12 做個(gè)小溫室 說課稿-2023-2024學(xué)年科學(xué)二年級下冊蘇教版

12做個(gè)小溫室說課稿-2023-2024學(xué)年科學(xué)二年級下冊蘇教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：《12做個(gè)小溫室》

2.教學(xué)年級和班級：2023-2024學(xué)年科學(xué)二年級下冊，蘇教版

3.授課時(shí)間：[具體上課時(shí)間]

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生制作小溫室，讓學(xué)生了解溫室的基本原理和作用，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和觀察力，使學(xué)生在實(shí)踐中掌握科學(xué)知識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.科學(xué)探究能力：激發(fā)學(xué)生對自然現(xiàn)象的好奇心，培養(yǎng)其觀察、實(shí)驗(yàn)、記錄和分析的科學(xué)探究能力。

2.科學(xué)思維能力：引導(dǎo)學(xué)生理解溫室效應(yīng)的基本原理，培養(yǎng)其運(yùn)用科學(xué)思維解決問題的能力。

3.實(shí)踐創(chuàng)新能力：在制作小溫室的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新設(shè)計(jì)思維。

4.合作交流意識(shí)：鼓勵(lì)學(xué)生在小組合作中分享想法，交流感受，提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)了解了基本的植物生長條件，如陽光、水、空氣等，并對溫度對植物生長的影響有了一定的認(rèn)識(shí)。此外，他們可能已經(jīng)通過觀察或體驗(yàn)，對溫室的基本概念有了初步的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

二年級的學(xué)生對動(dòng)手操作和觀察實(shí)驗(yàn)通常表現(xiàn)出較高的興趣，他們喜歡通過實(shí)踐來學(xué)習(xí)新知識(shí)。在能力方面，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的動(dòng)手能力和基本的生活常識(shí)，能夠進(jìn)行簡單的實(shí)驗(yàn)操作。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們偏好直觀、形象和互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生可能在理解溫室效應(yīng)的復(fù)雜原理時(shí)遇到困難，例如，如何通過實(shí)驗(yàn)來模擬和觀察溫室效應(yīng)。此外，在制作小溫室的過程中，學(xué)生可能會(huì)遇到設(shè)計(jì)、材料選擇和實(shí)際操作上的挑戰(zhàn)，需要老師提供適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和支持。小組合作時(shí)，如何有效溝通和分工也可能是一個(gè)挑戰(zhàn)。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過講解溫室效應(yīng)的原理，為學(xué)生提供必要的科學(xué)知識(shí)背景。

2.實(shí)驗(yàn)法：引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手制作小溫室，通過實(shí)驗(yàn)觀察植物在不同環(huán)境下的生長狀況。

3.討論法：組織學(xué)生就實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)他們分享觀察到的現(xiàn)象和思考。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：使用PPT展示溫室效應(yīng)的原理和實(shí)驗(yàn)步驟，增強(qiáng)視覺效果。

2.教學(xué)軟件：利用互動(dòng)教學(xué)軟件進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生直觀理解溫室效應(yīng)。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引入相關(guān)網(wǎng)絡(luò)資源，如視頻和文章，擴(kuò)展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

-我會(huì)以提問的方式開始本節(jié)課，例如：“同學(xué)們，你們知道溫室是什么嗎？它有什么特別之處？”通過這樣的問題激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣。

-接著，我會(huì)簡單介紹溫室的基本概念和作用，為接下來的教學(xué)內(nèi)容做鋪墊。

2.理論知識(shí)講解

-我會(huì)詳細(xì)講解溫室效應(yīng)的原理，包括溫室中的溫度是如何保持的，以及它對植物生長的影響。

-通過展示PPT中的圖片和動(dòng)畫，讓學(xué)生更直觀地理解溫室效應(yīng)的工作原理。

-在講解過程中，我會(huì)不斷地提問，確保學(xué)生能夠跟上我的思路，例如：“同學(xué)們，你們認(rèn)為溫室中的溫度為什么會(huì)比外面高呢？”

3.實(shí)驗(yàn)操作引導(dǎo)

-接下來，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小溫室的制作實(shí)驗(yàn)。首先，我會(huì)展示一個(gè)已經(jīng)制作好的小溫室模型，并解釋它的結(jié)構(gòu)和原理。

-我會(huì)分步驟地指導(dǎo)學(xué)生如何制作自己的小溫室，包括材料的選擇、設(shè)計(jì)圖的繪制以及實(shí)際的組裝過程。

-在學(xué)生動(dòng)手操作之前，我會(huì)強(qiáng)調(diào)安全注意事項(xiàng)，確保實(shí)驗(yàn)的安全性。

4.實(shí)驗(yàn)觀察與記錄

-學(xué)生在制作完小溫室后，我會(huì)指導(dǎo)他們將植物放入溫室中，并設(shè)置對照組（沒有溫室的植物）。

-我會(huì)讓學(xué)生每天觀察并記錄植物的生長情況，包括高度、葉子的顏色和數(shù)量等。

-學(xué)生需要將觀察結(jié)果記錄在實(shí)驗(yàn)日志中，以便后續(xù)的分析和討論。

5.數(shù)據(jù)分析與討論

-經(jīng)過一段時(shí)間的觀察，我會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生比較溫室中植物和對照組植物的生長情況。

-學(xué)生需要在小組內(nèi)討論他們的觀察結(jié)果，并嘗試解釋造成差異的原因。

-我會(huì)在各小組之間巡回，提供必要的指導(dǎo)和建議，幫助他們更好地理解實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

6.總結(jié)與反饋

-最后，我會(huì)邀請學(xué)生分享他們的實(shí)驗(yàn)成果和感受。我會(huì)提問：“同學(xué)們，通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)，你們學(xué)到了什么？有什么發(fā)現(xiàn)和體會(huì)？”

-我會(huì)根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)溫室效應(yīng)的重要性以及它在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。

-我會(huì)給予學(xué)生積極的反饋，鼓勵(lì)他們在科學(xué)探究中繼續(xù)努力。

7.作業(yè)布置

-為了鞏固所學(xué)知識(shí)，我會(huì)布置一個(gè)相關(guān)的作業(yè)。例如：“請同學(xué)們寫一篇關(guān)于小溫室實(shí)驗(yàn)的總結(jié)報(bào)告，包括實(shí)驗(yàn)過程、觀察結(jié)果和你的思考。”

-我會(huì)強(qiáng)調(diào)作業(yè)的要求和提交時(shí)間，確保學(xué)生能夠按時(shí)完成。

8.課堂延伸

-在課堂的最后，我會(huì)提出一些延伸性的問題，激發(fā)學(xué)生的思考。例如：“除了植物生長，溫室效應(yīng)還有什么其他的應(yīng)用？你們認(rèn)為溫室效應(yīng)在未來會(huì)有怎樣的發(fā)展？”

-我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生在家中嘗試制作不同類型的小溫室，并記錄觀察結(jié)果，以便在下節(jié)課中進(jìn)行分享。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-相關(guān)書籍：《溫室效應(yīng)與氣候變化》、《小小科學(xué)家：探索溫室效應(yīng)》等，這些書籍能夠提供更深入的知識(shí)和背景信息。

-科普文章：可以尋找一些適合二年級學(xué)生閱讀的科普文章，如《溫室效應(yīng)的奧秘》、《如何制作小溫室》等，這些文章可以幫助學(xué)生更好地理解溫室效應(yīng)的原理和應(yīng)用。

-視頻資源：如《國家地理頻道》的《地球的力量》系列中關(guān)于溫室效應(yīng)的片段，以及《科普中國》的相關(guān)視頻，這些視頻以生動(dòng)形象的方式展示了溫室效應(yīng)的影響。

2.拓展建議：

-閱讀延伸：鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀相關(guān)的科普書籍和文章，以拓寬對溫室效應(yīng)的認(rèn)識(shí)?？梢栽O(shè)定一個(gè)小型的讀書分享會(huì)，讓學(xué)生分享他們的閱讀心得。

-實(shí)踐活動(dòng)：建議學(xué)生在家中嘗試種植植物，并觀察在不同環(huán)境下的生長情況?？梢灾谱饕粋€(gè)觀察日志，記錄植物的生長過程和變化。

-科學(xué)實(shí)驗(yàn)：引導(dǎo)學(xué)生在家中或?qū)W校進(jìn)行簡單的溫室效應(yīng)實(shí)驗(yàn)，如使用塑料瓶制作小溫室，觀察內(nèi)部溫度和植物生長的變化。

-家庭作業(yè)：布置一些與溫室效應(yīng)相關(guān)的作業(yè)，如設(shè)計(jì)一個(gè)家庭溫室模型，或者寫一篇關(guān)于溫室效應(yīng)的短文，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和思考。

-社會(huì)實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生參加社區(qū)或?qū)W校的環(huán)?；顒?dòng)，如植樹節(jié)、環(huán)保知識(shí)競賽等，通過實(shí)踐活動(dòng)增強(qiáng)對環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識(shí)。

-科學(xué)講座：邀請相關(guān)領(lǐng)域的專家或教授來校進(jìn)行講座，讓學(xué)生直接接觸到前沿的科學(xué)知識(shí)，激發(fā)他們對科學(xué)的興趣。

-研究項(xiàng)目：鼓勵(lì)有興趣的學(xué)生參與到學(xué)?；蛏鐓^(qū)的科研項(xiàng)目中，如氣候變化研究小組，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和研究。

-互動(dòng)討論：組織線上或線下的科學(xué)討論會(huì)，讓學(xué)生就溫室效應(yīng)等話題進(jìn)行交流和討論，促進(jìn)他們的思維發(fā)展和表達(dá)能力。

-國際視野：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國際上的環(huán)保動(dòng)態(tài)和溫室效應(yīng)研究，如聯(lián)合國氣候變化大會(huì)的報(bào)道和成果，培養(yǎng)他們的國際視野和責(zé)任感。內(nèi)容邏輯關(guān)系①溫室效應(yīng)的原理

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：溫室效應(yīng)的定義、溫室氣體、大氣層的作用。

-重點(diǎn)詞語：溫室效應(yīng)、二氧化碳、甲烷、大氣層、紅外輻