個小組需要將自己的中文數(shù)字對照表與其他元素（如圖片、音頻、動畫等）結(jié)合，創(chuàng)造出一個有趣且實用的展示作品。例如，可以制作一個數(shù)字轉(zhuǎn)換游戲，用戶輸入數(shù)字后，程序?qū)⑵滢D(zhuǎn)換為對應的中文數(shù)字并展示。鼓勵學生發(fā)揮想象力，結(jié)合所學知識和實際生活需求，提出并實現(xiàn)創(chuàng)新功能。學生創(chuàng)意實現(xiàn)：根據(jù)創(chuàng)意挑戰(zhàn)的要求，結(jié)合所學知識，提出并實現(xiàn)創(chuàng)新功能。展示并解釋自己的創(chuàng)意實現(xiàn)，接受教師和同學的點評。1512教師巡回指導：在小組活動和創(chuàng)意挑戰(zhàn)過程中，教師巡回指導，解答學生的疑問，提供必要的幫助和支持。學生在活動過程中，主動向教師請教，與同伴交流學習心得。1513教師收集各小組的中文數(shù)字對照表作品，進行展示和點評。重點關注元組的使用以及創(chuàng)新功能的實現(xiàn)情況。學生展示自己的中文數(shù)字對照表作品，接受教師和同學的點評。214教師邀請部分學生分享在構(gòu)建中文數(shù)字對照表和創(chuàng)意挑戰(zhàn)過程中的心得和體會。學生分享在開發(fā)過程中的經(jīng)驗和教訓，以及如何將元組的功能融入實踐中。315教師總結(jié)本次課程的學習內(nèi)容，強調(diào)Python元組在構(gòu)建中文數(shù)字對照表中的應用以及課程思政和專創(chuàng)融合的意義。學生回顧本次課程的學習內(nèi)容，加深對Python元組和中文數(shù)字對照表的理解。316任務拓展：教師布置課后作業(yè)，利用所學知識點，完成神奇魔方陣的任務。學生課后完成擴展任務。217教師鼓勵學生繼續(xù)深入學習Python編程和相關知識，探索中文數(shù)字對照表在更多場景中的應用，并結(jié)合自己的專業(yè)進行創(chuàng)新實踐。學生制定下一步學習計劃，提升自己的編程能力和創(chuàng)新思維，積極探索中文數(shù)字對照表的更多應用和創(chuàng)新實踐。2教學反思本次課程主要任務是通過Python編程實現(xiàn)中文數(shù)字對照表，將Python元組的知識點與中文數(shù)字對照表的構(gòu)建相結(jié)合，經(jīng)過教學實踐，本次教學有以下優(yōu)點和需要改進的地方。一、教學中的優(yōu)點有效的前測環(huán)節(jié)：通過前測，能夠及時了解學生對Python元組的掌握程度，對元組和列表區(qū)別的理解，為后續(xù)教學提供了有力的參考。根據(jù)前測結(jié)果，可以靈活調(diào)整教學策略，確保學生能夠跟上教學進度。參與式學習設計有效：小組活動和創(chuàng)意挑戰(zhàn)環(huán)節(jié)的設計極大地激發(fā)了學生的參與熱情。學生在小組合作中相互學習、交流，共同解決問題，不僅提升了他們的團隊協(xié)作能力，還培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維。同時，創(chuàng)意挑戰(zhàn)環(huán)節(jié)鼓勵學生將所學知識與其他元素結(jié)合，創(chuàng)作出有趣的作品，進一步加深了學生對知識點的理解和應用。二、需要改進的地方后測方式可豐富：在本次教學的后測階段，主要通過展示和點評學生的創(chuàng)意作品來評價他們的學習成果。然而，這種方式可能無法全面反映學生在知識掌握、技能提升和創(chuàng)新思維等方面的進步。可以考慮采用更多元化的評價方式，如設置具體的評分標準、進行小組互評等，以更全面地評價學生的學習成果。教案課程名稱Python程序設計學時2序號12授課班級日期任課教師課題項目6：字典與集合應用任務1:菜單管理系統(tǒng)學習目標1.培養(yǎng)學生的邏輯思維和分類歸納能力，通過字典的鍵值對結(jié)構(gòu)引導學生理解分類和映射的思維方式；2.引導學生思考字典在團隊協(xié)作和代碼規(guī)范中的作用，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神和代碼規(guī)范意識。3.通過字典的應用實例，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力；4.鼓勵學生利用Python編程解決跨學科問題，培養(yǎng)綜合性人才。5.學生掌握Python字典的基本概念和創(chuàng)建方法；6.學生使用字典的鍵（key）和值（value）進行數(shù)據(jù)的存儲和檢索；7.學生能夠操作添加、修改、刪除元素等字典的常用方法；8.學生能夠利用字典解決簡單的實際應用問題。學習內(nèi)容1.字典的定義、特性和應用場景。2.字典的創(chuàng)建方法，包括直接賦值和使用字典推導式等。3.字典的鍵（key）和值（value）的概念，強調(diào)鍵的唯一性和不可變性。4.通過鍵來訪問和修改字典中的值。5.字典的常用方法，如get()、update()、pop()、keys()、values()等。學習重難點重點：1.字典的基本概念和創(chuàng)建方法，包括直接賦值和使用字典推導式等；2.字典的鍵值對結(jié)構(gòu)和通過鍵來訪問和修改值的方法；3.字典的常用方法及其應用場景。難點：理解字典的鍵的唯一性和不可變性，以及如何在編程中正確使用它們。項目/任務任務：菜單管理系統(tǒng)任務描述：主要功能包括查看菜單、添加菜品、刪除菜品、清空菜單、更改菜品價格、退出系統(tǒng)。教學資源準備1.開發(fā)環(huán)境：PyCharm開發(fā)工具；2.程序清單：菜單管理系統(tǒng)；3.多媒體資源：課件、源代碼、視頻短片；4.數(shù)字資源：智慧職教MOOC學院精品在線課《Python程序設計》；5.教材：清華大學出版社張小志主編的《Python程序設計項目教程》；清華大學出版社張小志主編的《Python程序設計項目化教程（數(shù)字教材）》。教案教學過程步驟教師活動學生活動時間分鐘1教師通過提問激發(fā)興趣：“大家平時在餐廳點餐時，有沒有想過背后的菜單管理系統(tǒng)是如何工作的？今天我們將學習用Python字典來實現(xiàn)一個簡單的菜單管理系統(tǒng)?！睂W生思考并回答教師的問題，對菜單管理系統(tǒng)產(chǎn)生初步的興趣。22教師展示一個基本的菜單管理界面示例，包括菜品列表、價格、點餐功能等，引起學生好奇心。學生觀察示例界面，想象自己如何設計和實現(xiàn)這樣的系統(tǒng)。33提出任務：教師通過字典的相關知識，提出實現(xiàn)菜單管理系統(tǒng)的功能。學生思考實現(xiàn)該任務需要字典的哪些相關知識。14任務分析：教師引領學生對任務進行分析，需要用到的字典的相關知識。學生分析任務，將實現(xiàn)過程分步驟分析；35教師明確本次課程的學習目標：掌握Python字典的基本操作，包括字典的基本概念和創(chuàng)建方法、使用字典的鍵（key）和值（value）進行數(shù)據(jù)的存儲和檢索、能夠操作添加、修改、刪除元素等字典的常用方法，學生能夠利用字典解決簡單的實際應用問題。了解菜單管理系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)和功能，能夠使用字典實現(xiàn)一個簡單的菜單管理系統(tǒng)。學生認真聽講，明確學習目標。26教師強調(diào)課程思政元素：學習編程不僅是技術提升，也是培養(yǎng)邏輯思維和解決問題的能力，這些能力在社會服務和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中都具有重要作用。學生思考如何將編程技能在社會服務和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中的應用價值。37教師設計3個與Python字典操作相關的小問題，通過課堂互動或線上平臺進行前測。學生積極回答問題，展示自己對Python字典操作的理解。58教師根據(jù)學生的回答情況，了解學生對字典知識的掌握程度，為后續(xù)教學做好鋪墊。學生根據(jù)教師的反饋，調(diào)整自己的學習狀態(tài)，為接下來的學習做好準備。49相關知識：教師進行知識講解：首先介紹Python字典的基本概念和常用操作，包括創(chuàng)建字典、訪問字典元素、修改字典內(nèi)容等。學生認真聽講，理解并掌握Python字典的基本操作。1410任務實現(xiàn)：編程實戰(zhàn)：教師將學生分成若干小組，每個小組負責設計并實現(xiàn)一個簡單的菜單管理系統(tǒng)。系統(tǒng)應包含以下功能：展示菜品列表及價格、接收用戶點餐輸入、處理并顯示點餐結(jié)果。學生在小組內(nèi)展開討論，共同設計菜單管理系統(tǒng)的功能和界面。1411教師設計創(chuàng)意挑戰(zhàn)：在小組活動的基礎上，增加一個創(chuàng)意挑戰(zhàn)環(huán)節(jié)。各小組可以嘗試為菜單管理系統(tǒng)增加額外功能，如折扣計算、菜品推薦等，以提升用戶體驗和系統(tǒng)的實用性。學生分工合作，編寫代碼實現(xiàn)菜單管理系統(tǒng)的各項功能。積極參與創(chuàng)意挑戰(zhàn)，嘗試為系統(tǒng)增加額外功能，提升用戶體驗。1412教師進行巡回指導：在小組活動和創(chuàng)意挑戰(zhàn)過程中，教師巡回指導，解答學生的疑問，提供必要的幫助和支持。同時，鼓勵學生之間互相交流、合作解決問題。學生在活動過程中，主動向教師請教，與同伴交流學習心得。1313教師收集各小組的菜單管理系統(tǒng)作品，進行展示和點評。重點關注系統(tǒng)的功能實現(xiàn)、代碼質(zhì)量和創(chuàng)意程度。學生展示自己的菜單管理系統(tǒng)作品，接受教師和同學的點評。214教師邀請部分學生分享在開發(fā)過程中的心得和體會，以及如何將所學知識與實際問題相結(jié)合。學生分享開發(fā)過程中的經(jīng)驗和教訓，以及如何將所學知識與實際問題相結(jié)合。學生聽取教師的評價和建議，思考如何進一步改進自己的作品和提升編程能力。315教師總結(jié)本次課程的學習內(nèi)容，強調(diào)Python字典在構(gòu)建菜單管理系統(tǒng)中的應用價值以及課程思政和專創(chuàng)融合的意義。學生回顧本次課程的學習內(nèi)容，加深對Python字典和菜單管理系統(tǒng)的理解。316任務拓展：教師布置課后作業(yè)，利用所學知識點，完成圖書管理系統(tǒng)的任務。學生課后完成擴展任務。217教師鼓勵學生繼續(xù)深入學習Python編程和相關知識，探索更多實際問題的解決方案，并結(jié)合自己的專業(yè)進行創(chuàng)新實踐。學生制定下一步學習計劃，提升自己的編程能力和創(chuàng)新思維，積極探索實際問題的解決方案和創(chuàng)新實踐。2教學反思本次課程主要任務是通過Python編程實現(xiàn)菜單管理系統(tǒng)；注重通過參與式學習激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)造力。經(jīng)過教學實踐，本次教學有以下優(yōu)點和需要改進的地方。一、教學中的優(yōu)點課程導入引人入勝：通過提出一個貼近學生生活的問題——“餐廳點餐背后的菜單管理系統(tǒng)如何工作”，成功地引起了學生的好奇心和興趣。這樣的導入方式不僅有助于拉近學生與課程內(nèi)容的距離，還激發(fā)了他們探索新知識的欲望。學習目標明確具體：在課程的開始，清晰地向?qū)W生闡述了本次課程的學習目標，包括掌握Python字典的基本操作，包括字典的基本概念和創(chuàng)建方法、使用字典的鍵（key）和值（value）進行數(shù)據(jù)的存儲和檢索、能夠操作添加、修改、刪除元素等字典的常用方法，學生能夠利用字典解決簡單的實際應用問題，了解菜單管理系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)和功能