11 衣食住行的變化（說課稿）-蘇教版科學(xué)一年級上冊

11衣食住行的變化（說課稿）-蘇教版科學(xué)一年級上冊一、設(shè)計思路

本節(jié)課《11衣食住行的變化》以蘇教版科學(xué)一年級上冊教材為基礎(chǔ)，結(jié)合一年級學(xué)生的認(rèn)知水平和興趣點，通過生動的實例和互動活動，引導(dǎo)學(xué)生觀察和了解衣、食、住、行在日常生活中的變化。設(shè)計思路如下：

1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：通過展示不同年代衣食住行的圖片，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲望。

2.分組討論，共同探究：組織學(xué)生分組討論，引導(dǎo)學(xué)生觀察和分析衣、食、住、行在生活中的變化，培養(yǎng)學(xué)生合作能力和觀察力。

3.互動交流，總結(jié)規(guī)律：邀請學(xué)生分享討論成果，總結(jié)衣食住行變化的規(guī)律，提高學(xué)生的表達(dá)能力和思維能力。

4.實踐活動，鞏固知識：設(shè)計相關(guān)實踐活動，讓學(xué)生親身體驗衣食住行的變化，鞏固所學(xué)知識。

5.總結(jié)反饋，拓展延伸：對本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的衣食住行變化，培養(yǎng)良好的生活觀察習(xí)慣。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.科學(xué)探究：培養(yǎng)學(xué)生觀察和描述衣食住行變化的能力，通過實踐操作，提高學(xué)生的探究和解決問題的能力。

2.科學(xué)態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生對生活中科學(xué)現(xiàn)象的好奇心和求知欲，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和探究的興趣。

3.科學(xué)思維：引導(dǎo)學(xué)生運用比較、分析、綜合等方法，理解衣食住行變化的規(guī)律，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維和批判性思維。

4.生活實踐：通過了解衣食住行的變化，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活的習(xí)慣，提高學(xué)生將科學(xué)知識應(yīng)用于實際生活的意識。三、教學(xué)難點與重點

1.教學(xué)重點：

①學(xué)生能夠通過觀察和比較，描述衣食住行在不同時期的變化。

②學(xué)生能夠理解并掌握衣食住行變化的基本規(guī)律，如科技發(fā)展對生活的影響。

③學(xué)生能夠參與實踐活動，將所學(xué)知識應(yīng)用于實際生活。

2.教學(xué)難點：

①引導(dǎo)學(xué)生從日常生活中發(fā)現(xiàn)衣食住行的變化，并將其與歷史背景相結(jié)合。

②培養(yǎng)學(xué)生運用科學(xué)思維方法，對衣食住行變化的原因和影響進(jìn)行深入分析。

③激發(fā)學(xué)生對未來衣食住行發(fā)展趨勢的想象和預(yù)測，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和未來視野。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都有《蘇教版科學(xué)一年級上冊》教材，以便于學(xué)生跟隨教學(xué)進(jìn)度學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備衣食住行不同時期的圖片、視頻資料，以及相關(guān)的圖表數(shù)據(jù)，用于直觀展示教學(xué)內(nèi)容。

3.實驗器材：如有實驗環(huán)節(jié)，準(zhǔn)備相關(guān)的實驗材料，如模型、衣物、食品樣本等，并確保其安全性和適用性。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)活動需要，布置教室，設(shè)置討論區(qū)，確保學(xué)生可以自由移動，便于分組討論和互動。五、教學(xué)過程設(shè)計

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

上課伊始，教師通過展示一組衣食住行在歷史變遷中的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“大家能看出這些圖片展示了什么變化嗎？”通過學(xué)生的回答，自然引入本節(jié)課的主題《11衣食住行的變化》，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。

2.講授新知（20分鐘）

首先，教師引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的關(guān)于衣食住行的基本知識，然后通過多媒體資料展示不同時期衣食住行的典型例子，如古代的服飾、傳統(tǒng)美食、舊式房屋與現(xiàn)代的對比等。接著，教師講解衣食住行變化的背景和原因，如科技發(fā)展、社會變遷等，讓學(xué)生理解這些變化背后的科學(xué)原理和社會因素。

在講解過程中，教師可以采用提問、小組討論等方式，鼓勵學(xué)生積極思考，參與課堂互動。例如，教師可以問：“大家認(rèn)為，是什么原因?qū)е铝斯糯同F(xiàn)代衣食住行的差異？”通過這種方式，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和問題解決能力。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

教師設(shè)計一些練習(xí)題或任務(wù)，如讓學(xué)生列舉衣食住行在某一時期的變化，或者讓學(xué)生預(yù)測未來衣食住行的可能趨勢。學(xué)生在小組內(nèi)討論，然后向全班分享他們的答案。教師對學(xué)生的回答進(jìn)行點評和指導(dǎo)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師簡要回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)衣食住行變化的規(guī)律和影響因素，確保學(xué)生能夠把握本節(jié)課的核心概念。同時，教師鼓勵學(xué)生在日常生活中觀察衣食住行的變化，將課堂所學(xué)應(yīng)用到實際生活中。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

教師布置相關(guān)的作業(yè)，如讓學(xué)生收集并描述自己家庭衣食住行變化的故事，或者繪制一幅展現(xiàn)未來衣食住行可能的樣子的圖畫。作業(yè)旨在讓學(xué)生進(jìn)一步思考本節(jié)課的內(nèi)容，并鼓勵他們進(jìn)行自主探究。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

（1）歷史變遷中的衣食住行變化案例：收集不同歷史時期衣食住行的圖片、文字資料，如古代服飾的特點、歷史上的飲食習(xí)慣、居住環(huán)境的變化等，以及現(xiàn)代衣食住行的發(fā)展趨勢。

（2）科技對衣食住行的影響：介紹現(xiàn)代科技如互聯(lián)網(wǎng)、人工智能等在衣食住行領(lǐng)域的應(yīng)用，如智能服裝、在線購物、智能家居等。

（3）社會文化對衣食住行的影響：探討不同文化背景下衣食住行的差異，如中西方飲食習(xí)慣的差異、不同地區(qū)居住風(fēng)格的特點等。

（4）未來衣食住行的展望：預(yù)測未來衣食住行的發(fā)展趨勢，如可持續(xù)發(fā)展的飲食方式、綠色環(huán)保的居住環(huán)境等。

2.拓展建議：

（1）組織學(xué)生參觀博物館或歷史展覽，讓學(xué)生親身體驗歷史變遷中的衣食住行變化，增強學(xué)生的直觀感受和歷史意識。

（2）鼓勵學(xué)生通過閱讀書籍、觀看紀(jì)錄片等方式，深入了解不同歷史時期衣食住行的發(fā)展變化，拓展知識面。

（3）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)代科技在衣食住行領(lǐng)域的應(yīng)用，如智能家居系統(tǒng)、在線購物平臺等，讓學(xué)生理解科技對生活方式的影響。

（4）鼓勵學(xué)生進(jìn)行社會調(diào)查，了解不同文化背景下衣食住行的差異，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化理解和尊重多元文化的能力。

（5）開展未來衣食住行的設(shè)計活動，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，設(shè)計未來可持續(xù)發(fā)展的衣食住行方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和未來視野。

（6）教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自在拓展學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)和感悟，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作。

（7）鼓勵學(xué)生將拓展學(xué)習(xí)的內(nèi)容與日常生活相結(jié)合，將所學(xué)知識應(yīng)用于實際，提高學(xué)生的生活實踐能力。七、教學(xué)反思與總結(jié)

這節(jié)課《11衣食住行的變化》讓我深刻體會到了教學(xué)過程中的挑戰(zhàn)與收獲。在教學(xué)方法、策略、管理等方面，我嘗試了一些新的做法，也遇到了一些問題，下面我來具體談?wù)勎业姆此己涂偨Y(jié)。

教學(xué)反思：

在導(dǎo)入新課時，我通過展示歷史圖片引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入主題，這個方法激發(fā)了學(xué)生的興趣，但我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對歷史背景了解不足，影響了他們對圖片的理解。今后，我需要在導(dǎo)入環(huán)節(jié)加入更多背景知識的鋪墊，幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容。

在講授新知環(huán)節(jié)，我盡量采用互動式教學(xué)，鼓勵學(xué)生參與討論，但有時候?qū)W生的回答偏離主題，導(dǎo)致課堂節(jié)奏受到影響。我意識到在引導(dǎo)學(xué)生討論時，我需要更加明確討論的方向，同時加強對學(xué)生回答的引導(dǎo)和點評，確保討論能夠緊緊圍繞教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對練習(xí)題的理解不夠深入，導(dǎo)致答案不夠準(zhǔn)確。這讓我意識到在練習(xí)題設(shè)計上，我需要更注重學(xué)生的實際水平，適當(dāng)調(diào)整難度，確保練習(xí)能夠真正起到鞏固知識的作用。

在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)課堂紀(jì)律總體良好，但仍有少數(shù)學(xué)生注意力不集中。我計劃在今后的教學(xué)中，采取更多形式的課堂活動，如小組競賽、游戲等，以提高學(xué)生的參與度和注意力。

教學(xué)總結(jié)：

從學(xué)生的反饋來看，本節(jié)課的教學(xué)效果是積極的。學(xué)生在知識、技能、情感態(tài)度等方面都有所收獲。他們不僅了解到了衣食住行在歷史變遷中的變化，還能夠理解這些變化背后的科學(xué)原理和社會因素。學(xué)生在課堂上的積極互動和思考讓我感到欣慰。

然而，我也注意到教學(xué)中存在一些不足。例如，在課堂討論中，部分學(xué)生表達(dá)不夠清晰，可能是因為他們?nèi)狈ψ銐虻乃伎己涂偨Y(jié)。針對這一問題，我計劃在今后的教學(xué)中，更多地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，提供更多機會讓學(xué)生表達(dá)自己的觀點。

針對教學(xué)中存在的問題和不足，我將采取以下