22《為中華之崛起而讀書》（說課稿）-2024-2025學年統(tǒng)編版語文四年級上冊

22《為中華之崛起而讀書》（說課稿）-2024-2025學年統(tǒng)編版語文四年級上冊主備人備課成員設(shè)計意圖本節(jié)課《為中華之崛起而讀書》的教學設(shè)計，旨在通過講述周恩來總理少年時期的感人故事，激發(fā)學生對讀書目的的思考，培養(yǎng)學生熱愛祖國、熱愛學習的情感。結(jié)合四年級學生的認知水平，課程重點在于理解課文內(nèi)容，體會總理的遠大理想和堅定信念，同時提高學生的朗讀、感悟和表達能力，為學生的終身學習打下堅實基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：培養(yǎng)學生語言運用能力，通過閱讀《為中華之崛起而讀書》，使學生能夠準確理解詞語和句子，把握文章的中心思想；提升思維發(fā)展水平，引導學生從周恩來總理的故事中汲取精神力量，激發(fā)學生獨立思考和批判性思維；以及增強文化自信，讓學生在學習過程中感受到中華民族的偉大精神，培養(yǎng)對民族文化的認同感和自豪感。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

四年級的學生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力，能夠理解簡單的文章內(nèi)容，掌握了一些基本的詞匯和句型。在情感態(tài)度上，學生對周恩來總理有一定的了解，對愛國主題的故事有初步的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對具有故事性的課文內(nèi)容充滿興趣，喜歡通過聽故事來學習新知識。在能力方面，學生具備基礎(chǔ)的朗讀和表達能力，能夠進行簡單的情感分析。學生的學習風格多樣，有的學生善于通過聽覺學習，有的學生則更傾向于視覺和動手操作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-對課文中的生僻詞語理解困難，可能影響閱讀理解。

-對周恩來總理的背景知識了解不足，可能難以深入理解其言行背后的深意。

-在表達自己的理解和感悟時，可能存在詞匯和句式上的限制，難以準確表達自己的思想。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學方法與手段1.教學方法：

-采用講授法，為學生講述周恩來總理的生平事跡，引導學生理解課文內(nèi)容。

-運用討論法，組織學生就“為中華之崛起而讀書”的主題進行小組討論，激發(fā)學生的思考。

-實施情境教學法，通過角色扮演等方式，讓學生身臨其境地感受課文情境。

2.教學手段：

-利用多媒體設(shè)備播放周恩來總理的相關(guān)紀錄片，增強學生對總理形象的認識。

-使用教學軟件展示課文重點詞語和句型的用法，輔助學生理解。

-利用電子白板展示課文結(jié)構(gòu)圖，幫助學生梳理文章脈絡(luò)，提高理解效率。教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《為中華之崛起而讀書》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們知道周恩來總理嗎？他在中國歷史上有著怎樣的地位？”

-展示周恩來總理的圖片或視頻片段，讓學生初步感受總理的偉大形象和故事背景。

-簡短介紹周恩來總理的少年時期及其立志為中華之崛起而讀書的故事，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.《為中華之崛起而讀書》內(nèi)容講解（10分鐘）

目標：讓學生了解課文的基本內(nèi)容，理解周恩來總理的遠大理想。

過程：

-講解課文的背景，介紹周恩來總理的生平事跡。

-詳細分析課文中的關(guān)鍵詞語和句子，幫助學生理解總理的情感和理想。

-通過板書或PPT展示課文結(jié)構(gòu)，幫助學生梳理文章脈絡(luò)。

3.案例分析（20分鐘）

目標：通過周恩來總理的故事，讓學生深入了解為中華之崛起而讀書的重要性。

過程：

-分析周恩來總理少年時期的經(jīng)歷，引導學生理解其立志讀書的原因。

-討論周恩來總理的理想對國家和民族的影響，以及他為實現(xiàn)理想所付出的努力。

-小組討論：讓學生分組討論如何在現(xiàn)實生活中踐行“為中華之崛起而讀書”的理念，并提出具體的行動計劃。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學生分成若干小組，每組選擇一個與課文主題相關(guān)的問題進行深入討論。

-小組內(nèi)討論該問題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對課文主題的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括問題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

-其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)為中華之崛起而讀書的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括周恩來總理的故事、課文主題的探討等。

-強調(diào)為中華之崛起而讀書在現(xiàn)實生活和學習中的價值和作用，鼓勵學生樹立遠大理想，努力學習。

-布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于“我的讀書理想”的短文或報告，以鞏固學習效果。學生學習效果學生學習后取得以下效果：

1.閱讀理解能力提升：學生能夠準確理解《為中華之崛起而讀書》的內(nèi)容，把握周恩來總理少年時期的理想和為國家和民族奮斗的精神。通過對課文的分析和討論，學生的閱讀理解能力得到了鍛煉和提高。

2.語言表達能力增強：通過小組討論和課堂展示，學生能夠運用自己的語言表達對課文主題的理解和感悟。他們在表達過程中學會了如何組織語言、邏輯清晰地陳述觀點，并能夠有效地與同學和教師進行互動。

3.文化自信培養(yǎng)：學生對周恩來總理的偉大事跡有了更深刻的了解，從而增強了對中華民族文化的認同感和自豪感。他們能夠從總理的故事中汲取精神力量，樹立起為國家和民族作出貢獻的遠大理想。

4.學習興趣激發(fā)：本節(jié)課以周恩來總理的故事為載體，激發(fā)了學生對語文學習的興趣。學生在學習過程中，對總理的崇高品質(zhì)和偉大理想產(chǎn)生了敬仰之情，進而對語文學習產(chǎn)生了更濃厚的興趣。

5.知識點掌握：

-學生掌握了課文中的生僻詞語，如“崛起”、“矢志不渝”等，并能夠正確運用到實際語境中。

-學生理解了課文的結(jié)構(gòu)和主題，能夠概括出課文的主旨和要點。

-學生學會了通過具體事例分析人物形象和品質(zhì)，提高了對文學作品的分析能力。

6.思維能力提升：通過對周恩來總理故事的學習，學生學會了從多角度思考問題，培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)造性思維。在小組討論中，學生能夠提出獨特見解，對問題進行深入探討。

7.合作能力培養(yǎng)：在小組討論過程中，學生學會了如何與他人合作，共同完成任務(wù)。他們學會了傾聽他人意見，尊重他人觀點，并在合作中取長補短，共同提高。

8.自主學習能力培養(yǎng)：學生在課后作業(yè)中，能夠獨立撰寫關(guān)于“我的讀書理想”的短文或報告，提高了自主學習能力。他們在完成作業(yè)的過程中，學會了如何查找資料、整合信息，并形成自己的觀點。板書設(shè)計①課文重點知識點：

-周恩來總理的生平簡介

-“為中華之