12《祝?！罚ㄕf課稿）-2024-2025學(xué)年高一語文下學(xué)期同步教學(xué)說課稿專輯（統(tǒng)編版必修下冊）

12《祝?！罚ㄕf課稿）-2024-2025學(xué)年高一語文下學(xué)期同步教學(xué)說課稿專輯（統(tǒng)編版必修下冊）一、設(shè)計(jì)思路

本節(jié)課以統(tǒng)編版必修下冊《祝?！芬晃臑楹诵?，結(jié)合高一學(xué)生的認(rèn)知水平，設(shè)計(jì)思路如下：首先，通過導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；接著，引導(dǎo)學(xué)生分析文本的情節(jié)、人物形象，挖掘作品的主題思想；然后，組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論，深入探討作品中反映的社會現(xiàn)象；最后，布置課后作業(yè)，鞏固所學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。整個(gè)教學(xué)過程注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解、分析問題和合作探究的能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過分析《祝?！返脑~句和結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生準(zhǔn)確理解和運(yùn)用文學(xué)語言的能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生通過文學(xué)作品洞察社會現(xiàn)象、思考人生哲理的思維能力。

3.文化傳承與理解：引導(dǎo)學(xué)生理解并傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，認(rèn)識到文學(xué)作品的現(xiàn)實(shí)意義。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對經(jīng)典文學(xué)作品的鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)造力和想象力。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在初中階段已經(jīng)接觸過魯迅的部分作品，對魯迅的文學(xué)風(fēng)格和基本作品有了一定的了解。此外，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些文學(xué)分析的基本方法，如人物描寫、情節(jié)梳理、主題探究等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高一學(xué)生通常對文學(xué)作品充滿好奇心，對探索作品背后的深層含義有較高的興趣。他們在分析文本、理解人物性格方面具備一定能力，喜歡通過討論和合作學(xué)習(xí)。同時(shí)，他們可能更傾向于直觀、形象的學(xué)習(xí)方式，對抽象的理論分析可能較為排斥。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)《祝?！窌r(shí)，學(xué)生可能對魯迅作品中獨(dú)特的語言風(fēng)格和深刻的社會批判不夠敏感，難以深入理解作品的主題。另外，對于復(fù)雜的人物關(guān)系和社會背景的把握可能存在困難，需要引導(dǎo)他們通過細(xì)致的文本分析和歷史背景的了解來克服。同時(shí)，部分學(xué)生可能對文學(xué)作品的鑒賞能力有限，需要通過教師的指導(dǎo)和同伴互助來提升。四、教學(xué)資源

-硬件資源：多媒體教室、投影儀、音響設(shè)備

-軟件資源：PPT課件、教學(xué)視頻

-課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：文學(xué)作品電子版、相關(guān)背景資料

-教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、課堂問答、思維導(dǎo)圖制作五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《祝?！返呐d趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“同學(xué)們，你們聽說過祥林嫂嗎？她的故事反映了什么社會現(xiàn)象？”

-展示《祝?！废嚓P(guān)的圖片，如祥林嫂的形象、封建社會的場景等，讓學(xué)生初步感受作品的背景和氛圍。

-簡短介紹《祝福》的作者魯迅及其在文學(xué)史上的地位，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《祝?！肺膶W(xué)價(jià)值講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《祝福》的基本情節(jié)、人物形象和文學(xué)價(jià)值。

過程：

-講解《祝?！返墓适鹿８?，包括主要人物祥林嫂的遭遇。

-詳細(xì)介紹祥林嫂的形象特點(diǎn)，以及她在作品中的象征意義。

-分析《祝?！分蟹从车姆饨ㄉ鐣D女的壓迫和束縛，以及作品的社會批判精神。

3.《祝?！钒咐治觯?0分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例分析，讓學(xué)生深入了解《祝?！返奈膶W(xué)價(jià)值和主題思想。

過程：

-選擇《祝?！分械年P(guān)鍵情節(jié)，如祥林嫂的悲劇命運(yùn)，進(jìn)行分析。

-介紹每個(gè)情節(jié)背后的社會文化背景，讓學(xué)生全面了解作品的社會意義。

-引導(dǎo)學(xué)生思考《祝?！穼ΜF(xiàn)代社會的啟示，如何從中汲取對個(gè)人成長和社會進(jìn)步的思考。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和文學(xué)鑒賞能力。

過程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇《祝福》中的一個(gè)人物或情節(jié)進(jìn)行深入討論。

-小組內(nèi)討論該人物或情節(jié)的性格特點(diǎn)、社會意義以及文學(xué)表達(dá)手法。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對《祝?！返恼J(rèn)識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括人物或情節(jié)的分析、文學(xué)手法的運(yùn)用等。

-其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

-教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《祝福》的文學(xué)價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《祝?！返那楣?jié)、人物形象、主題思想等。

-強(qiáng)調(diào)《祝福》在反映封建社會問題、探討人性復(fù)雜性等方面的文學(xué)價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《祝福》的人物分析或主題探討的短文，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識掌握方面：

學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠準(zhǔn)確復(fù)述《祝?！返墓适虑楣?jié)，理解并分析祥林嫂的人物形象，掌握魯迅在作品中所運(yùn)用的象征、諷刺等文學(xué)手法。學(xué)生能夠描述《祝?！匪从车姆饨ㄉ鐣D女的壓迫和封建迷信的愚昧，理解作品的社會批判精神。

2.文學(xué)鑒賞能力方面：

學(xué)生在學(xué)習(xí)《祝?！泛螅軌颡?dú)立分析文本中的語言特色、人物塑造和結(jié)構(gòu)安排，提高了對文學(xué)作品的鑒賞能力。他們能夠識別并欣賞魯迅獨(dú)特的文學(xué)風(fēng)格，對經(jīng)典文學(xué)作品有了更深的理解和感悟。

3.思維發(fā)展方面：

4.合作學(xué)習(xí)能力方面：

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠積極參與，與同伴協(xié)作，共同探討問題。他們學(xué)會了如何有效地交流思想，尊重他人的觀點(diǎn)，并在討論中形成共識。

5.語言表達(dá)能力方面：

學(xué)生在課堂展示環(huán)節(jié)，能夠清晰地表達(dá)自己的思考和討論成果，提高了口頭表達(dá)能力。他們在寫作課后作業(yè)時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)的文學(xué)分析知識，撰寫出結(jié)構(gòu)合理、觀點(diǎn)明確的文章。

6.社會文化理解方面：

學(xué)習(xí)《祝?！泛?，學(xué)生能夠更加深入地理解中國封建社會的文化背景和社會問題，增強(qiáng)了對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識。他們能夠?qū)⑽膶W(xué)作品與實(shí)際生活相聯(lián)系，認(rèn)識到文學(xué)作品在反映和推動社會進(jìn)步中的作用。

7.自主學(xué)習(xí)能力方面：

綜上所述，學(xué)生在學(xué)習(xí)《祝?！泛螅粌H在知識掌握上取得顯著效果，而且在文學(xué)鑒賞、思維發(fā)展、合作學(xué)習(xí)、語言表達(dá)、社會文化理解以及自主學(xué)習(xí)等多方面能力都得到了提升，為今后的文學(xué)學(xué)習(xí)和個(gè)人成長奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①《祝?！返那楣?jié)結(jié)構(gòu)：

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：祥林嫂悲劇命運(yùn)的線性發(fā)展。

-重點(diǎn)詞句：祥林嫂“我的阿毛被人虎叼去了！”的反復(fù)訴說，反映了她內(nèi)心的絕望與無助。

②人物形象塑造：

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：祥林嫂的形象分析與象征意義。

-重點(diǎn)詞句：