12輪子的故事 說課稿 -2024-2025學(xué)年科學(xué)一年級上冊蘇教版

12輪子的故事說課稿-2024-2025學(xué)年科學(xué)一年級上冊蘇教版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：《12輪子的故事》

2.教學(xué)年級和班級：2024-2025學(xué)年科學(xué)一年級上冊，蘇教版

3.授課時間：[具體上課時間]

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲，通過《12輪子的故事》的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠觀察和描述物體的運動特點，理解輪子在日常生活中的作用，以及輪子是如何幫助物體移動的。同時，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)思維能力，鼓勵他們通過實驗和討論來解決問題，提升合作交流的能力和科學(xué)探究的素養(yǎng)。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

①讓學(xué)生理解輪子的基本特征，如圓形、滾動等，并能將這些特征與物體的運動聯(lián)系起來。

②引導(dǎo)學(xué)生通過觀察和實驗，探究輪子如何減少摩擦力，使物體移動更輕松。

2.教學(xué)難點：

①幫助學(xué)生建立科學(xué)探究的思維方式，如何在實驗中控制變量，觀察和記錄實驗結(jié)果。

②激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，鼓勵他們思考輪子在不同情境下的應(yīng)用，以及如何設(shè)計改進輪子以適應(yīng)不同的需求。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：采用講授與討論相結(jié)合的方式，通過案例研究和項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)，讓學(xué)生在實踐中掌握知識。

2.教學(xué)活動：設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生扮演發(fā)明家和工程師，探討輪子的改進和應(yīng)用；進行實驗活動，讓學(xué)生親手制作簡易的輪子模型，并測試其滾動效果。

3.教學(xué)媒體：使用多媒體課件展示輪子的歷史發(fā)展和應(yīng)用實例，增強視覺效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

以一個簡單的互動游戲開始，讓學(xué)生模仿輪子的滾動動作，詢問他們覺得輪子有什么特別之處。接著展示一些生活中常見的帶有輪子的物品圖片，如自行車、手推車等，引導(dǎo)學(xué)生思考輪子為什么會被廣泛使用。

2.講授新知（20分鐘）

首先，通過多媒體課件介紹輪子的基本特征和作用，解釋輪子如何減少摩擦力，使物體移動更輕松。然后，通過案例研究，展示輪子在不同歷史時期的發(fā)展和應(yīng)用，如古代的車輪到現(xiàn)代的汽車輪胎。接著，進行實驗演示，展示輪子在不同材質(zhì)和表面的滾動效果，讓學(xué)生直觀地理解輪子的工作原理。

在講授過程中，不斷提問，鼓勵學(xué)生思考并參與討論。例如，詢問學(xué)生：“你們認為輪子為什么是圓形的？”“如果輪子是方形或三角形，會發(fā)生什么？”等。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

將學(xué)生分成小組，每組發(fā)一套輪子模型材料，要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，設(shè)計并制作一個能夠有效移動的輪子裝置。學(xué)生需要考慮輪子的材料、大小和輪軸的設(shè)計。完成后，每組展示他們的作品，并解釋設(shè)計思路。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)輪子的特征和作用，以及輪子如何幫助物體移動。同時，總結(jié)學(xué)生在實驗和討論中的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)探索科學(xué)知識。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

布置一個家庭作業(yè)，要求學(xué)生觀察家里或?qū)W校中的輪子使用情況，記錄下輪子的種類、用途以及他們覺得可以改進的地方。下一節(jié)課分享觀察結(jié)果和改進想法。知識點梳理1.輪子的定義和特征

-輪子是一種圓形的物體，能夠圍繞中心軸旋轉(zhuǎn)。

-輪子的主要特征包括圓形、平滑的邊緣和中心軸。

2.輪子的作用

-減少摩擦力：輪子能夠?qū)⒒瑒幽Σ赁D(zhuǎn)化為滾動摩擦，從而減少摩擦力，使物體移動更輕松。

-改變物體運動狀態(tài)：輪子可以使物體從靜止狀態(tài)變?yōu)檫\動狀態(tài)，或改變物體的運動方向。

3.輪子的歷史發(fā)展

-古代輪子：最初的車輪由木頭制成，用于運輸重物。

-現(xiàn)代輪子：隨著材料科學(xué)的發(fā)展，輪子的材質(zhì)也發(fā)生了變化，如橡膠輪胎的出現(xiàn)。

4.輪子的種類

-根據(jù)材質(zhì)：木輪、鐵輪、橡膠輪等。

-根據(jù)用途：車輪、滑輪、滾輪等。

5.輪子的應(yīng)用

-交通運輸：自行車、汽車、卡車等。

-機械設(shè)備：傳送帶、滑輪組等。

-日常生活：手推車、輪椅等。

6.輪子的設(shè)計原則

-輪子的直徑：直徑越大，滾動越輕松。

-輪子的材料：選擇適合的材質(zhì)，以適應(yīng)不同的使用環(huán)境和要求。

-輪子的表面：平滑的表面可以減少滾動摩擦。

7.輪子的改進

-輪胎的發(fā)明：輪胎的使用提高了輪子的耐用性和舒適性。

-輪子軸承的發(fā)明：軸承的使用減少了輪子旋轉(zhuǎn)時的摩擦，提高了效率。

8.輪子的實驗探究

-實驗?zāi)康模禾骄枯喿尤绾螠p少摩擦力，以及不同材質(zhì)和表面輪子的滾動效果。

-實驗方法：控制變量法，保持其他條件不變，只改變輪子的材質(zhì)或表面。

-實驗結(jié)果：記錄輪子的滾動距離和所需力量，分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。

9.輪子的科學(xué)原理

-摩擦力：摩擦力是物體運動時阻礙其運動的力。

-能量轉(zhuǎn)換：輪子的使用可以將能量更有效地轉(zhuǎn)換為物體的運動。

10.輪子的創(chuàng)新設(shè)計

-考慮輪子的設(shè)計，以適應(yīng)不同的使用需求和環(huán)境。

-思考輪子的未來發(fā)展趨勢，如磁懸浮輪子等。板書設(shè)計1.輪子的基本特征和作用

①輪子的定義：圓形物體，圍繞中心軸旋轉(zhuǎn)

②輪子的作用：減少摩擦力，改變物體運動狀態(tài)

2.輪子的歷史發(fā)展和種類

①歷史發(fā)展：古代木輪->現(xiàn)代橡膠輪胎

②種類：車輪、滑輪、滾輪

3.輪子的應(yīng)用和設(shè)計原則

①應(yīng)用：交通運輸、機械設(shè)備、日常生活

②設(shè)計原則：直徑、材料、表面

4.輪子的實驗探究和科學(xué)原理

①實驗探究：不同材質(zhì)和表面輪子的滾動效果

②科學(xué)原理：摩擦力、能量轉(zhuǎn)換

5.輪子的創(chuàng)新設(shè)計與未來趨勢

①創(chuàng)新設(shè)計：適應(yīng)不同需求和環(huán)境的設(shè)計

②未來趨勢：磁懸浮輪子等新技術(shù)的發(fā)展教學(xué)反思與總結(jié)今天我上了一節(jié)關(guān)于《12輪子的故事》的科學(xué)課，通過這節(jié)課的教學(xué)，我有很多的收獲和反思。

在教學(xué)過程中，我采用了講授、討論、實驗等多種教學(xué)方法，力求讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)，在實踐中理解。我感到比較滿意的是，學(xué)生們對輪子的認識和理解有了明顯的提高，他們能夠通過觀察和實驗，理解輪子的作用和原理。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。

首先，在教學(xué)策略上，我可能過于注重知識的傳授，而忽略了培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維。在實驗環(huán)節(jié)，我沒有足夠地引導(dǎo)學(xué)生去思考和探索，而是直接給出了實驗結(jié)果。這可能會導(dǎo)致學(xué)生對科學(xué)探究的理解不夠深入，對科學(xué)知識的掌握也僅僅停留在表面。

其次，在教學(xué)管理上，我發(fā)現(xiàn)課堂紀律還需要進一步加強。在討論和實驗環(huán)節(jié)，有些學(xué)生可能會因為過于興奮而影響到其他同學(xué)的學(xué)習(xí)。我需要更加嚴格地控制課堂紀律，確保每個學(xué)生都能在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)。

關(guān)于教學(xué)效果，我認為學(xué)生們在知識、技能和情感態(tài)度等方面都有了一定的收獲。他們不僅掌握了輪子的基本知識，還通過實驗了解了輪子的工作原理。在情感態(tài)度上，學(xué)生們對科學(xué)的興趣和熱情也有所提高。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對輪子的設(shè)計原理理解不夠深入，他們在設(shè)計輪子模型時，沒有充分考慮輪子的材料和結(jié)構(gòu)。這說明我在教學(xué)過程中，可能沒有把知識點講得足夠透徹。

針對這些問題，我計劃在今后的教學(xué)中采取以下措施：

1.調(diào)整教學(xué)方法，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和探究能力。在實驗環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生自主思考和探索，而不是直接給出