5 守株待兔（說(shuō)課稿）-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版

5守株待兔（說(shuō)課稿）-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）5守株待兔（說(shuō)課稿）-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以統(tǒng)編版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教材中的《5守株待兔》為教學(xué)內(nèi)容，圍繞寓言故事的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)以下教學(xué)思路：

1.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察封面、題目，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)對(duì)故事的好奇心。

2.通過(guò)朗讀、分角色表演等方式，幫助學(xué)生理解故事內(nèi)容，感受故事的趣味性。

3.分析故事中的人物形象，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“守株待兔”這一成語(yǔ)的含義，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、總結(jié)歸納的能力。

4.結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生從故事中汲取教訓(xùn)，培養(yǎng)勤奮努力、不依賴僥幸心理的品質(zhì)。

5.進(jìn)行課堂小結(jié)，鞏固所學(xué)知識(shí)，布置相關(guān)作業(yè)，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在：

1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)朗讀、復(fù)述故事，培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力，提高語(yǔ)言表達(dá)和交流能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生分析故事寓意，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維，提升問(wèn)題解決和創(chuàng)新能力。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生了解寓言故事的文化背景，感受傳統(tǒng)文化的魅力，增強(qiáng)文化自信。

4.實(shí)踐與創(chuàng)新：鼓勵(lì)學(xué)生將故事中的道理應(yīng)用于生活實(shí)際，培養(yǎng)勤奮努力、勇于實(shí)踐的品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

①能夠正確、流利、有感情地朗讀課文《守株待兔》，理解故事的主要內(nèi)容和寓意。

②掌握生字詞，并能運(yùn)用到實(shí)際的語(yǔ)言環(huán)境中。

③學(xué)習(xí)并運(yùn)用故事中的成語(yǔ)“守株待兔”，理解其含義并能夠造句。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

①理解故事中“守株待兔”的深層含義，認(rèn)識(shí)到僥幸心理的危害，培養(yǎng)勤奮努力的態(tài)度。

②結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生能夠?qū)⒐适轮械慕逃?xùn)應(yīng)用到自己的學(xué)習(xí)和生活中，形成良好的行為習(xí)慣。

③引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)故事中的角色分析，培養(yǎng)批判性思維，學(xué)會(huì)從不同角度看待問(wèn)題。教學(xué)資源1.硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備

2.軟件資源：教學(xué)PPT、課文朗讀音頻

3.課程平臺(tái)：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

4.信息化資源：電子課本、教學(xué)參考書籍

5.教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、互動(dòng)問(wèn)答教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）：

激發(fā)興趣：通過(guò)講述一個(gè)簡(jiǎn)短的故事，引發(fā)學(xué)生對(duì)“守株待兔”的好奇心，提問(wèn)：“你們知道這個(gè)成語(yǔ)的故事嗎？它告訴我們什么道理？”

回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過(guò)的寓言故事，如《狼和小羊》、《狐貍和葡萄》等，讓學(xué)生思考這些故事的特點(diǎn)和寓意。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）：

講解新知：詳細(xì)介紹《守株待兔》的故事內(nèi)容，解釋故事中的關(guān)鍵詞匯和成語(yǔ)含義。

舉例說(shuō)明：通過(guò)生活中的實(shí)例，幫助學(xué)生理解“守株待兔”的意思，并討論在不同情境下這個(gè)道理的應(yīng)用。

互動(dòng)探究：將學(xué)生分成小組，討論故事中的角色行為，分析其后果，并引導(dǎo)學(xué)生思考如何在生活中避免“守株待兔”的行為。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）：

學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生選擇故事中的角色，進(jìn)行角色扮演，通過(guò)表演來(lái)加深對(duì)故事內(nèi)容的理解。

教師指導(dǎo)：在學(xué)生表演過(guò)程中，教師給予必要的指導(dǎo)和反饋，幫助學(xué)生更好地理解故事寓意。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）：

教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)“守株待兔”的寓意，并鼓勵(lì)學(xué)生在生活中實(shí)踐這一道理。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）：

布置學(xué)生回家后，根據(jù)課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容，寫一篇關(guān)于“守株待兔”的感悟，或創(chuàng)作一個(gè)類似寓意的短故事，第二天在課堂上分享。同時(shí)，要求學(xué)生復(fù)習(xí)本節(jié)課學(xué)習(xí)的生字詞，并準(zhǔn)備下一節(jié)課的預(yù)習(xí)內(nèi)容。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-相關(guān)寓言故事：《拔苗助長(zhǎng)》、《亡羊補(bǔ)牢》、《掩耳盜鈴》等，這些故事同樣傳達(dá)了深刻的道理，可以加深學(xué)生對(duì)寓言故事的理解。

-古詩(shī)文資源：《莊子》、《韓非子》等古代文獻(xiàn)中也有許多類似的寓言故事，可以讓學(xué)生進(jìn)一步了解中國(guó)傳統(tǒng)文化。

-現(xiàn)代故事改編：查找一些將傳統(tǒng)寓言故事改編為現(xiàn)代故事的書籍或文章，幫助學(xué)生理解古為今用的意義。

-視頻資源：搜索寓言故事動(dòng)畫片或相關(guān)視頻，通過(guò)視覺和聽覺的刺激，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.拓展建議：

-閱讀延伸：鼓勵(lì)學(xué)生課后閱讀更多的寓言故事，通過(guò)對(duì)比分析，加深對(duì)故事寓意的理解。

-寫作訓(xùn)練：讓學(xué)生嘗試自己編寫一個(gè)簡(jiǎn)單的寓言故事，并分享給同學(xué)，通過(guò)創(chuàng)作實(shí)踐加深對(duì)寓言特點(diǎn)的理解。

-角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行寓言故事的角色扮演活動(dòng)，通過(guò)親身體驗(yàn)，讓學(xué)生更加深刻地理解故事中角色的心理和行為的后果。

-家庭作業(yè)：布置家長(zhǎng)參與的家庭作業(yè)，讓學(xué)生與家長(zhǎng)一起討論寓言故事，分享對(duì)故事寓意的理解，促進(jìn)家?；?dòng)。

-主題探究：鼓勵(lì)學(xué)生圍繞“勤奮與懶惰”、“機(jī)遇與努力”等主題進(jìn)行探究，收集相關(guān)故事和實(shí)例，進(jìn)行對(duì)比分析。

-社會(huì)實(shí)踐：引導(dǎo)學(xué)生觀察社會(huì)現(xiàn)象，尋找現(xiàn)實(shí)生活中類似“守株待兔”的例子，并進(jìn)行反思和討論。教學(xué)反思與總結(jié)在講授《守株待兔》這一課時(shí)，我深刻地感受到了寓言故事教學(xué)的魅力和挑戰(zhàn)。以下是我對(duì)本次教學(xué)過(guò)程的反思與總結(jié)。

教學(xué)反思：

在設(shè)計(jì)課程時(shí)，我注重了激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度。通過(guò)故事導(dǎo)入，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣被很好地調(diào)動(dòng)起來(lái)，他們對(duì)于故事的好奇心和探究欲望明顯增強(qiáng)。這一點(diǎn)在教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)出了積極的效果，學(xué)生在課堂上的參與度較高。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在講解成語(yǔ)“守株待兔”的含義時(shí)，我可能過(guò)于注重理論講解，而沒有充分結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際。這可能導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)于成語(yǔ)的理解不夠深入。另外，在互動(dòng)探究環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生分組討論熱烈，但我注意到部分學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蜃孕判牟蛔愣鴽]有積極參與。

教學(xué)總結(jié)：

本節(jié)課的教學(xué)效果整體上是積極的。學(xué)生在知識(shí)掌握方面，對(duì)于《守株待兔》的故事內(nèi)容有了基本的理解，生字詞的學(xué)習(xí)也取得了明顯的進(jìn)步。在技能方面，學(xué)生的朗讀能力和表達(dá)能力得到了提升。情感態(tài)度上，學(xué)生對(duì)于寓言故事產(chǎn)生了濃厚的興趣，對(duì)于故事中的道理有了自己的思考和認(rèn)識(shí)。

盡管如此，我也意識(shí)到了教學(xué)中存在的問(wèn)題。為了改進(jìn)這些問(wèn)題，我計(jì)劃采取以下措施：

1.