12 《玩偶之家》（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年高二語(yǔ)文選擇性必修中冊(cè)同步備課系列（說(shuō)課稿+說(shuō)課稿）（統(tǒng)編版2019）

12《玩偶之家》（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年高二語(yǔ)文選擇性必修中冊(cè)同步備課系列（說(shuō)課稿+說(shuō)課稿）（統(tǒng)編版2019）科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）12《玩偶之家》（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年高二語(yǔ)文選擇性必修中冊(cè)同步備課系列（說(shuō)課稿+說(shuō)課稿）（統(tǒng)編版2019）課程基本信息1.課程名稱：《玩偶之家》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高二年級(jí)

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力，通過(guò)分析《玩偶之家》的人物形象、情節(jié)設(shè)置和藝術(shù)特色，提升學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的審美鑒賞水平。

2.強(qiáng)化學(xué)生的文化理解能力，引導(dǎo)學(xué)生理解作品所反映的社會(huì)背景和時(shí)代精神，增強(qiáng)對(duì)文學(xué)作品的深層文化理解。

3.增進(jìn)學(xué)生的思維批判能力，通過(guò)討論作品中的道德困境和人物命運(yùn)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和獨(dú)立判斷能力。

4.提升學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過(guò)閱讀和討論，使學(xué)生能夠運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)，準(zhǔn)確、生動(dòng)地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：高二學(xué)生在學(xué)習(xí)《玩偶之家》前，已具備一定的文學(xué)基礎(chǔ)，包括對(duì)戲劇文學(xué)的基本認(rèn)識(shí)，對(duì)19世紀(jì)挪威文學(xué)的了解，以及對(duì)易卜生戲劇創(chuàng)作風(fēng)格的初步理解。同時(shí)，他們對(duì)人物分析、情節(jié)結(jié)構(gòu)、主題思想等文學(xué)分析方法已有一定的掌握。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高二學(xué)生對(duì)戲劇文學(xué)具有較高的興趣，尤其對(duì)具有現(xiàn)實(shí)意義和深刻思想的作品。他們具備較強(qiáng)的閱讀理解能力和分析能力，但部分學(xué)生在面對(duì)復(fù)雜的人物關(guān)系和深刻的社會(huì)問(wèn)題時(shí)，可能存在理解和分析的困難。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生們既有偏好獨(dú)立思考的，也有喜歡團(tuán)隊(duì)合作的學(xué)習(xí)者。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在閱讀《玩偶之家》時(shí)，學(xué)生可能對(duì)作品中的人物心理和動(dòng)機(jī)感到困惑，難以理解人物的行為背后的社會(huì)意義。此外，作品中涉及的道德沖突和社會(huì)批判可能超出部分學(xué)生的認(rèn)知范圍，導(dǎo)致他們?cè)诶斫庾髌返闹黝}和深層含義時(shí)遇到障礙。此外，由于文學(xué)作品的語(yǔ)言藝術(shù)性強(qiáng)，學(xué)生可能對(duì)一些文學(xué)術(shù)語(yǔ)和表達(dá)方式不夠熟悉，這也是他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中可能遇到的一個(gè)挑戰(zhàn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：《玩偶之家》原著文本，確保每位學(xué)生人手一本。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與劇情相關(guān)的圖片、時(shí)代背景介紹視頻、人物關(guān)系圖等，以幫助學(xué)生更好地理解劇情和人物。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無(wú)特殊實(shí)驗(yàn)器材需求。

4.教室布置：創(chuàng)建一個(gè)舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，包括劃分小組討論區(qū)，設(shè)置書(shū)架供學(xué)生查閱資料，確保多媒體設(shè)備正常工作。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師播放一段關(guān)于《玩偶之家》的簡(jiǎn)介視頻，引起學(xué)生的興趣。

-提問(wèn)：同學(xué)們，你們對(duì)這部戲劇有什么初步的了解？有沒(méi)有特別感興趣的地方？

-學(xué)生自由發(fā)言，教師簡(jiǎn)要總結(jié)，引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)主題。

2.講授新知（20分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧戲劇文學(xué)的基本知識(shí)，如人物、情節(jié)、主題等。

-分析《玩偶之家》的人物形象，包括娜拉、海爾茂、柯洛克斯泰等，探討他們的性格特點(diǎn)和社會(huì)地位。

-講解戲劇的情節(jié)結(jié)構(gòu)，分析劇情的發(fā)展和高潮部分。

-探討作品的主題思想，如女性解放、道德沖突等，引導(dǎo)學(xué)生思考作品的時(shí)代意義。

-通過(guò)多媒體展示相關(guān)圖片和視頻，幫助學(xué)生更直觀地理解作品內(nèi)容。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組討論：將學(xué)生分成小組，每組選取一個(gè)主題，如人物性格、情節(jié)發(fā)展等，進(jìn)行討論。

-小組代表分享討論成果，其他小組補(bǔ)充和提問(wèn)。

-教師對(duì)學(xué)生的討論進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，糾正錯(cuò)誤，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《玩偶之家》的時(shí)代背景和主題思想。

-提問(wèn)：同學(xué)們，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們對(duì)《玩偶之家》有了哪些新的認(rèn)識(shí)？

-學(xué)生回答，教師進(jìn)行總結(jié)。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-閱讀原著，深入理解娜拉的形象和她的選擇。

-寫(xiě)一篇關(guān)于《玩偶之家》的讀書(shū)筆記，包括對(duì)人物、情節(jié)、主題的感悟。

-準(zhǔn)備下節(jié)課的討論話題，如作品中的道德困境和女性解放問(wèn)題。

-教師提醒學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)，并對(duì)作業(yè)要求進(jìn)行詳細(xì)說(shuō)明。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-易卜生其他戲劇作品，如《群鬼》、《人民公敵》等，以對(duì)比分析易卜生戲劇創(chuàng)作的特點(diǎn)和發(fā)展變化。

-女性主義文學(xué)理論，如西蒙娜·德·波伏娃的《第二性》，幫助學(xué)生深入理解《玩偶之家》中女性角色和社會(huì)地位的問(wèn)題。

-當(dāng)代女性主義戲劇或電影作品，如《美麗心靈》、《摔跤吧！爸爸》等，通過(guò)對(duì)比分析，探討女性角色在當(dāng)代社會(huì)的變遷和挑戰(zhàn)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以查閱資料，了解挪威的社會(huì)背景和19世紀(jì)挪威文學(xué)的發(fā)展，以便更好地理解《玩偶之家》的時(shí)代背景。

-鼓勵(lì)學(xué)生撰寫(xiě)關(guān)于《玩偶之家》中女性角色的論文，探討娜拉的性格特點(diǎn)、她的選擇及其對(duì)當(dāng)代女性的啟示。

-組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，通過(guò)模擬劇中人物對(duì)話和互動(dòng)，體驗(yàn)人物的情感和心理狀態(tài)。

-安排學(xué)生觀看與《玩偶之家》相關(guān)的電影改編版本，對(duì)比原著和改編作品的不同之處，討論藝術(shù)創(chuàng)作與原著之間的關(guān)聯(lián)。

-學(xué)生可以參與辯論賽，就《玩偶之家》中的道德沖突和女性解放問(wèn)題進(jìn)行辯論，培養(yǎng)批判性思維和公共表達(dá)能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作自己的戲劇作品，以《玩偶之家》為靈感，探討當(dāng)代社會(huì)的女性問(wèn)題，展現(xiàn)自己的創(chuàng)意和思考。教學(xué)反思與總結(jié)今天的課，我總體感覺(jué)還是不錯(cuò)的。咱們一起探討了《玩偶之家》這部經(jīng)典作品，學(xué)生們參與度很高，討論也很熱烈。但是，反思一下，我還是覺(jué)得有幾個(gè)地方可以改進(jìn)。

首先，我覺(jué)得在導(dǎo)入新課的時(shí)候，可能時(shí)間上稍微有點(diǎn)倉(cāng)促。雖然我播放了簡(jiǎn)介視頻，但我覺(jué)得如果能有更多的時(shí)間讓學(xué)生自己來(lái)談?wù)剬?duì)這部作品的初步印象，可能會(huì)更有利于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。下次，我打算提前讓學(xué)生預(yù)習(xí)，讓他們帶著自己的思考來(lái)上課。

其次，講授新知的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于作品中的一些深層次的社會(huì)問(wèn)題理解起來(lái)有些吃力。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)19世紀(jì)的社會(huì)背景了解不夠，或者是對(duì)戲劇文學(xué)的分析方法還不夠熟練。所以，我決定在接下來(lái)的教學(xué)中，加入一些關(guān)于挪威社會(huì)背景的資料，幫助學(xué)生更好地理解作品。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)诜纸M討論時(shí)，有的小組討論得很熱烈，有的小組則顯得有些沉默。這可能是因?yàn)榉纸M不均，或者是學(xué)生之間的溝通不暢。所以，我會(huì)在今后的教學(xué)中，更加注意小組的合理分配，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到討論中來(lái)。

課堂小結(jié)的時(shí)候，我覺(jué)得可以更具體一些，比如針對(duì)每個(gè)小組的討論成果，進(jìn)行更深入的點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。這樣不僅能讓學(xué)生知道自己的表現(xiàn)，還能讓他們學(xué)到更多的知識(shí)。

至于作業(yè)布置，我覺(jué)得這次布置的作業(yè)比較合理，既鞏固了課堂所學(xué)，又激發(fā)了學(xué)生的思考。不過(guò)，我也注意到有些學(xué)生可能對(duì)作業(yè)的要求不是特別清楚。因此，我會(huì)在下節(jié)課開(kāi)始時(shí)，對(duì)作業(yè)進(jìn)行再次強(qiáng)調(diào)和解釋。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，我在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于一些問(wèn)題的引導(dǎo)和啟發(fā)還不夠充分，有時(shí)候?qū)W生回答問(wèn)題時(shí)，我沒(méi)有及時(shí)給予反饋。此外，對(duì)于學(xué)生的個(gè)別差異，我也沒(méi)有做到充分的關(guān)注和照顧。

針對(duì)這些問(wèn)題，我會(huì)在今后的教學(xué)中采取以下改進(jìn)措施：

-優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，確保教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度，同時(shí)注重教學(xué)方法的多樣性。

-加強(qiáng)課堂管理，提高課堂效率，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。

-關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提供個(gè)性化的輔導(dǎo)和幫助。

-及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提高自己的教學(xué)水平。

我相信，通過(guò)不斷的努力和改進(jìn)，我能夠更好地完成教學(xué)任務(wù)，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。板書(shū)設(shè)計(jì)①《玩偶之家》人物形象分析

-娜拉：女性覺(jué)醒、獨(dú)立自主、道德困境

-海爾茂：自私、虛偽、控制欲強(qiáng)

-柯洛克斯泰：忠誠(chéng)、正直、社會(huì)批判者

②戲劇情節(jié)結(jié)構(gòu)

-引子：家庭和諧，娜拉扮演“玩偶”

-發(fā)展：娜拉發(fā)現(xiàn)真相，面臨道德抉擇

-高潮：娜拉離家