11 一塊奶酪（說課稿）-2024-2025學年統(tǒng)編版語文三年級上冊

11一塊奶酪（說課稿）-2024-2025學年統(tǒng)編版語文三年級上冊主備人備課成員教材分析《11一塊奶酪（說課稿）》-2024-2025學年統(tǒng)編版語文三年級上冊，本節(jié)課選自統(tǒng)編版三年級上冊第四單元，課文講述了螞蟻隊長在搬運糧食過程中，面對一塊奶酪的誘惑，最終抵制住誘惑，帶領(lǐng)隊伍完成任務的故事。本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生學會分析課文內(nèi)容，理解螞蟻隊長的品質(zhì)，以及懂得抵制誘惑的重要性。通過學習，學生能夠提高閱讀理解能力，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標分析如下：語言建構(gòu)與運用方面，學生能夠通過閱讀理解課文內(nèi)容，提取關(guān)鍵信息，學習螞蟻隊長的語言表達方式；思維發(fā)展與提升方面，學生能夠通過分析螞蟻隊長面對誘惑時的思考過程，培養(yǎng)自己的判斷力和自制力；文化傳承與理解方面，學生能夠理解課文所傳達的抵制誘惑、團結(jié)協(xié)作的價值觀，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同；審美鑒賞與創(chuàng)造方面，學生能夠通過欣賞課文中的生動形象和有趣故事，提升自己的審美情趣和創(chuàng)造力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學生在二年級時已經(jīng)學習了簡單的字詞句理解，具備了一定的閱讀理解能力。此外，他們已經(jīng)接觸過一些關(guān)于動物故事的文章，對類似的文本結(jié)構(gòu)有所了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

三年級的學生對有趣的故事充滿興趣，喜歡探索和討論故事中的角色和情節(jié)。他們的抽象思維能力正在發(fā)展，能夠理解簡單的道德觀念。學生在學習風格上，有的喜歡獨立思考，有的傾向于合作討論，大多數(shù)學生對互動式學習更感興趣。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在理解螞蟻隊長內(nèi)心斗爭的復雜情感時可能會遇到困難，需要引導他們深入分析文本。此外，部分學生在概括故事主旨和提煉關(guān)鍵信息時可能存在障礙，需要通過提問和引導來幫助他們歸納總結(jié)。對于一些基礎(chǔ)較弱的學生，生字詞的學習可能會成為挑戰(zhàn)，需要適當?shù)妮o導和鞏固。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備統(tǒng)編版語文三年級上冊教材，以便于課堂閱讀與學習。

2.輔助材料：準備與《一塊奶酪》課文相關(guān)的圖片，如螞蟻形象圖、奶酪圖片等，以及視頻資料，以增強學生對課文內(nèi)容的直觀理解。

3.教學工具：準備好投影儀、電腦等設備，用于展示輔助材料和視頻。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，以便于學生分組討論和分享學習心得。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過班級微信群，發(fā)布《一塊奶酪》的預習資料，包括課文內(nèi)容、生字詞學習等，明確預習目標為理解課文大意和生字詞。

設計預習問題：設計問題如“螞蟻隊長在面對奶酪時想了什么？你從故事中學到了什么？”等，引導學生深入思考。

監(jiān)控預習進度：通過在線平臺收集學生的預習筆記，了解學生的預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生按照要求閱讀課文，學習生字詞。

思考預習問題：學生針對問題進行思考，記錄下自己的理解和疑問。

提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交至在線平臺。

教學方法/手段/資源：自主學習法，信息技術(shù)手段。

作用與目的：培養(yǎng)學生自主學習能力，為課堂學習打下基礎(chǔ)。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過講述一個與螞蟻有關(guān)的故事，引出《一塊奶酪》。

講解知識點：講解課文中螞蟻隊長的心理斗爭，強調(diào)抵制誘惑的重要性。

組織課堂活動：設計角色扮演活動，讓學生模擬螞蟻隊長面對奶酪的情景。

解答疑問：對學生在討論中提出的問題進行解答。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考問題。

參與課堂活動：學生積極參與角色扮演，體驗課文情景。

提問與討論：學生提出自己的疑問，參與課堂討論。

教學方法/手段/資源：講授法，實踐活動法，合作學習法。

作用與目的：幫助學生理解課文重難點，培養(yǎng)動手能力和團隊協(xié)作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置與課文相關(guān)的寫作任務，如寫一篇關(guān)于抵制誘惑的小故事。

提供拓展資源：提供相關(guān)書籍和網(wǎng)站鏈接，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，給予學生具體反饋。

學生活動：

完成作業(yè)：學生認真完成作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：學生利用拓展資源進行學習，拓寬知識面。

反思總結(jié)：學生對自己的學習進行反思，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：自主學習法，反思總結(jié)法。

作用與目的：鞏固知識點，拓寬視野，提升自我反思和改進的能力。教學資源拓展1.拓展資源：

本次課程《一塊奶酪》選自統(tǒng)編版語文三年級上冊，以下是與本節(jié)課教學內(nèi)容相關(guān)的拓展資源：

-故事類資源：推薦《螞蟻和蚱蜢》、《螞蟻和鴿子》等經(jīng)典動物故事，這些故事同樣以螞蟻為主角，通過不同的情節(jié)展現(xiàn)了螞蟻的智慧與團結(jié)協(xié)作精神。

-科學類資源：介紹螞蟻的生物學特征，如螞蟻的生活習性、社會結(jié)構(gòu)、勞動分工等，以及螞蟻在生態(tài)系統(tǒng)中的作用。

-文化類資源：探討螞蟻在中國傳統(tǒng)文化中的象征意義，例如螞蟻代表了勤勞、團結(jié)、智慧等品質(zhì)，這些品質(zhì)在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中有著深厚的內(nèi)涵。

-藝術(shù)類資源：欣賞與螞蟻相關(guān)的繪畫、剪紙、雕塑等藝術(shù)作品，感受藝術(shù)家如何通過不同的藝術(shù)形式表現(xiàn)螞蟻的形象和特征。

2.拓展建議：

-故事閱讀建議：鼓勵學生在課后閱讀《螞蟻和蚱蜢》、《螞蟻和鴿子》等故事，通過比較不同故事中螞蟻的表現(xiàn)，引導學生思考螞蟻在不同情境下的行為特點和品質(zhì)。

-科學探索建議：組織學生進行螞蟻觀察活動，如觀察螞蟻的筑巢過程、搬運食物的行為等，通過實踐了解螞蟻的生活習性和社會結(jié)構(gòu)。

-文化研究建議：引導學生了解螞蟻在傳統(tǒng)文化中的象征意義，通過查找資料、小組討論等方式，深入探討螞蟻品質(zhì)在現(xiàn)代社會中的價值。

-藝術(shù)創(chuàng)作建議：鼓勵學生嘗試以螞蟻為主題的藝術(shù)創(chuàng)作，如繪畫、剪紙、手工制作等，通過藝術(shù)表現(xiàn)加深對螞蟻形象的理解和感悟。

具體拓展活動如下：

-開展“螞蟻觀察日記”活動：學生在家中或校園內(nèi)觀察螞蟻，記錄螞蟻的行為和生活習性，每周進行一次分享和討論。

-設計“螞蟻主題繪畫比賽”：學生根據(jù)對螞蟻的理解，創(chuàng)作繪畫作品，通過比賽形式展示自己的藝術(shù)才能和對螞蟻的認識。

-組織“螞蟻故事分享會”：學生選擇一個與螞蟻相關(guān)的故事進行分享，可以是經(jīng)典故事，也可以是自己的創(chuàng)作，通過分享會鍛煉口頭表達能力。

-進行“螞蟻品質(zhì)研究小組討論”：學生分組，每組選擇一個螞蟻品質(zhì)（如勤勞、團結(jié)、智慧等）進行深入研究，通過查找資料、討論交流，形成研究報告。

-開展“螞蟻角色扮演劇”：學生分組，每組根據(jù)螞蟻的特點和行為，創(chuàng)作并表演一個短劇，通過角色扮演加深對螞蟻品質(zhì)的理解。

通過以上拓展活動，學生不僅能夠更深入地理解課文內(nèi)容，還能夠培養(yǎng)觀察、思考、表達等多方面的能力，同時增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同和自豪感。教學反思與總結(jié)在完成《一塊奶酪》這一課的教學后，我深感教學過程中的點點滴滴都是值得反思和總結(jié)的。從教學方法的選擇，到課堂管理的細節(jié)，每一個環(huán)節(jié)都影響著學生的學習效果。

在教學方法的運用上，我嘗試了課前預習、課中討論、課后拓展的方式。課前預習讓學生提前接觸課文，對生字詞有了基本的了解，課堂上他們能更快地進入學習狀態(tài)。課中的小組討論讓學生們積極參與，通過角色扮演等活動，他們能夠更好地理解螞蟻隊長的心理變化。課后的拓展作業(yè)則幫助學生鞏固了知識點，并通過創(chuàng)作活動加深了對課文的理解。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如在小組討論中，部分學生參與度不高，可能是因為性格內(nèi)向或者對課文內(nèi)容不夠熟悉。對此，我計劃在未來的教學中增加更多的引導性問題，確保每個學生都能參與到討論中來。

在課堂管理方面，我努力營造了一個輕松愉快的學習氛圍，讓學生們在輕松的環(huán)境中學習。但同時，我也發(fā)現(xiàn)有時候課堂紀律有些松散，尤其是在小組討論時。我意識到，需要更加細致地規(guī)劃課堂活動，確保每個環(huán)節(jié)都有明確的目標和時間限制，同時加強課堂監(jiān)控，確保每個學生都能專注于學習。

教學效果方面，我看到了學生的進步。他們在理解課文內(nèi)容、掌握生字詞方面有了明顯的提升，而且通過課后作業(yè)，他們的寫作能力和創(chuàng)造力也得到了鍛煉。但是，我也注意到，部分學生對課文深層次的理解還不夠，他們可能還沒有完全領(lǐng)會到螞蟻隊長抵制誘惑背后的道德含義。為此，我計劃在未來的教學中加入更多關(guān)于道德討論的環(huán)節(jié)，讓學生們能夠從故事中汲