18文言文二則《鐵杵成針》說課稿-2023-2024學年統(tǒng)編版語文四年級下冊

18文言文二則《鐵杵成針》說課稿-2023-2024學年統(tǒng)編版語文四年級下冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計思路本節(jié)課以統(tǒng)編版語文四年級下冊《鐵杵成針》一文為核心，圍繞文言文的特點和教學方法，旨在激發(fā)學生對文言文的興趣，提高文言文的閱讀理解能力。通過以下步驟展開教學：

1.導入：通過講述故事背景，引發(fā)學生對文本的好奇心，激發(fā)學習興趣。

2.講解：詳細解析文言文中的生字詞、句式結(jié)構(gòu)，幫助學生理解文章內(nèi)容。

3.互動：組織學生進行小組討論，共同探討文章寓意，提高學生的合作學習能力。

4.練習：布置課后作業(yè)，鞏固所學知識，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

5.總結(jié)：對本節(jié)課的學習內(nèi)容進行總結(jié)，為學生后續(xù)學習打下堅實基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標1.語言運用：通過學習《鐵杵成針》，提高學生運用文言文進行閱讀和表達的能力。

2.思維發(fā)展：培養(yǎng)學生分析、概括和推理的能力，理解文章寓意，領(lǐng)悟恒心與毅力的重要性。

3.文化自信：增強學生對傳統(tǒng)文化的認同感，激發(fā)學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學生在三年級時已經(jīng)接觸過簡單的文言文，對文言文的基本句式和生字詞有一定了解。此外，學生已經(jīng)具備一定的閱讀理解能力和詞匯積累，能夠理解寓言故事的基本內(nèi)容。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對寓言故事有較高的興趣，喜歡聽故事和參與討論。他們在學習過程中表現(xiàn)出較強的觀察力和想象力，喜歡通過故事來感悟道理。學生的學習風格多樣，有的學生善于傾聽和思考，有的學生則更傾向于表達和分享。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在學習《鐵杵成針》時，可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是文言文中的生字詞和句式結(jié)構(gòu)較為復雜，理解起來有一定難度；二是文章寓意深刻，需要學生具備一定的思考和分析能力；三是部分學生可能對文言文的閱讀缺乏信心，容易產(chǎn)生畏難情緒。教學資源1.統(tǒng)編版語文四年級下冊教材

2.多媒體投影儀

3.電子白板

4.教學PPT

5.古文閱讀參考資料

6.課堂討論引導卡

7.學生作業(yè)本

8.教學反饋問卷教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過班級微信群，發(fā)布《鐵杵成針》的預習資料，包括課文原文、生字詞表和背景資料。

-設(shè)計預習問題：設(shè)計問題如“文章講述了什么故事？”“鐵杵是如何成針的？”引導學生思考故事寓意。

-監(jiān)控預習進度：通過學生提交的預習筆記和問題反饋，了解學生的預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀課文，查找生字詞的意思，初步理解故事內(nèi)容。

-思考預習問題：學生針對問題進行思考，記錄下自己的理解。

-提交預習成果：學生將預習筆記和問題反饋提交給教師。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：培養(yǎng)學生獨立閱讀和理解文言文的能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信群進行資源分享和進度監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講述古代工匠的故事，引出《鐵杵成針》的主題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解文言文的閱讀技巧，如斷句、詞義辨析等，結(jié)合課文進行實例分析。

-組織課堂活動：設(shè)計角色扮演活動，讓學生模擬故事情節(jié)，理解故事寓意。

-解答疑問：對學生在學習過程中產(chǎn)生的疑問進行解答。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生參與角色扮演，通過實際操作加深對課文的理解。

-提問與討論：學生針對不懂的問題進行提問，參與課堂討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生掌握文言文的閱讀技巧。

-實踐活動法：通過角色扮演，讓學生在實踐中理解課文內(nèi)容。

-合作學習法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的團隊合作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的學習內(nèi)容，布置相關(guān)的課后作業(yè)，如翻譯練習、故事復述等。

-提供拓展資源：提供相關(guān)的歷史背景資料、同類文言文閱讀材料，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生完成作業(yè)，鞏固所學知識。

-拓展學習：學生利用提供的資源進行拓展閱讀，加深對文言文的理解。

-反思總結(jié)：學生對自己的學習過程進行反思，總結(jié)學習方法和收獲。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生進行自我反思，提升學習效果。

本節(jié)課的重難點在于文言文的閱讀理解和故事寓意的把握，通過以上教學實施過程，旨在幫助學生掌握文言文的基本閱讀技巧，并能夠理解故事背后的深層含義。知識點梳理1.課文內(nèi)容理解

-故事梗概：《鐵杵成針》講述了一個老婦人用毅力將鐵杵磨成針的故事，寓意著只要堅持不懈，就能達成目標。

-人物形象：老婦人的堅韌不拔，小孩子的驚訝與學習態(tài)度的轉(zhuǎn)變。

-故事背景：發(fā)生在古代的一個小故事，反映了古人對于恒心和毅力的重視。

2.文言文語言特點

-文言文詞匯：掌握課文中出現(xiàn)的生字詞，如“鐵杵”、“磨”、“針”等，并了解其古今異義詞義。

-文言文句式：理解文言文的特殊句式，如省略句、倒裝句等。

-文言文語法：學習文言文的語法規(guī)則，如助詞的使用、賓語前置等。

3.閱讀理解技巧

-斷句：學習文言文的斷句方法，能夠正確劃分句子成分，理解句子結(jié)構(gòu)。

-猜詞義：通過上下文推測生字詞的意思，培養(yǎng)猜詞義的能力。

-概括總結(jié)：能夠概括段落大意，提煉文章中心思想。

4.故事寓意理解

-寓意解讀：理解“鐵杵成針”這一故事背后的深層含義，即通過不懈努力，任何事情都能成功。

-聯(lián)系生活：將故事寓意與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，引導學生思考如何在生活中應用這一道理。

5.文化常識

-古代文化：了解古代的工匠文化，以及古人對于技藝和勞動的尊重。

-道德教育：理解故事中蘊含的道德教育意義，如勤奮、堅持、不怕困難等。

6.寫作技巧

-敘事手法：學習課文中的敘事手法，如通過對話展現(xiàn)人物性格，通過細節(jié)描寫增強故事感染力。

-修辭手法：掌握課文中的修辭手法，如比喻、夸張等，并學會如何在寫作中運用。

7.課后作業(yè)解析

-作業(yè)類型：包括翻譯練習、故事復述、生字詞默寫等。

-解題技巧：指導學生如何正確完成作業(yè)，如翻譯時注意直譯與意譯的結(jié)合，復述時注意保持故事原貌等。

8.拓展閱讀

-閱讀材料：提供與《鐵杵成針》相似的古文材料，如《愚公移山》等，供學生拓展閱讀。

-閱讀指導：指導學生如何閱讀古文，如何提取關(guān)鍵信息，如何進行深度閱讀。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)，我嘗試使用多媒體教學，通過動畫和視頻展示《鐵杵成針》的故事情節(jié)，增加課堂的趣味性和互動性。

2.設(shè)計了角色扮演活動，讓學生模擬故事中的角色，這不僅提高了學生的參與度，也幫助他們更好地理解故事寓意和人物性格。

3.在課堂討論中，我鼓勵學生發(fā)表自己的觀點，通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊合作能力和批判性思維。

（二）存在主要問題

1.在教學管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生預習效果不佳，可能是預習任務設(shè)置不夠具體，或者缺乏有效的監(jiān)督機制。

2.在教學方法上，雖然我嘗試了多種教學手段，但仍有部分學生對于文言文的閱讀和理解存在困難，可能是因為我在教學中沒有充分考慮到學生的個體差異。

3.在教學評價方面，我發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的書面作業(yè)評價方式不能全面反映學生的學習情況，尤其是對于那些書面表達能力強但口頭表達能力弱的學生。

（三）改進措施

1.針對預習效果不佳的問題，我計劃在預習任務中增加互動環(huán)節(jié)，如在線問答或小組討論，同時建立預習進度跟蹤機制，確保每位學生