12盤古開天地 說課稿-2024-2025學(xué)年四年級語文上冊統(tǒng)編版

12盤古開天地說課稿-2024-2025學(xué)年四年級語文上冊統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：單位：一、設(shè)計(jì)思路本課以《12盤古開天地》為主題，通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，了解盤古開天地的神話故事，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和想象能力。教學(xué)過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生自主探究，通過小組討論、角色扮演等方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生閱讀神話故事的能力，提升文學(xué)鑒賞素養(yǎng)。

2.培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力，通過角色扮演體驗(yàn)神話人物的情感。

3.培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)和合作學(xué)習(xí)能力，通過小組討論分享閱讀感悟。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些神話故事，對神話故事的基本概念和特點(diǎn)有所了解。他們具備一定的閱讀理解能力，能夠識別故事中的主要人物和情節(jié)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

四年級學(xué)生對神話故事充滿好奇，對未知的世界充滿探索欲望。他們的閱讀能力逐漸增強(qiáng)，能夠獨(dú)立閱讀短篇故事。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生喜歡通過視覺和聽覺來學(xué)習(xí)，如觀看動畫或聽故事；而另一部分學(xué)生則更傾向于通過文字和角色扮演來深入理解故事內(nèi)容。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在閱讀神話故事時(shí)，可能會遇到生字詞和復(fù)雜句式，這可能會影響他們的閱讀流暢性和理解深度。此外，對于神話故事中蘊(yùn)含的象征意義和深層文化內(nèi)涵，學(xué)生可能難以完全理解。在角色扮演和小組討論中，部分學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛉狈ψ孕哦辉敢夥e極參與。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、錄音筆、黑板、粉筆。

2.課程平臺：統(tǒng)編版四年級語文教材配套教學(xué)平臺。

3.信息化資源：神話故事相關(guān)圖片、動畫視頻、課文朗讀音頻。

4.教學(xué)手段：多媒體課件、角色扮演道具、小組討論記錄表。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放神話故事《盤古開天地》的動畫片段，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，激發(fā)學(xué)生對神話故事的興趣。

2.提出問題：觀看結(jié)束后，教師提問：“同學(xué)們，你們覺得盤古開天地這個(gè)故事神奇在哪里？它想要告訴我們什么道理？”（用時(shí)2分鐘）

3.學(xué)生回答：請學(xué)生分享自己的看法，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注神話故事中的神奇元素和寓意。（用時(shí)3分鐘）

（二）講授新課（20分鐘）

1.教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解盤古開天地的神話故事，理解故事中的象征意義。

2.教學(xué)重點(diǎn)：講解盤古開天地的過程，分析故事中的象征意義。

3.教學(xué)過程：

a.教師講解盤古開天地的過程，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事中的關(guān)鍵情節(jié)。（用時(shí)5分鐘）

b.分析故事中的象征意義，如盤古的勤勞、勇敢等品質(zhì)。（用時(shí)5分鐘）

c.引導(dǎo)學(xué)生思考：這個(gè)故事想要告訴我們什么道理？（用時(shí)5分鐘）

d.學(xué)生分享自己的理解，教師總結(jié)故事寓意。（用時(shí)5分鐘）

（三）鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.練習(xí)形式：小組討論，每組選派代表分享討論成果。

2.練習(xí)內(nèi)容：

a.回顧故事中的關(guān)鍵情節(jié)，復(fù)述故事。（用時(shí)3分鐘）

b.分析故事中的象征意義，談?wù)勛约旱睦斫?。（用時(shí)3分鐘）

c.結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)勅绾污`行故事中的道理。（用時(shí)4分鐘）

（四）課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：同學(xué)們，你們認(rèn)為盤古開天地這個(gè)故事對我們的啟示是什么？

2.學(xué)生回答：請學(xué)生分享自己的看法，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)故事中的寓意。

（五）師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：同學(xué)們，你們還知道哪些神話故事？它們有什么共同點(diǎn)？

2.學(xué)生回答：請學(xué)生分享自己知道的神話故事，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)神話故事的特點(diǎn)。

3.教師提問：神話故事中的象征意義對我們有什么啟示？

4.學(xué)生回答：請學(xué)生分享自己的理解，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)神話故事的教育意義。

（六）核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師提問：同學(xué)們，你們認(rèn)為我們應(yīng)該如何傳承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化？

2.學(xué)生回答：請學(xué)生分享自己的看法，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要性。

（七）總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結(jié)：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了神話故事《盤古開天地》，了解了故事中的象征意義，希望大家能夠?qū)⒐适轮械牡览響?yīng)用到生活中。

2.作業(yè)布置：請同學(xué)們課后閱讀其他神話故事，并嘗試分析故事中的象征意義。

教學(xué)時(shí)間總計(jì)：45分鐘六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

a.《山海經(jīng)》：介紹《山海經(jīng)》中與盤古開天地相關(guān)的神話故事，如《大荒經(jīng)》中對盤古的描述。

b.《淮南子》：探討《淮南子》中關(guān)于天地形成的理論，以及與盤古開天地故事的關(guān)聯(lián)。

c.中國古代神話傳說集錦：收集多個(gè)與天地形成相關(guān)的神話故事，如女媧補(bǔ)天、共工觸山等，豐富學(xué)生對神話世界的認(rèn)識。

2.拓展建議：

a.閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生課后閱讀《山海經(jīng)》、《淮南子》等古代文獻(xiàn)，了解更多的神話故事和天地形成的理論。

b.主題班會：組織一次以“神話故事中的智慧”為主題的班會，讓學(xué)生分享自己閱讀的神話故事，討論故事中的智慧與啟示。

c.美術(shù)創(chuàng)作：引導(dǎo)學(xué)生利用美術(shù)課時(shí)間，以神話故事為題材進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，如繪制盤古開天地的場景，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造力。

d.小組研究：分組讓學(xué)生研究中國古代神話傳說中的天地形成故事，比較不同故事之間的異同，提高學(xué)生的研究能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

e.角色扮演：在課堂上或課后組織學(xué)生進(jìn)行神話故事的角色扮演活動，讓學(xué)生深入體驗(yàn)神話人物的情感和故事情節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生的表演能力和語言表達(dá)能力。

f.家校互動：鼓勵(lì)家長參與，在家中與孩子一起閱讀神話故事，討論故事中的道德教育和人生哲理，增進(jìn)親子關(guān)系。

g.文化活動：組織學(xué)生參觀博物館或文化遺址，實(shí)地了解中國古代神話文化的背景和影響，增強(qiáng)學(xué)生的文化認(rèn)同感和歷史責(zé)任感。七、教學(xué)反思教學(xué)《12盤古開天地》這節(jié)課，我深感收獲頗豐，但也意識到自己在教學(xué)過程中存在一些不足。以下是我對這節(jié)課的教學(xué)反思：

首先，課堂氛圍的營造是我這節(jié)課的一個(gè)亮點(diǎn)。通過播放神話故事的動畫片段，學(xué)生們很快就進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)，他們對盤古開天地的故事表現(xiàn)出濃厚的興趣。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我提出了引導(dǎo)性問題，讓學(xué)生們思考故事的神奇之處和寓意，這樣的問題設(shè)計(jì)激發(fā)了學(xué)生的思考，讓他們在輕松愉快的氛圍中開始了學(xué)習(xí)。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。在講授新課的過程中，我可能過于注重知識的講解，而忽略了學(xué)生個(gè)體差異。有些學(xué)生對于故事中的象征意義理解得不夠深入，這讓我意識到在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供更具針對性的指導(dǎo)。

在教學(xué)過程中，我嘗試了小組討論和角色扮演等教學(xué)方法，這些方法有效地提高了學(xué)生的參與度和積極性。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論中表現(xiàn)較為被動，這可能是因?yàn)樗麄兊淖孕判牟蛔慊蛘呷狈Ρ磉_(dá)的機(jī)會。因此，在今后的教學(xué)中，我將更加注重培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，給予每個(gè)學(xué)生展示自己的機(jī)會。

此外，我在課堂提問環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)，有些問題過于簡單，沒有激發(fā)學(xué)生的深入思考。有些問題則過于復(fù)雜，超出了學(xué)生的認(rèn)知水平。在今后的教學(xué)中，我需要更加精心設(shè)計(jì)問題，確保問題既有挑戰(zhàn)性又符合學(xué)生的認(rèn)知水平。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我通過小組討論的方式讓學(xué)生回顧和復(fù)述故事，這有助于加深他們對故事的理解。但我也注意到，在討論過程中，有些學(xué)生參與度不高，這可能是因?yàn)樗麄儗适虏粔蚴煜せ蛘呷狈τ懻摰募记伞Ｒ虼?，我?jì)劃在今后的教學(xué)中，提前準(zhǔn)備討論指南，幫助學(xué)生更好地參與討論。

最后，我認(rèn)為在核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方面，我還有很大的提升空間。在今后的教學(xué)中，我將更加注重培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力、想象力和創(chuàng)造力，以及口頭表達(dá)和合作學(xué)習(xí)能力。我會通過設(shè)計(jì)更豐富的教學(xué)活動，如寫作、繪畫、表演等，讓學(xué)生在實(shí)踐