15《真理誕生于一百個問號之后》說課稿-2023-2024學年六年級語文下冊統(tǒng)編版

15《真理誕生于一百個問號之后》說課稿-2023-2024學年六年級語文下冊統(tǒng)編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容本節(jié)課選自統(tǒng)編版六年級語文下冊，標題為《真理誕生于一百個問號之后》。本課主要內容包括：學習文章結構，理解文章中心思想；體會作者如何通過舉例論證觀點；學習作者如何運用修辭手法，提高寫作能力。通過本節(jié)課的學習，學生能夠了解科學探究的重要性，培養(yǎng)勤于觀察、善于思考、勇于質疑的學習習慣。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生以下核心素養(yǎng)：首先，提升學生的語文素養(yǎng)，通過閱讀《真理誕生于一百個問號之后》，引導學生體會文章的文學價值和科學精神。其次，培養(yǎng)學生的思維品質，通過分析文章結構，鍛煉學生的邏輯思維和批判性思維能力。再者，增強學生的文化自信，讓學生認識到科學探究的嚴謹性和真理性，激發(fā)學生對科學知識的興趣。最后，培養(yǎng)學生的探究精神，鼓勵學生在生活中勤于觀察、善于思考，勇于質疑，形成獨立思考的能力。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：六年級學生在語文學習上已經具備了一定的閱讀理解能力，能夠識別文章的基本結構，理解常見的修辭手法。他們對于科學探究有一定的認識，但可能對科學真理的發(fā)現過程缺乏深入了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：六年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對科學探索話題尤其感興趣。他們的學習能力較強，能夠通過多種方式吸收知識。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過觀察和實驗來學習，而另一部分學生可能更喜歡通過閱讀和思考來理解概念。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：首先，學生可能難以理解文章中復雜的科學概念，需要教師通過生動形象的教學手段進行輔助。其次，學生在分析文章結構時，可能會對論證過程的理解感到困惑，需要教師引導他們逐步分析。此外，學生在寫作練習中可能會遇到如何運用所學修辭手法來表達自己觀點的難題，需要教師提供具體的寫作指導。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：教師通過生動的語言和實例，講解科學探究的過程和方法，幫助學生理解文章的中心思想。

2.討論法：組織學生分組討論，鼓勵他們就文章中的觀點和例子提出疑問，培養(yǎng)批判性思維能力。

3.寫作實踐：引導學生嘗試運用文章中的修辭手法進行寫作練習，提高他們的寫作技巧。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示科學探究的圖片和視頻，增強學生對抽象概念的直觀理解。

2.網絡資源：引入相關的網絡資源，如科普網站、科學紀錄片等，拓展學生的知識視野。

3.教學軟件：使用教學軟件進行互動練習，如在線問答、思維導圖等，提高學生的學習參與度和積極性。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對科學探究的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是科學探究嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于科學探究的圖片或視頻片段，如科學家在實驗室工作的場景，讓學生初步感受科學探究的魅力或特點。

簡短介紹科學探究的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.科學探究基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解科學探究的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解科學探究的定義，包括其主要組成元素或結構，如提出問題、假設、實驗、觀察、結論等。

詳細介紹科學探究的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解每個步驟的作用和重要性。

3.科學探究案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解科學探究的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的科學探究案例進行分析，如達爾文的進化論、愛因斯坦的相對論等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解科學探究的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用科學探究解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與科學探究相關的主題進行深入討論，如“如何設計一個科學實驗”或“科學探究在環(huán)境保護中的作用”。

小組內討論該主題的現狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對科學探究的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調科學探究的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括科學探究的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調科學探究在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用科學探究。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于科學探究的短文或報告，以鞏固學習效果，并鼓勵他們在日常生活中嘗試進行小規(guī)模的科學探究活動。

7.課堂延伸活動（5分鐘）

目標：激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)他們的科學素養(yǎng)。

過程：

教師提出一個開放性的問題，如“如果我們可以發(fā)明一種新的科學工具，它將是什么？”

鼓勵學生發(fā)揮想象力，提出自己的想法和設計。

教師對學生的創(chuàng)意進行點評，并引導學生思考如何將創(chuàng)意轉化為實際可行的方案。教學資源拓展1.拓展資源：

本節(jié)課的教學內容圍繞科學探究展開，以下是一些與教材內容相關的拓展資源：

（1）科學史書籍：《科學的故事》或《偉大的科學發(fā)現》等，這些書籍可以為學生提供更多關于科學探究的歷史背景和重要人物的故事。

（2）科學紀錄片：《探索宇宙》、《地球脈動》等，通過視覺媒介，讓學生直觀感受科學的魅力和探索的樂趣。

（3）科學實驗手冊：如《家庭科學實驗手冊》，提供簡單的實驗步驟和材料，鼓勵學生在家中進行科學實驗。

（4）科學雜志：《科學美國人》、《自然》等，這些雜志包含最新的科學研究成果，適合有一定閱讀基礎的學生。

2.拓展建議：

（1）閱讀拓展：鼓勵學生閱讀與科學探究相關的書籍和雜志，了解科學發(fā)展的歷程和前沿動態(tài)。

（2）實驗拓展：組織學生參與或設計簡單的科學實驗，如制作簡易電路、觀察植物生長等，提高學生的動手能力。

（3）項目學習：引導學生選擇一個感興趣的領域，進行項目學習，如研究可再生能源、探索環(huán)境保護方案等，培養(yǎng)學生的綜合能力。

（4）科學講座：邀請科學家或教育專家來校進行講座，讓學生與專業(yè)人士面對面交流，激發(fā)他們對科學的熱愛。

（5）科學競賽：鼓勵學生參加科學競賽，如青少年科技創(chuàng)新大賽、全國青少年科學調查體驗活動等，提高學生的科學素養(yǎng)。

（6）科學博物館或科技館參觀：組織學生參觀科學博物館或科技館，親身感受科學的魅力，開闊視野。

（7）科學社團或興趣小組：鼓勵學生成立科學社團或興趣小組，共同探討科學問題，分享學習心得。板書設計①科學探究的基本步驟：

-提出問題

-假設

-實驗

-觀察

-結論

②科學探究的關鍵要素：

-嚴謹性

-可重復性

-可驗證性

③科學探究