16 田忌賽馬 說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)

16田忌賽馬說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以《田忌賽馬》為載體，引導(dǎo)學(xué)生深入理解故事情節(jié)，感悟智慧與策略的重要性。通過(guò)分析故事中的關(guān)鍵人物和事件，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和辯證分析能力。同時(shí)，結(jié)合五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課程內(nèi)容，提高學(xué)生的閱讀理解能力和寫作技巧。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生閱讀經(jīng)典文學(xué)作品的能力，提升對(duì)歷史故事的理解和感悟。

2.增強(qiáng)學(xué)生的邏輯思維和辯證分析能力，通過(guò)分析田忌賽馬策略，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從多角度思考問(wèn)題。

3.培養(yǎng)學(xué)生的寫作技巧，鼓勵(lì)學(xué)生模仿故事中的寫作手法，提高語(yǔ)言表達(dá)和敘述能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，通過(guò)小組討論，讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，共同完成任務(wù)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

五年級(jí)的學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力，能夠閱讀并理解較為簡(jiǎn)單的文言文。他們對(duì)于歷史故事有一定的了解，但可能對(duì)古代戰(zhàn)爭(zhēng)策略和智慧的應(yīng)用理解不夠深入。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)歷史故事普遍感興趣，喜歡通過(guò)故事了解歷史人物和事件。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過(guò)閱讀和分析故事情節(jié)來(lái)提取信息。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于獨(dú)立思考，而另一部分學(xué)生則更喜歡在小組討論中學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解文言文方面可能存在困難，如對(duì)生僻字詞的識(shí)別和句式結(jié)構(gòu)的理解。此外，分析田忌賽馬中的策略時(shí)，學(xué)生可能難以將故事中的智慧應(yīng)用到實(shí)際生活中，缺乏辯證分析的能力。在小組討論中，學(xué)生可能面臨表達(dá)觀點(diǎn)和傾聽(tīng)他人意見(jiàn)的挑戰(zhàn)。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，通過(guò)講解故事背景和人物關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生理解故事內(nèi)涵。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演田忌、孫臏等角色，體驗(yàn)不同角色的心理和策略選擇。

3.利用多媒體展示古代戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史背景的直觀感受。

4.通過(guò)游戲化學(xué)習(xí)，如“賽馬策略模擬”游戲，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)策略運(yùn)用。

5.鼓勵(lì)學(xué)生小組合作，共同分析故事中的智慧，提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作和辯證分析能力。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：通過(guò)展示古代馬戰(zhàn)的圖片或視頻，激發(fā)學(xué)生對(duì)古代戰(zhàn)爭(zhēng)的興趣。

2.回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過(guò)的歷史故事，如《三國(guó)演義》中的赤壁之戰(zhàn)，讓學(xué)生思考戰(zhàn)爭(zhēng)中的智謀和策略。

二、新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

1.講解新知：詳細(xì)講解《田忌賽馬》的故事背景、人物關(guān)系和故事情節(jié)，幫助學(xué)生理解故事內(nèi)容。

2.舉例說(shuō)明：通過(guò)分析田忌和孫臏的賽馬策略，讓學(xué)生了解如何運(yùn)用智慧取勝。

3.互動(dòng)探究：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享自己對(duì)田忌賽馬策略的理解，并探討在現(xiàn)實(shí)生活中如何運(yùn)用這種策略。

三、鞏固練習(xí)（約20分鐘）

1.學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬田忌賽馬的場(chǎng)景，加深對(duì)故事情節(jié)的理解。

2.教師指導(dǎo)：在學(xué)生進(jìn)行角色扮演時(shí)，教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)糾正。

四、課堂總結(jié)（約5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)田忌賽馬中的智慧與策略。

2.引導(dǎo)學(xué)生思考如何在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用這種智慧，培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力。

五、作業(yè)布置（約5分鐘）

1.讓學(xué)生課后閱讀《田忌賽馬》的相關(guān)資料，進(jìn)一步了解古代戰(zhàn)爭(zhēng)和智慧。

2.要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于田忌賽馬策略的感悟，結(jié)合自身實(shí)際，談?wù)勅绾芜\(yùn)用智慧解決生活中的問(wèn)題。

六、課堂延伸（約10分鐘）

1.組織學(xué)生觀看與田忌賽馬相關(guān)的電影或紀(jì)錄片，拓寬學(xué)生的視野。

2.開(kāi)展“古代戰(zhàn)爭(zhēng)策略”主題班會(huì)，讓學(xué)生分享自己了解到的古代戰(zhàn)爭(zhēng)策略，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

七、課后反思

1.教師在課后對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改，了解學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的掌握情況。

2.教師根據(jù)學(xué)生的反饋，調(diào)整教學(xué)方法和策略，提高教學(xué)效果。

3.教師反思自己在課堂上的教學(xué)行為，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為今后的教學(xué)提供借鑒。教學(xué)資源拓展一、拓展資源

1.《史記》中的田忌傳：通過(guò)閱讀《史記》中關(guān)于田忌的記載，可以更深入地了解田忌的生平事跡和他在戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的歷史地位。

2.《孫子兵法》：作為中國(guó)古代兵書的代表，孫武的《孫子兵法》中包含了許多關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)策略和指揮藝術(shù)的內(nèi)容，可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比分析田忌賽馬與兵法思想的異同。

3.《戰(zhàn)國(guó)策》：收錄了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期各國(guó)的政治策略和智慧，其中可能涉及到與田忌賽馬相關(guān)的政治背景和策略運(yùn)用。

二、拓展建議

1.閱讀拓展：《史記》中田忌傳部分，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歷史人物的性格特點(diǎn)、政治立場(chǎng)以及其策略運(yùn)用背后的智慧。

2.案例研究：選取《孫子兵法》中與田忌賽馬策略相似或相反的案例，讓學(xué)生分析其成敗原因，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

3.主題班會(huì)：組織一次“古代戰(zhàn)爭(zhēng)智慧”的主題班會(huì)，讓學(xué)生分享自己了解到的古代戰(zhàn)爭(zhēng)策略和智慧，增強(qiáng)學(xué)生的歷史和文化素養(yǎng)。

4.角色扮演：設(shè)計(jì)一場(chǎng)模擬古代戰(zhàn)爭(zhēng)的情境，讓學(xué)生扮演不同角色，體驗(yàn)古代戰(zhàn)爭(zhēng)中的策略運(yùn)用，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

5.家庭作業(yè)：布置一項(xiàng)家庭作業(yè)，要求學(xué)生調(diào)查自己所在地區(qū)的古代戰(zhàn)爭(zhēng)遺址或歷史遺跡，了解當(dāng)?shù)氐臍v史文化，并撰寫一篇短文，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，談?wù)劰糯鷳?zhàn)爭(zhēng)對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的影響。

6.課外閱讀：推薦學(xué)生閱讀與戰(zhàn)國(guó)時(shí)期相關(guān)的歷史書籍或小說(shuō)，如《戰(zhàn)國(guó)爭(zhēng)雄》、《大秦帝國(guó)》等，以拓寬學(xué)生的歷史知識(shí)面。

7.教師指導(dǎo)：教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣和特長(zhǎng)，提供個(gè)性化的閱讀和拓展學(xué)習(xí)建議，幫助學(xué)生深入理解歷史人物和事件。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-田忌賽馬的故事背景

-孫臏的策略智慧

-戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的戰(zhàn)爭(zhēng)特點(diǎn)

②重點(diǎn)詞句：

-“田忌賽馬”

-“出奇制勝”

-“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”

③教學(xué)流程：

-故事概述

-孫臏的策略分析

-戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的戰(zhàn)爭(zhēng)文化

-智慧運(yùn)用與啟示教學(xué)反思與總結(jié)今天我們上了《田忌賽馬》這一課，我覺(jué)得整體來(lái)說(shuō)，學(xué)生們表現(xiàn)得都很積極，課堂氛圍也很活躍。但回過(guò)頭來(lái)，我還是想對(duì)今天的教學(xué)進(jìn)行一些反思和總結(jié)。

首先，我覺(jué)得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過(guò)展示古代馬戰(zhàn)的圖片和視頻，成功地激發(fā)了學(xué)生的興趣。他們對(duì)于這個(gè)故事都很熟悉，所以很快就進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。在回顧舊知的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于歷史故事的興趣很濃厚，這讓我很高興，因?yàn)檫@說(shuō)明他們對(duì)歷史有了一定的了解和認(rèn)識(shí)。

在新課呈現(xiàn)部分，我詳細(xì)講解了故事背景和人物關(guān)系，學(xué)生們似乎對(duì)孫臏的策略智慧很感興趣。在舉例說(shuō)明的時(shí)候，我通過(guò)田忌賽馬的具體情節(jié)，讓學(xué)生們明白了“出奇制勝”的道理。但是，我也注意到有些學(xué)生在分析孫臏的策略時(shí)，還是有些吃力。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)古代戰(zhàn)爭(zhēng)和策略的背景知識(shí)了解不夠，所以在分析的時(shí)候缺乏深度。

在互動(dòng)探究環(huán)節(jié)，我組織了小組討論，讓學(xué)生們分享自己對(duì)故事的理解。這個(gè)環(huán)節(jié)讓我看到了學(xué)生們不同的思考角度和豐富的想象力。不過(guò)，也有個(gè)別學(xué)生在討論中不太積極，可能是因?yàn)樗麄儾惶瞄L(zhǎng)表達(dá)自己的想法。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生們進(jìn)行角色扮演，這個(gè)活動(dòng)讓他們更加深入地體驗(yàn)了故事情節(jié)。在教師指導(dǎo)環(huán)節(jié)，我及時(shí)給予學(xué)生幫助，確保他們能夠順利完成練習(xí)。

課堂總結(jié)部分，我強(qiáng)調(diào)了田忌賽馬中的智慧與策略，并鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中學(xué)會(huì)運(yùn)用智慧。我覺(jué)得這個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生們來(lái)說(shuō)很有啟發(fā)，他們能夠?qū)⒐适轮械闹腔叟c自己的學(xué)習(xí)生活相結(jié)合。

在作業(yè)布置環(huán)節(jié)，我要求學(xué)生們課后閱讀相關(guān)資料，并撰寫感悟。我希望通過(guò)這樣的作業(yè)，能夠讓學(xué)生們將所學(xué)知識(shí)內(nèi)化，并能夠在實(shí)踐中運(yùn)用。

比如，我在講解孫臏的策略時(shí)，可能沒(méi)有足夠的時(shí)間讓學(xué)生們充分理解。在今后的教學(xué)中，我需要更加注重對(duì)重點(diǎn)知識(shí)