5 守株待兔 說課稿-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級(jí)下冊(cè)

5守株待兔說課稿-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級(jí)下冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：守株待兔

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：三年級(jí)

3.授課時(shí)間：2023-2024學(xué)年

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生理解寓言故事內(nèi)涵的能力，體會(huì)寓言故事中的道理。

2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想和想象，理解文中生字詞的能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生通過朗讀、討論等方式，提高口語表達(dá)和合作學(xué)習(xí)能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生樹立勤勞、智慧的生活態(tài)度，抵制不勞而獲的思想。學(xué)情分析三年級(jí)的學(xué)生正處于語文學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，他們對(duì)語言文字的感知和理解能力逐漸增強(qiáng)，但仍然處于基礎(chǔ)階段。在知識(shí)層面，學(xué)生已經(jīng)接觸過一些簡單的寓言故事，對(duì)故事的基本結(jié)構(gòu)有一定的認(rèn)識(shí)，但對(duì)其深層含義的理解還較為有限。

在能力方面，學(xué)生的閱讀能力正在逐步提高，能夠獨(dú)立閱讀短文，但閱讀速度和理解深度仍有待提高。學(xué)生的寫作能力也處于初步階段，能夠模仿寫作，但獨(dú)立創(chuàng)作時(shí)往往缺乏條理性和創(chuàng)造性。

從素質(zhì)角度來看，三年級(jí)學(xué)生的思維還比較具體形象，他們喜歡通過故事、游戲等形式來學(xué)習(xí)，對(duì)于富有教育意義的寓言故事有著濃厚的興趣。然而，部分學(xué)生可能因?yàn)槿狈ι罱?jīng)驗(yàn)，對(duì)寓言故事中的道理理解不夠深入，需要教師引導(dǎo)。

行為習(xí)慣方面，學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出一定的紀(jì)律性，但自主學(xué)習(xí)能力還有待加強(qiáng)。他們對(duì)新鮮事物充滿好奇，但在學(xué)習(xí)過程中容易分心，需要教師創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境來吸引他們的注意力。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、實(shí)物教具（兔子模型、農(nóng)作物模型）、白板或黑板。

2.課程平臺(tái)：統(tǒng)編版語文三年級(jí)下冊(cè)教材配套資源平臺(tái)。

3.信息化資源：寓言故事動(dòng)畫、相關(guān)圖片和音頻資料。

4.教學(xué)手段：故事講解、角色扮演、小組討論、游戲活動(dòng)。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師出示兔子模型和農(nóng)作物模型，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“同學(xué)們，你們看到這些實(shí)物，能聯(lián)想到哪些故事呢？”

2.學(xué)生自由發(fā)言，老師總結(jié)：今天我們要學(xué)習(xí)的故事叫做《守株待兔》，讓我們一起走進(jìn)這個(gè)故事，看看發(fā)生了什么有趣的事情。

二、初讀課文，整體感知

1.老師范讀課文，學(xué)生跟讀，注意生字詞的讀音和詞語的停頓。

2.學(xué)生自讀課文，圈出生字詞，查字典或請(qǐng)教同桌，理解字詞意思。

3.老師提問：“同學(xué)們，你們對(duì)《守株待兔》的故事有什么初步的了解？”

4.學(xué)生分享自己的理解，老師總結(jié)：這是一個(gè)關(guān)于一個(gè)人偶然得到兔子，從此放棄勞作，最終一無所獲的故事。

三、精讀課文，深入探究

1.老師提問：“故事中的農(nóng)夫?yàn)槭裁词刂甏?？?/p>

2.學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容回答，老師引導(dǎo)學(xué)生理解：農(nóng)夫是因?yàn)榕既坏玫酵米?，認(rèn)為兔子會(huì)自己跑來，所以放棄了勞作。

3.老師提問：“故事告訴我們什么道理？”

4.學(xué)生討論，老師總結(jié)：故事告訴我們，不能只靠運(yùn)氣，要靠自己的努力去創(chuàng)造幸福。

5.老師引導(dǎo)學(xué)生分析農(nóng)夫守株待兔的心理活動(dòng)，提問：“農(nóng)夫在守株待兔的過程中，他經(jīng)歷了哪些心理變化？”

6.學(xué)生回答，老師總結(jié)：農(nóng)夫從最初的驚喜、滿足，到后來的失望、絕望，最后意識(shí)到自己的錯(cuò)誤。

四、拓展延伸，鞏固提升

1.老師提問：“如果你們遇到農(nóng)夫這樣的情況，你們會(huì)怎么做？”

2.學(xué)生自由發(fā)言，老師總結(jié)：我們要珍惜勞動(dòng)成果，不能只靠運(yùn)氣，要靠自己的努力去創(chuàng)造幸福。

3.老師引導(dǎo)學(xué)生思考：現(xiàn)實(shí)生活中，有哪些類似守株待兔的行為？我們應(yīng)該如何避免這種現(xiàn)象？

4.學(xué)生討論，老師總結(jié)：我們要樹立正確的價(jià)值觀，珍惜勞動(dòng)成果，努力工作，才能實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。

五、總結(jié)全文，升華主題

1.老師提問：“同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)《守株待兔》這個(gè)故事，你們有哪些收獲？”

2.學(xué)生分享自己的收獲，老師總結(jié)：我們要珍惜勞動(dòng)成果，努力工作，才能實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。

3.老師強(qiáng)調(diào)：故事中的道理不僅適用于農(nóng)夫，也適用于我們每一個(gè)人，希望大家能夠牢記這個(gè)道理，努力奮斗。

六、課堂小結(jié)，布置作業(yè)

1.老師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。

2.學(xué)生復(fù)述故事，鞏固所學(xué)。

3.老師布置作業(yè)：閱讀課外寓言故事，挑選一篇自己喜歡的故事，寫一篇讀后感。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)與技能方面：

-學(xué)生能夠正確認(rèn)讀并書寫課文中的生字詞，如“守”、“株”、“待”、“兔”等，提高了識(shí)字能力。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)寓言故事《守株待兔》，理解了故事的基本情節(jié)和人物形象，掌握了寓言故事的基本特點(diǎn)。

-學(xué)生學(xué)會(huì)了從故事中提煉出道理，理解了“勤勞才能有所收獲”這一生活哲理。

2.閱讀理解與鑒賞能力方面：

-學(xué)生在閱讀過程中，能夠抓住關(guān)鍵詞語，理解故事情節(jié)的發(fā)展，提高了閱讀理解能力。

-學(xué)生能夠通過分析故事中的角色心理和行為，對(duì)故事進(jìn)行深入鑒賞，提升了文學(xué)鑒賞能力。

-學(xué)生在閱讀過程中，學(xué)會(huì)了如何從故事中提煉出教訓(xùn)，提高了從生活中汲取經(jīng)驗(yàn)的能力。

3.思維與表達(dá)能力方面：

-學(xué)生在課堂上積極參與討論，能夠表達(dá)自己對(duì)故事的理解和感悟，提高了口語表達(dá)能力。

-學(xué)生在寫作練習(xí)中，能夠結(jié)合所學(xué)故事，運(yùn)用寓言手法，創(chuàng)作出具有教育意義的短文，提升了寫作能力。

-學(xué)生在日常生活中，能夠運(yùn)用故事中的道理，指導(dǎo)自己的行為，培養(yǎng)了獨(dú)立思考和解決問題的能力。

4.價(jià)值觀與人生觀方面：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)《守株待兔》，認(rèn)識(shí)到勤勞的重要性，樹立了正確的價(jià)值觀。

-學(xué)生明白了不勞而獲是不可取的，培養(yǎng)了勤奮努力、勇于拼搏的精神。

-學(xué)生在故事中感受到了勞動(dòng)的樂趣，激發(fā)了他們對(duì)美好生活的向往。

5.團(tuán)隊(duì)合作與交流能力方面：

-學(xué)生在小組討論中，學(xué)會(huì)了傾聽他人意見，尊重他人觀點(diǎn)，提高了團(tuán)隊(duì)合作能力。

-學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，與同學(xué)交流心得，提升了人際交往能力。

-學(xué)生在完成寫作作業(yè)時(shí)，能夠與同學(xué)互相借鑒、互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.老師說：“在這次的教學(xué)中，我嘗試了角色扮演的互動(dòng)教學(xué)方式，讓學(xué)生們分組扮演故事中的角色，這樣的互動(dòng)讓課堂氣氛活躍了許多，孩子們也更容易投入故事情境中。”

2.“我還利用了多媒體技術(shù)，通過動(dòng)畫和圖片展示，讓孩子們直觀地感受到故事中的場景和情感，這種視覺和聽覺的結(jié)合，讓孩子們對(duì)故事的理解更加深刻?！?/p>

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.“我覺得在教學(xué)過程中，我對(duì)一些生字詞的講解還不夠細(xì)致，有些學(xué)生可能還是不太理解。下次我會(huì)準(zhǔn)備一些更豐富的教學(xué)素材，比如字卡、故事卡片等，幫助學(xué)生更好地記憶和理解?！?/p>

2.“在組織討論的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生參與度不高，可能是他們對(duì)故事的興趣不夠。我打算在下次課上，提前設(shè)計(jì)一些引導(dǎo)性問題，激發(fā)學(xué)生的思考，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到討論中來?！?/p>

3.“在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我發(fā)現(xiàn)僅僅依靠課堂表現(xiàn)來評(píng)價(jià)學(xué)生是不夠全面的。我計(jì)劃引入一些過程性評(píng)價(jià)，比如學(xué)生的課后作業(yè)、小組合作情況等，來更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。”

反思改進(jìn)措施（三）

1.“為了解決生字詞講解不夠細(xì)致的問題，我會(huì)提前準(zhǔn)備詳細(xì)的生字詞卡片，并在課堂上進(jìn)行重點(diǎn)講解，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生通過小組互助來學(xué)習(xí)生字詞?！?/p>

2.“針對(duì)學(xué)生參與度不高的問題，我會(huì)設(shè)計(jì)更多互動(dòng)性的教學(xué)活動(dòng)，比如故事接龍、角色扮演競賽等，以此來提高學(xué)生的參與度和興趣?！?/p>

3.“在評(píng)價(jià)方面，我會(huì)結(jié)合學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小組合作表現(xiàn)等多方面進(jìn)