3雪地里的小畫家說課稿-2024-2025學年一年級上冊語文統(tǒng)編版（2024）

3雪地里的小畫家說課稿-2024-2025學年一年級上冊語文統(tǒng)編版（2024））授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：本節(jié)課是語文一年級上冊統(tǒng)編版教材中的《雪地里的小畫家》，主要內(nèi)容包括生字詞的認讀、課文的理解以及朗讀技巧的培養(yǎng)。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的內(nèi)容與學生在一年級下學期所學的拼音知識緊密相連，通過生字詞的認讀，幫助學生鞏固拼音學習成果。同時，課文內(nèi)容貼近學生生活，易于學生理解和感受，有助于提高學生的閱讀興趣。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，包括以下方面：1）提升學生的語言文字運用能力，通過生字詞的學習和課文朗讀，增強學生對漢字的感知和運用能力；2）培養(yǎng)閱讀理解能力，引導學生通過課文學習，理解故事情節(jié)，感受作者情感；3）激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，鼓勵學生在雪地里的小畫家故事中發(fā)揮想象，創(chuàng)作自己的作品；4）增強學生的審美情趣，引導學生欣賞課文中的美，感受文學作品的藝術魅力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關知識：一年級上冊的學生在之前的學習中已經(jīng)接觸并掌握了基本的拼音知識，能夠獨立拼讀簡單的字詞。他們對自然界的現(xiàn)象，如雪天，有一定的直觀感受和生活經(jīng)驗。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：一年級學生對新鮮事物充滿好奇，對閱讀和繪畫都有一定的興趣。他們的學習能力強，能夠通過直觀形象的教學方法快速掌握新知識。學習風格上，學生偏好通過游戲和互動來學習，對生動有趣的教學內(nèi)容反應積極。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：由于本節(jié)課涉及生字詞的認讀和課文的理解，部分學生可能對一些生字的結構和讀音不熟悉，導致認讀困難。此外，對于低年級學生來說，理解抽象的故事情節(jié)和作者情感表達可能存在一定的挑戰(zhàn)。因此，教學中需要通過多種教學策略幫助學生克服這些困難，如通過圖片、動作演示等方式輔助理解，以及通過小組合作和游戲化教學激發(fā)學生的學習興趣。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《雪地里的小畫家》課文教材，以及配套的生字詞卡片。

2.輔助材料：準備與雪地、繪畫相關的圖片，以及小畫家作畫的視頻片段，以豐富教學內(nèi)容。

3.教學工具：準備黑板、粉筆或白板筆，用于板書生字詞和繪畫示范。

4.教室布置：設置小組討論區(qū)，放置繪畫材料如彩色卡紙、畫筆等，創(chuàng)造一個適合學生動手繪畫和討論的環(huán)境。教學過程一、導入新課

1.老師站在講臺上，微笑著對學生們說：“同學們，你們喜歡下雪嗎？今天我們要學習一篇關于雪地里的小畫家的課文，讓我們一起走進雪的世界，看看畫家們在雪地里畫了些什么吧。”

2.學生們紛紛舉手回答，有的說喜歡下雪，有的說喜歡雪地里玩耍。

二、新課講授

1.生字詞教學

（1）老師出示課文中的生字詞卡片，引導學生逐一認讀，同時講解生字詞的意思。

（2）學生跟讀，老師糾正發(fā)音，確保學生正確掌握生字詞。

2.課文閱讀

（1）老師朗讀課文，讓學生跟讀，感受課文中的韻律美。

（2）老師提問：“畫家們在雪地里畫了些什么？”引導學生思考并回答。

3.課文理解

（1）老師引導學生分析課文，找出畫家們畫的內(nèi)容，如梅花、竹子、小雞等。

（2）老師提問：“畫家們?yōu)槭裁匆嬤@些？”引導學生思考畫家們的創(chuàng)作動機。

4.課文朗讀指導

（1）老師示范朗讀課文，注意語氣、語調(diào)的變化，讓學生感受課文情感。

（2）學生分組朗讀，老師巡回指導，糾正學生的朗讀錯誤。

5.小組討論

（1）老師將學生分成若干小組，每組討論以下問題：

a.畫家們在雪地里畫了哪些內(nèi)容？

b.畫家們?yōu)槭裁匆嬤@些？

c.畫家們的作品給你帶來了怎樣的感受？

（2）每組選派代表發(fā)言，其他組員補充。

6.繪畫創(chuàng)作

（1）老師展示雪地里小畫家繪畫的視頻，引導學生觀察畫家們的繪畫過程。

（2）學生按照自己的想象，用彩色卡紙和畫筆在雪地里創(chuàng)作自己的畫作。

三、課堂小結

1.老師總結本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)畫家們在雪地里畫的內(nèi)容和創(chuàng)作動機。

2.老師表揚學生在課堂上的表現(xiàn)，鼓勵他們在生活中發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美。

四、作業(yè)布置

1.老師布置課后作業(yè)：

a.朗讀課文，并背誦生字詞。

b.觀察生活中的美，用文字或繪畫的形式表現(xiàn)出來。

五、教學反思

1.本節(jié)課通過生字詞教學、課文閱讀、課文理解、朗讀指導、小組討論和繪畫創(chuàng)作等環(huán)節(jié)，使學生掌握了課文內(nèi)容，培養(yǎng)了學生的閱讀興趣和審美情趣。

2.在教學過程中，老師注意到了學生的個體差異，采取了分層教學策略，使每個學生都能在課堂上有所收獲。

3.課后，老師將根據(jù)學生的作業(yè)情況進行反饋，及時調(diào)整教學策略，提高教學質(zhì)量。教學資源拓展1.拓展資源：

-詩歌欣賞：《詠雪》唐代詩人杜甫的《詠雪》是一首描寫雪景的詩歌，可以讓學生在理解課文的基礎上，進一步感受中國傳統(tǒng)詩歌的美。

-美術作品：介紹一些以雪景為主題的著名美術作品，如齊白石的《雪梅》，讓學生了解雪景在藝術創(chuàng)作中的表現(xiàn)手法。

-文學作品：推薦一些與雪相關的兒童文學作品，如《雪孩子》、《雪國》等，幫助學生拓寬閱讀視野。

2.拓展建議：

-詩歌學習：引導學生背誦《詠雪》這首詩，并嘗試用自己的話解釋詩句的意思，體會詩歌的意境。

-美術實踐：鼓勵學生在家里或學校美術課上，嘗試用繪畫或手工的方式創(chuàng)作一幅雪景畫，可以參考《雪梅》等美術作品。

-閱讀推薦：課后閱讀推薦的文學作品，可以小組形式進行討論，分享各自的理解和感受。

-生活觀察：鼓勵學生在日常生活中觀察雪的變化，記錄下雪天的見聞，如雪后的景色、動物在雪中的活動等，并嘗試用文字描述。

-創(chuàng)意寫作：結合課文內(nèi)容，讓學生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作一個以雪景為背景的小故事，可以是童話、寓言或其他類型的創(chuàng)作。

-科學探索：利用網(wǎng)絡或圖書館資源，查找有關雪的科普知識，如雪的形成、雪的物理性質(zhì)等，組織一次科學小講座，分享給同學。

-家庭作業(yè)：家長可以和孩子一起完成一次家庭雪景攝影活動，記錄下冬天的美好瞬間，并分享到班級群里。教學反思與改進教學結束后，我總是習慣性地對自己的教學過程進行反思，這對我來說是一種自我提升的機會。以下是我對《雪地里的小畫家》這節(jié)課的一些反思和改進措施：

首先，我注意到在生字詞教學環(huán)節(jié)，部分學生對于一些生字的結構和讀音掌握得不夠牢固。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重基礎知識的鞏固。例如，可以通過設計一些趣味性的游戲，如“生字接龍”、“生字卡片匹配”等，讓學生在游戲中學習，提高他們的學習興趣和記憶效果。

其次，對于課文理解部分，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于畫家們畫的內(nèi)容和創(chuàng)作動機的理解不夠深入。為了改進這一點，我計劃在未來的教學中，增加一些互動環(huán)節(jié)，如角色扮演、情景模擬等，讓學生更直觀地感受課文內(nèi)容，激發(fā)他們的想象力。

再者，我在課堂上采用了小組討論的形式，但發(fā)現(xiàn)有些小組討論流于形式，學生之間的互動不夠。針對這個問題，我打算在接下來的教學中，更加細致地指導學生如何進行有效的討論，比如提前給出討論問題，鼓勵學生提出自己的觀點，并尊重他人的意見。

此外，我在繪畫創(chuàng)作環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)部分學生對于繪畫工具的使用不夠熟練，這影響了他們的創(chuàng)作熱情。為了解決這個問題，我計劃在課前準備一些簡單的繪畫教程，或者邀請美術老師來校進行一次繪畫技巧的講座，讓學生掌握基本的繪畫技巧。

在朗讀指導方面，我發(fā)現(xiàn)有些學生在