2《太陽的位置與方向》說課稿-2023-2024學年科學二年級下冊青島版

2《太陽的位置與方向》說課稿-2023-2024學年科學二年級下冊青島版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《太陽的位置與方向》說課稿-2023-2024學年科學二年級下冊青島版

本節(jié)課選自青島版科學二年級下冊第四單元《觀察天空》中的第二節(jié)內容。本節(jié)課旨在讓學生通過觀察太陽的位置和方向，了解太陽的運動規(guī)律，培養(yǎng)學生對自然現(xiàn)象的觀察力和思考能力。教材通過生動的圖片和簡潔的文字，引導學生關注太陽在不同時間段的位置變化，進而認識太陽的運動方向，與學生的生活實際緊密相連，有助于激發(fā)學生的學習興趣。核心素養(yǎng)目標教學難點與重點1.教學重點

本節(jié)課的教學重點是讓學生掌握太陽的位置變化規(guī)律和方向的識別。具體包括：

-觀察并描述太陽在一天中不同時間的位置變化，例如早晨太陽從東方升起，傍晚太陽從西方落下。

-學會使用簡單的工具（如自制日晷）來觀察和記錄太陽的影子變化，從而理解太陽高度角的變化。

-掌握基本的方位詞（東、南、西、北），能夠準確描述太陽的運動方向。

2.教學難點

本節(jié)課的教學難點在于學生對于抽象概念的理解和實際操作能力的培養(yǎng)。具體包括：

-理解并記憶太陽運動的基本規(guī)律，如太陽是如何在一天中從東方升起，經過天空，最后在西方落下的，這對二年級學生來說可能較為抽象。

-學生在觀察太陽位置變化時，可能會因為觀察時間短、觀察點選擇不當?shù)仍?，導致觀察結果不準確。例如，學生可能難以理解太陽的運動速度和方向，或者在觀察時由于視角變化而得出錯誤的結論。

-實際操作中，學生可能會在使用日晷等工具時遇到困難，如無法準確測量和記錄太陽影子的長度變化，或者難以根據(jù)影子判斷太陽的具體方位。教師需要通過示范和指導，幫助學生掌握正確的操作方法。教學資源準備1.教材：提前為學生分發(fā)青島版科學二年級下冊教材，確保每位學生都能跟隨教材內容學習。

2.輔助材料：準備太陽運動相關的圖片、動畫視頻，以及太陽位置變化的圖表，以便更直觀地展示教學內容。

3.實驗器材：準備自制日晷、尺子、記錄表等實驗器材，確保每個小組都能進行觀察和記錄。

4.教室布置：將教室分為觀察區(qū)和實驗區(qū)，設置分組討論區(qū)，方便學生進行小組合作和交流。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

以日常生活中的太陽為例，詢問學生：“你們每天都能看到太陽，誰知道太陽是從哪個方向升起的，又是從哪個方向落下的？”通過這個問題引導學生回顧已有知識，激發(fā)他們對太陽位置變化的好奇心，為新課的學習做好鋪墊。

2.講授新知（20分鐘）

-利用教材中的圖片和動畫視頻，向學生展示太陽在一天中的位置變化，引導學生觀察并描述太陽的運動軌跡。

-通過實際操作演示，教會學生使用自制日晷來觀察和記錄太陽的影子變化，讓學生理解太陽高度角的變化。

-講解方位詞（東、南、西、北）的含義，并通過互動游戲，讓學生在游戲中學會使用這些詞匯描述太陽的運動方向。

-引導學生通過觀察和記錄，總結太陽的運動規(guī)律，并鼓勵他們在小組內分享自己的發(fā)現(xiàn)。

3.鞏固練習（10分鐘）

-分組進行實驗，每組學生使用自制日晷觀察太陽的影子變化，并記錄在不同時間點的影子長度和方向。

-學生根據(jù)記錄的數(shù)據(jù)，嘗試繪制太陽在一天中的運動軌跡圖，鞏固對太陽位置變化的理解。

4.課堂小結（5分鐘）

-教師引導學生回顧本節(jié)課所學內容，包括太陽的位置變化、太陽的運動規(guī)律以及方位詞的使用。

-鼓勵學生提出問題，教師進行解答，確保學生對本節(jié)課的知識點有清晰的理解。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：讓學生在家中觀察太陽的位置變化，并記錄一周內每天太陽升起和落下的時間，以及太陽的位置。

-要求學生將觀察結果在下節(jié)課上與同學分享，通過實際觀察加深對太陽運動規(guī)律的理解。教學資源拓展1.拓展資源

-天文知識：介紹太陽的基本信息，如太陽的直徑、溫度、與地球的距離等，幫助學生建立對太陽的初步認識。

-太陽能利用：講解太陽能的原理和應用，如太陽能電池板的工作原理，太陽能熱水器等，讓學生了解太陽能在生活中的應用。

-歷法知識：介紹太陽與歷法的關系，如太陽歷、農歷等，讓學生了解古代人類是如何根據(jù)太陽的位置變化來計時和制定歷法的。

-天文觀測：提供一些簡單的天文觀測方法，如如何用肉眼觀察太陽黑子，如何利用日食和月食等現(xiàn)象理解太陽和地球的關系。

-環(huán)保教育：講解太陽輻射對地球環(huán)境的影響，如溫室效應、氣候變化等，引導學生關注環(huán)境保護。

2.拓展建議

-閱讀材料：推薦學生閱讀與太陽相關的科普書籍和文章，如《太陽的故事》、《太陽與地球》等，以增強學生的閱讀興趣和知識儲備。

-實踐活動：鼓勵學生參與天文觀測活動，如加入天文俱樂部、參加天文觀測露營等，通過實踐活動加深對太陽運動規(guī)律的理解。

-制作模型：指導學生制作太陽系模型，特別是太陽和地球的運動模型，通過動手操作來加深對太陽位置變化的理解。

-科學實驗：引導學生進行簡單的科學實驗，如制作簡易日晷，觀察太陽影子的變化，通過實驗驗證太陽的運動規(guī)律。

-家庭作業(yè)：布置學生在家中記錄一周的日出和日落時間，分析太陽升起和落下的規(guī)律，并將結果在課堂上分享。

-互動討論：組織學生進行小組討論，探討太陽對地球生態(tài)、氣候、生活等方面的影響，以及人類如何利用太陽能。

-觀察日記：鼓勵學生寫觀察日記，記錄每天太陽的位置變化，以及自己的觀察心得，培養(yǎng)觀察力和記錄能力。教學反思與總結在完成《太陽的位置與方向》這一節(jié)課的教學后，我進行了深刻的反思和總結。以下是我的思考和感受。

教學反思：

在教學方法上，我嘗試使用了多媒體資源來輔助教學，發(fā)現(xiàn)動畫視頻能夠很好地吸引學生的注意力，幫助他們直觀地理解太陽的運動規(guī)律。但同時，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在觀看視頻時過于被動，沒有積極參與到課堂討論中。這讓我意識到，我需要在教學中更加注重學生的參與度，引導他們主動思考和探索。

在教學策略上，我設計了一些實踐活動，如制作日晷和記錄太陽影子的變化，這些活動讓學生親身體驗到了太陽位置變化的過程。然而，我也發(fā)現(xiàn)部分學生在操作過程中遇到了困難，他們可能沒有完全理解實驗的原理和操作步驟。這提示我，在今后的教學中，我需要更加細致地講解實驗步驟，確保每個學生都能跟上實驗的節(jié)奏。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)學生在小組討論時，有些小組的討論氣氛熱烈，而有些小組則相對沉默。這可能是因為組內成員性格的差異，也可能是因為學生對討論主題的不熟悉。為此，我計劃在下次課堂上，更加明確地指導小組討論的方向，確保每個學生都能參與到討論中來。

教學總結：

本節(jié)課的教學效果總體上是積極的。學生在知識方面，能夠描述太陽的位置變化，并使用方位詞來描述太陽的運動方向。在技能方面，學生通過實驗掌握了觀察和記錄太陽影子變化的方法。在情感態(tài)度方面，學生對天文現(xiàn)象產生了濃厚的興趣，對科學探究充滿了好奇心。

盡管如此，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，有些學生在理解太陽高度角變化時仍然感到困惑，他們可能難以將理論知識與實際觀測相結合。針對這個問題，我計劃在今后的教學中，增加更多實際操作的環(huán)節(jié)，讓學生在動手實踐中加深理解。

改進措施和建議：

-在教學中增加互動環(huán)節(jié)，鼓勵學生提出問題和分享觀察心得，以提高他們的參與度。

-在實驗前，詳細講解實驗原理和操作步驟，確保每個學生都能理解并正確操作。

-在小組討論中，指定組長或引導者，確保每個小組成員都能積極參與討論。

-對于理解困難的學生，提供個別輔導，幫助他們克服學習障礙。

-繼續(xù)探索更多有趣的教學方法，如角色扮演、模擬實驗等，以保持學生對科學學習的興趣。板書設計1.太陽的位置變化

①太陽升起和落下的方向：東升西落

②太陽在天空中的運動軌跡：從地平線升起，逐漸升高，最后落下

③太陽高度角的變化：早晨低，中午高，傍晚低

2.方位詞