16《麻雀》第一課時(shí)說課稿-2024-2025學(xué)年四年級上冊語文統(tǒng)編版

16《麻雀》第一課時(shí)說課稿-2024-2025學(xué)年四年級上冊語文統(tǒng)編版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）16《麻雀》第一課時(shí)說課稿-2024-2025學(xué)年四年級上冊語文統(tǒng)編版教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為2024-2025學(xué)年四年級上冊語文統(tǒng)編版教材第16課《麻雀》的第一課時(shí)。本節(jié)課我們將重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文的第一、二自然段，通過朗讀、理解、分析，使學(xué)生掌握文章的基本內(nèi)容，體會(huì)作者對麻雀的描繪和情感表達(dá)。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課的學(xué)習(xí)將鞏固和拓展學(xué)生在三年級時(shí)學(xué)習(xí)的關(guān)于動(dòng)物描寫的知識(shí)，同時(shí)結(jié)合課文《麻雀》中的自然段，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已掌握的閱讀理解、詞匯積累和情感體驗(yàn)等技巧，提升學(xué)生的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力。本節(jié)課內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)，便于學(xué)生更好地理解和感悟。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過學(xué)習(xí)《麻雀》一文，學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解并運(yùn)用課文中的關(guān)鍵詞匯，提升語言理解和表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生通過觀察、比較、分析等方法，深入理解課文內(nèi)容，發(fā)展批判性思維和創(chuàng)造性思維。

3.文化傳承與理解：引導(dǎo)學(xué)生感受課文中所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化元素，理解作者對自然和生命的尊重與熱愛。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的審美鑒賞能力，激發(fā)學(xué)生對自然美的感受和創(chuàng)造欲望。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：

-掌握《麻雀》第一、二自然段的內(nèi)容，理解作者對麻雀的描寫和情感表達(dá)。

舉例：通過分析“麻雀在枝頭跳躍，不時(shí)地叫著，聲音清脆悅耳”這句話，讓學(xué)生理解作者如何運(yùn)用形象的語言來描繪麻雀的動(dòng)態(tài)和聲音。

-學(xué)習(xí)生字詞，并能正確書寫和運(yùn)用。

舉例：學(xué)習(xí)生字詞“雀、枝、跳、躍”等，要求學(xué)生在句子中正確使用這些生字詞，如“麻雀在枝頭跳躍”。

2.教學(xué)難點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)包括：

-理解課文中的比喻和擬人修辭手法。

舉例：在課文“麻雀像一塊小小的絨毛團(tuán)，在陽光下一動(dòng)不動(dòng)”這句話中，學(xué)生可能難以理解“像一塊小小的絨毛團(tuán)”這一比喻手法，教師需要通過直觀的比喻和實(shí)際物體來幫助學(xué)生理解。

-感受作者對麻雀的情感態(tài)度，理解課文背后的深層含義。

舉例：作者對麻雀的細(xì)膩描繪和贊美之情，可能需要教師通過引導(dǎo)提問，如“作者為什么這樣描寫麻雀？”來幫助學(xué)生深入理解作者的情感態(tài)度，進(jìn)而領(lǐng)悟到對自然界生物的尊重和愛護(hù)。

-掌握課文中描寫麻雀行為的細(xì)節(jié)，提升觀察和描述能力。

舉例：課文中對麻雀行為的描寫，如“不時(shí)地叫著，聲音清脆悅耳”，學(xué)生可能難以觀察和描述類似的行為，教師需要通過示范和練習(xí)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何觀察和描述動(dòng)物的行為特征。教學(xué)資源-硬件資源：投影儀、電腦、白板

-軟件資源：PPT、電子課文《麻雀》

-課程平臺(tái)：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：在線詞典、電子圖庫（麻雀圖片）

-教學(xué)手段：小組討論、實(shí)物展示（麻雀模型）、情境模擬教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：播放麻雀的叫聲錄音，同時(shí)展示麻雀的圖片，讓學(xué)生初步感受麻雀的特點(diǎn)。

-提出問題：引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，提問“你們對麻雀有什么了解？麻雀有哪些特征？”

-預(yù)習(xí)交流：邀請幾位學(xué)生分享他們對麻雀的預(yù)習(xí)成果，激活學(xué)生的已有知識(shí)。

2.講授新課（用時(shí)20分鐘）

-課文朗讀：全班齊讀課文《麻雀》第一、二自然段，讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容。

-內(nèi)容解析：教師講解課文中的生字詞，解釋關(guān)鍵詞匯的意義和用法。

-舉例講解：如“雀”字，講解其部首、筆畫和含義，再通過句子“麻雀在枝頭跳躍”來鞏固理解。

-修辭手法解析：講解課文中的比喻和擬人修辭手法，引導(dǎo)學(xué)生感受文學(xué)的魅力。

-舉例講解：分析“麻雀像一塊小小的絨毛團(tuán)”中的比喻手法，讓學(xué)生理解其形象生動(dòng)的表達(dá)效果。

-情感態(tài)度引導(dǎo)：通過提問和討論，引導(dǎo)學(xué)生理解作者對麻雀的情感態(tài)度。

-舉例討論：如“作者為什么這樣描寫麻雀？你從哪里感受到作者對麻雀的喜愛？”

3.鞏固練習(xí)（用時(shí)10分鐘）

-小組討論：學(xué)生分小組，討論課文中麻雀的行為特點(diǎn)和作者的情感表達(dá)。

-實(shí)物展示：展示麻雀模型，讓學(xué)生觀察麻雀的外形特征，嘗試用課文中的語言描述。

-練習(xí)書寫：學(xué)生在練習(xí)本上書寫本節(jié)課學(xué)習(xí)的生字詞，教師巡回指導(dǎo)。

4.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

-課堂提問：教師針對課文內(nèi)容提出問題，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考并回答。

-問題舉例：如“麻雀在課文中的行為有哪些？作者是如何描寫麻雀的？”

-學(xué)生展示：邀請學(xué)生展示自己的書寫成果和描述麻雀的能力，其他學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。

-反饋評價(jià)：教師對學(xué)生的回答和表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)，給予肯定和鼓勵(lì)。

5.總結(jié)與拓展（用時(shí)5分鐘）

-總結(jié)回顧：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)麻雀的特點(diǎn)和作者的情感態(tài)度。

-拓展延伸：布置課后作業(yè)，讓學(xué)生觀察身邊的動(dòng)物，嘗試用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行描寫。

整個(gè)教學(xué)過程圍繞教學(xué)重難點(diǎn)展開，注重師生互動(dòng)，通過多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固新知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)能力。拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-《麻雀》作者的其他作品：《海燕》、《白鷺》等，讓學(xué)生感受作者對自然生物的描繪和情感表達(dá)。

-同主題的其他文學(xué)作品：推薦學(xué)生閱讀《小麻雀》、《麻雀與小孩》等，比較不同作者對麻雀的描寫和表達(dá)。

-自然科普書籍：《鳥類觀察手冊》、《大自然的語言》等，幫助學(xué)生了解更多關(guān)于鳥類和自然的知識(shí)。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

-觀察記錄：鼓勵(lì)學(xué)生觀察身邊的鳥類或其他動(dòng)物，記錄它們的行為特征和生活習(xí)性，嘗試用文學(xué)語言進(jìn)行描述。

-創(chuàng)作練習(xí)：讓學(xué)生以“我眼中的麻雀”為主題，創(chuàng)作一篇短文，描述麻雀的外形、習(xí)性及與人類的關(guān)系。

-主題討論：組織課后線上或線下討論，讓學(xué)生分享自己觀察到的鳥類趣事，交流對自然的認(rèn)識(shí)和感悟。

-深入探究：引導(dǎo)學(xué)生深入研究鳥類的生活習(xí)性和保護(hù)現(xiàn)狀，了解人類活動(dòng)對鳥類生存環(huán)境的影響。

-實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生參加校園植樹活動(dòng)或鳥類保護(hù)公益活動(dòng)，將課堂所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。教學(xué)反思與改進(jìn)在完成了《麻雀》第一課時(shí)的教學(xué)后，我深感課堂教學(xué)雖有亮點(diǎn)，但也存在不足，下面我將結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況，進(jìn)行反思并提出改進(jìn)措施。

在設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí)，我通過播放麻雀的叫聲和展示圖片來吸引學(xué)生的注意力，這個(gè)設(shè)計(jì)得到了學(xué)生的積極響應(yīng)，他們表現(xiàn)出對麻雀的濃厚興趣。但在回顧這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)自己在提出問題時(shí)可能沒有留給學(xué)生足夠的思考空間，導(dǎo)致學(xué)生的回答較為表面。今后，我會(huì)嘗試在設(shè)計(jì)問題時(shí)，給予學(xué)生更多的時(shí)間去思考和探索，從而激發(fā)他們更深入的思考。

在講授新課環(huán)節(jié)，我對課文內(nèi)容的解析和生字詞的教學(xué)得到了較好的反饋。學(xué)生們能夠理解和掌握新知識(shí)，但在修辭手法的講解上，我感覺自己可能沒有講得足夠透徹，一些學(xué)生對比喻和擬人的理解仍然不夠深入。接下來，我計(jì)劃通過更多的實(shí)例和互動(dòng)活動(dòng)來幫助學(xué)生更好地理解這些修辭手法，比如讓學(xué)生自己創(chuàng)作句子，運(yùn)用比喻和擬人，以此來加深他們的理解。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)中，小組討論和實(shí)物展示的活動(dòng)讓學(xué)生有了實(shí)際操作的機(jī)會(huì)，這有助于他們鞏固所學(xué)知識(shí)。但我也注意到，在小組討論中，一些學(xué)生可能過于依賴同伴，沒有充分發(fā)揮自己的思考能力。為了解決這個(gè)問題，我會(huì)在未來的教學(xué)中設(shè)置更多的個(gè)人任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考。

師生互動(dòng)環(huán)節(jié)是我認(rèn)為較為成功的部分，學(xué)生們積極參與，課堂氣氛活躍。但同時(shí)，我也意識(shí)到在提問時(shí)，我應(yīng)該更加注意問題的開放性和挑戰(zhàn)性，以促進(jìn)學(xué)生更深入的思考。

針對本節(jié)課的教學(xué)，以下是我提出的改進(jìn)措施：

1.提高問題的質(zhì)量：在課堂提問時(shí)，我會(huì)設(shè)計(jì)更具啟發(fā)性和挑戰(zhàn)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，而不是僅僅尋求標(biāo)準(zhǔn)答案。

2.加強(qiáng)修辭手法的教學(xué)：通過更多的實(shí)例分析和學(xué)生創(chuàng)作練習(xí)，幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用比喻和擬人等修辭手法。

3.鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考：在小組討論和個(gè)人練習(xí)中，我會(huì)更多地鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，減少對同伴的依賴。

4.優(yōu)化教學(xué)資源：我會(huì)根據(jù)學(xué)生的反饋和教學(xué)效果，調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)資源，如PPT和實(shí)物展示，以提高教學(xué)的直觀性和有效性。

5.定期評估教學(xué)效果：我會(huì)定期通過測試、討論和學(xué)生的反饋來評估教學(xué)