14《窮人》說課稿-2024-2025學(xué)年語文六年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

14《窮人》說課稿-2024-2025學(xué)年語文六年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：《窮人》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：六年級(jí)

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下語文核心素養(yǎng)：

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過閱讀《窮人》，提升學(xué)生理解和運(yùn)用現(xiàn)代漢語的能力，學(xué)習(xí)運(yùn)用多種表達(dá)方式描述人物形象和事件。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生通過分析人物心理和情節(jié)發(fā)展，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維能力。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生了解俄國(guó)社會(huì)風(fēng)貌和當(dāng)時(shí)的人文精神，增強(qiáng)對(duì)中外文學(xué)作品的鑒賞能力。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過品味語言和藝術(shù)形象，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的美學(xué)鑒賞能力和藝術(shù)創(chuàng)造力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-理解課文內(nèi)容：重點(diǎn)把握《窮人》中桑娜和漁夫的善良品質(zhì)以及他們艱難的生活環(huán)境。

-人物形象分析：通過具體事例，分析桑娜和漁夫的性格特點(diǎn)，如無私、勇敢、善良等。

-情節(jié)發(fā)展理解：理解課文中的懸念設(shè)置和情節(jié)轉(zhuǎn)折，如桑娜在困境中收養(yǎng)西蒙的兩個(gè)孤兒。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-人物心理描寫理解：深入分析桑娜和漁夫在收養(yǎng)孤兒過程中的心理活動(dòng)，如內(nèi)心的掙扎、決定后的喜悅等。

-社會(huì)背景理解：幫助學(xué)生理解當(dāng)時(shí)俄國(guó)社會(huì)的貧困狀況和階級(jí)矛盾，以及這對(duì)人物命運(yùn)的影響。

-文學(xué)手法運(yùn)用：引導(dǎo)學(xué)生識(shí)別并分析課文中的象征手法，如桑娜和漁夫的貧窮與善良形成的對(duì)比。

-價(jià)值觀引導(dǎo)：在分析人物行為時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考善良與責(zé)任的社會(huì)意義，以及如何在現(xiàn)實(shí)生活中踐行這些價(jià)值觀。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《窮人》課文教材，并準(zhǔn)備相應(yīng)的教學(xué)參考書。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文相關(guān)的圖片，如漁村生活場(chǎng)景、桑娜和漁夫的肖像畫，以及俄國(guó)社會(huì)背景的圖片。

3.多媒體資源：收集與課文內(nèi)容相關(guān)的視頻片段，如俄國(guó)貧困生活的紀(jì)錄片，以及相關(guān)的文學(xué)作品介紹。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，準(zhǔn)備黑板或白板用于板書和展示，確保教室環(huán)境安靜、整潔，有利于學(xué)生集中注意力。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師站在講臺(tái)前，微笑著面對(duì)全體學(xué)生，用親切的語調(diào)說：“同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)俄國(guó)作家列夫·托爾斯泰的《窮人》，去感受桑娜和漁夫這對(duì)窮人的善良與堅(jiān)韌。請(qǐng)大家翻開語文書，找到我們今天要學(xué)習(xí)的課文?！?/p>

二、新課導(dǎo)入

1.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧課文背景：“同學(xué)們，你們知道《窮人》這篇課文是在什么樣的社會(huì)背景下發(fā)生的嗎？請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容，談?wù)勀銈兊目捶??！?/p>

2.學(xué)生積極發(fā)言，老師耐心傾聽，并總結(jié)：“是的，這個(gè)故事發(fā)生在俄國(guó)的一個(gè)窮困家庭，桑娜和漁夫這對(duì)窮人在艱難的生活中，展現(xiàn)了他們善良、勇敢的品質(zhì)?！?/p>

三、閱讀課文，感悟人物形象

1.老師說：“現(xiàn)在，請(qǐng)大家再次閱讀課文，注意把握桑娜和漁夫的形象特點(diǎn)?！?/p>

2.學(xué)生閱讀課文，老師巡視課堂，關(guān)注學(xué)生閱讀情況。

3.閱讀完畢，老師提問：“同學(xué)們，你們覺得桑娜和漁夫是個(gè)什么樣的人？請(qǐng)舉例說明。”

4.學(xué)生回答問題，老師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)：“桑娜和漁夫是個(gè)善良、勇敢、無私的人。他們?cè)谏罾Ь持?，依然愿意收養(yǎng)西蒙的兩個(gè)孤兒，這充分體現(xiàn)了他們的美好品質(zhì)?！?/p>

四、分析情節(jié)，探究主題

1.老師說：“接下來，我們一起來分析課文的情節(jié)，看看作者是如何安排故事的?！?/p>

2.學(xué)生分組討論，老師巡視指導(dǎo)。

3.分組討論結(jié)束后，各小組派代表發(fā)言，老師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)：“課文通過桑娜和漁夫收養(yǎng)孤兒的故事，展現(xiàn)了他們?cè)谏罾Ь持幸廊粓?jiān)守善良、勇敢的品質(zhì)。這個(gè)故事告訴我們，無論生活多么艱難，都要保持善良，關(guān)愛他人?！?/p>

五、品味語言，體會(huì)藝術(shù)魅力

1.老師說：“同學(xué)們，我們?cè)賮砥肺兑幌抡n文中的語言，感受一下作者的藝術(shù)魅力。”

2.學(xué)生朗讀課文，老師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中富有表現(xiàn)力的詞語和句子。

3.學(xué)生舉例說明，老師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)：“例如，課文中的‘漁夫把船劃得飛快’這句話，通過‘飛快’一詞，形象地描繪了漁夫劃船時(shí)的神態(tài)，展現(xiàn)了他在生活中的堅(jiān)韌和勇敢?！?/p>

六、拓展延伸，提升素養(yǎng)

1.老師說：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《窮人》，那么在現(xiàn)實(shí)生活中，我們?nèi)绾污`行善良、關(guān)愛他人呢？”

2.學(xué)生分組討論，老師巡視指導(dǎo)。

3.分組討論結(jié)束后，各小組派代表發(fā)言，老師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)：“在現(xiàn)實(shí)生活中，我們可以從身邊的小事做起，比如幫助同學(xué)、關(guān)愛老人、保護(hù)環(huán)境等，這些都是踐行善良、關(guān)愛他人的具體表現(xiàn)?！?/p>

七、課堂小結(jié)

1.老師說：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《窮人》，通過這個(gè)故事，我們了解到了善良、勇敢的品質(zhì)。希望大家在今后的生活中，都能像桑娜和漁夫一樣，做一個(gè)善良、勇敢的人?！?/p>

2.學(xué)生齊聲回答：“是的，老師！”

八、布置作業(yè)

1.老師說：“同學(xué)們，課后請(qǐng)完成以下作業(yè)：”

a.深入閱讀《窮人》，寫一篇讀書筆記。

b.結(jié)合自身實(shí)際，談?wù)勅绾污`行善良、關(guān)愛他人的品質(zhì)。

九、下課

1.老師說：“同學(xué)們，今天的課就上到這里，下課！”

2.學(xué)生起立，向老師致敬，然后有序離開教室。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：

-學(xué)生能夠熟練地朗讀并背誦《窮人》這篇課文，理解并記憶課文中的重點(diǎn)詞句。

-學(xué)生掌握了課文中的文學(xué)手法，如對(duì)比、象征等，能夠識(shí)別和分析課文中的這些文學(xué)元素。

-學(xué)生了解了俄國(guó)社會(huì)背景，能夠?qū)⒄n文內(nèi)容與當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，增強(qiáng)了對(duì)歷史文化的認(rèn)識(shí)。

2.能力提升：

-學(xué)生在閱讀理解方面有了顯著提升，能夠通過分析人物心理和情節(jié)發(fā)展，深入理解課文內(nèi)容。

-學(xué)生在寫作能力上得到鍛煉，能夠模仿課文中的表達(dá)方式，創(chuàng)作出具有個(gè)人特色的作文。

-學(xué)生在合作學(xué)習(xí)方面有了進(jìn)步，能夠在小組討論中積極發(fā)言，傾聽他人意見，共同完成任務(wù)。

3.思維發(fā)展：

-學(xué)生在分析問題時(shí)，能夠運(yùn)用邏輯思維，對(duì)人物行為進(jìn)行合理推測(cè)和評(píng)價(jià)。

-學(xué)生在批判性思維方面有所提高，能夠?qū)φn文中的情節(jié)和人物形象提出自己的見解。

-學(xué)生在創(chuàng)造性思維上得到激發(fā)，能夠根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行合理的想象和創(chuàng)作。

4.價(jià)值觀培養(yǎng)：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)桑娜和漁夫的善良品質(zhì)，樹立了正確的人生觀和價(jià)值觀。

-學(xué)生學(xué)會(huì)了在困境中保持樂觀，勇于承擔(dān)責(zé)任，關(guān)愛他人的精神。

-學(xué)生對(duì)弱勢(shì)群體有了更多的同情和尊重，增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感。

5.情感態(tài)度：

-學(xué)生對(duì)文學(xué)作品產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意主動(dòng)閱讀更多類似的文學(xué)作品。

-學(xué)生在課堂上積極參與，表現(xiàn)出對(duì)語文學(xué)習(xí)的熱情和主動(dòng)性。

-學(xué)生在課后能夠主動(dòng)復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)反思與總結(jié)今天上了《窮人》這節(jié)課，我覺得收獲頗豐，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一些不足。下面我就從教學(xué)反思和總結(jié)兩個(gè)方面來談?wù)勎业南敕ā?/p>

首先，我想說的是教學(xué)過程中的得失。

在教學(xué)方法上，我采用了分組討論的方式，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，這個(gè)方法的效果還是不錯(cuò)的。學(xué)生們?cè)谟懻撝蟹e極發(fā)言，互相補(bǔ)充，對(duì)課文的理解更加深入。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)討論內(nèi)容不夠熟悉或者不善于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，鼓勵(lì)他們積極參與討論。

在策略上，我通過提問、引導(dǎo)，讓學(xué)生逐步深入理解課文。例如，在分析桑娜和漁夫的人物形象時(shí)，我提出了幾個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生思考他們的心理活動(dòng)和行為動(dòng)機(jī)。這種方法讓學(xué)生在思考中學(xué)習(xí)，提高了他們的思維能力。然而，我也注意到有些問題過于簡(jiǎn)單，沒有激發(fā)學(xué)生的深入思考。因此，在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重問題的設(shè)計(jì)，既要考察學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握，又要培養(yǎng)他們的思維能力。

在管理上，我盡量保持課堂秩序，但仍有學(xué)生注意力不集中，影響了課堂效果。在今后的教學(xué)中，我需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的紀(jì)律教育，同時(shí)也要提高課堂的趣味性，吸引他們的注意力。

在知識(shí)方面，學(xué)生們對(duì)《窮人》這篇課文有了更深入的理解，掌握了課文中的重點(diǎn)詞句和文學(xué)手法。在技能方面，學(xué)生的閱讀理解能力和寫作能力得到了鍛煉，他們能夠模仿課文中的表達(dá)方式，創(chuàng)作出具有個(gè)人特色的作文。在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對(duì)善良、勇敢的品質(zhì)有了更深刻的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感。

當(dāng)然，教學(xué)中也存在一些問題。比如，部分學(xué)生的參與度不高，課堂紀(jì)律有待加強(qiáng)。針對(duì)這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.針對(duì)參與度不高的學(xué)生，我會(huì)在課前做好充分的準(zhǔn)備，了解他們的學(xué)習(xí)狀況，給予他們更多的關(guān)注和鼓勵(lì)，讓他們?cè)谡n堂上感受到被重視。

2.為了提高課堂紀(jì)律，我會(huì)加強(qiáng)課堂管理，制定明確的課堂規(guī)則，讓學(xué)生明白什么是可以做的，什么是不可以做的。

3.在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我會(huì)更加注重問題的深度和廣度，激發(fā)學(xué)生的思考，讓他們?cè)谡n堂上有所收獲。

4.我會(huì)努力提高課堂的趣味性，通過多種教學(xué)手段，如圖片、視頻等，吸引學(xué)生的注意力，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)