6-1《芣苢》說課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

6-1《芣苢》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊主備人備課成員設(shè)計意圖本課《芣苢》選自2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊，旨在引導(dǎo)學(xué)生體會先秦詩歌的韻律美和意境美，提高學(xué)生的古典文學(xué)鑒賞能力。通過學(xué)習(xí)《芣苢》，使學(xué)生了解先秦時期的社會風(fēng)貌，感受勞動人民的勤勞與智慧，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動、珍惜生活的情感。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，通過分析《芣苢》的韻律、意象和表達(dá)手法，引導(dǎo)學(xué)生感受先秦詩歌的獨特魅力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的文化理解素養(yǎng)，讓學(xué)生了解先秦社會背景，增強對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和傳承意識。

3.增強學(xué)生的審美判斷能力，通過欣賞《芣苢》的藝術(shù)美，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的審美觀念。

4.強化學(xué)生的語言建構(gòu)與運用能力，通過仿寫或創(chuàng)作類似詩歌，提升學(xué)生的語言表達(dá)和創(chuàng)作水平。學(xué)情分析進(jìn)入高中階段，學(xué)生已經(jīng)具備一定的文學(xué)鑒賞基礎(chǔ)，對古典詩詞有一定的認(rèn)識和理解。然而，由于先秦詩歌距離現(xiàn)代較遠(yuǎn)，語言風(fēng)格和表達(dá)手法與現(xiàn)代詩歌存在較大差異，學(xué)生在理解和欣賞上可能存在一定的困難。

在知識層面，學(xué)生對先秦時期的背景知識了解有限，對《詩經(jīng)》及其創(chuàng)作背景的認(rèn)知可能較為模糊。在能力方面，學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力參差不齊，部分學(xué)生能夠較為準(zhǔn)確地把握詩歌的主題和情感，而部分學(xué)生則難以深入理解詩歌的深層含義。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的文化素養(yǎng)和審美能力有待提高。他們在面對古典文學(xué)時，往往缺乏獨立思考和批判性思維的能力，容易受到傳統(tǒng)觀念的束縛。此外，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力也是影響課程學(xué)習(xí)的重要因素。

行為習(xí)慣方面，部分學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中存在注意力不集中、參與度不高的問題，這可能會影響他們對《芣苢》的學(xué)習(xí)效果。針對這些情況，教師在教學(xué)過程中需要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，并引導(dǎo)他們積極參與課堂討論。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授法，結(jié)合多媒體教學(xué)，展示《芣苢》的原文、背景資料和學(xué)者解讀，幫助學(xué)生理解詩歌內(nèi)容。

2.引入討論法，組織學(xué)生分組討論詩歌的韻律特點、意象運用和情感表達(dá)，培養(yǎng)批判性思維。

3.運用案例研究法，選取與《芣苢》風(fēng)格相近的詩歌進(jìn)行比較分析，深化學(xué)生對先秦詩歌的理解。

4.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生扮演古代詩人，體驗創(chuàng)作過程，增強對詩歌情感和意境的體會。

5.利用互動游戲，如“詩歌接龍”等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（教師）同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)的是《芣苢》這首古老的詩歌。首先，請大家翻開課本，瀏覽一下這首詩，嘗試用自己的話概括一下這首詩的內(nèi)容。

（學(xué)生）閱讀《芣苢》，我發(fā)現(xiàn)這首詩描寫了采摘芣苢的勞動場景。

（教師）很好，這首詩描繪了勞動人民辛勤勞作的場景，接下來，我們將深入探究這首詩的主旨和藝術(shù)特色。

二、理解詩歌內(nèi)容

（教師）首先，我們來分析詩歌的結(jié)構(gòu)。這首詩共六句，每句四個字，采用了重章復(fù)沓的形式，這種結(jié)構(gòu)有什么特點呢？

（學(xué)生）這種結(jié)構(gòu)使得詩歌節(jié)奏鮮明，富有韻律感。

（教師）是的，重章復(fù)沓的形式使得詩歌節(jié)奏緊湊，情感表達(dá)更加真摯。接下來，我們來分析每句詩的具體內(nèi)容。

（教師）第一句“采采芣苢，薄言采之。”這里的“采采”和“薄言”有什么特殊含義？

（學(xué)生）“采采”表示動作的連續(xù)，“薄言”可能表示輕聲細(xì)語。

（教師）很好，這樣的理解有助于我們把握詩歌的節(jié)奏和情感。接下來，我們繼續(xù)分析。

（教師）第二句“采采芣苢，薄言有之?！边@里的“有之”是什么意思？

（學(xué)生）“有之”可能表示已經(jīng)采到一些。

（教師）是的，“有之”表明了采摘的過程，同時也反映了勞動的成果。

（教師）以此類推，我們分析第三、四、五、六句詩的內(nèi)容，看看它們各自表達(dá)了什么。

（學(xué)生）通過分析，我發(fā)現(xiàn)這首詩描寫了從采摘到收獲的全過程。

（教師）非常好，這首詩通過對采摘芣苢的描寫，展現(xiàn)了勞動人民的辛勤和喜悅。

三、探究詩歌主旨

（教師）接下來，我們來探究這首詩的主旨。從詩歌的內(nèi)容來看，你認(rèn)為這首詩想要表達(dá)什么？

（學(xué)生）這首詩贊美了勞動人民的辛勤勞動和收獲的喜悅。

（教師）是的，這首詩通過對勞動的描寫，展現(xiàn)了勞動人民的美好品質(zhì)和積極向上的精神風(fēng)貌。同時，這首詩也反映了古代社會的生產(chǎn)生活狀況。

（教師）那么，這首詩在藝術(shù)上有哪些特點呢？

（學(xué)生）這首詩采用了重章復(fù)沓的形式，節(jié)奏鮮明，富有韻律感。

（教師）是的，這首詩在藝術(shù)上的特點是重章復(fù)沓，節(jié)奏鮮明。這種形式使得詩歌更加生動，更具感染力。

四、總結(jié)與拓展

（教師）通過今天的學(xué)習(xí)，我們了解了《芣苢》這首詩歌的內(nèi)容、主旨和藝術(shù)特點。接下來，我們來總結(jié)一下今天所學(xué)的內(nèi)容。

（學(xué)生）今天我們學(xué)習(xí)了《芣苢》，了解了這首詩歌的內(nèi)容、主旨和藝術(shù)特點，感受到了勞動人民的辛勤和喜悅。

（教師）很好，接下來，請同學(xué)們思考一下，這首詩對你有什么啟示？

（學(xué)生）這首詩讓我明白了勞動的價值和意義，也讓我感受到了古代勞動人民的智慧。

（教師）是的，這首詩不僅展現(xiàn)了勞動人民的美好品質(zhì)，也讓我們認(rèn)識到勞動的重要性和意義。最后，請大家課后閱讀一些與《芣苢》風(fēng)格相近的詩歌，進(jìn)一步拓展自己的文學(xué)鑒賞能力。

五、課堂小結(jié)

（教師）今天我們學(xué)習(xí)了《芣苢》這首詩歌，通過分析詩歌的內(nèi)容、主旨和藝術(shù)特點，我們感受到了勞動人民的辛勤和喜悅。希望同學(xué)們能夠?qū)⑦@種精神傳承下去，珍惜勞動成果，努力成為對社會有用的人。

（學(xué)生）今天的學(xué)習(xí)讓我受益匪淺，我會繼續(xù)努力，不斷提高自己的文學(xué)鑒賞能力。

（教師）很好，希望大家能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識運用到實際生活中，不斷提升自己。下課！教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《詩經(jīng)》是中國最早的一部詩歌總集，收錄了自西周初年至春秋中葉的詩歌305篇。《芣苢》便是其中的一首，屬于《詩經(jīng)》中的“國風(fēng)”部分，反映了當(dāng)時社會的勞動生活。

-《詩經(jīng)》的研究資料豐富，包括歷代學(xué)者對《詩經(jīng)》的注釋、翻譯和評論?？梢圆殚喴恍┙?jīng)典的研究著作，如朱熹的《詩集傳》、王夫之的《詩經(jīng)通解》等，以加深對《芣苢》的理解。

-與《芣苢》風(fēng)格相近的詩歌，如《七月》、《伐檀》等，這些詩歌同樣描繪了勞動場景，可以用來對比分析，幫助學(xué)生更好地理解《芣苢》的藝術(shù)特色。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生閱讀《詩經(jīng)》全文，特別是與《芣苢》相關(guān)的篇章，如《國風(fēng)·周南》中的其他詩歌，以全面了解《詩經(jīng)》的內(nèi)容和風(fēng)格。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，選取與《芣苢》相關(guān)的詩歌進(jìn)行對比分析，探討不同詩歌在表現(xiàn)手法、情感表達(dá)上的異同。

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詩歌創(chuàng)作，以《芣苢》為靈感，創(chuàng)作一首現(xiàn)代詩歌，嘗試將古代詩歌的韻律和意境與現(xiàn)代語言相結(jié)合。

-推薦學(xué)生觀看關(guān)于《詩經(jīng)》的紀(jì)錄片或講座，如《詩經(jīng)》專題講座、紀(jì)錄片《中國詩詞大會》等，以多媒體形式加深對《詩經(jīng)》的認(rèn)識。

-建議學(xué)生閱讀一些關(guān)于古代勞動人民生活的書籍，如《中國古代農(nóng)業(yè)史》、《中國古代手工業(yè)史》等，以了解《芣苢》所反映的社會背景。

-組織學(xué)生參觀博物館或考古遺址，如半坡遺址、河姆渡遺址等，實地感受古代勞動人民的生活環(huán)境，增強對《芣苢》內(nèi)容的理解。

-鼓勵學(xué)生參與社區(qū)活動，如義務(wù)勞動、環(huán)?；顒拥?，親身體驗勞動的樂趣，將課堂學(xué)習(xí)與實際生活相結(jié)合。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)結(jié)束后，我總是習(xí)慣性地對自己的教學(xué)進(jìn)行反思，以便在未來的教學(xué)中能夠不斷改進(jìn)，更好地服務(wù)于學(xué)生。以下是我對《芣苢》這一課的教學(xué)反思：

1.學(xué)生參與度

我發(fā)現(xiàn)，在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生的參與度不高，他們似乎對詩歌的內(nèi)容和藝術(shù)特色不夠感興趣。這可能是因為他們對古代詩歌的背景知識了解有限，導(dǎo)致難以產(chǎn)生共鳴。為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在未來的教學(xué)中，增加一些與古代詩歌相關(guān)的文化背景介紹，如《詩經(jīng)》的歷史地位、古代勞動生活的特點等，讓學(xué)生對詩歌產(chǎn)生更濃厚的興趣。

2.教學(xué)方法

在講授《芣苢》的過程中，我主要采用了講授法，雖然這種方法有助于學(xué)生系統(tǒng)地了解詩歌內(nèi)容，但似乎缺乏互動性。為了改進(jìn)這一點，我將在未來的教學(xué)中嘗試引入更多討論和互動環(huán)節(jié)，如角色扮演、小組合作等，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

3.詩歌鑒賞能力

在分析《芣苢》的藝術(shù)特色時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對詩歌的韻律、意象和表達(dá)手法理解不夠深入。為了提高學(xué)生的詩歌鑒賞能力，我計劃在未來的教學(xué)中，增加一些詩歌鑒賞技巧的講解，如如何分析詩歌的節(jié)奏、如何理解詩歌的意象等，幫助學(xué)生更好地把握詩歌的藝術(shù)魅力。

4.課后作業(yè)

課后作業(yè)方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的作業(yè)完成質(zhì)量不高，可能是因為他們對詩歌的理解不夠深入，或者對作業(yè)的要求不夠明確。為了改進(jìn)這一點，我將在未來的教學(xué)中，對作業(yè)進(jìn)行更詳細(xì)的布置，明確作業(yè)要求，并鼓勵學(xué)生積極參與，提高作業(yè)完成質(zhì)量。

5.學(xué)生個體差異

在教學(xué)過程中，我注意到學(xué)生的個體差異較大，有的學(xué)生對詩歌的理解較為深入，有的則較為困難。為了更好地滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，我計劃在未來的教學(xué)中，采用分層教學(xué)的方法，針對不同層次的學(xué)生進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)。

6.教學(xué)評價

在教學(xué)評價方面，我主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。為了更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我將在未來的教學(xué)中，引入多元化的評價方式，如課堂提問、小組討論、學(xué)生自評等，以更客觀地