3 古詩詞三首 說課稿-2024-2025學(xué)年語文六年級上冊統(tǒng)編版

3古詩詞三首說課稿-2024-2025學(xué)年語文六年級上冊統(tǒng)編版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容《古詩詞三首》選自2024-2025學(xué)年語文六年級上冊統(tǒng)編版教材。本節(jié)課我們將學(xué)習(xí)以下三首古詩詞：

1.《山行》——唐代詩人杜牧

2.《楓橋夜泊》——唐代詩人張繼

3.《江南春》——唐代詩人杜甫

這三首詩均以自然景觀為題材，描繪了美麗的自然風(fēng)光和詩人的情感體驗，旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力，同時提高學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)識。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過解析古詩詞的語言特色，提高學(xué)生準(zhǔn)確理解和運(yùn)用古代詩歌語言的能力。

2.發(fā)展學(xué)生的思維發(fā)展與提升，引導(dǎo)學(xué)生在欣賞古詩詞的過程中，培養(yǎng)審美情感和想象力，提升對文學(xué)作品的鑒賞能力。

3.增強(qiáng)學(xué)生的文化傳承與理解，通過學(xué)習(xí)古詩詞，使學(xué)生深入理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族自豪感和文化自信。重點難點及解決辦法重點：

1.掌握三首古詩詞的基本內(nèi)容，理解詩人的情感表達(dá)。

2.分析詩詞中的修辭手法和藝術(shù)特色。

難點：

1.古代詩詞的語言風(fēng)格和用詞的深層含義。

2.詩中意象與情感之間的內(nèi)在聯(lián)系。

解決辦法：

1.通過講解詩詞的背景，幫助學(xué)生理解詩人的創(chuàng)作心境，引導(dǎo)學(xué)生深入體會詩詞的意境。

2.利用多媒體展示詩詞描繪的景象，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受，輔助理解詩詞中的意象。

3.采用小組討論的方式，讓學(xué)生合作分析詩詞中的修辭手法，共同探討其藝術(shù)效果。

4.對重點詞語和句子進(jìn)行詳細(xì)解讀，幫助學(xué)生掌握古代詩詞的語言特點。

5.通過課后閱讀和練習(xí)，鞏固所學(xué)知識，提升學(xué)生的獨立鑒賞能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：電腦、投影儀、音響設(shè)備。

2.課程平臺：校園教學(xué)管理系統(tǒng)。

3.信息化資源：古詩詞朗讀音頻、相關(guān)背景資料電子文檔。

4.教學(xué)手段：PPT演示、板書、互動討論。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-開場通過播放一首輕松愉快的古典音樂，讓學(xué)生靜心。

-提問：“同學(xué)們，你們知道古詩詞嗎？它有什么特點？”

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)古詩詞的特點，并引入本節(jié)課要學(xué)習(xí)的三首古詩詞。

2.講授新知（20分鐘）

-教師通過PPT展示《山行》的文本和朗讀音頻，讓學(xué)生初步感受詩歌的韻律和意境。

-教師講解《山行》的創(chuàng)作背景，引導(dǎo)學(xué)生理解詩人的情感。

-通過板書，分析《山行》中的修辭手法和意象。

-同樣的方法，依次講解《楓橋夜泊》和《江南春》。

-在每首詩的學(xué)習(xí)后，教師提問，檢查學(xué)生的理解程度。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師給出一些填空題，讓學(xué)生填寫詩詞中缺失的詞語。

-分組討論，每組選擇一首詩，用自己的語言描述詩中的畫面。

-教師選取幾名學(xué)生分享他們的描述，并給予點評。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的三首古詩詞，強(qiáng)調(diào)重點和難點。

-提問：“通過今天的學(xué)習(xí)，你們對古詩詞有了什么新的認(rèn)識？”

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)并鼓勵學(xué)生在日常生活中多讀古詩詞，提升文學(xué)素養(yǎng)。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：選擇一首最喜歡的古詩詞，抄寫并背誦。

-鼓勵學(xué)生在家里向家長分享所學(xué)的古詩詞，增進(jìn)親子間的文化交流。

-提醒學(xué)生預(yù)習(xí)下一課的內(nèi)容，為下次課做好準(zhǔn)備。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《唐詩三百首》：作為古代詩歌的經(jīng)典選本，收錄了大量膾炙人口的唐詩，適合學(xué)生課后閱讀，以加深對唐代詩歌的了解。

-《唐代詩人簡介》：介紹唐代各位詩人的生平事跡和創(chuàng)作特點，幫助學(xué)生更好地理解詩人的創(chuàng)作背景。

-《古詩詞鑒賞指南》：提供古詩詞鑒賞的基本方法，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度欣賞古詩詞的藝術(shù)魅力。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-讓學(xué)生選擇一首自己喜歡的古詩詞，分析其藝術(shù)特色，并撰寫一篇短文，分享自己的鑒賞心得。

-組織一次古詩詞知識競賽，鼓勵學(xué)生積極參與，通過競賽形式檢驗和提升自己的古詩詞知識。

-創(chuàng)辦一個班級古詩詞墻報，定期展示學(xué)生的古詩詞作品，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

-鼓勵學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的古詩詞朗誦、書寫比賽，提高學(xué)生的實踐能力。

-提議學(xué)生成立古詩詞學(xué)習(xí)小組，定期開展學(xué)習(xí)討論，共同進(jìn)步。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注古詩詞在現(xiàn)代社會的應(yīng)用，如歌詞創(chuàng)作、廣告文案等，讓學(xué)生認(rèn)識到古詩詞的價值和魅力。

-鼓勵學(xué)生閱讀相關(guān)的歷史書籍和文獻(xiàn)，了解古詩詞背后的歷史背景，增強(qiáng)文化底蘊(yùn)。

-建議學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的古詩詞，將所學(xué)知識運(yùn)用到實踐中，鍛煉自己的文學(xué)創(chuàng)作能力。

-鼓勵學(xué)生向家長、老師或同學(xué)分享自己喜歡的古詩詞，通過交流互動，增進(jìn)對古詩詞的理解和熱愛。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試使用了多媒體教學(xué)，通過播放古詩詞的朗讀音頻和展示相關(guān)圖片，幫助學(xué)生更好地理解和感受古詩詞的意境。

2.我還設(shè)計了互動討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在小組內(nèi)部分享對古詩詞的理解，這種生生互動的方式提高了學(xué)生的參與度和積極性。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對古詩詞的背景知識了解不足，這影響了他們對詩詞深層次的理解。

2.課堂時間分配不夠合理，導(dǎo)致在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)中，學(xué)生未能充分實踐和運(yùn)用所學(xué)知識。

3.教學(xué)評價過于單一，主要依賴課堂問答和作業(yè)評分，未能充分反映學(xué)生的綜合能力。

（三）改進(jìn)措施

1.為了增強(qiáng)學(xué)生對古詩詞背景知識的理解，我計劃在課前提供一些簡短的歷史文化資料，讓學(xué)生預(yù)習(xí)，以便在課堂上能夠更好地理解詩人的情感和創(chuàng)作背景。

2.我將調(diào)整課堂時間分配，確保鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)有足夠的時間，讓學(xué)生充分參與，通過實際操作來鞏固所學(xué)知識。

3.我會采取多元化的評價方式，包括課堂表現(xiàn)、小組討論、創(chuàng)作練習(xí)等，以更全面地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。同時，我會鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價和同伴評價，以提升他們的自