14-1 《促織》說(shuō)課稿 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修下冊(cè)

14-1《促織》說(shuō)課稿2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修下冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課《促織》是統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修下冊(cè)第14課，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀文言文，深入理解作品中的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞文言文的能力。通過(guò)分析文章的寫作手法、人物形象和主題思想，使學(xué)生能夠更好地理解古代文學(xué)的魅力，提高文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生文言文閱讀能力，提高對(duì)古代文學(xué)作品的鑒賞水平。通過(guò)分析《促織》中的修辭手法、人物塑造和情節(jié)發(fā)展，鍛煉學(xué)生的思維能力和審美鑒賞能力。引導(dǎo)學(xué)生深入理解作品中的文化內(nèi)涵和思想價(jià)值，增強(qiáng)文化自信，提升語(yǔ)文素養(yǎng)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-明確《促織》的情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)，分析其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

-探究作品中的人物形象，特別是主人公的性格特點(diǎn)及其心理變化。

-理解作者在文中表達(dá)的情感態(tài)度，把握作品的主題思想。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-理解古代文言文中的比喻、象征等修辭手法及其在文中的作用。

-分析作品中復(fù)雜的人物關(guān)系和心理描寫，如王安石與王熙鳳的矛盾沖突。

-將作品放入歷史背景中，理解其時(shí)代意義和文化價(jià)值，如對(duì)封建社會(huì)階級(jí)矛盾的反映。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生具備統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修下冊(cè)教材，以便跟隨教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行閱讀和討論。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《促織》相關(guān)的圖片、插圖，以及與作品背景相關(guān)的視頻資料，幫助學(xué)生直觀理解文本內(nèi)容。

3.教學(xué)課件：制作包含文本解讀、人物分析、情節(jié)梳理等內(nèi)容的PPT，輔助教學(xué)過(guò)程。

4.教室布置：設(shè)置討論小組，準(zhǔn)備黑板或白板，以便進(jìn)行課堂討論和板書展示。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放與《促織》相關(guān)的影視片段或背景音樂(lè)，激發(fā)學(xué)生對(duì)古代文學(xué)的興趣。

2.提出問(wèn)題：引導(dǎo)學(xué)生思考，為什么《促織》會(huì)成為經(jīng)典之作？它對(duì)后世有什么影響？

3.學(xué)生回答：教師總結(jié)，引出本節(jié)課的主題——《促織》。

二、講授新課（15分鐘）

1.情節(jié)梳理：教師講解《促織》的情節(jié)發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作品的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

2.人物分析：分析主人公的性格特點(diǎn)及其心理變化，如王安石與王熙鳳的矛盾沖突。

3.情感態(tài)度：探討作者在文中表達(dá)的情感態(tài)度，把握作品的主題思想。

4.修辭手法：講解比喻、象征等修辭手法及其在文中的作用，如“促織”的象征意義。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.閱讀理解：發(fā)放練習(xí)題，讓學(xué)生閱讀文本，回答相關(guān)問(wèn)題，鞏固對(duì)文本的理解。

2.小組討論：分組討論，讓學(xué)生分享自己對(duì)作品的理解和感悟。

3.教師點(diǎn)評(píng)：對(duì)學(xué)生的討論進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

四、課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.教師提問(wèn)：針對(duì)文本內(nèi)容，提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考。

2.學(xué)生回答：學(xué)生回答問(wèn)題，教師給予點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師模擬古代文人的生活場(chǎng)景，讓學(xué)生體驗(yàn)文言文的魅力。

2.學(xué)生表演：學(xué)生分組進(jìn)行表演，展示對(duì)文本的理解和感悟。

3.教師點(diǎn)評(píng)：對(duì)學(xué)生的表演進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.文學(xué)鑒賞：引導(dǎo)學(xué)生分析《促織》的藝術(shù)特色，提高文學(xué)鑒賞能力。

2.文化自信：探討作品中的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信。

七、總結(jié)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師總結(jié)：對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.學(xué)生反思：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，總結(jié)收獲。

教學(xué)時(shí)間總計(jì)：45分鐘。知識(shí)點(diǎn)梳理1.文本背景：《促織》是明代作家蒲松齡創(chuàng)作的一篇短篇小說(shuō)，收錄于《聊齋志異》中。故事發(fā)生在清朝，通過(guò)講述一個(gè)關(guān)于促織（一種紡織昆蟲）的神奇故事，反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)的風(fēng)俗民情和階級(jí)矛盾。

2.情節(jié)結(jié)構(gòu)：

-引子：介紹故事發(fā)生的背景和主人公成名。

-發(fā)展：成名因家庭貧困而被迫去捕捉促織，經(jīng)歷了種種困難。

-高潮：成名捕獲了罕見的促織，家庭生活得到改善。

-結(jié)尾：成名因促織而受到皇帝的賞識(shí)，但最終因無(wú)法滿足皇帝的要求而家破人亡。

3.人物形象：

-成名：勤勞、善良、孝順，但命運(yùn)多舛。

-成夫人：賢惠、勤勞，對(duì)家庭充滿責(zé)任感。

-成子：成名的兒子，天真爛漫，對(duì)父親充滿敬愛。

4.修辭手法：

-比喻：如將促織比作“金蟬脫殼”，形象地描繪了促織的變化。

-擬人：如將促織“翩翩飛舞”，賦予促織以人的情感。

5.主題思想：

-反映了封建社會(huì)的階級(jí)矛盾，揭示了底層人民的苦難生活。

-批判了封建統(tǒng)治者的貪婪和殘酷，表達(dá)了作者對(duì)勞動(dòng)人民的同情。

-強(qiáng)調(diào)了家庭的重要性，以及家庭成員之間的相互扶持。

6.文學(xué)特色：

-獨(dú)特的文言文風(fēng)格，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，富有韻味。

-善于運(yùn)用象征手法，使作品具有深刻的思想內(nèi)涵。

-通過(guò)故事講述，展現(xiàn)了作者對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的關(guān)注和批判。

7.文學(xué)價(jià)值：

-《促織》作為《聊齋志異》中的一篇短篇小說(shuō)，具有很高的文學(xué)價(jià)值。

-對(duì)后世文學(xué)創(chuàng)作產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，被譽(yù)為中國(guó)古代短篇小說(shuō)的典范。

-對(duì)研究明清時(shí)期的文學(xué)、歷史、民俗等具有重要的參考價(jià)值。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-故事背景：明清時(shí)期的封建社會(huì)，社會(huì)階層分明，底層人民生活困苦。

-主人公：成名，一個(gè)勤勞善良但命運(yùn)多舛的底層人民形象。

②詞句分析：

-“促織”：一種紡織昆蟲，象征著主人公的命運(yùn)轉(zhuǎn)折和社會(huì)地位的變化。

-“翩翩飛舞”：形容促織飛舞的樣子，暗示主人公的起伏不定。

③情節(jié)發(fā)展邏輯：

-引子：成名家庭貧困，生活所迫去捕捉促織。

-發(fā)展：成名捕獲罕見的促織，家庭生活得到暫時(shí)改善。

-高潮：成名因促織受到皇帝賞識(shí)，但無(wú)法滿足皇帝的要求。

-結(jié)尾：成名因促織而家破人亡，反映了封建社會(huì)的殘酷現(xiàn)實(shí)。

④主題思想邏輯：

-反映封建社會(huì)的階級(jí)矛盾和底層人民的苦難生活。

-批判封建統(tǒng)治者的貪婪和殘酷，表達(dá)對(duì)勞動(dòng)人民的同情。

-強(qiáng)調(diào)家庭的重要性，家庭成員之間的相互扶持。

⑤人物形象邏輯：

-成名：勤勞善良，但命運(yùn)多舛，反映了封建社會(huì)中底層人民的無(wú)奈。

-成夫人：賢惠勤勞，對(duì)家庭充滿責(zé)任感，展現(xiàn)了